工程大學基礎課程《心理學》全真模擬試題B卷附答案

第第#頁共6頁工程大學基礎課程《心理學》全真模擬試題B卷附答案考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學號。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。|得分|評卷人|III一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、記憶是人腦對過去經驗的反映，包括保持。2、認識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關系的心理活動，主要包括感覺、知覺、和想象。3、氣質的4種基本類型是多血質、膽汁質、和。4、根據(jù)創(chuàng)造程度不同，把隨意想象分為和。5、凱爾曼認為，態(tài)度形成過程可分為三個階段：、和內化。6、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有、和功能。7、感覺是人腦對直接作用于的客觀事物的的反映。8、氣質是現(xiàn)象，高級神經活動類型是氣質的 基礎。9、同一時間內能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的，又稱注意的。10、性格的情緒特征主要有：情緒強度特征、情緒穩(wěn)定性特征、特征和特征。|得分|評卷人|III二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、開卷考試的記憶活動是（ ）A.識記B.保持C.回憶D.再認2、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于（ ）A.信息的輸入和登錄B.信息的識別C.信息的選擇D.信息的儲存和提取3、狹義的文化的核心是（）A.物質文化B.精神文化C.價值觀及其行為方式D.制度文化4、人類主要的社會性動機是（ ）A.饑餓動機和干渴動機B.成就動機和交往動機C.好奇動機和探索動機D.探索動機和操弄動機5、下列屬于社會文化的是（）A.學校文化B.民族文化C.企業(yè)文化D.制度文化6、在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫（ ）A.想象B.表象C.印象D.跡象7、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動是（

A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限8、編制16種個性因素問卷的心理學家是（ ）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克9、人在處理各種社會關系方面的性格特征是（ ）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征10、在刺激物作用下，人腦獨立形成具有社會意義的形象的過程是（ ）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象11、運用已有知識經驗，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（ ）A.常規(guī)性思維B.創(chuàng)造性思維C.直覺性思維D.分析性思維12、在自然環(huán)境下,使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調查、文獻分析等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細致和長期的研究方法是（）17、A.個案研究法17、B.觀察法C.定性研究法D.定量研究法13、不少大學生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）“不求天長地久，但求曾經擁有”“愛人只有一個，情人可以多個”C.主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上D.“兒女情長，英雄氣短”14、下列哪個選項是根據(jù)動機對活動作用大小劃分的。（ ）A.主導動機和輔助動機B.意識動機和潛意識動機C.高尚動機和低級動機D.生理性動機和社會性動機15、把注意保持在同一活動上的時間是指（ ）A.注意的廣度B.廣義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉移16、多血質的高級神經活動類型的基本特征是（ ）A.強、平衡、靈活B.強、不平衡C.強、平衡、不靈活D.弱后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與干擾作用是（ ）A.動機性抑制干擾B.前攝抑制干擾C.倒攝抑制干擾D.痕跡衰退抑制干擾18、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應新形象的過程是（ ）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象19、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于（ ）A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質20、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（ ）A.社會促進B.社會抑制C.社會進步D.社會退步|得分|評卷大|III三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、注意的穩(wěn)定性：2、想象：3、無意識：4、無意注意：5、感覺對比:6、心理學的三大流派：7、需要：8、聚合思維：|得分|評卷人|III四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（ ）氣質無好壞之分，而性格有好壞之分。2、（ ）意志行動有明確的行為目的。3、（ ）精神分析學派的最主要代表人物是馬斯洛。4、（ ）潛移默化是指有意識記的結果。5、（ ）意志行動有明確的行為目的。6、（ ）后學習的材料對先前學習材料的干擾作用叫做正遷移。7、（ ）絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱。8、（ ）上課時學生被外面?zhèn)鱽淼母杪曀?，這是注意轉移的表現(xiàn)。9、（ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。10、（ ）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產生中的制約作用得分評卷入III五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、意志品質及培養(yǎng)。2、如何用遺忘規(guī)律（記憶規(guī)律）進行教學。3、一個人會面臨哪些動機沖突?4、情緒與情感的功能及效用。5、動機的功能有哪些?6、什么是啟發(fā)法，常見的啟發(fā)性策略有哪些?得分評卷入III六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、識記再認或回憶2、記憶思維3、黏液質抑郁質4、再造想象創(chuàng)造想象5、服從、同化6、適應環(huán)境 影響和調節(jié)認知活動信息傳遞的功能7、感覺器官個別屬性8、心理 生理9、廣度范圍10、情緒持久性主導心境二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、A3、C4、B5、B6、B7、A8、B9、A10、C11、A12、C13、A14、A15、B16、A17、D18、D19、D20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特征。2、想象：是對記憶表象進行加工改造，形成事物新形象的過程。3、無意識：是相對于意識而言，是指個體不曾察覺到的心理活動的過程。4、無意注意：是指事先沒有預定的目的，也不需要做意志的努力的注意。無意注意不是由意識控制的注意，也叫不隨意注意。5、感覺對比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。6、心理學的三大流派：格式塔心理學、行為主義心理學、精神分析學說7、需要：是有機體內部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。8、聚合思維：又稱為求同思維或集中思維，指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方向思考四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、對3、錯4、錯5、對6、錯7、對8、錯9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、特點：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性如何培養(yǎng)：（一）明確切實可行的學習目標制定目標時應注意目標應反映需要，目標應適度，目標應明確（二）積極參加各種實踐活動堅強的意志是從實踐中磨礪出來的，離開了實踐活動，就談不上意志鍛煉。（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量在良好的集體環(huán)境中，同學互相幫助，尊重集體意見，努力為集體爭光，從而可以表現(xiàn)出良好的意志品質。且榜樣對學生改變認知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。（四）加強意志的自我鍛煉在培養(yǎng)良好的意志品質過程中，盡管社會環(huán)境、教育條件、人際關系、交往活動等很重要，但這些都必須通過自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。（五）根據(jù)自己的個性特征來進行意志鍛煉人的意志過程同人的個性特征密切相關。我們應在實踐中做到揚長避短，自覺的克服不良的意志品質的影響。2、（一）合理安排學習內容和時間首先，要讓學生將不同類型的學習內容安排在相鄰的學習活動中，并使中間有一定的休息時間。再次，早上和晚上的學習時間受前攝抑制和倒攝抑制的影響較小，應有效利用來記憶材料。（二）選擇恰當?shù)淖R記方法識記方法分為整體識記、部分識記、綜合識記。其中綜合識記效果最好。（三）反復閱讀和試圖回憶相結合基本要求：先反復閱讀，然后再尚未完全記住所學材料之前就嘗試回憶，回憶不起來時再閱讀。這樣做的好處是容易記憶，保持的時間較長，準確性也高。（四）及時復習由于遺忘的發(fā)生呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律，因此復習要趕在遺忘大量發(fā)生之前，及時復習可避免遺忘的大量發(fā)生。（五）選擇恰當?shù)膹土暦绞綇土暦绞街饕譃榉植紡土暫图袕土暎曳植紡土暤男Ч^好。3、動機沖突有：（1）接近—一接近型沖突又稱雙趨沖突）：人以同樣強度追求同時并存的兩個目的，但又不能兼得時所產生的內心沖突。（2）回避一一回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時遇到兩個威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內心沖突。；（3）接近一一回避型沖突又稱趨避沖突，指人對同一目的同時產生兩種對立的動機，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內心沖突。（4）多重接近一一回避型沖突又稱多重趨避，指人面對兩個或兩個一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡單地選擇一種目標回避另一種目標，必須作出多重選擇以避免導致內心沖突。4、（一）動機推動功能。動機是推動個體從事某種行為、趨向某些目標的內部動力，可以說個體所有有意識的行為都是在動機的推動下完成的。情緒和情感對個體行為具有增力性或減力性的作用。（積極、消極的情緒）（二）適應調節(jié)功能。對情緒進行自我控制、引導、調節(jié)和適度的發(fā)泄，有利于適應當今復雜的社會生活，有助于工作、學習和身心健康。（三）信號表達功能。情緒和情感的信號表達功能主要表現(xiàn)在它的預警功能和溝通、交流功能。5、答：（一）激活功能動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）維持和調整功能動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當動機激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調節(jié)和支配。當活動偏離目標時，動機就會將其調整回目標中來。6、答：啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經驗，在問題空間內進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。常見的啟發(fā)性策略有：代表性啟發(fā)，指人們估計事件發(fā)生的概率時，受它與其所屬總體的基本特性相似性程度的影響。易得性啟發(fā)：指傾向于根據(jù)事件或者現(xiàn)象在記憶中獲得的難易程度來評估其概率的現(xiàn)象，即根據(jù)事件或現(xiàn)象在記憶中是否容易提取到來做判斷和決策。錨定和調整啟發(fā)法：指人們根據(jù)給定的信息作出最初的估計后，以后根據(jù)當前的問題對最初的估計做出調整，但是調整的幅度不大。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新