人教版小學數(shù)學四年級下《從同一角度觀察不同物體》教案設計

第第頁人教版小學數(shù)學四年級下《從同一角度觀察不同物體》教案設計

設計說明

在本節(jié)課的教學設計中，我從同學已有的知識閱歷出發(fā)，著重設計開放式的教學環(huán)節(jié)和富有趣味性、思索性的教學活動。大膽放手讓同學自主探究，給同學提供發(fā)揮想象的空間，并利用多媒體課件，使課堂變得新奇、有趣。

1．著重知識的形成過程。

教學伊始，我就充分利用同學已有的知識閱歷，從觀測一個正方體入手，再到觀測由兩個、三個正方體組成的簡約立體圖形，最末到觀測由兩組正方體組成的物體，這樣層層推動，環(huán)環(huán)相扣，逐步培育同學的空間觀念。

2．教學活動富有趣味性和思索性。

空間觀念不是憑空想象的。在教學中，我不但設計了多種多樣的觀測活動，而且留意設計需要，讓同學進行想象、猜想和推理探究的活動，讓同學真正地、實實在在地進行觀測和操作，切實培育了同學的空間想象力和思維制造力。

3．現(xiàn)代化教學工具的運用。

本節(jié)課中，我借助了多媒體課件來呈現(xiàn)抽象的立體圖形，將實物圖轉化為平面圖，讓同學認識到從同一位置觀測不同的組合圖形，所看到的外形可能是相同的，也可能是不同的。

課前預備

老師預備多媒體課件多個同樣的正方體

同學預備多個同樣的正方體

教學過程

⊙揭示課題，層層推動

1．揭示課題。

師：同學們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習觀測物體的知識。

2．觀測一個正方體。

師：(出示一個正方體，并擺放到合適的位置)同學們，這是一個正方體，我把它擺到這個位置上。每個小組也拿出一個正方體，像老師這樣擺到你們的桌子上。

師：請同學們觀測這個正方體，從你所在的角度看過去，你看到了什么？

3．觀測兩個正方體。

師：(添加一個正方體，拼成一個長方體)各小組像老師這樣添加一個正方體。

師：請同學們繼續(xù)觀測，現(xiàn)在你們又看到了什么？你們還是只看到了一個正方形嗎？

師：我們已經(jīng)在桌子上放了兩個正方體，為什么左、右兩邊的同學還是只看到了一個正方形呢？

4．觀測三個正方體。

師：(再添加一個正方體，拼成一個長方體)請同學們再添加一個正方體，繼續(xù)觀測?，F(xiàn)在，從前面觀測的同學，你們看到了什么？

師：從前面觀測到的是不是這樣的三個正方形呢？請同學們到前面來看看。

師：從上面觀測會看到什么呢？現(xiàn)在，大家一起從上面觀測。

師：請同學們一起來觀測左面，還是看到三個正方形嗎？

設計意圖：先從觀測一個正方體入手，再到觀測由兩個、三個正方體組成的簡約立體圖形，這樣層層推動，環(huán)環(huán)相扣，充分利用同學已有的閱歷，顯得自然、樸實，富有思索性。

⊙認真觀測，探究規(guī)律

師：再添加一個正方體(課件出示教材14頁例2中的第一個圖形)，像老師這樣拼成一個由上下兩組正方體拼成的物體。想象一下，從前面、上面和兩側觀測這個物體，你會看到怎樣的外形呢？

1．從前面觀測。(課件出示)

說明：從前面觀測，我們可以清晰地看到這是由上下兩組正方形組成的，一組有三個正方形，另一組有一個正方形，所以從前面觀測，我們看到了四個正方形。

2．從上面觀測。(課件出示)

說明：雖然這是由上下兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從上面觀測我們只看到了三個正方形。

3．從兩側觀測。

(1)從左面觀測。(課件出示)

說明：從左面觀測，我們清晰地看到這是由上下兩組正方形組成的。

(2)從右面觀測。(課件出示)

說明：從右面觀測，我們看到這是由上下兩組正方形組成的。

4．請同學們再拿出8個同樣的小正方體，擺出例2中剩余的兩個圖形。(課件出示教材14頁例2中剩余的兩個圖形)

現(xiàn)在請同學們把這3個物體放在同一條線上。

(1)從上面看這3個物體，外形相同嗎？

(2)從左面和前面看呢？

(3)請把你看到的平面圖形畫下來。

(4)畫下來以后閉上眼睛想一想觀測過程及看到的外形。

預設

生1：從上面看，外形相同，都是由三個小正方形組成的長方形。

生2：從左面看，外形也是相同的，都是由兩個小正方形組成的長方形。

生3：從前面看，外形不同。主要是上面的小正方形的位置不同，第一個在最左邊，第二個在中間位置，第三個在最右邊。

生4：聽同學們的匯報，我發(fā)覺了這樣一件事：從同一個位置觀測不同的組合圖形，所看到的外形可能是相同的。

5．小結：同學們通過動手擺一擺、看一看、畫一畫、想一想等活動，經(jīng)受了觀測物體的過程，并在頭腦中建立了清楚的表象，