20以內(nèi)的數(shù)復習課教學設計教案

《20以內(nèi)的數(shù)》復習課教學設計1、復習內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)復習要求：通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。復習重點：20以內(nèi)數(shù)的組成。復習過程設計：一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序1、教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。3、學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。5、填數(shù)，練習學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成1、問：從右邊起第一位是什么位第二位是什么位2、出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎為什么指2名學生回答。3、問：誰會在計數(shù)器上表示“13"這個數(shù)指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。4、學生做練習5、師生對口令(11一20各數(shù)的組成)如1個十和5個一組成幾十二里有幾個十和幾個一等。三、復習序數(shù)的含義’1、出示習題，先讓學生口答，再在書上填寫。(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(2)把第14個珠子涂上顏色。2、數(shù)學游戲，猜猜我是幾。(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾(2)我比9少1，我是幾(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾(5)我比18少1，我是幾(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾(7)我是由2個十組成的，我是幾四、復習加減法的含義1、讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式?！稹稹稹稹稹稹鹬该麑W生說算式，教師板書3+4=74+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思它們之間有什么聯(lián)系2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。指名學生說兩個算式表示的意義。五、課堂練習總復習的第1、2題。1、先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。2、學生獨立完成第2題。新課標第一網(wǎng)20以內(nèi)加法計算復習課教學設計【教學目標】：1、經(jīng)歷回憶、整理知識的過程，體驗根據(jù)知識的類別既塊狀復習的基本方法。2、通過對20以內(nèi)加法計算的整理與練習，能系統(tǒng)的了解計算的各種類型，進一步掌握計算方法，提高計算能力。3、通過尋找算式間的規(guī)律的過程，學會運用規(guī)律來解決問題?！窘虒W過程】：一、知識回顧，注重學生的起點。師：小朋友們，今天我們來復習計算。還記不記得我們這個學期學了哪些計算生：加法、連加、不進位加法。（學生一邊說教師一邊按分類需要板書。）師：你能給每一類計算舉一個例子嗎加法兩個數(shù)相加三個數(shù)相加（連加）二、知識梳理，注重知識之間的聯(lián)系：（一）基礎訓練：1、計算師：這個學期我們學了這么多類型的計算，那你能又對又快地計算嗎[題目]2+8=8+2=10-8=10-2=11+7=12+6=13+5=2+3=2+4=2+5=5+6+4=5+5=4+4=3+3=2、校對。（同桌交換卡片互改，一生報答案。）3、錯題匯總：學生匯報錯題，并將錯題進入“問題寶庫”。糾錯(學生卡片交換回來，訂正自己的錯題，讓同桌再批改一次。同時分析自己錯誤原因，可以同桌互相幫助分析。)學生找錯因：②數(shù)字看錯：比如6+3容易看成6+8。對于這兩種錯誤比較明顯的學生可以讓他在心里面讀一讀這個算式，然后再計算。③計算錯誤：4、指出幾道錯題說方法。要求能把多種方法說出來。比如：16+3=19個位加個位；5+6+4=15可以先算6+4=10（分析的過程中，每種類型只需選擇一道將計算方法復習一次。）（二）比較練習：1、觀察題目，找出一些有規(guī)律的算式。師：剛才我們做的這么多算式中隱藏著很多小秘密，有一些算式是有關系的，他們是好朋友，我們班的小朋友都有一雙火眼金睛讓我們一起來找找我們可以將自己發(fā)現(xiàn)的“好朋友”（算式）寫在口算紙的下面，寫完一組，可以寫第二組。（需要一些提示）[題目]2+8=8+2=11+7=12+6=13+5=2+3=2+4=2+5=5+6+4=5+5=4+4=3+3=2、學生獨立寫，教師巡回指導，將學生出現(xiàn)的類型記錄在紙上。3、匯報（三）課間數(shù)學操：找朋友，輕聲放“找朋友音樂”。如：和是10，每個同學有一張數(shù)字卡片，叫一位同學上來，比如8，是他的好朋友站起來握握手。三、綜合訓練。（一）方法多樣，注重解題策略的指導師：我們班的小朋友剛才表現(xiàn)的真棒，今天蔡老師帶來了幾道數(shù)學題想考考你們，看看能不能難住你們2+8○126＋8○6+910+4○12+21、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。先指導做題的方法，選擇6＋8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2說說比較的方法。如：6＋8○6+9一種方法是根據(jù)第一加數(shù)相同，只要比較另一個加數(shù)的大小就可以了，因為這道題目學生可能不會計算得數(shù)。10+4○12+2可能發(fā)生這樣的錯誤：10+4=14然后把14與12比較，而沒有把14與12+2=14這個得數(shù)比較。2、有機拓展，注重綜合素養(yǎng)的提高。如：用1、2、3、4、5、6、7這7個數(shù)，組成兩數(shù)相加的三組等式。3、圖形算式?！?14▲=（）■＋▲=13■=（）■－●=2●=（）★＋★＋★=12◆＋◆=16★＋◆=（）四、解決問題：290路公交車上原來有12位乘客，又上來了5位，到了文三路口車站，有6位乘客下車，現(xiàn)在車上有幾位乘客10以內(nèi)加減法復習課教學目標：1、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以內(nèi)數(shù)的加減法．２、初步學會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解加減法的含義。教學難點：運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。教學過程：一、激情導入：師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家里來了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好二、復習加法：1、復習加法含義：師：請小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢那第二位呢（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題生提出問題。師：誰能幫這位同學解答生：2+3=5（只）師：你能說說為什么要用加法嗎引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù)，所以要用加法師評價：說的真不錯。2、復習連加：師：小豬和小狗們剛坐下，看誰又來了（貼出一只小兔的圖片）根據(jù)這幅情景圖誰能提出一個數(shù)學問題生提問題。師：該怎樣解答生：2+3+1=6（只）師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)引導學生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）3、復習特殊的加法問題：師：小朋友們真了不起，提了這么多的數(shù)學問題。老師這兒也有個問題想考考大家，你們有信心嗎小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來做客時還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡筆畫的形式展示一籃子蘋果）被小動物們吃掉6個后，籃子里還剩4個，請問籃子里原來有多少個蘋果怎樣解答生：６＋４＝１０師：為什么要用加法來解答呢引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。4、列舉生活中的加法問題：師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題以小組為單位說一說。學生小組交流。全班交流。三、復習減法：新課標第一網(wǎng)1、復習減法含義：師：客人們都來了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕來招待大家，請小朋友們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發(fā)生什么事情了（拿走了6塊）誰能根據(jù)剛才發(fā)生的事來提一個數(shù)學問題生提出問題。師：該怎樣解答生：10—6=4師：為什么要用減法計算引導學生說出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書：減法2、復習連減：師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得（連減），哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題指生提出幾個連減問題并解答。4、學生列舉生活中的減法問題：師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個指生邊提問題邊解答四、綜合練習：師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題再請小組內(nèi)的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。五、課堂小結(jié)：師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數(shù)學問題，課后大家可以繼續(xù)到生活中尋找數(shù)學問題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，下節(jié)課我們一起來交流一下，好嗎-認識圖形、認識鐘表教學設計教學內(nèi)容：認識圖形、認識鐘表教學目標：1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學過程：一、認識圖形1、出示第116頁第4題（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個學生再書上完成，集體訂正。（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球2.出示第117頁第5題（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個學生再書上完成，集體訂正。3.對比(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。二.認識鐘表1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。（1）