廣西2017年教師資格證考試小學(xué)教師資格證考試試卷

廣西2017年教師資格證考試小學(xué)教師資格證考試試卷本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）1.下列不屬于觀察評(píng)價(jià)技術(shù)的是。

A：行為檢查單

B：逸事記錄

C：成長(zhǎng)記錄袋

D：等級(jí)評(píng)價(jià)量表

2.同一目標(biāo)對(duì)個(gè)人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當(dāng)事人左右為難，這時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突叫。

A：趨避沖突

B：雙趨沖突

C：雙避沖突

D：雙重趨避沖突

3.學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”字后有助于學(xué)習(xí)寫(xiě)“磊”，這種遷移最符合。

A：水平遷移

B：順向遷移

C：垂直遷移

D：具體遷移

4.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱(chēng)為。

A：外部強(qiáng)化

B：自我強(qiáng)化

C：直接強(qiáng)化

D：替代強(qiáng)化

5.學(xué)生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說(shuō)明其演奏技能已達(dá)到。

A：定向階段

B：模仿階段

C：整合階段

D：熟練階段

6.具有失敗傾向的學(xué)生更傾向于將失敗歸因于。

A：能力

B：難度

C：努力

D：運(yùn)氣

7.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于階段。

A：感知

B：前運(yùn)算

C：具體運(yùn)算

D：形式運(yùn)算

8.成就動(dòng)機(jī)的主要代表人物是。

A：班杜拉

B：馬斯洛

C：維納

D：阿特金森

9.將考試成績(jī)的好壞歸因于內(nèi)部可控因素，指歸因于。

A：任務(wù)難度

B：身心狀態(tài)

C：努力程度

D：能力高低

10.因素。

A：穩(wěn)定、可控

B：不穩(wěn)定、可控

C：穩(wěn)定、不可控

D：不穩(wěn)定、不可控

11.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做。

A：教學(xué)測(cè)量

B：教學(xué)測(cè)驗(yàn)

C：教學(xué)評(píng)估

D：教學(xué)檢查

12.情感具有。

C：任務(wù)難度

D：努力

19.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種。

A：吸引的人際關(guān)系

B：合作的人際關(guān)系

C：溝通的人際關(guān)系

D：平等的人際關(guān)系

20.單元教學(xué)計(jì)劃等屬于。

A：以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

B：以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

C：以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

D：以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

21.小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來(lái)要讓他認(rèn)為“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是。

A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B：類(lèi)屬學(xué)習(xí)

C：下位學(xué)習(xí)

D：上位學(xué)習(xí)

22.想了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把問(wèn)題“你喜歡數(shù)學(xué)嗎”印在紙上，進(jìn)行調(diào)查了解，這種方法屬于。

A：訪談法

B：開(kāi)放式問(wèn)卷

C：封閉式問(wèn)卷

D：實(shí)驗(yàn)法

23.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱(chēng)為。

A：刺激分化

B：消退

C：刺激泛化

D：獲得

24.態(tài)度改變的先決條件是。

A：社會(huì)風(fēng)氣

B：認(rèn)知失調(diào)

C：態(tài)度定勢(shì)

D：道德認(rèn)識(shí)水平

25.未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于。

A：類(lèi)屬學(xué)習(xí)

B：總結(jié)學(xué)習(xí)

C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D：命題

26.”梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做。

A：派生歸屬學(xué)習(xí)

B：相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)

C：上位學(xué)習(xí)

D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

27.對(duì)同一問(wèn)題，想出不同類(lèi)型答案越多者，越高。

A：流暢性

B：變通性

C：獨(dú)創(chuàng)性

D：特異性

28.群體的主要功能表現(xiàn)為。

A：生產(chǎn)性與維持性

B：社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)阻抑

C：競(jìng)爭(zhēng)與合作

D：從眾與服從

29.基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱(chēng)為。

A：常模參照評(píng)價(jià)

B：正式評(píng)價(jià)

C：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D：非正式評(píng)價(jià)

30.個(gè)體在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)事物反應(yīng)的總量體現(xiàn)了創(chuàng)造性在方面的品質(zhì)。

A：可逆性

B：變通性

C：獨(dú)創(chuàng)性

D：流暢性

31.美國(guó)教育心理學(xué)之父是。

A：高爾頓

B：加涅

C：華生

D：桑代克

32.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是。

A：勤奮感對(duì)自卑感

B：主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C：自我同一性對(duì)角色混亂

D：自主感對(duì)羞恥感

33.不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。

A：客觀性

B：計(jì)劃性

C：可比性

D：公平性

34.模象直觀和。

A：言語(yǔ)直觀

B：形象直觀

C：感知直觀

D：表象直觀

35.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是。

A：定性評(píng)價(jià)

B：考察性評(píng)價(jià)

C：定量評(píng)價(jià)

D：形成性評(píng)價(jià)

36.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做。

A：差生行為

B：?jiǎn)栴}行為

C：逆反行為

D：心理障礙行為

37.短時(shí)記憶的容量為以下多少個(gè)組塊?

A：4±2

B：5±2

C：6±2

D：7±2

38.1903年出版的世界上第一本《教育心理學(xué)》專(zhuān)著的作者是。

A：弗洛伊德

B：桑代克

C：皮亞杰

D：馬斯洛

39.智力的核心成分是。

A：觀察力

B：記憶力

C：想象力

D：思維推理能力

40.精細(xì)性復(fù)述也叫。

A：維持性復(fù)述

B：策略性復(fù)述

C：整合性復(fù)述

D：監(jiān)控性復(fù)述

41.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱(chēng)為。

A：信度

B：效度

C：難度

D：區(qū)分度

42.下面不屬于元認(rèn)知策略的是。

A：計(jì)劃策略

B：組織策略

C：監(jiān)視策略

D：調(diào)節(jié)策略

43.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是。

A：斯金納

B：巴甫洛夫

C：加涅

D：苛勒

44.認(rèn)為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。

A：有意義接受學(xué)習(xí)理論

B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

C：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D：人本主義學(xué)習(xí)理論

45.下列哪種技能不屬于心智技能?

A：書(shū)寫(xiě)技能

B：閱讀技能

C：寫(xiě)作技能

D：心算技能

46.下面對(duì)心智技能的描述不正確的是。

A：合乎法則的活動(dòng)方式

B：借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成

C：動(dòng)作結(jié)構(gòu)具有展開(kāi)性

D：通過(guò)有意識(shí)的反復(fù)練習(xí)而形成

47.下列不屬于專(zhuān)家型教師和新教師的區(qū)別的是。

A：專(zhuān)家教師的課是計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到

B：專(zhuān)家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法

C：專(zhuān)家教師注重回顧先前知識(shí)

D：專(zhuān)家教師具有豐富的教學(xué)策略

48.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。

A：痕跡衰退說(shuō)

B：