人教版五年級語文上冊《落花生》說課稿

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一、說教材

1、教材分析

《落花生》是人教版語文五班級上冊第四單元的第三篇課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是“生活中的啟示”。通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)領(lǐng)悟作家從生活中得到的啟示，引起同學(xué)共鳴，引導(dǎo)其做一個具有生活聰慧的人。本文是一篇敘事散文,真實地記錄了小時候的一次家庭活動和所受到的教育。著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、悄悄奉獻的品行，說明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。文章表達頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實的筆觸，借花生闡明白深刻而樸實無華的做人道理。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子；學(xué)習(xí)分清文章的主次，領(lǐng)悟主次分明的表達方法；初步了解借物喻人的寫作手法。

技能目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的技能和朗讀課文的技能。

情感目標(biāo):學(xué)習(xí)花生不圖虛名、悄悄奉獻的品行，懂得“人要做有用的人，不要

做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

3、教學(xué)重點、難點

重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

難點：分清文章主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。

二、說教法

課堂是學(xué)習(xí)的場所，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識，在教學(xué)中，我還主體地位于同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，積極思索，以讀促講，讀中感悟，我主要運用了直觀激趣、比較、談話和遷移等方法進行教學(xué)。

三、說學(xué)法

“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓同學(xué)在大量的語文實踐中掌控運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁”。為此，我指導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作爭論，采用讀、思、寫同步訓(xùn)練，運用對比及課內(nèi)外相結(jié)合的方法進行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)流程

1、激發(fā)愛好，直奔主題。

為了激發(fā)同學(xué)的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，使他們一上課就進入想學(xué)、情愿學(xué)習(xí)的境界，上課伊始我先出示桃子、石榴、蘋果的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，接著出示花生生長中的圖片，提問：這是什么？誰能談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識？比如說樣子、味道、作用等。同學(xué)練說后，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：剛才大家談了自己對桃子、石榴、蘋果和花生的了解，今日我們一起來學(xué)習(xí)第15課《落花生》，文中的父親也談了他的看法，請大家自由快速地讀課文，找出描寫父親看法的相關(guān)段落。這樣的設(shè)計，不僅調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且以此為切入點，直奔課文重點段落第十自然段的研讀，打破了逐段串講的教學(xué)模式。

2、抓住重點、研讀領(lǐng)悟。

依據(jù)《課標(biāo)》的基本理念：語文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：

我先讓同學(xué)齊讀父親的話，再分角色朗讀兄妹三人對花生好處談?wù)摰南嚓P(guān)段

落，以