高考專題復(fù)習(xí)：小說形象鑒賞

小說形象鑒賞概括分析人物形象或特點(diǎn)（寫什么？）賞析塑造人物形象的手法（怎么寫？）分析形象的作用（為何寫？）形象小說人物形象的概括與分析常見設(shè)問方法：（1）XXX有哪些性格特點(diǎn)？（2）請概括出人物的主要性格特征。（3）XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（4）結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

?？荚O(shè)題類型注意：分析/概括性格/形象

如何概括（分析）出人物的形象（性格）？探究一：從塑造人物形象的手法入手假如你是一位小說家，如果以你們的語文老師為原型來塑造人物，你將如何表現(xiàn)他的性格？《林黛玉進(jìn)賈府》中：王熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致人兒!我今日才算看見了!況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！豢蓱z我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢?”說著便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你又來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快別再提了?！蔽貘P聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢!我一見了妹妹，一心都在他身上，又是歡喜，又是傷心，竟忘了老祖宗了，該打，該打!”語言描寫短短一段人物語言描寫，把王熙鳳的機(jī)巧善變、曲意逢迎的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。結(jié)論：“言為心聲”，語言是人物內(nèi)心世界的外化，因此，人物語言是小說體現(xiàn)人物性格的一個重要方面?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》：魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地倒在當(dāng)街上。

魯達(dá)再入一步，踏住胸脯…….撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油鋪∶咸的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來。……

提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的∶紅的，黑的，紫的，都綻將出來?！种灰蝗?，太陽上正著，卻似做了一全堂水陸的道場∶磐兒，鈸兒，鐃兒，一齊響。

動作描寫魯提轄嫉惡如仇《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》：只一腳、只一拳、只一拳、又只一拳。結(jié)論：人物的動作是其性格外在的具體體現(xiàn)。動作描寫簡潔有力，深刻體現(xiàn)魯提轄嫉惡如仇的內(nèi)在品質(zhì)和拳腳利落有力的外在氣概。這是魯提轄人物個性具體而高度的體現(xiàn).

《孔乙己》中“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！蓖饷裁鑼懡沂玖怂纳鐣匚?。“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和“短衣幫”一樣?！按╅L衫”則含蓄地說明了他還要硬擺“讀書人”的架子，羨慕上層階級，輕視勞動人民，不愿與“短衣幫”為伍。（窮困潦倒，自命不凡，孤芳自賞）“身材很高大”，表明他原本具有謀生的條件；“青白臉色”“皺紋間時常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱；“皺紋”和“花白的胡子”點(diǎn)明他年歲已老，精神萎靡，已是風(fēng)燭殘年；他的長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，表明他好逸惡勞，窮困不堪?！蹲詈笠徽n》中寫道：“從此，我再也學(xué)不到法文了！只能到此為止了……我這時是多么后悔啊，后悔過去浪費(fèi)了光陰，后悔自己逃了學(xué)去掏鳥窩，到沙亞河上去滑冰！我那幾本書，文法書，圣徒傳，剛才我還覺得背在書包里那么討厭，顯得那么沉，現(xiàn)在就像老朋友一樣，叫我舍不得離開。對哈邁爾先生也是這樣，一想到他就要離開這兒，從此再也見不到他了，我就忘記了他以前給我的處罰，忘記了他如何用戒尺打我?！狈▏⒆訉η致哉邚?qiáng)烈的憎恨，對祖國無比熱愛之情。

結(jié)論：心理描寫是揭示人物思想性格的一種特殊手段，是直接揭露人物心理世界的一種描寫方法。分析心理描寫時要注意人物的心理特點(diǎn)和情感的發(fā)展變化。心理描寫《背影》片段：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”細(xì)節(jié)描寫是包括對表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語言、動作、表情、物件、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動的描寫。細(xì)節(jié)描寫圖中的華妃是個怎樣的形象？導(dǎo)演是怎樣表現(xiàn)出來的？探究二：從側(cè)面描寫角度入手（1）其他人物的襯托（2）環(huán)境描寫的烘托（3）故事情節(jié)的烘托側(cè)面描寫在賈寶玉出場前，作者對賈寶玉進(jìn)行側(cè)面描寫：一是王夫人在囑咐林黛玉時，說寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，還說“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”；二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。三是通過兩首《西江月》的詞：無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！……

按照封建正統(tǒng)觀念，寶玉是不符合封建正統(tǒng)人物的要求的，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。另外與寶玉出場之后他大放光彩，英俊多情形成了對比，對人物性格起到了很好的襯托作用。結(jié)論：借作者或文中人或他人的評價來表現(xiàn)人物形象。把握作者或直接或側(cè)面的介紹評價（該人物）的言語態(tài)度，是鑒賞人物最為直接的一個步驟。方法一、從小說塑造人物的方法中分析外貌描寫語言描寫動作描寫神態(tài)描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫正面描寫(直接描寫)側(cè)面描寫(間接描寫)(別人的描述、其他人物的襯托、故事環(huán)境的烘托）

2019年全國一卷《理水》請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》中林沖的性格如何變化？林教頭滄州遇故知陸虞侯密謀害林沖林教頭接管草料場風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇隨遇而安、得過且過情節(jié)的推進(jìn)

情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西。離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格，所以分析小說情節(jié)是我們分析人物的一把鑰匙。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。方法二：在情節(jié)發(fā)展中分析《祝?！分械聂斔睦蠣旚斔睦蠣?shù)臅浚何一氐剿氖宓臅坷飼r，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。書房環(huán)境迂腐、保守，推崇禮學(xué)和孔孟之道、自覺維護(hù)封建制度和封建禮教

小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。從人物活動的時間、地點(diǎn)、時令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境的描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境;從人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的時代特征、社會風(fēng)貌等社會環(huán)境描寫中體會人物性格、心理。人物都是一定社會環(huán)境的產(chǎn)物，每個人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時代的烙印。方法三：在特定環(huán)境中分析

方法四：借助作者的介紹和評價分析人物形象

小說作家在描寫敘述人物性格，人物命運(yùn)時顯示出自己對生活的理解和認(rèn)識。我們要在閱讀中體會作者的感情傾向。作者在小說中對人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等的介紹和評價，都直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。分析人物形象（性格）的基本方法1.從小說塑造人物的方法中分析2.在情節(jié)發(fā)展中分析

3.在特定環(huán)境中分析4.從作者的介紹和評價分析人物形象

小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。

答案：①文人的氣質(zhì):喜歡丁香花,情趣不俗;時常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活,文雅浪漫;用大義與真情感化青年,智慧過人。②軍人的冷峻:遭嚴(yán)刑拷打而不屈服,意志堅定;笑對即將到來的死亡,從容淡定;充滿母愛又不忘大義,理智沉穩(wěn)。（2020年浙江卷）《雪》康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基11．簡析彼得洛芙娜這一人物形象。（4分）①體貼別人、善解人意。當(dāng)她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實(shí)現(xiàn)了愿望。②多情、浪漫。比如修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅。③熱愛生活、積極主動。離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化。見到不敢進(jìn)屋的男主人公，主動拉他進(jìn)屋，并為他彈奏鋼琴。

規(guī)范形式：

①個性特征1+舉出實(shí)例；

②個性特征2+舉出實(shí)例……第一步：仔細(xì)，明確方向。概括/分析“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。性格/形象人物的性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等。“形象”一詞大于“性格”，它以性格特點(diǎn)為中心，兼及人物的外在形象（肖像）、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。概括（分析）人物形象第二步：總體把握，劃句分析。情節(jié)環(huán)境人物1、文中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等的句子。2、有關(guān)人物描寫的語句。（外貌、動作、語言、心理、神態(tài)）3、作品中其他人物（或作者）對他的評價（議論）句。有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和主次關(guān)系。有關(guān)環(huán)境（包括社會環(huán)境）的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。聯(lián)系主題確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。注意題型的細(xì)微變化，怎么問就怎么答

1.請概括（分析）××的形象（性格）特點(diǎn)。

分點(diǎn)作答①個性特征1（+舉出實(shí)例）；②個性特征2（+舉出實(shí)例）……

概括分析分析概括

2.××是一個怎樣的人物？總括句（人物身份）。分點(diǎn)作答①個性特征1（+舉出實(shí)例）；②個性特征2（+舉出實(shí)例）……例：為了愛國戰(zhàn)爭寧愿放棄心愛的學(xué)術(shù)的愛國青年……第三步：歸類合并，恰當(dāng)表述。答題策略答案要分點(diǎn)宜多不宜少盡量用原文詞語要概括小說人物形象的塑造手法人物形象的塑造手法【提問方式】（1）請結(jié)合文意賞析文中畫線部分（人物描寫）。（2）小說中的細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？（3）本文在刻畫人物時運(yùn)用了哪些手法?請賞析。（4）小說是如何塑造xxx這個人物形象的？解題方法塑造人物形象的手法動作、語言、神態(tài)、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫等正面描寫他人描述、襯托、環(huán)境描寫、情節(jié)推動對比側(cè)面描寫肖像描寫。包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。語言描寫。小說的語言描寫包括對話和獨(dú)白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。行動描寫。行動描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所作的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。心理描寫。直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。心理描寫可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)是構(gòu)成小說人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的最小的組成單位，是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細(xì)小的材料。細(xì)節(jié)描寫就是對這些細(xì)枝末節(jié)的描繪。好的細(xì)節(jié)能把人物或事物最本質(zhì)的性狀鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強(qiáng)作品的真實(shí)感。①突出人物的性格。②充實(shí)故事情節(jié)。③營造典型環(huán)境，渲染時代氣氛。小說中細(xì)節(jié)描寫的作用主要有：小說塑造形象手法類的題目，答題步驟：1、指明小說運(yùn)用了哪一種描寫手法。（明）2、結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。（闡）3、明確有何效果或作用。要點(diǎn)明此手法突出了人物的什么形象特點(diǎn)。（手法的一般表達(dá)效果十對人物作用十對情節(jié)作用十對環(huán)境作用+對主題作用）（析）術(shù)語積累各種描寫手法的作用：1.肖像神態(tài)動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。2.語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展；描墓人物語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生。3.心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。4.細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩的展示人物某一特征。5.側(cè)面描寫：襯托、對比突出主要人物。

當(dāng)兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排越宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎貴的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鮮膏脾，青苔滑溜……等等。理水魯迅微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目慧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。

“什么?——看明白！”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。衛(wèi)兵們在昏黃中定晴一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定晴去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識他正是禹；其余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。

禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右?！按笕耸墙裉旎鼐┑模俊币晃淮竽懙膶賳T，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問?！澳銈冏稽c(diǎn)來！”禹不答他的詢問，只對大家說。“查的怎么樣？”大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘庭的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。

“稟大人，”一位大員終于說?！暗惯€像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實(shí)，他們是過慣了的?！薄氨奥毧墒且呀?jīng)擬好了募捐的計劃，”又一位大員說?！皽?zhǔn)備開一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點(diǎn)?！薄斑@很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰?！安贿^第一要緊的是趕快派一批大木復(fù)去，把學(xué)者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學(xué)者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！薄胺潘麐尩钠?！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：‘淫’，確是錯誤了。以后應(yīng)該‘導(dǎo)’！不知道諸位的意見怎么樣？”

靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假了?！斑@是蠹尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著?！氨奥毜挠抟?，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年?！庇硪宦曇膊豁?。“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子?！拔铱创笕诉€不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷·…”

“要而言之，‘淫’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者幽尤氏就壞在這一點(diǎn)上。”禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實(shí)情，打定主意，無論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！?/p>

他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。1、魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。(6分）①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。分析感悟【易錯提醒】手法找不全或找不準(zhǔn)。對典型的描寫文字檢索不全，或?qū)z索到的文字加工提煉不準(zhǔn)確，就會出現(xiàn)手法找不全或找不準(zhǔn)的失誤。如本題，容易遺漏對孫少安的動作描寫；也可能會答上不典型的神態(tài)描寫。

只答手法，缺少分析，或分析啰嗦。再如本題，分析時，很可能出現(xiàn)簡單羅列原文描寫文字的情況，不是自己的加工成果。分析小說形象作用【鏈接教材】《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖性格的發(fā)展變化、所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義(從主要人物方面設(shè)題)【答案】林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”“逼上梁山”，林沖性格的發(fā)展變化對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有以下兩方面的意義：①對認(rèn)識社會的作用。林沖的遭遇讓我們看到加害他的封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。八十萬禁軍的教頭，雖然安分守己，委曲求全，但還是被逼得走投無路；至于生活在水深火熱之中的廣大百姓，他們所承受的痛苦也就可想而知了。②對主題的作用。從林沖的遭遇來看，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭才是唯一的出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走上反抗的道路，體現(xiàn)了作品的中心思想——“官逼民反”【分析】本題考查小說主要人物的作用，題干中明確提出“對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義”，解答時主要思考林沖的遭遇對認(rèn)識社會和理解主題的作用（一）主要人物作用1.對情節(jié)發(fā)展的作用。分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對情節(jié)的推動作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化2.對主題表達(dá)的作用。

分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實(shí)和寄托情感3.對社會生活的作用。 也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)深切理解人物的性格、遭遇對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品真正要表達(dá)的意圖【技巧點(diǎn)撥】閱讀下面的文字，回答文后問題。撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實(shí)惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅，羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人?？救鈩⒌馁I賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(半斤)，一瓶啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點(diǎn)什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒，原來當(dāng)會計，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”【注】都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗(他可不在乎這個)，自言自語：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈盎匾?！”沒人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l說的。一天，他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當(dāng)間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣。“出來！出來！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準(zhǔn)能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當(dāng)一回事。沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了，情緒已經(jīng)平復(fù)下來——本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍??！焙攘藘煽诿鏈?，“回見！”有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？【注】挑費(fèi)，京津冀方言，指家庭日常生活開支。你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？【分析】1.審題干：標(biāo)題就是“撿爛紙的老頭”，所以撿爛紙的老頭在文中屬于主要人物，本題考查“主要人物的作用”2.審文本： （1）從主題表達(dá)上分析?！皳鞝€紙的老頭”是文章著力塑造的一個核心人物，從“小伙子們看看他，不理他”“沒有人把他當(dāng)一回事”等可以看出，作者對老頭受到周圍人的漠視的處境是表示同情的，作者呼喚人們對社會底層的小人物多一些同情、理解和尊重（2）從情節(jié)發(fā)展上分析?！皳鞝€紙的老頭”的出現(xiàn)，也給文中所寫的平淡的生活帶來一絲波瀾，而他破席子底下的八千多塊錢給人留下了不解之謎（3）從社會意義上分析。作者通過對“撿爛紙的老頭”這一人物的言行的描寫，揭示了處于生活底層和社會邊緣的小人物復(fù)雜、豐富的內(nèi)心世界。從他破爛的穿著及說話時無人理會的情形，可知他地位卑微。從“他放下燒餅，跳到店堂當(dāng)間：‘出來！出來！’”可以看出這個地位卑微的老頭，內(nèi)心也有著強(qiáng)烈的尊嚴(yán)意識，希望得到起碼的尊重，不愿受到別人的歧視【答題】①作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷來呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重?！炬溄咏滩摹啃≌f《祝?！分械摹拔摇痹谖闹杏惺裁醋饔?從次要人物方面設(shè)題)【答案】在小說結(jié)構(gòu)上，“我”起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來反映的，“我”是事件的見證人【分析】本題考查小說次要人物的作用，解答時主要思考次要人物在情節(jié)結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托主要人物、揭示主題、渲染氣氛等方面的作用。在這里，“我”的主要作用體現(xiàn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，“我”是線索人物，“我”見證了祥林嫂的悲慘遭遇（二）次要人物作用（1）推動情節(jié)。主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往能從次要人物的眼睛里看見；對主要人物及其他人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們往往擔(dān)當(dāng)特定的角色，具有一定的敘事功用，常常起到線索作用（2）豐富情節(jié)突出主要人物。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)變得活靈活現(xiàn)，表達(dá)思想感情，突出主要人物的品質(zhì)，使其形象更加鮮明清晰（3）渲染氣氛，奠定基調(diào)。很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物【技法點(diǎn)撥】（4）揭示主題，增添魅力。次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增強(qiáng)了小說的藝術(shù)感染力【提示】 小說中的“我”是個特殊人物?！拔摇笔堑谝蝗朔Q，也有作為見證人，增強(qiáng)小說真實(shí)性的作用：①襯托主要人物②渲染氣氛，奠定基調(diào)③同主要人物一起揭示主題④充當(dāng)線索，貫串全文⑤推動情節(jié)發(fā)展《呼蘭河傳》“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。【分析】1.審題干。信息明確，“我”是次要人物，找準(zhǔn)角度回答次要人物的作用即可。2.審文本（1）牽線搭橋，推動情節(jié)?！拔摇卑严奶祚T歪嘴子要黃瓜、和祖父談話，秋天馮歪嘴子在磨房內(nèi)的生活、賣粘糕等情節(jié)連接起來。（2）豐富情節(jié)，突出主要人物?！拔摇币娮C了馮歪嘴子在被瓜秧遮蓋窗子的磨房內(nèi)的孤獨(dú)，“我”愛吃粘糕又襯托了他的善良，所以“我”的存在使主人公的性格更加鮮明。（3）揭示主題，增添魅力。在“我”的眼里，磨房內(nèi)冷清，馮歪嘴子孤單寂寞；送“我”粘糕，又體現(xiàn)了馮歪嘴子的善良?！拔摇钡拇嬖?，便于揭示主旨。（4）渲染氣氛，奠定基調(diào)。 由“我”這個次要人物出面來敘述故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，容易讓讀者產(chǎn)生情感上的共鳴?！敬痤}】①講述故事：小說故事是由“我”講述的，真實(shí)可信。②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，“我”把夏天馮歪嘴子要黃瓜、和祖父談話，秋天馮歪嘴子在磨房內(nèi)的生活、賣粘糕等情節(jié)連接起來，使情節(jié)得以發(fā)展且更加連貫。③襯托人物：小說主人公馮歪嘴子的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。④突出主題：小說通過“我”的視角，寄托了對善良、寂寞的底層勞動者的親近和同情。

鏈接教材《老人與?！分杏么罅科鶎憙疵蜌埍┑孽忯~，有何作用(從物象方面設(shè)題)標(biāo)答分析參考答案：“鯊魚”象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界，寫“鯊魚”的兇猛殘暴主要是為了烘托圣地亞哥的剛毅、頑強(qiáng)答案分析：本題考查小說物象的作用，解答時主要思考物象在塑造人物、安排情節(jié)、揭示環(huán)境、深化主題方面的作用。這里的“鯊魚”在揭示環(huán)境和塑造人物方面的作用較突出（三）物象作用準(zhǔn)確把握物象作用“四方向”【技法點(diǎn)撥】閱讀下面的作品，回答問題。一個圣誕節(jié)的回憶[美]杜魯門·卡波特請設(shè)想一下二十多年前一個十一月的早晨，一個白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個水果蛋糕呢。”那時我七歲，她六十光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個巴迪早死了，當(dāng)時她自己還是個孩子。她現(xiàn)在仍是個孩子。我們把童車推進(jìn)山核桃樹叢。童車是我出生時買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿?？崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗，她挺過了一場瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。三小時后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)?。歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣?？崆笪覀兘o她點(diǎn)嘗嘗，我的朋友時不時偷偷給她一點(diǎn)，但我倆是絕對不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個水果蛋糕呢”。明月高照，小車空了，碗滿滿的。第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油……嗬，簡直要一匹小馬才能把車?yán)丶?。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動，香草讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子