教師資格面試備考 小學美術(shù)科目3套

小學美術(shù)

小學美術(shù)第一套

一、結(jié)構(gòu)化

1.李老師提問學生問題，學生無法回答，其他學生哄笑這個學生為傻子，你怎么辦？

【答題思路】本題考察的是應急應變類題目，可以參照分析情況、確定任務、解決問題、

總結(jié)提高四步答題。

分析情，兄0學生回答不出問題是正?，F(xiàn)象，不應該被哄笑為傻子

WBAClH》管理紀律，保持安靜，正常上課

課上：引導學生得出問題的答案，如不能，

請其他同學回答，保護學生的自尊心

解決問題ClHLC單獨找這位同學了解原因一

--------------------------找到在課堂上哄笑的學生了解情況

簸一次以"尊重他人"為主題的班會

我相信，通過這些做法.

【參考答案】

課堂上學生回答不出問題也是正?，F(xiàn)象，但對于出現(xiàn)其他學生哄笑這個學生為傻子，我

們就要加以重視了，對于此類情況，我會做如下處理：

首先，我會先讓班里的同學安靜下來，運用啟發(fā)性教學原則，啟發(fā)該生思考，引導他得

出問題的答案。若該生在我的啟發(fā)下仍沒有得出問題的答案，我會讓他先坐下，并對他說“你

是不是還沒有想好該怎么說，我們來看看其他同學是怎么想的，好不好”，從而保護學生的自

尊心和積極性，并對該生積極表現(xiàn)的精神給予鼓勵。

其次，課后，我會單獨找他了解原因，如果是因為知道答案但不知道怎么表達，我會幫

助他鍛煉語言表達能力；如果是看別人舉手他也舉手，或者舉手是為了得到老師的關(guān)注，那

么我會告訴他老師提問只是為了檢查學生聽明白了沒有，不舉手不代表學生沒有學好。為了

保護學生的自尊心，我會和他約定，會的問題舉右手，不會的問題舉左手，這樣老師就知道

他有沒有聽懂。既保護了學生的自尊心，又有效地解決了問題，同時還能夠及時檢查自己的

授課效果。

再次，我會找到在課堂上哄笑的學生了解情況，詢問他們?yōu)槭裁凑f出這樣的話，如果是

回答不出問題的學生平時與他們的相處不太融洽，那么在以后的日常教學工作中，我會加以

注意，可以通過成立學習、生活小組的方式，促進學生彼此之間的了解。

后期我會組織一次以“尊重他人”為主題的班會，促進班級內(nèi)的人際關(guān)系和諧以及學生

的全面進步。

我相信，通過這些做法，我的班級當中不會再出現(xiàn)不尊重學生的情況，同時，學生上課

回答不出問題的情況也會逐漸減少，保證學生的學習效果。

讓每一個孩子都能遇到好老師

_______________________________________________小學美術(shù)

2.你最尊重的教育家是誰？

【答題思路】本題考察的是自我認知類題目，主要考查考生對于崗位以及自身的認知,

可以結(jié)合自身情況展開論述。

喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出觀點

英語教育界泰斗之稱的一張道真

高尚的人格魅力

答題思路具體分析d科學.實用的英喜教學方法

—嚴謹治學的思想前瞻性

總結(jié)提升

如何學習，力爭做一名優(yōu)秀合格的人民教師

【參考答案】

生活中，存在著很多的榜樣值得我們?nèi)W習，在他們身上有獨特的品質(zhì)值得我們?nèi)ダ^承。

在我們求學之路上，也會遇到許多著名的教育家。我喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英語教育界泰斗之稱的一一張道真。我之所以崇拜他，原因有一下三點：

第一，高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽。他把

畢生都獻身于教育并研究教育，他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個步伐。

第二，科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行

之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三，嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉，甚至

聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，

嚴謹?shù)闹螌W思想，征服了我。

因此，我將張道真教授當作是我的榜樣，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的教

學之路上，默默奮斗，勇敢向前，力爭做一名優(yōu)秀合格的人民教師。

讓每一個孩子都能遇到好老師

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二、試講

1.題目：《我的老師》片段教學

2.內(nèi)容：

你準爸為老如一畫頭像褫半身像.遍全身像.畫一組人像)

3.基本要求：

(1)試講10分鐘;

(2)需有師生互動環(huán)節(jié)；

(3)畫畫自己喜歡的老師;

(4)適當結(jié)合板書。

讓每一個孩子都能遇到好老師

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【試題解析一教案】

教學目標：

1.知識與技能目標：通過分析比較等方法掌握人的臉型、五官、發(fā)型等不同特征，能抓

住老師的特征運用線條、色彩進行創(chuàng)作。

2.過程與方法目標：通過觀察和分析，能較好地表現(xiàn)人物特征，學會描繪老師的方法。

提高觀察能力和造型能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)作活動，加深師生之間的感情。

教學重點：

初步了解人的臉型、五官、發(fā)型等特征，能抓住人物的特點進行繪畫創(chuàng)作。

教學難點：

通過觀察和分析，能較好地表現(xiàn)人物特征。

教學過程：

一、歌曲導入

教師歌唱關(guān)于時間的歌曲，提出問題：同學們在我們的童年生活中除了父母陪伴我們時

間最長，還有誰呀？學生回答：老師。導入課題，板書《我的老師》。

二、探究新知

引導學生說出自己最喜歡的老師，回憶老師的特點。

PPT展示幾位老師的繪畫圖片，請學生觀察，猜一猜“這位老師是誰”，并且進一步說說

是怎么猜出來的。

學生踴躍回答，師生總結(jié)：老師們的臉型、五官、發(fā)型、體型等方面不同，臉型有國字

臉，有申字臉，有由字臉，有瓜子臉，還有甲字臉；五官有的眉毛很濃，有的眼睛很大，有

的很漂亮，有的鼻子很大；發(fā)型有長發(fā)、短發(fā)；體型有的有些胖，有的有些瘦等。如有的老

師是國字臉，特別喜歡笑，眼睛大大的，很有神采，有的老師的嘴唇比較厚……引導學生從

老師的外貌來分析自己喜歡的老師的特點：臉部一一五官一一發(fā)型一一體型（板書）。

PPT出示圖片，講解：半身像、全身像、組合人像。從頭畫到腰部的，叫半身像。那從頭

畫到腳，全身都有的，就叫做全身像等。

教師示范，學生觀察得出：作畫的時候，一定要把人物畫大，要讓大家一眼就能看到你

畫的是哪一位老師。人物完成后畫面再加上一點背景，讓畫面更完美。

三、學生練習

PPT出示作畫要求。

1.你想畫哪一位老師？請把老師的特點畫出來。

2.選擇你喜歡的方式，可以是畫頭像、半身像、全身像，畫一畫你喜歡的老師。

3.涂色要均勻，再加上好看的背景，讓畫面更豐富、完整。

學生作畫，教師巡視、指導。期間提示學生，先構(gòu)思好再作畫，人物要畫大使畫面飽滿……

等等。

四、展示評價

學生完成后將作品展示在黑板上，并進行自評、互評、教師評價。組織全班學生進行投

票選出優(yōu)秀的作品，并抽選學生對自己喜愛的作品進行點評，再由優(yōu)秀作品作者對自己的作

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品進行闡述，最后教師會對學生作品從線條、上色、構(gòu)圖等來點評進行綜合評價，對優(yōu)秀的

作品進行表揚，對表現(xiàn)有所欠缺的進行鼓勵并給出建議，同時肯定大家創(chuàng)作熱情。

五、小結(jié)拓展

師生共同總結(jié)本課內(nèi)容：同學都畫了自己喜歡的老師。在今后的學習生涯中，大家還會

遇到更多的老師，希望同學們通過這節(jié)課，記住畫人物的方法和步驟，這樣，你就可以用你

的畫筆去描繪對每一位老師的喜愛啦。

課下采用本課學習畫人物的方法和步驟畫一畫親人朋友，并寫上祝福語送給他。

六、板書設(shè)計

我的老師

臉型：國字、申字、由字、瓜子、甲字“

五官：眼睛、鼻子……“瀛/

體型：胖、瘦〃

發(fā)型：長、短。?.

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【試題解析一試講稿】

一、歌曲引入

師：同學們，上課之前老師給大家唱首歌：“總是要等到睡覺前，才知道功課只做了一點

點；總是要等到考試以后，才知道該念的書都沒有念，一寸光陰一寸金，老師說過寸金難買

寸光陰，一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”謝謝同學們的掌聲，同學們在我們的

童年生活中除了父母陪伴我們時間最長，還有誰呀？

生：老師

師：沒錯，就是老師，你們想用自己的畫筆吧你們對老師的傾注到我們的畫中嗎？

生：想

師;就讓我們一起走進今天的課題一一（板書）我的老師

二、探究新知

師：同學們，你們每天都和自己的老師一起在學校學習、生活，你們最喜歡哪個老師呢？

生：...

師：老師聽到有同學說最喜歡語文老師，有同學細化數(shù)學老師，還有同學說喜歡你們的

美術(shù)老師，也就是我，真的太開心了。

師：既然你們都有自己喜歡的老師，下面我們就一起玩一個小游戲，一一看圖猜老師，

接下來老師會給大家看幾幅你們老師的繪圖片，你們猜一猜這是哪個老師好不好？

生：好！

師：請看大屏幕，猜猜這位老師是誰？

生：語文老師。

師：沒錯就是你們最喜歡的語文老師，你們是怎么猜出來的？哪位同學來說一下？

師：后面那位同學你來回答。

生：語文老師是國字臉，特別喜歡笑，眼睛大大的，很有神采，而且語文老師的嘴唇比

較厚，嘴唇下面還有一顆瘩子.

師：同為同學說的非常好，你的觀察能力可真強，這位同學說，而這些都和漫畫中的人

物形象對的上，說以說這幅漫畫就是畫的語文老師，非常好。

師：同學們，通過剛才的漫畫，以及這位同學的總結(jié)，你們發(fā)現(xiàn)什么技巧沒有？

生：抓住人物的特點。

師：沒錯，我們要善于觀察，抓住人物的特點，這樣才能把人物畫的更像，更生動。

師：同學們再看看這幾位老師的照片，他們的臉型和發(fā)型都一樣嗎？都各自有什么特點

呢？

生：都不一樣，

師：都有什么樣的呢？誰來回答一下？

師：中間這位手舉的最高的同學你來回答一下。

生1：有國字臉，有申字臉，有由字臉，有瓜子臉，還有甲字臉。

生2：有的眉毛很濃，有的眼睛很大，有的很漂亮，有的鼻子很大，有的有些胖，有的有

些瘦。

生3：發(fā)型有長發(fā)，有短發(fā)等。

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師：同學們，由此可見，如果我們要畫自己的老師一定要怎么做呀？

生：觀察老師的長相特點。

師：沒錯，最主要的是要抓住人物特征，包括臉型、體態(tài)、發(fā)型、五官等各個方面的特

征。

師：接下來我們來一起來欣賞劉西文先生的中國畫作品《藝術(shù)大師吳作人先生》和楊之

光先生的中國畫《恩師徐悲鴻先生》，然后回答問題”這兩幅畫中的老師最突出的特點是什么？

畫家是怎樣體現(xiàn)出老師的愛好和性格的？”老師給大家三分鐘時間討論一下。

學生討論

師：好，時間到，那個小組的代表來說一下呢？

生：兩幅畫都是中國畫作品，作者通過身姿、動態(tài)、眼神、發(fā)型等表現(xiàn)出了表現(xiàn)了自己

恩師的狀態(tài)。

師：同學們看，大屏幕，這么多人像畫，你能給他們分分類嗎？

生：從頭畫到腰部的，叫半身像。那從頭畫到腳，全身都有的，就叫做全身像。

師：很好，除了這兩種外還有頭像和組合人像。

教師示范

師：接下來老師來畫一畫老師最喜歡的一個老師。

師：老師的老師畫完了。那位看出來我畫的是誰？

生：是數(shù)學老師。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：作畫的時候，一定要把人物畫大，要讓大家一眼就能看到你畫的是哪一位老師，可

以給畫面加上一點背景。

三、學生練習

師：相信很多同學都已經(jīng)迫不及待躍躍欲試了，我們一起來看看作畫要求。PPT展示要求:

1.你想畫哪一位老師？請把老師的特點畫出來。

2.選擇你喜歡的方式，可以是畫頭像、半身像、全身像，畫一畫你喜歡的老師。

3.涂色要均勻，再加上好看的背景，讓畫面更豐富、完整。

師：接下來老師給大家二十分鐘的時間，我們開始一起創(chuàng)作，完成一幅《我的老師》的

作品吧。

四、展示評價

師：老師看大家都有已經(jīng)畫的差不多了，同學們將作品展示在黑板上，同學們都誰來說

一下自己的畫？

生：我畫的是英語老師，因為英語老師特別的和藹可親，所以抓住了英語老師愛笑的特

點，畫了這幅畫。

師：同學們說他畫的好不好?。?/p>

生:好!

師：老師也覺得他畫的很好，俗話說春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，老師將他們的

青春都獻給了我們，獻給了教育事業(yè)，希望同學們一定要好好學習，不要辜負了老師們的期

望。

讓每一個孩子都能遇到好老師

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五、小結(jié)拓展

師：同學們這節(jié)課收獲了什么呀？

生：觀察人物的外貌特點，用畫筆繪畫人像。

師：感謝大家的積極參與，希望大家用美術(shù)的眼光觀察生活。同學們課下運用畫人物的

方法和步驟畫一畫親人朋友，并寫上祝福語送給他。好！下課！

六、板書設(shè)計

我的老師d

臉型：國字、申字、由字、瓜子、甲字一

五官：眼睛、鼻子……”

體型：胖、瘦“

發(fā)型：長、短“

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三、答辯

1.你知道那些著名的人像作品，選擇一幅簡單介紹？

【參考答案】

中國繪畫中較著名的人像作品有《塔吉克新娘》、《齊白石像》、《青年女歌手》等。這里

簡單介紹下《齊白石像》。

《齊白石像》這幅畫是吳作人的代表作品。畫中老人的精神抖擻，氣度卓然。一代宗師

的那種氣派和形象躍然而出。這幅畫里畫家遵循油畫的規(guī)律，又吸取了中國畫的某些表現(xiàn)方

法。運用“知黑守白”的原理，采用平光，減弱明暗，借助黑色絨帽和青色禮服的配合。襯

托出老人的風采。使得畫面清晰、典雅又大氣磅礴。顯示出了老人對藝術(shù)的堅韌追求。

2.本節(jié)課的教學目標是什么？

【參考答案】

本課內(nèi)容圍繞“老師”這個主題，通過繪畫融入到師生情感交流中，激發(fā)學生對教師的

美好印象，重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師形象特征，并用畫筆表現(xiàn)出來。本課三

維目標如下：

知識與技能目標：通過分析比較等方法掌握人的臉型、五官、發(fā)型等不同特征，能抓住

老師的特征運用線條、色彩進行創(chuàng)作。

過程與方法目標：通過觀察和分析，能較好地表現(xiàn)人物特征，學會描繪老師的方法。提

高觀察能力和造型能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)作活動，加深師生之間的感情。

3.請談談你義務教育美術(shù)課程中“綜合?探索”領(lǐng)域教學內(nèi)容的理解。

【參考答案】

“綜合?探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜

合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域。它分為三個層次：

(1)融美術(shù)各學習領(lǐng)域為一體；

(2)美術(shù)與其他學科相綜合；

(3)美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。

三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。“綜合?探索”學習領(lǐng)域的教學需要教師改

變思維定勢，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連接點，設(shè)計出豐

富多彩并突出美術(shù)學科特點的“綜合?探索”學習領(lǐng)域的課程。

在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術(shù)與其他

學科、美術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法，開展跨學科學習活動。

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小學美術(shù)第二套

一、結(jié)構(gòu)化

1.每年都有“最美教師”的評選，你心目中最美教師的標準是什么呢？

總體介紹。

無私奉獻、甘為人梯的精神品格

忠于職守、高度負責的精神

答題思路觀點原因。

樂于助人、至善大愛的精神

甘于奉獻、團結(jié)互助的精神

自身總結(jié)。

自己努力成為一名最美教師

【參考答案】

每次看中央電視臺播出的“尋找最美教師”頒獎典禮，都非常感動，尤其是一些偏遠山

區(qū)的教師。每個獲獎教師，都有一個個感人故事，震撼人心，催人淚下。鄉(xiāng)村的教學條件很

差，教學硬件奇缺，師資奇缺，面對困難，許多鄉(xiāng)村教師選擇了堅守。他們每個人都有一個

不同凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，為了人山里的孩子，為了中國的基礎(chǔ)

教育，獻出了自己的青春，甚至是生命。他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一

群可愛的人，一群值得我們每個人學習的人。從他們身上我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，

認真反思后，我覺得我應該學習鄉(xiāng)村教師那種無私奉獻、甘為人梯的精神品格，這也是我心

中的最美教師的標準。

第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現(xiàn)了對

學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負責，敢于擔當?shù)木瘛?/p>

向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事

業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平

凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在

自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能

沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華美德，弘揚大愛精神，

本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，扎扎實實地做好各項工作。

第三是甘于奉獻、團結(jié)互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結(jié)互

助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意

識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興教育貢獻智慧和力

量。

我覺得，教師是中國教育的守衛(wèi)者，最美教師是中國教育的瑰寶。正是因為這些教師的

堅守，不但照亮了孩子的求學之路，也照亮了每一個孩子的心靈之路，教師雖然清苦，但他

們心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的，我相

信只要堅持，我也會成為一名最美教師。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學美術(shù)

2.你在上課期間，有家人來找你，你怎么辦？

分析情況各種情況時有發(fā)生

確定任務

分清主次，不能由于個人原因，影響課程進行

安H浮生進行小組討論，找家長了解情況

請家長去辦公室等待，課下再去找他，不能影呢正甫上課

答題思路解決問題下班回家再進行解決

不案急可通過留言等具他方式與我聯(lián)系

課下注意對家人進行這一方面的正確引導

詢問家人具體情況

立馬去解決

合理安排后面的課程

緊急----------------------

-------請別的老師幫忙

不能影響學生的課程

總結(jié)提升

學生的利益放在第一位,避免此類時間發(fā)生

【參考答案】

教師工作期間，家中有些事情也是常有發(fā)生的。但是工作期間就要能夠分清楚主次，不

能由于個人原因，影響課程進行。

首先我會根據(jù)課程進行情況，適時安排學生進行小組討論，趁學生不注意，與家人溝通,

請其去辦公室等待，課下再去找他。不能影響正常上課。

在課下的時候，我會去到辦公室里，詢問家人具體情況。如果是不緊急的事情，我會與

家人溝通，自己下班回家再進行解決，同時說明自己平常沒有與家人溝通到，沒有緊急事件,

盡量不要在上課期間到教室外找我，可通過留言等其他方式與我聯(lián)系。在今后我注意對家人

進行這一方面的正確引導。

如果是非常緊急的事情，需要立馬去解決的，我會合理安排后面的課程，看能否可以將

課進行調(diào)整，或者請別的老師幫忙代上?？傊荒苡绊憣W生的課程，盡快將事情解決完，返

回學校。

作為一名人民教師，我們應將學生的利益放在第一位，盡量避免出再出現(xiàn)非緊急事件家

人在課堂外找我這樣的現(xiàn)象。

讓每一個孩子都能遇到好老師

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二、試講

1.題目：《浮雕》片段教學

2.內(nèi)容：

在一塊底板上，雕塑凸起的形象，就是浮雕。按照表面突起的厚度又分為高浮雕和淺浮

雕兩種。

1.探泥.2.抽泥板.3.割邊.

4.粘墻和富框.5.雕刻紋樣.6.黏花.

3.基本要求：

(1)試講10分鐘；

(2)需有師生互動環(huán)節(jié);

(3)理解浮雕制作方法;

(4)適當結(jié)合板書。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學美術(shù)

【試題解析一教案】

教學目標：

1.知識與技能目標：欣賞中外浮雕作品，認識浮雕的基本概念和分類。

2.過程與方法目標：知道浮雕制作的材料和器具，學習浮雕的制作過程，用陶泥制作一

件浮雕作品.

3.情感態(tài)度與價值觀目標：在欣賞和表現(xiàn)的學習過程中，提高審美表現(xiàn)能力，激發(fā)美化

生活、表現(xiàn)生活的情趣。

教學重點：

欣賞雕塑作品，體驗泥條堆塑或塑刀刻畫的技法表現(xiàn)。

教學難點：

設(shè)計制作一件自己喜愛的泥浮雕作品。

教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

以《昭陵六俊》魔法箱切入：老師給同學們帶來了一個神秘的東西，但是它放在了老師

的黑箱子里，只能把手伸進去才能摸到是什么東西。學生摸一摸，猜出是一匹凹凸不平的馬。

教師揭示答案：唐代《昭陵六駿》的其中一塊浮雕。引出《浮雕》課題。

二、教授新知

1.出示兩幅圖片請同學們觀賞，并向?qū)W生提問兩個問題：1.兩幅圖片呈現(xiàn)的是什么作品

呢，他們叫什么名字；2.這兩幅圖片和昭陵六駿有什么共同之處呢？

學生小組討論回答，師生總結(jié)：圖一是人民英雄紀念碑浮雕中的局部，圖二是德羅比亞

的《吹小號的人》。它們和昭陵六駿的共同點都是在一塊底板上，雕塑凸起的形象。這就叫做

浮雕，浮雕按照表面凸起的厚度又分為高浮雕和淺浮雕兩種。

2.教師繼續(xù)提問：如果我們制作一個浮雕作品，都可以用到哪些材料和工具呢？可以雕

塑什么題材呢？

學生回答，師生共同總結(jié)：一切可塑性的東西都可以是我們浮雕的材料，如：石頭、木

頭、石膏等；工具有刻刀、美工刀、瓦刀、鏗子；題材有人物、動物、生活中的物品等。

三、教師示范

老師示范窗花浮雕，邊示范邊講解制作過程：

揉泥巴一拍泥巴一割邊一粘墻和窗框一雕刻紋樣一粘花

四、學生練習

學生在掌握方法后，用泥巴材料，制作一個浮雕作品，主題不限。引導學生大膽創(chuàng)作。

提醒學生：注意邊緣的規(guī)整；浮雕要有凹凸感，不要太平；工具安全的使用。學生自由創(chuàng)作,

教師巡視指導。

五、展示評價

舉辦“浮雕展覽”活動，請同學們將自己的作品放在展示臺，鼓勵學生大膽介紹自己的

作品，把好的經(jīng)驗介紹給同學。從刀法、線條、凹凸感、整體效果等角度以自評、互評、教

師評相結(jié)合的方式給與學生評價，對同學進行表揚，對表現(xiàn)有所欠缺的同學進行鼓勵并給出

建議，同時肯定大家創(chuàng)作熱情。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學美術(shù)

六、小結(jié)拓展

師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容。課后，請同學們觀察身邊的浮雕作品，回到家給爸爸媽媽

欣賞一下自己的作品。

七、板書設(shè)計

浮雕3

1、抹泥巴

2、拍泥巴

3、割邊粘墻和窗框

4、雕刻紋樣

5、粘花收尾

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學美術(shù)

【試題解析一試講稿】

一、游戲?qū)?/p>

師：上課！同學們好

師：上課之前，老師給同學們帶來了一個神秘的東西，但是它放在了老師的黑箱子里，

只能把手伸進去才能摸到是什么東西，有哪位同學想體驗一下？好，班長你來。

師：你能給同學們說一下你摸到的是什么東西嗎？

生：有凹凸不平的感覺，像是一匹馬。

師：非常好，請坐，這是唐代《昭陵六駿》浮雕的其中一塊仿品，什么是浮雕呢？今天

我們一起探究它的奧秘。

二、教授新知

師：老師再出示兩個圖片請同學們觀賞，在觀賞的過程中小組討論一下回答老師兩個問

題：第一個問題，兩幅圖片呈現(xiàn)的是什么作品呢，他們叫什么名字；第二個問題，這兩幅圖

片和昭陵六駿有什么共同之處呢？開始討論吧！

師：我看大家討論的聲音已經(jīng)弱下來了，那么我們找個代表來回答一下。三組代表來回

答一下。

生：圖一是人民英雄紀念碑浮雕中的局部，刻畫的是虎門銷煙的場景，圖二是德羅比亞

的《吹小號的人》。它們和昭陵六駿的共同點都是在一塊底板上，雕塑凸起的形象。

師：回答的非常好，在一塊底板上，雕塑凸起的形象，就叫做浮雕，浮雕按照表面凸起

的厚度又分為高浮雕和淺浮雕兩種。那么同學們，我們再思考一個問題，如果我們制作一個

浮雕作品，都可以用到哪些材料和工具呢？同學們思考這個問題的時候，記得結(jié)合我們之前

學到的雕塑相關(guān)知識。

師：前排黃衣服的同學我看你已經(jīng)胸有成竹了，你來回答一下吧。

生：材料可以用石頭，工具可以用刻刀和錘子。

師：回答的真不錯，結(jié)合到了我們剛剛欣賞的圖片，還有其他同學要補充的嗎？大家踴

躍發(fā)言。

生：材料可以用鐵、餐巾紙、泥巴、木頭……工具可以用刻刀、美工刀、瓦刀、鏗子……

師：同學們補充的非常好，看來一切可塑性的東西都可以是我們浮雕的材料?，但是有些

材料我們不容易掌握，今天我們就運用泥巴這種易掌握的材料來制作吧。那么我如果自己創(chuàng)

作，可以在上邊雕塑什么題材呢？

生：人物、動物、生活中的物品都可以。

師：各種各樣的形象都可以在我們浮雕當中體現(xiàn)。

三、教師示范

師：既然我們知道了以上的知識，那就由老師來給大家演示一下如何制作一個浮雕作品

吧，老師這里要做一個花窗的浮雕作品。大家一定要記住步驟。

師：首先是第一步是揉泥巴，我們先泥土揉成合適的硬度和濕度，第二步就是拍泥巴，

因為我們要制作一個浮雕作品，所以要把泥巴拍成片狀，注意不要太薄或者太厚，太薄不容

易刻制，一刻就透底了，太厚的話干燥的時間太長，不利于展示；第三部就是割邊的環(huán)節(jié)，

拍好的泥巴邊緣是不規(guī)則的，我們要用小木刀修剪成自己想要的版型，老師這樣把它修剪成

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一個長方形；第四步是粘墻和窗框，老師根據(jù)自己的作品來進行添加泥巴；第五步是雕刻紋

樣，把紋樣雕刻上去：第六步就是粘花和收尾了。好啦，老師的作品制作完成了！

四、學生練習

師：同學們有什么想做的形象呢？自由發(fā)言吧！

生：我想做幾個人物。

生：我想做小房子的浮雕。

生：我想做貓咪的浮雕。

師：看來大家的靈感已經(jīng)涌現(xiàn)出來了，但是在制作之前老師要給大家提出幾點要求，第

一是用尖銳物品是要注意安全，不要劃傷手；第二是要注意邊緣的規(guī)整，注意整體形象；第

三是要體現(xiàn)浮雕作品的特性，不要太平。那么我們開始動手制作吧！

師：這位同學要注意美工刀不要劃傷手

師：這位同學做的真不錯，把浮雕的特點體現(xiàn)出來了！

五、展示評價

師：老師看同學們都己經(jīng)完成好作品了，那么我們把所有作品都放在展示臺上吧，老師

這里有小紅旗，同學們可以進行一個投票，投出你覺得最好看的作品吧。

師：投票結(jié)束啦，原來是1組組長的作品贏得了大家的青睞，一組組長說一下你的浮雕

好在哪里吧。

生：我做了一個小房子，因為小房子的墻體本身就是土質(zhì)的。

師：好極了，利用的我們泥板材料的特性，非常貼近生活，請坐。有別的同學評價一下

么？同桌你來！

生：我覺得他刻刀用的好，線條非常流暢

師：老師也覺得是這樣，這位同學雕刻時線條用的非常生動準確，邊緣也修剪的非常整

潔，是一幅很優(yōu)秀的浮雕作品。

六、小結(jié)拓展

師：好啦同學們，我們這節(jié)課認識了在一塊底板上，雕塑凸起的形象，就叫做浮雕，也

學會了浮雕的制作，相信同學們都收獲滿滿！下課以后觀察身邊的浮雕作品，回到家給爸爸

媽媽欣賞一下自己的作品吧。

師：下課！同學們再見。

七、板書設(shè)計

浮雕口

1、操泥巴

2、拍泥巴

3、割邊粘墻和畬框

4、1?刻紋樣

5、粘花收尾

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三、答辯

1.請你簡單分析下本課的教學內(nèi)容及教學方法？

【參考答案】

本課是造型?表現(xiàn)領(lǐng)域。本課根據(jù)美術(shù)課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。

使用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，學生通過小小的泥浮

雕來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解

三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學生的動手水平，造型水平和創(chuàng)造力。

我依據(jù)教學任務、教學目標、學科和教材特點、學生實際情況確定本課教法如下：啟發(fā)

引導法、欣賞對比法、直觀演示法。浮雕是他們曾經(jīng)見過也制作過，但還是在制作過程中可

能還會遇到不同程度的困難，通過教師直觀演示操作及啟發(fā)引導學生會解決此困難。

2.請簡單介紹一下圓雕和浮雕。

【參考答案】

圓雕和浮雕是雕塑的兩大種類，除此之外還有透雕。

圓雕是指可以四面觀賞的、完全獨立的雕塑。例如，我國漢朝的《說唱俑》就是一件獨

立的雕塑，因為它的正面、側(cè)面、前面、后面都可以讓人欣賞，并且每個角度都有不同的視

覺效果。

浮雕是指依附在背景之上的造型形象，或凸起來或凹下去產(chǎn)生一定立體效果，視覺一般

只可從作品正面觀看的造型。例如大型陶制琉璃浮雕《九龍壁》。浮雕按照表面凸起的厚度又

分為高浮雕和淺浮雕兩種。

3.請談談你義務教育美術(shù)課程中“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域教學內(nèi)容的理解。

【參考答案】

“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形

成基本造型能力的學習領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領(lǐng)域中指運用描繪、

雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行

美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表

現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。

“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段

身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。

在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)手段；不僅

關(guān)注學生美術(shù)學習的結(jié)果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。

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小學美術(shù)

小學美術(shù)第三套

一、結(jié)構(gòu)化

1.“愛是教育的原動力”，這句話你怎么理解?

就話論話

解釋觀點的意思和是否微同

根據(jù)觀點的正確與否，解釋自己的立場

答題思路就話論理愛崗敬業(yè)

---------------關(guān)爰學生

就話論人

自己今后要朝著優(yōu)秀的老師發(fā)展

【參考答案】

“愛是教育的原動力”，我非常贊同這句話。在我們每個人的成長過程中都接受了不同的

教育，得到了不同老師的教誨與幫助。而那些最值得學生尊敬，令學生終身記憶猶新的就是

那些將自己畢生的心血和愛傾注于教育事業(yè)和學生的老師。沒有愛的教育是僵死的池水，激

不起一點漣漪，“愛”是貫穿于整個教育事業(yè)的一條靈魂。

作為老師對于自己的職業(yè)首先要做到愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)是“教師職業(yè)的本質(zhì)要求”。

要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻。對工作高

度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。

作為老師對于學生要做到關(guān)愛學生，向?qū)W生傾注關(guān)懷與愛心，關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德

的核心。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生

良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體

罰或變相體罰學生。

因此，如果有幸成為一名教師，我將會心中有愛、眼里有學生，處處為學生著想，時時

為教育事業(yè)貢獻出自己的微薄之力。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學美術(shù)

2.組織一個課堂討論，學生氣氛不活躍，還總說無關(guān)的話，怎么辦?

分析情況。多種原因、妥善處理、工作為重

心理簸，快速反應

反思自己的討論話題

確定任務c調(diào)整教學方法

更換討神題

答題思路吸引學生的無意注意

加強紀律管理

調(diào)整自己的授課模式

課下加強自己的專業(yè)素養(yǎng)

向有經(jīng)驗的老教師清教

加強師生互動

總結(jié)提高。防止此種情況再次發(fā)生

【參考答案】

我正在講課，發(fā)現(xiàn)學生課堂討論氣氛不活躍，說無關(guān)的話。這種情況是由于多種原因引

起的，作為老師一定要妥善處理。

首先，作為教師，我要沉著冷靜，不能因為這種情況而影響我的情緒。接著，我會根據(jù)

不同的情況采取相應的措施。

我會即刻反思自己的討論話題，學生課堂氣氛不活躍，說無關(guān)的話，可能是因為我的討

論話題缺乏樂趣造成的，我會調(diào)整教學方法，更換討論話題，吸引學生的無意注意，把學生

的心思拉回課堂。如果是因為討論的時間過長，學生早已得出答案，我卻沒有及時喊停，那

我一定會立刻讓學生停止討論，檢查討論成果，并適時總結(jié)。

事后，我會采取以下幾種措施：首先，了解學生課堂氣氛不活躍，說無關(guān)的話的原因，

如果是因為學生調(diào)皮搗蛋，我會加強紀律管理，并將此情況告知班主任；如果是因為我上課

枯燥無味，我會調(diào)整自己的授課模式，讓學生喜歡我的課堂。其次，在課下加強自己的專業(yè)

素養(yǎng)，向有經(jīng)驗的老教師請教，在采用教學方法前，先做好預設(shè)，對于課堂上可能會出現(xiàn)的

情況做好應對措施，并與學生多交流，了解學生真實的想法，改進自己的課堂教學方式，在

上課過程中加強師生互動，從而使得學生對我的課堂感興趣。

為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的課堂教學中，我會下意識地加強師生溝通，并在

課堂中引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

讓每一個孩子都能遇到好老師

小學美術(shù)

二、試講

1.題目：《花鳥畫》片段教學

2.內(nèi)容：

思考與討論：

1.對比自然中的鳥

與畫京之下的鳥有什么相

同和不同？畫家是怎樣用

金工梟A現(xiàn)烏的？

2.怎樣構(gòu)思畫面更

有情趣？色畫時你想怎樣

運用破E法&現(xiàn)鳥？

星破包米被洪

小知識：

破妻法是中國畫技法之一，其方法是當?shù)谝槐?/p>

曇或色未干時即在上面畫第二遍，使芟,色濃淡相互

浮連掩映.達到滋澗鮮活的效果.

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)按課題需要用教具和講解，要求示范和講解結(jié)合，學生能看清教師的示范;

(3)通過演示或板書，教會學生理解花鳥畫的方法并創(chuàng)作；

(4)教學過程中要有適當?shù)幕迎h(huán)節(jié)；

(5)教學結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理，配合教學內(nèi)容適當板繪。

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小學美術(shù)

【試題解析一教案】

教學目標：

L知識與技能目標：初步了解中國花鳥畫的相關(guān)知識以及畫家借物抒情、托物言志的特

點。學習貓頭鷹的畫法，運用濃破淡、墨破色等破墨法技巧畫一幅簡單的花鳥畫作品。

2.過程與方法目標：學習中國畫的基本用筆、用墨，在體驗、臨摹、探究的學習過程中，

逐步學會花鳥畫的表現(xiàn)方法。

3.情感態(tài)度價值觀目標：引導學生熱愛我國傳統(tǒng)文化，傳承中國文化精神。培養(yǎng)學生關(guān)

注自然，熱愛自然的情感，感悟繪畫與自然之美。

教學重點：

感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，完成一幅花鳥畫作品。

教學難點：

掌握破墨技法，用濃、淡、干、濕的墨法表現(xiàn)物象的特征。

教學過程：

一、情境引導入

以動畫片“小蝌蚪找媽媽”切入，提出為問題：視頻中的動物和植物的畫法屬于我國傳

統(tǒng)的什么畫呢？學生回答：花鳥畫。教師揭示：中國繪畫按題材內(nèi)容可分為人物、山水、花

鳥。接下來，這節(jié)課我們要學習花鳥畫。引出課題。

二、教授新知

L出示幾幅齊白石先生的花鳥畫請同學們觀賞，并向?qū)W生提問問題：對齊白石先生的作

品的感受。學生討論回答，師生總結(jié)：齊白石先生的花鳥畫，在造型上，追求的“妙在似與

不似之間”，這也是花鳥畫的最高境界一-神形兼?zhèn)?。齊白石先生的花鳥畫是經(jīng)過了提煉、夸

張。他的花鳥草蟲畫不僅止于生動，而且是以畫家熱愛生活的情愫。屬于寫意畫。

2.學生自行嘗試畫出不同的墨線，師生共同總結(jié)：中鋒，運筆時筆尖在線的中間行筆：

側(cè)鋒，在筆尖上蘸墨，使其自然滲到筆肚，注意筆根一定不要有墨。這樣運筆時筆尖偏在墨

線一邊，筆尖實而筆根虛，產(chǎn)生了墨色的濃淡變化；逆鋒，筆鋒逆勢而行，自下而上，自右

及左。出示五色照片學生直觀感知，然后讓學生嘗試表現(xiàn)五色，感受墨色的干濕和濃淡變化。

3.學生對比觀察自然界的貓頭鷹和畫家筆下的貓頭鷹，思考問題：它們有什么相同和不

同點？畫家是怎么用筆墨表現(xiàn)的？得出：畫家抓住了鳥的特征。

4?視頻播放與教師示范結(jié)合，首先教師示范兩種墨法。潑墨法：將調(diào)好的墨隨意潑或者

畫在紙上，任其流動，蔓延滲化，使其隨機應變成一幅畫。破墨法：作畫時，趁已畫的墨色

未干之時，又畫上另一種墨色，產(chǎn)生不同的濃淡變化，如荷花的葉子是濃破淡。學生進行練

習。教師邊示范邊講解鳥的畫法：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，

潤筆、枯筆相結(jié)合。

三、學生練習

請同學們根據(jù)老師剛才的示范步驟，用宣紙、毛筆，臨摹或創(chuàng)作一幅不同姿態(tài)花鳥畫作。

要求：運用兩種種墨法與筆法的表現(xiàn)方法來完成；抓住鳥的特征。教師進行巡視指導。

四、展示評價

舉辦“小小藝術(shù)家”活動，請同學們將自己的作品貼在黑板上，鼓勵學生大膽介紹自己

讓每一個孩子都能遇到好老師

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的作品，把好的經(jīng)驗介紹給同學。從線條、墨法、整體效果等角度以自評、互評、教師評相

結(jié)合的方式給與學生評價，對同學進行表揚，對表現(xiàn)有所欠缺的同學進行鼓勵并給出建議，

同時肯定大家創(chuàng)作熱情。

五、小結(jié)拓展

師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容。課后，希望同學們運用我們今天學習的知識，用自己創(chuàng)作

的作品來裝點自己小臥室。

六、板書設(shè)計

鳥的特征“

潑墨法、破墨法1

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【試題解析一試講稿】

一、情境引入

師：同學們好！播放動畫片“小蝌蚪找媽媽”，提問視頻中的動物和植物的畫法屬于我國

傳統(tǒng)的什么畫呢？請一位同學起來回答問題。

生：花鳥畫。

師：嗯，好的，中國繪畫按題材內(nèi)容可分為人物、山水、花鳥。接下來，這節(jié)課我們要

學習花鳥畫。

二、教授新課

師：請同學們仔細觀察看這幾幅齊白石先生的花鳥畫，說一下對齊白石先生的作品的感

受，并評價一下。

生：造型簡練生動，不拘泥于形式，追求神似。

師：好的這位同學說的很對，對于齊白石先生的花鳥畫，在造型上，追求的“妙在似與

不似之間”，這也是花鳥畫的最高境界--神形兼?zhèn)?。那還有沒有同學需要補充呢。

生：淡淡的筆墨，突出了意境；

師：這位同學說的很不錯，齊白石先生的花鳥畫是經(jīng)過了提煉、夸張。他的花鳥草蟲畫

不僅止于生動，而且是以畫家熱愛生活的情愫。屬于寫意畫。

師：那我們再來分析一下這幾幅寫意花鳥畫作品的線條是怎樣的呢？拿出紙筆，嘗試畫

出不同粗細、濃淡的線條。

師：看同學們都畫完了，誰來說說你是怎么用筆的，畫出了什么樣的墨線？

生1：運筆時筆尖在線的中間行筆，畫除了粗細一致的墨線。

生2：橫著握筆，在筆尖上蘸墨，這樣運筆時筆尖偏在墨線一邊，產(chǎn)生了墨色的濃淡變化。

師：非常好，這是中鋒和側(cè)鋒，老師補充一下還有一種筆法叫做逆鋒，是筆鋒逆勢而行,

自下而上，自右及左。

師：學會了用筆方法用墨方法，來看大屏幕觀察不同的墨色，自己嘗試表現(xiàn)五色，感受

墨色的干濕和濃淡變化。

學生嘗試。

師：同學們看PPT,一幅是自然界的貓頭鷹，一幅是畫家筆下的貓頭鷹，它們有什么相同

和不同點呢？畫家是怎么用筆墨表現(xiàn)的呢？

生：它們的外形一致，畫家用淡墨表現(xiàn)出了貓頭鷹的身體，用細致的筆觸表現(xiàn)了它的頭

部和五官。畫家抓住了鳥的特征。

師：觀察的很仔細，在畫花鳥畫的時候要用到兩種墨法，分別是潑墨法和破墨法。下面

老