古詩兩首（《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》）教案

古詩兩首（《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》）教案教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解和欣賞古代文學(xué)作品中的意境和意義。

2.學(xué)生能夠通過分析古詩的藝術(shù)特點和表達(dá)手法，理解作者的情感和主題。

3.學(xué)生能夠通過創(chuàng)作古詩，鍛煉表達(dá)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》。

2.擬定的教案大綱和板書準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入（5分鐘）：

1.引入課題：請學(xué)生回顧一下上節(jié)課所學(xué)的古詩，然后問學(xué)生有沒有聽說過杜甫和蘇軾這兩位著名的古代詩人。

發(fā)展（15分鐘）：

1.給學(xué)生介紹《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩，簡要解讀其中的意境和主題。

2.闡述杜甫的寫作手法和藝術(shù)特點，如對景的描寫、抒發(fā)情感、議論社會等。

3.讓學(xué)生試著分析詩中的各個元素，并猜測作者的情感。

實踐（20分鐘）：

1.將學(xué)生分成小組，請他們選取《六月二十七日望湖樓醉書》中的某一元素進(jìn)行創(chuàng)作，如描寫湖水、贊美月色、喚醒觀眾等。

2.要求學(xué)生在詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，限定字?jǐn)?shù)和韻律形式。鼓勵學(xué)生運用詩歌表達(dá)情感和議論社會。

3.每個小組推選一個代表朗讀自己所創(chuàng)作的詩歌，并與其他小組分享。

總結(jié)（10分鐘）：

1.小組代表陳述自己的創(chuàng)作過程和心得體會。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧杜甫的創(chuàng)作手法和藝術(shù)風(fēng)格，理解他在文學(xué)史上的重要地位。

3.結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)杜甫這首詩的特點和主題。

拓展：

1.提供更多的古詩欣賞，讓學(xué)生深入了解古代文學(xué)的魅力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行對比分析，比較不同詩人的風(fēng)格和思想。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多媒體展示，以更直觀的方式展示古代詩歌的魅力。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過分析和創(chuàng)作古代詩歌，使學(xué)生理解和欣賞古代文學(xué)作品中的意境和意義。同時，通過創(chuàng)作詩歌，學(xué)生能夠鍛煉表達(dá)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。整個教學(xué)過程設(shè)計合理，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造潛力。但在實踐環(huán)節(jié)時，可能需要更多的時間和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地完成詩歌創(chuàng)作。拓展（20分鐘）：

1.提供更多的古詩欣賞，讓學(xué)生深入了解古代文學(xué)的魅力。可以選擇與《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》主題相近的古詩，比如杜甫的《登高》和蘇軾的《赤壁賦》等。通過分析這些古詩，學(xué)生能夠更深入地了解古代詩歌的表達(dá)方式和形式特點，進(jìn)一步欣賞古詩的藝術(shù)之美。

2.組織學(xué)生進(jìn)行對比分析，比較不同詩人的風(fēng)格和思想。可以分小組讓學(xué)生在課后自行選擇另一位古代詩人，分析其作品的特點和主題，并與杜甫和蘇軾進(jìn)行對比。學(xué)生可以通過比較不同詩人的寫作手法、題材選取和思想表達(dá)等方面來深入了解古代詩歌的發(fā)展和變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多媒體展示，以更直觀的方式展示古代詩歌的魅力?？梢宰寣W(xué)生運用現(xiàn)代科技手段，制作簡短的PPT或視頻，用詩歌、音樂和圖像結(jié)合的方式展示古代詩歌的藝術(shù)之美。學(xué)生可以選擇自己感興趣的古詩進(jìn)行展示，并加上自己的解讀和感悟，讓其他同學(xué)一同領(lǐng)略古代詩歌的魅力。

教學(xué)反思：

通過拓展教學(xué)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對古代詩歌的認(rèn)識和理解。通過更多的古詩欣賞，學(xué)生能夠更直觀地感受到古代詩歌的意境和美感，并對古代詩人的寫作手法和藝術(shù)特點有更深入的了解。通過對比分析不同詩人的風(fēng)格和思想，學(xué)生能夠更全面地認(rèn)識到古代詩歌的多樣性和變化性。最后，通過多媒體展示的方式，學(xué)生能夠更加生動地展現(xiàn)古代詩歌的魅力，同時也提升了學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。整個教學(xué)過程設(shè)計合理，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生更深入