2023年湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教案

第1課

第一章讓我們走進(jìn)地理

我們身邊的地理學(xué)問

課型：新授課課時(shí)：I課時(shí)授課時(shí)間：授課班級(jí)：七年級(jí)

主備：楊花梅

參備：熊凱寅

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的探究愛好，讓學(xué)生了解我們生活的地理環(huán)境中存在著很多地理之謎、地理問題。

2、通過聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面離不開地理學(xué)問。

二、實(shí)力目標(biāo)

1、培育學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生留意學(xué)習(xí)身邊的地理學(xué)問、動(dòng)態(tài)的地理學(xué)問和發(fā)展中的地理學(xué)問。

2、通過熟識(shí)我們生活的地理環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)生活的適應(yīng)實(shí)力。

三、情感目標(biāo)

1、老師通過豐富的圖片、生活實(shí)例及開心、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)今后的地理課產(chǎn)生一種“企盼

心理”。

2、通過了解地理與世界各地風(fēng)土人情的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的美學(xué)價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生初步了解地理學(xué)科，培育對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱忱、愛好。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)及風(fēng)土人情的親密聯(lián)系。

教學(xué)方法

開心教學(xué)法

教材打算

搜集一些有關(guān)沙漠、海洋、山峰、南極、四季景觀、風(fēng)土人情、日常生活等圖片

法制滲透：

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

人們常用“上知天文、下知地理”這樣的詞句來贊揚(yáng)一個(gè)人的博學(xué)多才.、學(xué)問淵博。那么同學(xué)們知道什么

是“地理”嗎？它離我們究竟有多遠(yuǎn)呢？

二、課前熱身

欣賞所搜集的圖片，并讓學(xué)生探討：地理究竟探討什么內(nèi)容？我們耳邊有哪些地理問題呢？

三、合作探究

1、整體感知

我們已經(jīng)初步知道地理學(xué)方面的內(nèi)容以及身邊的地理學(xué)問，那么地理與我們的生活、生產(chǎn)、人文環(huán)境等有

何親密聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這一問題自學(xué)課本內(nèi)容。

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)1：你知道為什么有的地方沙漠茫茫？為什么從前的海洋如今變成了世界最高山峰？為什么酷寒的南

極大陸沉睡著萬(wàn)頃煤田？為什么一年中有春夏秋冬四季變更嗎？……這都是我們身邊的地理學(xué)問，你能解

答這些是為什么嗎？這也都是大家心中的地理之謎。本節(jié)課我們無法一一解決，須要留等以后學(xué)習(xí)中逐一

了解。

（讓學(xué)生理解地理學(xué)問就在身邊，而且有很多耐人尋味的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

互動(dòng)2：地理與我們?nèi)粘Ｉ钣泻侮P(guān)系？（可以進(jìn)一步熟識(shí)自己生活的環(huán)境、懂得確認(rèn)方位、知道天氣與

氣候，了解世界各地的基本狀況，進(jìn)而提高我們對(duì)生活的適應(yīng)實(shí)力。

互動(dòng)3：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等很多方面，那么地理與我們的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何聯(lián)系呢？（人

類的生產(chǎn)活動(dòng)不能為所欲為，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必需因地制宜、工業(yè)生產(chǎn)也要考

慮生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)确矫娴臈l件。）

互動(dòng)4：展示千姿百態(tài)的風(fēng)土人情，并提示風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育活動(dòng)、風(fēng)俗習(xí)慣等

方面。（地理在顯現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的絢麗畫卷，不同的

種族與民族，多樣的語(yǔ)言與服飾，各具特色的文化與宗教，體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗，可見地理就存在

于我們生活和生產(chǎn)的各個(gè)方面、擁有豐富的地理學(xué)問是一個(gè)將來公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

3、達(dá)標(biāo)反饋

（1）完成教材中習(xí)題

（2）談?wù)勀愕木幼〉卮嬖诘沫h(huán)境問題

4、學(xué)習(xí)小結(jié)

（1）學(xué)問總結(jié)

指一名學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲

（2）方法小結(jié)

本節(jié)課主要采納讀圖、舉例、探討等多種方式，而且在開心的氛圍中去學(xué)習(xí)。

5、板書設(shè)計(jì)

我們身邊的地理學(xué)問

（1）、解開地理之謎

f與生產(chǎn)建設(shè)

（2）、地理FI與風(fēng)土人情

與日常生活

（3）、學(xué)問、應(yīng)用

6、作業(yè)布置：

練習(xí)冊(cè)習(xí)題

教-?‰學(xué)Λ?∕,反r^-*思E∏：

第2課

第一章讓我們走進(jìn)地理

我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)地理

課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)(1)授課時(shí)間：授課班級(jí)：七年級(jí)

主備：楊花梅

參備：熊凱寅

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、理解“如圖是地理學(xué)科的其次語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的最重要的工具”，學(xué)會(huì)看地圖。

2、初步學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例與注記的含義。

二、實(shí)力目標(biāo)

1、通過學(xué)看地圖、運(yùn)用地圖，提高學(xué)生的讀圖實(shí)力和繪圖實(shí)力。

2、通過學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖相識(shí)四周環(huán)境和地域，提高學(xué)生的空間思維實(shí)力。

三、情感目標(biāo)

通過高計(jì)野外旅行線引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

駕馭地圖的三要素，懂得辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例和注記。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。

教學(xué)方法

探究、合作

教學(xué)打算

課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖

法制滲透：

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

要求學(xué)生拿出自己課前打算的自己繪制的學(xué)校平面圖，老師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。

二、課前熱身

1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？

點(diǎn)撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按確定比例縮小，并用符號(hào)畫在平面上，注上

必要的文字就成為一幅地圖。

請(qǐng)幾位同學(xué)比照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。

2、全作探究

(1)整體感知

師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會(huì)看地圖嗎？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問題自學(xué)課本P6~100

(2)四邊互動(dòng)

互動(dòng)1：在浩大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？

明確：地圖分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括

工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。

盡管地圖種類繁多，內(nèi)容不一，但每幅地圖都是按確定比例把地理事物縮小后，用符號(hào)、文字來表達(dá)地理

事物的。

三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

互動(dòng)2：閱讀地圖，確定要學(xué)會(huì)辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（老師在黑板上面畫一個(gè)“米”

了開，要求學(xué)生把方向標(biāo)上。）

東南西北要用字母表示。

除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？

明確：有的地圖用指向標(biāo)批示方向，指向標(biāo)箭頭一般指方向北方，沒有指向標(biāo)的地圖，通常采納“上北下

南、左西右東”的規(guī)定來確定方向。

學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來，分組溝通：學(xué)校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？

如何在野外判定方向？（老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P8”確定平面方向”）

你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了幾種確定方向的方法呢？

互動(dòng)3：在一般的地圖里，按確定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計(jì)算呢？

指名學(xué)生依據(jù)小學(xué)的收獲寫出比例尺的計(jì)算公式：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離

提示：圖距與實(shí)距之間常常要進(jìn)行單位換算：1千米=IOOOOO厘米

師：比例尺有哪三種形式？

明確：比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。

練習(xí)：學(xué)生分組全作、探討轉(zhuǎn)換表達(dá)的形式。

數(shù)字式文字式線段式

1：300000圖上1厘米代表實(shí)際距離250千米02040

學(xué)生探討后匯報(bào)答案，老師指正。

老師指導(dǎo)學(xué)生完成PIo活動(dòng)第2題，計(jì)算實(shí)際距離。

老師指導(dǎo)學(xué)生比較比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小進(jìn)行比較、分子相同，分母大的反

而小）。

練習(xí)：比較中國(guó)地圖、北京地圖完成表格

中國(guó)地圖北京及其旁邊地區(qū)

表示范圍大小

地理事物詳略

比例尺大小

學(xué)生探討后老師點(diǎn)撥

明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內(nèi)容具體；比例尺小的，表示的范圍大，內(nèi)容簡(jiǎn)略。

互動(dòng)4：老師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀Plo圖例、快速、熟識(shí)。然后搶答題目。

明確：我們熟識(shí)了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所須要的地理信息。

3、達(dá)標(biāo)反饋：

（1）填空

在浩大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖）

地圖表示的內(nèi)容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）

指向標(biāo)的箭頭一般指向（北方）

比例尺有三種表達(dá)形式，它們分別是（數(shù)字式）（線段式）（文字式）

（2）計(jì)算：把實(shí)際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1：

2000000）

某地圖的比例尺為1：1000000,從甲地到乙地圖上距離為4.5厘米，請(qǐng)問甲地到乙地的實(shí)際距離是多少千

米？（45km）

4、學(xué)習(xí)小結(jié)

(1)內(nèi)容總結(jié)：請(qǐng)一名學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問要點(diǎn)。

(2)方法小結(jié)：本節(jié)課主要采納了讀圖、比較、計(jì)算、合作探討等學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)

比例尺的比較

四、板書設(shè)計(jì)

我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)地理

1、學(xué)會(huì)看地圖；

2、學(xué)會(huì)搜集地理信息；

3、學(xué)會(huì)思索地理問題；

4、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。

五、教學(xué)反思：

第3課

第一章讓我們走進(jìn)地理

我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)地理

課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)（1）授課時(shí)間：授課班級(jí)：七年級(jí)

主備：楊花梅

參備：熊凱寅

我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)地理

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道搜集地理信息、思索地理問題對(duì)學(xué)好地理學(xué)問的重要性。

2、讓學(xué)生理解在野外旅行中學(xué)習(xí)地理是學(xué)好地理的重要途徑。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道搜集地理信息、思索地理問題對(duì)學(xué)好地理學(xué)問的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生理解在野外旅行中學(xué)習(xí)地理是學(xué)好地理的重要途徑。

教學(xué)方法

合作、探究

教學(xué)打算

媒體素材

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，地理學(xué)問就在我們自己身邊，學(xué)習(xí)地理應(yīng)留意搜集身邊的地理信息。電視中

的各種節(jié)目、報(bào)刊雜志、圖書館的藏書，互聯(lián)網(wǎng)站等都傳遞著很多地理信息，我們要逐步學(xué)會(huì)搜集地理信

息并思索相應(yīng)的地理問題，本節(jié)課老師和大家共同探討學(xué)習(xí)地理的途徑、方法以及技能等。

二、課前熱身

學(xué)生分組探討：看哪位同學(xué)最新的信息中地理信息最多？是通過什么途徑獲得的，并且分組記錄下來，比

一比看哪一組搜集的最多。

三、合作探究

1、整體感知

提示：要學(xué)好地理，首先要學(xué)會(huì)收集地理信息，再學(xué)會(huì)思索地理問題，最終要擴(kuò)大自己的視野或生活圈子,

從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)1：老師對(duì)學(xué)生搜集的地理信息進(jìn)行整理，而且要求學(xué)生學(xué)會(huì)思索地理問題，然后提問：

（1）為什么阿富汗、伊朗、土耳其等國(guó)連續(xù)發(fā)生地震？

（2）為什么我國(guó)南方、北方的部分地區(qū)常發(fā)生水、旱災(zāi)難？

（3）為什么南方能大面積種植柑橘，北方卻不行？

（4）為什么吐魯番的哈密瓜那么甜？

（5）為什么南極洲隱藏著大量煤炭資源？

明確：視察和了解地理現(xiàn)象，發(fā)覺地理問題，探究其成因和規(guī)律，進(jìn)一步思索和解決地理問題的方法有很

多種，對(duì)比、分析、綜合、視察、聯(lián)想等方法將有助于我們學(xué)習(xí)地理。

互動(dòng)2：要學(xué)好地理，我們單靠坐在教室里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要深化周邊的環(huán)境，走進(jìn)大自然，通過野外旅

行，學(xué)會(huì)欣賞大自然。野外旅行的內(nèi)容豐富多彩，如游園、滑雪、探險(xiǎn)、狩獵、海濱休閑、水上漂流等。

野外旅行的方式有多種多樣，包括步行、騎自行連、乘汽車、火車等交通工具。

學(xué)生分組探討活動(dòng)，老師用投影出示探討問題：

1）你曾經(jīng)外出到過I?些地方旅行？

2）旅行的內(nèi)容和目的是什么？

3）采納什么交通工具？

4）時(shí)間如何支配？

5）旅行路途如何？

學(xué)生探討完后，老師選一兩名代表匯報(bào)。

進(jìn)一步提問：野外旅行要打算好哪些物品呢？

明確：地圖、指南針、筆記本、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)等。

強(qiáng)調(diào)：還要學(xué)習(xí)并駕馭一般的地理視察、地理攝影、地理素描、地理標(biāo)本制作等技能。

俗語(yǔ)說：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，野外旅行能豐富課余生活，提高審美情趣，增長(zhǎng)地理學(xué)問。地理學(xué)習(xí)的

特點(diǎn)就在于它的生活性，地理學(xué)問就在我們身邊，我們正在不知不覺地應(yīng)用它；我們身邊就有地理學(xué)問，

只要留意就會(huì)學(xué)到很多正在運(yùn)用的地理學(xué)問。

四、達(dá)標(biāo)反饋

探討：學(xué)生分組設(shè)計(jì)一條旁邊地區(qū)野外旅行線路，內(nèi)容包括：地點(diǎn)、旅行線路、起先和到達(dá)時(shí)間、旅行內(nèi)

容、交通工具、物品打算、留意事項(xiàng)等。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

（1）內(nèi)容總結(jié)

學(xué)生先小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。老師點(diǎn)撥。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣學(xué)好地理，懂得了學(xué)習(xí)地理的方法途徑，進(jìn)而發(fā)展了自己的地理意識(shí)

和創(chuàng)新精神。

（2）方法小結(jié)

本節(jié)課主要采納探討法學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)

設(shè)計(jì)一條最好的旅行路途，最好的地圖，進(jìn)行一次野外旅行。

七、板書設(shè)計(jì)

我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)地理

學(xué)好地理的途徑、方法：

1、學(xué)會(huì)看地圖；

2、學(xué)會(huì)搜集地理信息；

3、學(xué)會(huì)思索地理問題；

4、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。

教學(xué)反思：

第4課

其次章地球的面貌

相識(shí)地球

課型：新授課課時(shí)：3課時(shí)（1）授課時(shí)間：授課班級(jí)：七年級(jí)

主備：楊花梅

參備：熊凱寅

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、知道地球的真實(shí)形態(tài)是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則的球體，了解地球的大小。

2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回來線，南北極圈等，并駕馭南北半球,

中學(xué)低緯度和半球的劃分標(biāo)準(zhǔn)。

二、實(shí)力目標(biāo)

1、通過閱讀地球儀培育學(xué)生視察、演示實(shí)力.

2、通過用乒乓球制作簡(jiǎn)潔的地球儀，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。

三、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)古年頭與現(xiàn)代時(shí)期對(duì)地球開頭的不同相識(shí)，激發(fā)學(xué)生追求真理的精神，促使其科學(xué)看法的形

成。

教學(xué)重點(diǎn)

駕馭地軸兩極、經(jīng)線、緯線、赤道等概念。

教學(xué)難點(diǎn)

理解經(jīng)度、緯度以及南北半球、東西半球的劃分。

教學(xué)方法

讀圖、探討、列表比較

教學(xué)打算

地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀等

法制滲透：

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

人類生活在巨大的地球上，我們自身無法看到地球的全貌，你知道地球的真實(shí)形態(tài)嗎？

學(xué)生依據(jù)自己的相識(shí)回答。（出示課題）

二、課前熱身

老師出示地球儀，學(xué)生出示自己打算的小地球儀，提名學(xué)生描述地球，老師引導(dǎo)學(xué)生回答地球是個(gè)球體。

提問：你能舉出哪些例子來說明地球是個(gè)球體？

生答：如登高望遠(yuǎn)，在海邊看遠(yuǎn)方的航船，首先看到船的桅桿，然后才能看到船體；大草原上遠(yuǎn)處奔跑而

來的馬群，首先看到的是前面的馬匹，然后漸漸看到整個(gè)馬群。

三、合作探究

1、整體感知

師：地球的真實(shí)形態(tài)如何精確地描述？地球魯有多大？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這引起問題自學(xué)課本P14-18。

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)1：在遠(yuǎn)古時(shí)期由于受到人類活動(dòng)范圍和科技水平的限制，人們對(duì)地球的形態(tài)有哪些片面的相識(shí)呢？

明確：麥哲倫在1522年9月完成了環(huán)球航行，證明白地球是一個(gè)球體。多媒體顯示麥哲倫船隊(duì)航行路途

圖及相關(guān)的文字配音，讓學(xué)生視察。

提問：如何用精確的語(yǔ)言描述地球的真實(shí)形態(tài)？

明確：地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則的球體，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“地球的真實(shí)形態(tài)是不規(guī)則的

球體”這部分內(nèi)容。

互動(dòng)2：地球究竟有多大？你能用具體數(shù)據(jù)描述地球的大小嗎？

明確：地球表面積約5.1億平方千米；地球平均半徑約6371千米；地球赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米；地球極半徑

6357千米；赤道半徑6378千米。

提問：我們?yōu)槭裁凑f地球赤道略鼓呢？

明確：因?yàn)榈厍虻某嗟腊霃奖鹊厍虻臉O半徑長(zhǎng)21千米。

同學(xué)們計(jì)算一下：1）中國(guó)的面積960萬(wàn)平方千米，地球表面積相當(dāng)于幾個(gè)中國(guó)大？2）世界最高峰一一珠

穆朗瑪峰的海拔高度為8848米，地球的平均半徑是珠穆朗瑪峰的多少倍？

互動(dòng)3：要駕馭巨大地球的具體狀況將會(huì)很難，于是人們就依據(jù)地球的開頭并依據(jù)確定的比例縮小，再制

成地球的模型一一地球儀。老師組織學(xué)生以四個(gè)人為一小組合作找出以下內(nèi)容：

北極、南極、赤道、北回來線、南回來線、北極圈、南極圈，然后老師指一名學(xué)生上前淙指出這幾部分內(nèi)

容。

師：地球旋轉(zhuǎn)時(shí)，圍著一根固定的軸轉(zhuǎn)動(dòng)，這根從地球內(nèi)部穿過地心的假想的軸，叫做什么？（地軸。

地軸是假想的軸）

互動(dòng)4：老師用手指撥動(dòng)地球儀自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們視察地球按什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

明確：地球按自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)方向運(yùn)動(dòng)。

提問：分別從北極上空和南極上空看，地球是順時(shí)針還是逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（請(qǐng)一名學(xué)生在下圖標(biāo)上箭

頭）

明確：

并要求學(xué)生說明左圖是從北極上空看按逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，右圖是從南極上空看按喔針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

讓學(xué)生理解地球的自轉(zhuǎn)方向，并能從南北極上空去分辨地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

互動(dòng)5：學(xué)生利用地球儀并閱讀教材P16-18,分小組全作探討以下內(nèi)容

緯線經(jīng)線

概念

形態(tài)

指示方向

老師合作參加學(xué)生的探討，學(xué)生探討完后匯報(bào)，老師指正答案，并結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)儀一一強(qiáng)調(diào)。

老師出示表格二，組織學(xué)生接著探討：

緯度經(jīng)度

度數(shù)范圍

O0緯線的名稱

經(jīng)緯度的劃分

平分半球的度數(shù)

老師參加學(xué)生探討，探討時(shí)老師出示特地標(biāo)有經(jīng)線經(jīng)度的圖片和特地標(biāo)有緯線緯度的圖片。

學(xué)生探討完后匯報(bào)，老師適當(dāng)引導(dǎo)指正。

明確：東西半球的分界線用西經(jīng)20°和東經(jīng)160。這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，這條經(jīng)線圈基本上從海洋上

通過，避開以0°和180°經(jīng)線劃界，將歐洲和非洲的一些國(guó)家分隔在兩個(gè)半球上，用多媒體顯示0°經(jīng)線

即本初子午線的圖片和資料讓學(xué)生視察。

四、練習(xí)

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

六、教學(xué)反思：

第5課

其次章地球的面貌

相識(shí)地球

課型：新授課課時(shí)：3課時(shí)（2）授課時(shí)間：授課班級(jí)：七年級(jí)

主備：楊花梅

參備：熊凱寅

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、理解經(jīng)緯網(wǎng)的概念。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球。

二、實(shí)力目標(biāo)

通過閱讀地球儀培育學(xué)生視察、演示實(shí)力。

三、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)古年頭與現(xiàn)代時(shí)期對(duì)地球開頭的不同相識(shí)，激發(fā)學(xué)生追求真理的精神，促使其科學(xué)看法的形

成。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球

教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球

教學(xué)方法

讀圖、探討、列表比較

教學(xué)打算

地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀等

法制滲透：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么是經(jīng)線？它指示什么方向？什么是緯線？它指示什么方向？

2、指示東西方向的緯線與指示南北方向的經(jīng)線相互交織所成的網(wǎng)絡(luò)叫做什么？

（經(jīng)緯網(wǎng)）（出示課題）

二、課前熱身

老師設(shè)問：假如一艘船在海上遇難，如何向外人告知自己所在的位置？

綻開小組探討，然后選兩三名學(xué)生匯報(bào)。

老師點(diǎn)撥：報(bào)告自己所在位置的經(jīng)度和緯度

三、合作探究

1、提問：假如有一位同志要找到某位學(xué)生的座位，先找到了教室然后怎么找？

生答：然后找出該學(xué)生在第幾組第幾個(gè)。

點(diǎn)撥：要確定地球表面的任何一點(diǎn)也是類似的道理，找出該點(diǎn)所在的經(jīng)度和緯度，就得知該點(diǎn)的地理

坐標(biāo)。

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)1：出示經(jīng)緯網(wǎng)圖，要求學(xué)生說出各點(diǎn)的地理坐標(biāo)。

在經(jīng)緯網(wǎng)上要讀出某一點(diǎn)經(jīng)緯度，要先讀出或分析該點(diǎn)是南緯還是北緯，是東經(jīng)還是西經(jīng)（說明：向東

增加為東經(jīng)，向西增加為西經(jīng)），假如是0°經(jīng)線或0°緯線，應(yīng)寫成0°經(jīng)線或0°緯線。同樣，180°經(jīng)

線不要寫成東經(jīng)180°或西經(jīng)180°。

互動(dòng)2：投影顯示下列經(jīng)緯網(wǎng)圖，要求學(xué)生不僅說出各點(diǎn)的經(jīng)度，而且還找出各點(diǎn)所屬的半球。

強(qiáng)調(diào)：向東增加為東經(jīng)，向西增加為西經(jīng)。（使學(xué)生在會(huì)讀經(jīng)緯網(wǎng)上某點(diǎn)的地理坐標(biāo)的基礎(chǔ)上，會(huì)辨別該

點(diǎn)所屬半球，懂得經(jīng)緯網(wǎng)可以確定各點(diǎn)之間的位置關(guān)系。

互動(dòng)3：投影出示下列一幅經(jīng)緯網(wǎng)圖，說出圖中各點(diǎn)的經(jīng)度和所屬半球。

學(xué)生分組探討各點(diǎn)的坐標(biāo)及所屬半球。

在以極點(diǎn)為中心的經(jīng)緯網(wǎng)上辯認(rèn)某點(diǎn)的位置時(shí)，要留意圖上出現(xiàn)的同心圓為緯線，射線為經(jīng)線，射線相交

的點(diǎn)為極點(diǎn)，要分清極點(diǎn)是南極還是北極。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、完成教材P21“活動(dòng)”I、2、3

2、投影出示練習(xí)題

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

（1）內(nèi)容總結(jié)

指一名學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲。

老師強(qiáng)調(diào)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道怎樣確定地球表面任何一點(diǎn)的位置。

（2）方法歸納：本節(jié)課主要讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，共同探討，學(xué)會(huì)協(xié)作解決問題。

六、延長(zhǎng)拓展

1、鏈接生活

有一個(gè)人雙腳分別站在180°經(jīng)線兩側(cè)，他說：“我一只腳站在東半球，另一只腳站在西半球”。他的說法

正確嗎？為什么？在什么狀況下才能“一只腳站在東半球，另一只腳站在西半球”呢？

2、實(shí)踐探究

實(shí)踐活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們查閱地圖，找出北京、張家界兩座城市所屬的經(jīng)緯度，還可以查閱你感愛好的城市所屬的地理坐

標(biāo)。

七、板書設(shè)計(jì)

經(jīng)緯網(wǎng)

1、經(jīng)緯網(wǎng)：經(jīng)線、緯線相互交織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。

2、用途：明確任何一點(diǎn)的位置確定各點(diǎn)之間的相互位置關(guān)系

八、作業(yè)布置

自己設(shè)計(jì)兩幅經(jīng)緯圖，各注上相應(yīng)的經(jīng)度、緯度，并加上四點(diǎn)，自己再寫出這四點(diǎn)的經(jīng)緯度及所在的半球。

教學(xué)反思:

第6課

其次章地球的面貌

相識(shí)地球

課型：新授課課時(shí)：3課時(shí)（3）授課時(shí)間：授課班級(jí)：七年級(jí)

主備：楊花梅

參備：熊凱寅

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球。

2、能夠精確的計(jì)算出經(jīng)度和緯度。

二、實(shí)力目標(biāo)

通過視察經(jīng)緯網(wǎng)計(jì)算出經(jīng)緯度。

三、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)古年頭與現(xiàn)代時(shí)期對(duì)地球開頭的不同相識(shí)，激發(fā)學(xué)生追求真理的精神，促使其科學(xué)看法的形

成。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球。

教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理經(jīng)度和緯度。

教學(xué)方法

讀圖、探討、列表比較

教學(xué)打算

地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀等

法制滲透：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么是經(jīng)線？它指示什么方向？什么是緯線？它指示什么方向？

2、指示東西方向的緯線與指示南北方向的經(jīng)線相互交織所成的網(wǎng)絡(luò)叫做什么？

（經(jīng)緯網(wǎng)）（出示練習(xí)題）

第7課

其次章地球的面貌

世界的海陸分布

課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)授課時(shí)間：授課班級(jí)：七年級(jí)

主備：楊花梅

參備：熊凱寅

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、了解世界海陸分布的比例，駕馭世界海陸分布的概況。

2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲三個(gè)概念，駕馭七大洲的名稱、面積大小、地理分布及各洲的分界線。

3、區(qū)分海、洋、海峽三個(gè)概念，駕馭四大洋的名稱、面積大小、分布及各大洋的特征。

二、實(shí)力目標(biāo)

1、要求學(xué)生將困難的地圖用幾何簡(jiǎn)圖勾畫出來，培育學(xué)生處理學(xué)問化難易的實(shí)力。

2、通過綻開“大洋自述的演講活動(dòng)，培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力及豐富的想像力。

三、情感目標(biāo)

1、通過相識(shí)地球的海陸分布，體驗(yàn)到人類的生存空間是有限的。從中領(lǐng)悟愛惜地球的思想。

2、通過繪制簡(jiǎn)圖、拼圖活動(dòng)增加學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

七大洲與四大洋在地球上的分布概況。

教學(xué)難點(diǎn)

1、查找各洲之間的分界線。

2、理解赤道穿過的大洲與大陸。

教學(xué)打算

地球儀

教學(xué)方法

自主、探究、合作

法制滲透：

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

（出示地球儀）同學(xué)們看到一個(gè)什么物體在轉(zhuǎn)動(dòng)？（地球）你發(fā)覺地球表面大部分是什么顏色？（藍(lán)色的

海洋）本節(jié)課老師和大家共同探討地球上的海洋與陸地分布。

二、課前熱身

師：原蘇聯(lián)宇航員在月球上看到地球的全貌后曾感嘆地說：“人類把地球的名字取錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)叫‘水球'J

你能說明這個(gè)說法嗎？

生：因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠直凰采w。

三、合作探究

1、整體感知

（1）要求學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容。

（2）出示地球外貌圖后講解并描述：我們通過視察地球外貌圖得知地球表面大部分被水覆蓋，我們能用

一個(gè)形容海洋與陸地的面積比嗎？（三分陸地七分海洋）假如用百分比形容海陸面積比各占多少？（海洋

71%,陸地占29%）

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)h

（1）地球上的陸地被系分割成六個(gè)大塊和多數(shù)小塊，其中面積較大的塊叫什么？（大陸）

（2）面積較小的地塊叫什么？（島嶼）

（3）大陸和它旁邊的島嶼合稱什么？（大洲I）

（4）全球共分為幾個(gè)大洲？（七個(gè)大洲）

互動(dòng)2：

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，你們發(fā)覺哪兩個(gè)大放的大陸連成一塊？把它們合稱什么？（亞、歐兩洲大陸連成一整

塊，合稱為亞歐大陸。亞歐大陸是世界上最魘一塊大陸。）

互動(dòng)3

誰(shuí)能上前來拿著大陸的輪廓模型按面積大小排隊(duì)？（通過排隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生駕馭七大洲面積大小依次。）

互動(dòng)4：

提示：出示七大洲分布圖，每四個(gè)人為一小組，講座七大洲的分布特征。

引導(dǎo)：呈南北對(duì)稱分布的大洲有哪些？（歐洲與非洲；亞洲與大洋洲；北美洲與南美洲）赤道穿過的大洲

與大陸分別有哪些？（前者有非洲、亞洲、大洋洲、南美洲；后者有非洲、南美洲）緯度最高的大洲有哪

些？（南極洲）

明確：使學(xué)生初步了解七大洲的分布特下，有助于精確識(shí)記各洲的位置。

互動(dòng)5

提示：要求學(xué)生四個(gè)人為一小組，全作繪制七大洲的幾何簡(jiǎn)圖，然后選幾名代表將自己繪制的簡(jiǎn)圖展示給

其他同學(xué)看，檢查是否正確。再要求同桌之間相互檢查。然后要求學(xué)生將七大洲名稱填入簡(jiǎn)圖中，最終老

師提示正確的填法。

明確：讓學(xué)生學(xué)會(huì)將困難地圖化難為易，精確識(shí)記大洲的分布。

互動(dòng)6：

提示：要求學(xué)生結(jié)合圖2-23,圖2-45,圖2-25,查閱各洲的分界線。

明確：亞歐：烏拉爾山脈、烏接爾河、大高加索山脈；亞非：蘇伊士運(yùn)輸河；南北美洲：巴拿馬運(yùn)輸河。

互動(dòng)7：

師：你們發(fā)覺大洲與大洲之間除了以運(yùn)輸河、山脈等作為分界線外，還以什么為分界線？（海洋）

師：什么是洋？什么是海？什么是海峽？地球上有幾大洋？

明確：洋又稱大洋，是海洋的主體部分，一般離大陸較遠(yuǎn)，面積廣袤，深度在2000米以上，海是大洋的

邊緣部分，海的面積比大洋要小得多，海峽是溝通兩海疆之間寬度較窄的水道，地球上的大洋共分為四

大洋。

互動(dòng)8：

提示：學(xué)生說出四大洋的名稱，并在地圖上指出四大洋所在的位置。

將全班同學(xué)生分成四大組，科每大組的學(xué)生分別改名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分組合作

進(jìn)行“自述”的演講活動(dòng)。

點(diǎn)撥：太平洋最大最深，島嶼也最多；大西洋“S”形，其次大洋；印度洋屬第三大洋；北冰洋最小最淺,

緯度也最高。

互動(dòng)9：

提示：每大組選一名代表領(lǐng)走自己所屬的輪廓模型，并按面積大小排隊(duì)。學(xué)生排隊(duì)后再按依次將自己的名

稱寫在黑板上。

師：請(qǐng)同學(xué)們把大洋名稱填入勾畫的幾何圖中。

明確：讓學(xué)生駕馭大洋的面積大小依次并精確訓(xùn)記相應(yīng)的位置。

四、達(dá)標(biāo)反饋

選十一名同學(xué)分別拿一張模型，拼成七大洲與四大洋的分布圖

五、歸納小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)七大洲與四大洋的名稱、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。

六、板書設(shè)計(jì)

七大洲與四大洋的名稱、位置、地理分布

七、作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)習(xí)題

八、教學(xué)反思：

第8課

其次章地球的面貌

世界的地形

課型：新授課課時(shí)：3課時(shí)(1)授課時(shí)間：授課班級(jí)：七年級(jí)

主備：楊花梅

參備：熊凱寅

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、理解海拔、相對(duì)高度等基本概念。

2、駕馭平原、高原、盆地、山地、丘陵五種地形的特征及相應(yīng)的“世界之最”。

3、熟識(shí)海底地形。

二、實(shí)力目標(biāo)

通過讀圖比較平原與高原、山地與丘陵的異同點(diǎn)，培育學(xué)生的視察實(shí)力和歸納地理事物的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

弄清海拔與相對(duì)高度兩個(gè)概念，駕馭陸地地形的劃分及其特征

教學(xué)難點(diǎn)

駕馭陸地地形的劃分及其特征

教學(xué)方法

合作、探究

教學(xué)打算

海拔與相對(duì)高度示意圖

法制滲透：

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們生活在地球上，陸地地表各種凹凸起伏的形態(tài)稱為地形，你認(rèn)為我們這里的地形如何？依據(jù)自己的見

識(shí)說說你對(duì)哪里的地形感愛好？緣由是什么？

本節(jié)課老師和大家共同探討世界地形的基本類型及其特征。

二、課前熱身

請(qǐng)同學(xué)們看地圖冊(cè)上各種各樣的地表形態(tài)，你知道這些有差異的漂亮圖片分別什么地形嗎？

明確：陸地地形雖有多種多樣，但最基本的有五種，它們分別是平原、高原、盆地、山地、丘陵等。

三、合作探究

1、整體感知

(1)指名學(xué)生對(duì)五種基本地形的外貌作初步的描述。

(2)學(xué)生自學(xué)教材P27-29。

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)1：出示海拔與相對(duì)高度示意圖，要求學(xué)生探討什么是海拔？什么是相對(duì)高度？

明確：海拔是地面某一地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，如A點(diǎn)海拔500米，B點(diǎn)海拔1500米，C點(diǎn)海拔-500

米。

相對(duì)高度是指地面某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，也就是兩個(gè)地點(diǎn)之間的高度差，假如示A、B兩

點(diǎn)的相對(duì)高度(1500-500=1000米)。

強(qiáng)調(diào)：前者是高出海平面的垂直距離，后者是高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。

互動(dòng)2：出示相應(yīng)表格，學(xué)生分組探討，完成下表：

課堂活動(dòng)將全班學(xué)生分五大組，并將每大組依次命名為五種地形名稱，然后綻開“自述”，要求全面細(xì)致

地說出自己的特征，最終各組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

明確：通過列表比較，精確辨別各種地形的基本特征，并通過自述活動(dòng)讓學(xué)生熟識(shí)各地形的特點(diǎn)。

地形類型主要特征

海拔凹凸地面起伏共同點(diǎn)

平原低（200米以下）平坦廣闊地面起伏小

高原較高起伏不大，邊緣陡峻

山地較高（500米以上）坡度較陡，溝谷較深地面坎坷不平

丘陵較低坡度和緩，相對(duì)高度不超過200米

盆地四周高，中間低

互動(dòng)3：（1）結(jié)合查閱圖2-45,思索陸地上高大山脈主要分布在哪兩大地帶？

明確：一是環(huán)太平洋沿岸山脈帶，二是橫貫亞歐南部和非洲西北部的山脈帶。

（2）這兩大地帶分別分布在哪些主要山脈呢？

明確：環(huán)太平洋沿岸山脈帶主要有北美洲的落基山脈和南美洲的安第斯山脈等；其次大山脈帶主要是東西

方向延長(zhǎng)，由喜瑪拉雅山脈、阿爾卑斯山脈等聞名山脈組成。

互動(dòng)4：要求學(xué)生結(jié)合自己收集的課外學(xué)問，分組探討，查閱各種地形的“世界之最”。

明確：世界上最大的平原：亞馬孫平原；世界上最長(zhǎng)的山脈：安第斯山脈；世界上最高的山峰：珠穆朗瑪

峰；世界上最大的高原：巴西高原；世界上最高的高原：中國(guó)的青藏高原；世界上最大的盆地：非洲的剛

果盆地。

互動(dòng)5：了解了陸地五種基本地形后，你想知道深不行測(cè)的海底地形是什么模樣嗎？

明確：（1）海底地形中的大陸架是開發(fā)海洋資源最重要的地帶。

（2）海溝是海洋底部最深的地方，水深可達(dá)1萬(wàn)多米。

（3）大洋中脊火山活動(dòng)比較猛烈。

三、達(dá)標(biāo)反饋

1、填空

（1）地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂進(jìn)距離，叫做（海拔）。地球表面最高的地方一一珠穆朗峰，海拔8848

米；最低的地方一一死海，湖面為-400米。那么地球陸地表面最大相對(duì)高度是（9248）。

（2）已知某一山坡上甲地比乙地高40米，乙地的海拔為80米，那么甲地海拔高度是（120）米。

（3）海拔一般在200米以下，地面平坦或起伏較小的地形叫（平原）。

（4）在靠近大陸的淺海地區(qū)，是大陸向海洋的延長(zhǎng)部分，深度一般不超過200米，叫做（大陸架）。

2、讀圖題（圖略）

（1）寫出圖中甲、乙、丙三地的海拔：甲（1500）米，乙（550）米，丙（0）米。

（2）甲、乙兩地相對(duì)高度是（950）米，乙、丙兩地相對(duì)高度是（550）米。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

指名學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問

六、板書設(shè)計(jì)

海底地形

大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、大洋中脊

七、作業(yè)布置

練習(xí)冊(cè)習(xí)題

八、教學(xué)反思

第9課

其次章地球的面貌

世界的地形

課型：新授課課時(shí)：3課時(shí)（2）授課時(shí)間：授課班級(jí)：七年級(jí)

主備：楊花梅

參備：熊凱寅

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道地面的凹凸起伏可用等高線表示在平面上。

2、理解等高線，會(huì)讀用等高線表示的地形圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，依據(jù)等高線的分布推斷地勢(shì)凹凸、坡度變更、分辨山脊、山谷等地形。

二、實(shí)力目標(biāo)

通過指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，培育學(xué)生推斷地勢(shì)凹凸、坡度變更及辨別地表形態(tài)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)看等高線地形圖

教學(xué)難點(diǎn)

駕馭陸地地形的劃分及其特征

教學(xué)方法

合作、探究

教學(xué)打算

等高線示意圖

法制滲透：

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們細(xì)致視察這漂亮的圖片，你能從圖片上看到什么呢？（山脈、河流、平原、湖泊、海洋等）我們知

道圖片上有多種地形，有眾多山脈，我們能從這幅圖上讀出山脈或其他地方的海拔嗎？能讀出地形的坡度

變更、地勢(shì)凹凸嗎？（無法讀出各處的海拔，也無法推斷地勢(shì)坡度的變更）那么我們?nèi)绾螌⒑０?、坡度?/p>

地形直觀地描繪出來呢？

這節(jié)課老師和大家共同探討如何將海拔、坡度、地形名稱直觀地表示在平面上。

二、課前熱身

（1）出示與以上內(nèi)容對(duì)應(yīng)的平面地圖，探討：這幅地圖上與幅圖比較，有什么明顯不足？

明確：這幅平面地圖不僅沒有海拔高度，而且無法推斷地形的起伏變更。

（2）用什么方法可以將地形的起伏變更表示在平面上呢？（用等高線表示）

三、合作探究

1、整體感知

什么是等高線？有何特征？你能讀出任何一條線的海拔嗎？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問題閱讀教材P30-31的內(nèi)

容。

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)1：（1）什么是等高線？

明確：在地圖上，將陸地海拔高度相等的各點(diǎn)的連線叫等高線。

（2）細(xì)致視察圖，你能說出等高線的特點(diǎn)嗎？

明確：①等高線屬于曲線。②等高線是閉合的。③各條等高線不相交。

互動(dòng)2：看下列兩幅等高線圖：（課件展示）

甲、乙各表示什么地形？

明確：甲表示盆地，乙表示山地。要推斷屬哪一類地形，必需讀出各條線的海拔高度。

互動(dòng)3：提問：陸地上地形的高度可用等高線表示，那么海洋中的深度如何表示在平面上呢？

明確：用等深線表示。

提問：什么叫等深線？計(jì)算深度從哪里為起點(diǎn)？

明確：海洋中深度想同的各點(diǎn)連接而成的線為等深線，深度起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從海平面起先，采納負(fù)值。有了等高

線和等深線，就能精確辨別一幅地圖的凹凸起伏.

互動(dòng)4：閱讀教材中圖2-40。

較困難的等高線地形圖，因曲線太多，看起來費(fèi)勁。沒有色調(diào)變更而顯得單調(diào)。假如在不同的等高線之間

涂上不同顏色，尋么看起來直觀清楚。這種地形圖叫做等高線分層設(shè)色地形圖。

閱讀教材圖2-41。

明確：分層設(shè)色地圖一般有著色規(guī)律：綠色表示平原，藍(lán)色表示海洋，不同深度的黃色表示丘陵、高原、

山地，白色表示冰雪，褐色表示高山。

互動(dòng)5：等高線是如何反映坡度變更的呢？

明確：依據(jù)等高線的疏密程度反映坡度變更：一般等高線越稠密，表示坡度越陡；等高線越稀疏表示坡度

越緩。

四、達(dá)標(biāo)反饋

選擇題：

1、繪制分層設(shè)色地形圖是依據(jù)（C）

A、地圖種類B、海陸分布C、等高線原理D、比例尺大小

2、以下不屬等高線的特點(diǎn)的是（D）

A、閉合的B、曲線C、不相交的D、均為圖形

3、在等高線地形圖上，等高線為封新生線，且數(shù)值外大內(nèi)小，其地形是（B）

A、山頂B、盆地C、山谷D、山脊

4、在等高線地形圖上，數(shù)條等高線合在一起的地形是（D）

A、山脊B、山谷C、鞍部D、懸崖

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)會(huì)相識(shí)等高線，理解等高線，會(huì)讀等高線表示的地形圖。

六、板書設(shè)計(jì)

學(xué)看地形圖

等高線的概念：陸地上海拔高度相等的各點(diǎn)的連線。

等高線的特點(diǎn)：閉合的、曲線、不相交。

等高線越密，坡度越陡，反之亦然。

七、作業(yè)布置：課堂練習(xí)

八、教學(xué)反思：

第10課

其次章地球的面貌

世界的地形

課型：新授課課時(shí)：3課時(shí)（3）授課時(shí)間：授課班級(jí)：七年級(jí)

主備：楊花梅

參備：熊凱寅

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道地面的凹凸起伏可用等高線表示在平面上。

2、理解等高線，會(huì)讀用等高線表示的地形圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，依據(jù)等高線的分布推斷地勢(shì)凹凸、坡度變更、分辨山脊、山谷等地形。

二、實(shí)力目標(biāo)

通過指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，培育學(xué)生推斷地勢(shì)凹凸、坡度變更及辨別地表形態(tài)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)看等高線地形圖

教學(xué)難點(diǎn)

駕馭陸地地形的劃分及其特征

教學(xué)方法

合作、探究

教學(xué)打算

等高線示意圖

法制滲透：

教學(xué)過程

第11課

其次章地球的面貌

海陸變遷

課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)授課時(shí)間：授課班級(jí)：七年級(jí)

主備：楊花梅

參備：熊凱寅

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、相識(shí)地殼是變動(dòng)的，了解地表形態(tài)是地球內(nèi)力與外力共同作用的結(jié)果。

2、了解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點(diǎn)，體會(huì)人類對(duì)大自然的相識(shí)在不斷地深化。

3、知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界上火山和地震的分布規(guī)律和板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

二、實(shí)力目標(biāo)

1、通過拼合非洲與南美洲輪廓，培育學(xué)生的視察實(shí)力與動(dòng)手實(shí)力。

2、通過簡(jiǎn)潔了解防震抗災(zāi)的學(xué)問，增加學(xué)生抵擋自然災(zāi)難的實(shí)力.

三、情感目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)海洋與陸地的相互變遷，明白自然界處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，初步相識(shí)自然界的發(fā)展是永無止境

的。

2、了解火山噴發(fā)的多種景象，知道有些半觀景象可發(fā)展旅游業(yè)，增加學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、弄清地表形態(tài)處于永恒的變更之中；

2、駕馭大陸漂移假說與板塊構(gòu)造學(xué)說的基本要點(diǎn)，駕馭世界上火山與地震的主要分布地帶。

教學(xué)難點(diǎn)：大陸漂移假說與板塊構(gòu)造學(xué)說的基本要點(diǎn)。

教學(xué)方法：自主、合作

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

你知道世界最高峰嗎？（珠穆朗瑪峰）

有人發(fā)覺珠穆朗瑪峰上有魚骨化石，你能推斷出一個(gè)什么變更？（由海洋變成陸地）

有人發(fā)覺臺(tái)灣海峽海底有森林遺跡，你又能推斷出一個(gè)什么變更？（由陸地變成海洋）

通過這兩個(gè)例子，說明白海洋與陸地是不斷地變更的，這節(jié)課老師和大家共同探討海洋與陸地的變遷。

二、課前熱身

指一名學(xué)生說明“滄海桑田”這一成語(yǔ)，要求學(xué)生結(jié)合自己的課外學(xué)問，告知大家海洋變成陸地或陸地變

成海洋的現(xiàn)象，老師依據(jù)學(xué)生的回答賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、合作探究

1、整體感知（要求學(xué)生結(jié)合以下問題自學(xué)課本）

教材中主要提出哪兩個(gè)觀點(diǎn)來說海洋與陸地的變遷？各表達(dá)了什么內(nèi)容？世界上的火山與地震分布在哪

里？

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)1：（1）據(jù)測(cè)定的數(shù)據(jù)表明，珠穆朗瑪峰平均每年增高1厘米多，幾十萬(wàn)年后，高度會(huì)突破1萬(wàn)米大

關(guān)，請(qǐng)問它會(huì)無止境地上升嗎？

明確：由于受到地殼內(nèi)力和外力的共同作用，它不會(huì)無止境地上升，前面我們所提到的現(xiàn)象都是一些長(zhǎng)時(shí)

間變更地表形態(tài)的現(xiàn)象。

（2）短時(shí)間內(nèi)變更地表形態(tài)的現(xiàn)象有哪些？（火山和地震）

地震是指在地殼運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)?shù)貧さ膸r層經(jīng)不住力的沖擊而發(fā)生斷裂縫的地方發(fā)生錯(cuò)動(dòng)，就產(chǎn)生地震。

火山是指地球內(nèi)部充溢的炙熱巖漿，在極大的壓力下，便從薄弱的地方?jīng)_破地殼噴涌而出。

通過這些地理信息可以證明地表形態(tài)處于一個(gè)什么狀態(tài)？（永不停息的運(yùn)動(dòng)與變更之中）

互動(dòng)2：（1）是誰(shuí)推出了大陸漂移假說？這個(gè)假說是如何相識(shí)海陸變遷的呢？

明確：大陸漂移假說是由德國(guó)科學(xué)家魏格納提出來的，這個(gè)假說認(rèn)為，地球上原先只有一塊被“泛大洋”

包圍的“泛大陸”，兩億年前，泛大陸起先裂開；裂開的碎塊在水上越漂越遠(yuǎn)，后來形成七大洲與四大洋

的基本面貌。

（2）魏格納作曲什么證明大陸的確在漂移？

明確：魏格納突然發(fā)覺南美洲東岸的凸出部分與非洲西岸的凹入部分正好相吻合。

（3）魏格納還發(fā)覺哪里也相吻合？

明確：北美大陸、格陵蘭島和歐洲大陸輪廓也想吻合。

魏格納發(fā)覺這幾處盯吻合，他信任這決不是巧合，是大陸漂移的結(jié)果。

互動(dòng)3：你還有其他的證據(jù)證明大陸的確在漂移嗎？

明確：（1）古地層分布的相像性；（2）古生物化石相像性；（3）生物演化的相像性，如海牛與舵鳥。海牛

是棲息在熱帶淺海環(huán)境中的動(dòng)物，舵鳥是生活在陸地上，不會(huì)飛，按說它們都不行能遠(yuǎn)涉大洋，但它們分

布在大西洋兩岸同緯度地帶，科學(xué)家們不得不愿定大西洋與南美洲原來是一整塊大陸。

在20世紀(jì)60年頭，通過深海探測(cè)以及人造衛(wèi)星的精密測(cè)量，證明白大陸的確在不斷“漂移”，大西洋以

平均每年1.5厘米的速度在擴(kuò)展。

互動(dòng)4：地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期探討，在“大陸漂移假說”的基礎(chǔ)上，又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。板塊構(gòu)造學(xué)說

是如何相識(shí)海陸變更的呢？

明確：（1）地球巖石圈主要由六大塊組成。92）板塊處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中。（3）板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板

塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍。

互動(dòng)5：（I）通過學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說知道板塊與板塊交界的地帶地殼比較活躍，運(yùn)動(dòng)頻繁，那么簡(jiǎn)潔產(chǎn)生

什么現(xiàn)象？（火山噴發(fā)和地震）

（2）世界上火山和地震主要分布在哪里？

明確：主要分布在環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，全球平均每年發(fā)生

的500多萬(wàn)次地震大多在這里，全球500多座聞名的活火山基本上也分布在這兩大地帶。

老師再要學(xué)生視察板塊構(gòu)造示意圖疊加在火山和地震分遠(yuǎn)見卓識(shí)圖上，讓學(xué)生視察并提問：你們發(fā)覺一個(gè)

什么巧合？（火山、地震的主要分布地帶恰好與板塊之間的交界線相像。）

這又說明什么問題？（板塊與板塊的交界地帶，地殼活躍，簡(jiǎn)潔產(chǎn)生火山和地震現(xiàn)象）

互動(dòng)6：請(qǐng)同學(xué)們說說火山噴發(fā)與地震產(chǎn)生時(shí)的狀況及其影響。

四、練習(xí)

1、地球表面的形態(tài)處于永不停息的（變更）之中。

2、大陸漂移假說是（魏格納）提出來的，他發(fā)覺（南美）洲東岸與（非）洲西岸想吻合。

3、全球主要有（六）大板塊，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶地殼比較（活躍），多發(fā)生（火山）

和（地震）現(xiàn)我。

4、世界上火山最多的國(guó)家是（印度尼西亞）

五、板書設(shè)計(jì)

海陸變遷

海洋陸地

大陸漂移假說：“泛大陸”、“泛大洋”七大洲I、四大洋

板塊構(gòu)造學(xué)說：板塊與板塊交界地帶，地殼活躍火山地震

六、作業(yè)布置;

七、教學(xué)反思:

第11課

第三章世界的居民

世界的人口

課型：新授課課時(shí)：I課時(shí)授課時(shí)間：授課班級(jí)：七年級(jí)

主備：楊花梅

參備：熊凱寅

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、了解當(dāng)前人口總數(shù)及增長(zhǎng)速度、特點(diǎn)。

2、駕馭世界人口的分布特點(diǎn)及緣由。

二、實(shí)力目標(biāo)

通過閱讀地圖、運(yùn)用地圖及資料，增加學(xué)生分析、分析解決問題的實(shí)力。

三、情感目標(biāo)

通過世界人口增長(zhǎng)與分布的學(xué)習(xí)，意識(shí)到人口過多或過少帶來的人口問題，提高學(xué)生愛惜自己生存家園的

思想意識(shí)，樹立限制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

世界人口的分布特點(diǎn)及世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。

教學(xué)難點(diǎn)

人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。

教學(xué)方法

自主、探究

教學(xué)打算

世界人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

讀有關(guān)世界人口報(bào)道資料，讓學(xué)生探討分析：這篇資料你發(fā)覺了什么問題？或有何想法呢？本節(jié)課我們共

同探討世界人口狀況。

二、課前熱身

出示“世界人口增長(zhǎng)”的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，獨(dú)立完成P39活動(dòng)1-3題。

三、合作探究

1、整體感知

通過讀圖我們知道世界人口仍以較快的速度在增長(zhǎng)，那么人口增長(zhǎng)的多少是由什么確定的呢？哪些地

方人口稠密呢？

請(qǐng)同學(xué)們圍繞上面兩個(gè)問題自學(xué)課本P39-41

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)1：(1)請(qǐng)同學(xué)們接著視察世界人口增長(zhǎng)掛圖，世界人口從9億增加到10億須要多少年時(shí)間？從10

億增加到20億須要多少年？從50億增加到60億須要多少年？

明確：從9億增加到10億須要30年,從10億增加到20億須要100年……

(2)細(xì)致視察上力，人口每增加10億所用的時(shí)間是多少？

明確：人口每增加10億用的時(shí)間是從100年30年15年12年12年?？梢娪删徛?/p>

增長(zhǎng)到快速增長(zhǎng)。依據(jù)以上統(tǒng)計(jì)，我們得知世界人口仍以較快的速度在持續(xù)增長(zhǎng)。

(3)當(dāng)今世界上的人口原委以怎樣快的速度在持續(xù)增長(zhǎng)？

指一名學(xué)生朗讀閱讀材料“世界人口增長(zhǎng)速度?！?/p>

（4）人口增長(zhǎng)速度快的緣由是什么？

明確：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步、嬰兒死亡率削減、人口壽命延長(zhǎng)等緣由。

（5）從圖上視察，到現(xiàn)在為止世界人口已經(jīng)超過了多少億？（50億）

互動(dòng)2：（1）世界人口的快速增長(zhǎng)是由什么確定的呢？

明確：世界人口的自然增長(zhǎng)是由誕生率和死亡率確定的。

（2）分組探討：誕生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算方法.

某省2023年初，總?cè)丝跀?shù)為5700萬(wàn)，一年后誕生人口為63萬(wàn)，死亡人口48萬(wàn)，請(qǐng)問該省2023年的誕

生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率各為多少？

明確：誕生率=63/5700Xl00%=l.l%死亡率=48萬(wàn)/5700萬(wàn)XlOo%=0.84%

人口自然增長(zhǎng)率=l.l%-0.84%=0.26%

（3）該省本年內(nèi)增長(zhǎng)了多少人呢？

明確：6562×（l.l%-0.68%）

互動(dòng)3：老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P40第一自然段內(nèi)容，提問：人口自然增長(zhǎng)率最大和最小的大洲、國(guó)家分別有

哪些？

明確：就大洲來看，非洲最快，南美洲次之，歐洲最慢。一般來說，發(fā)達(dá)國(guó)人口增長(zhǎng)慢，發(fā)展中家人口增

長(zhǎng)快。也就是說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)慢，如德國(guó)、法國(guó)、意大利等；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

低的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)快.

互動(dòng)4：世界人口總數(shù)雖多，但地理分布很不勻稱，有的地方人口稠密，有的地方人口稀有，人口分布的

多少與其地理環(huán)境有著親密的聯(lián)系。我們要了解人口分布的疏密程度，必先懂得人口密度的計(jì)算。人口密

度如何計(jì)算？

明確：人口密度=某年總?cè)藬?shù)/領(lǐng)土面積（單位：人/平方千米）

練習(xí)：計(jì)算P41表格中中國(guó)和澳大利亞的人口密度。（中：131人/平方千米、澳：2人/平方千米）從表格

中分析，中國(guó)不僅人口數(shù)量最多，而且人口密度也大。

互動(dòng)5：（1）看“世界人口分布圖”，探討“世界上人口稠密地區(qū)有哪些大洲？具體在哪一地區(qū)？”

明確：四大人口稠密地區(qū)：亞洲東部、亞洲南部、歐洲西部、南、北美洲東部

（2）為什么這四大地區(qū)人口稠密，有哪些優(yōu)越的自然條件？

明確：1）均屬中、低緯度地區(qū)2）位于臨海地帶3）大多是平原和盆地地區(qū)4）氣候溫柔，降水較多。

（3）哪些地區(qū)人口密度在1人/平方千米以下？自然條件是否相宜人類長(zhǎng)期居?。?/p>

明確：四大人口稀疏地區(qū)：干旱的沙漠地區(qū)；寒冷的極地地區(qū)；空氣淡薄的高山、高原；原始的熱帶雨林

地區(qū)。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、人口的自然增長(zhǎng)率主要由（誕生）率和（死亡）率確定的。

2、世界人口稠密的地區(qū)往往是位于（中低）緯度臨海的平原盆地。

3、一般來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)較（慢）；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國(guó)家，人口的自然增

長(zhǎng)較（快）。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)生歸納總結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)

世界的人口

一、世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)

1、超過60億，仍以較快速度在增長(zhǎng)。

2、人口自然增長(zhǎng)率=誕生率-死亡率。

二、世界人口的分布

四大人口稠密地區(qū)四大人口稀疏地區(qū)

2世界的人種

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、了解人種劃分及三大人種各自的特征。

2、運(yùn)用地圖，駕馭世界三大人種的分布地區(qū)，并簡(jiǎn)潔了解人種與地理環(huán)境的關(guān)系。

二、實(shí)力目標(biāo)

1、通過細(xì)致閱讀“世界人種分布圖”，增加學(xué)生的讀圖實(shí)力。

2、通過比較各人種的分布區(qū)，提高學(xué)生歸納地理事物的實(shí)力。

三、情感目標(biāo)

通過閱讀美洲“黑人”資料，讓學(xué)生意識(shí)到各人種或種族之間人格同等，樹立科學(xué)的種族觀。

教學(xué)重點(diǎn)

人種的劃分、特征及分布

教學(xué)難點(diǎn)

1、三大人種的具體分布

2、混血人種的分布及緣由

教學(xué)方法

探究、合作

教學(xué)打算

各人種特征的代表圖片

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

出示人種聚集的群體圖片，讓學(xué)生細(xì)致視察，從圖上視察這些人群中的每一個(gè)外貌特征都相同嗎？有何不

同？為什么？

明確：不相同。世界上不同地方的人群在外貌和體質(zhì)方面往往存在著確定的差異，依據(jù)人類體質(zhì)方面的特

征（如膚色、眼色、毛發(fā)等）所劃分的人群被稱為人種。

本節(jié)課老師和同學(xué)們共同探討世界人種。

二、課前熱身

學(xué)生拿出自己搜集的照片，分組相互溝通，區(qū)分各圖片的特征。

三、合作探究

1、整體感知

（1）世界上的居民分哪幾類人種？（黃色人種、白色人種、黑色人種）

（2）三大人種各具什么特征？各分布在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題自學(xué)課本P45—46。

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)1：

（1）出示三大人種的代表照片。請(qǐng)問依據(jù)這些圖片你能說出各人種外貌有何特征嗎？

明確：黃色人種：皮膚呈黃色或黃棕色，眼睛呈棕色，頭發(fā)又黑又直，臉型寬平，身材中等。

白色人種：皮膚呈白色或淺棕色，眼色，發(fā)色較淺，頭發(fā)呈波浪狀，嘴唇較薄，身材也較高。

黑色人種：皮膚、眼睛呈黑棕色，頭發(fā)卷曲，嘴唇厚并向外翻，下巴較低，四肢較長(zhǎng)。

（2）我們的外貌又有何特征？與什么人種的特征一樣？

明確：我們一般屬于黃色人種。

互動(dòng)2：

出示世界人種的分布圖。

提問：你知道三大人種各分布在哪些地區(qū)嗎？

明確：白色人種主要分布在歐洲I、北美洲、大洋洲、北非、西亞、南亞。

黃色人種主要分布在亞洲東部、東南亞、拉丁美洲。

黑色人種主要分布在非洲、大洋洲、南亞、美國(guó)境內(nèi)。

互動(dòng)三：

提問：不同人種之間通婚后產(chǎn)生的人種屬于哪一類？

明確：混血人種?；煅朔N主要分布在美洲地區(qū)，特殊是拉丁美洲地區(qū)，混血人種的比重已戰(zhàn)友到58%。

15世紀(jì)到16世紀(jì)初，大量的歐洲白人遷往美洲，19世紀(jì)到20世紀(jì)上半時(shí)，有幾百萬(wàn)的歐洲人移居美洲，

從歐洲和非洲遷移人口到美洲的過程長(zhǎng)達(dá)400多年歷史，各色人種相互通婚，形成了新的人種一一混血人

種。

互動(dòng)4：

提問：雖然不同人種膚色不同，但沒有貴賤之分，各人種之間應(yīng)當(dāng)是同等的，不同人種的人都為人類文明

和社會(huì)進(jìn)步作出過巨大貢獻(xiàn)，我們知道當(dāng)今世界上還存在著種族卑視的問題，哪位同學(xué)可以舉一個(gè)例子

嗎？

學(xué)生依據(jù)自己收集的資料試舉例。

出示美洲“黑人”的資料及圖片，讓學(xué)生閱讀視察。

你現(xiàn)在知道南美洲與北美洲為什么有黑色人種分布嗎？

明確：讓學(xué)生懂得不同人種人格同等的道理。

四、達(dá)標(biāo)反饋：填空題

（1）人種劃分的要依據(jù)是（膚色）（眼色）（毛發(fā)）等方面。

（2）地球上的人類可分為（黃色）人種、（白色）人種、（黑色）人種和（混血）人種，我們屬于（黃色）

人種。

（3）世界上白種人主要分布在（歐洲）（北美洲）和（大洋洲）。

（4）亞洲東部的居民主要屬于（黃色）人種。

（5）黑色人種主要分布在非洲的（中）部和（南）部。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、內(nèi)容總結(jié)

指一名學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、方法歸納

本節(jié)課主要運(yùn)用了讀圖、比較、探討等多種學(xué)習(xí)方法。

六、板書設(shè)計(jì)

世界的人種

人種特征主要分布區(qū)

黃種人

白種人

黑種人

教學(xué)后記：

3世界的語(yǔ)言和宗教

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、知道聯(lián)合國(guó)確定的六種工作語(yǔ)言的種類及作用，能運(yùn)用世界語(yǔ)言分布圖了解六種語(yǔ)言的分布。

2、了解世界三大宗教的基本特點(diǎn)，能運(yùn)用“世界宗教分布圖”了解三大宗教的發(fā)源地和分布。

二、實(shí)力目標(biāo)

1、通過細(xì)致閱讀“世界語(yǔ)言分布圖”和“世界宗教分布圖”增加學(xué)生分析視察世界地圖的實(shí)力。

2、通過語(yǔ)言種類的學(xué)習(xí)，知道英語(yǔ)在國(guó)際會(huì)議和交往中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟在初中階段學(xué)好英

語(yǔ)的重要性。

三、情感目標(biāo)

通過了解世界宗教，讓學(xué)生正確對(duì)待不同的宗教信仰，樹立無神論的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

世界重要語(yǔ)言的種類及分布，世界三大宗教的種類及分布。

教學(xué)難點(diǎn)

1、世界三大宗教對(duì)于國(guó)際政治和社會(huì)文化的深刻影響。

2、學(xué)生對(duì)不同的宗教建筑物的識(shí)別。

教學(xué)方法

探究、合作

教學(xué)打算

世界語(yǔ)言分布的教學(xué)掛圖，世界宗教分布的教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

與你的摯友、親人溝通時(shí)離不開什么？一般運(yùn)用什么語(yǔ)言溝通？你還能用其他的語(yǔ)言溝通嗎？

語(yǔ)言是人類所特有的交際工具，隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，與世界各國(guó)的交往、聯(lián)系越來越親密，我們應(yīng)當(dāng)

了解有關(guān)世界語(yǔ)言與宗教的學(xué)問，本節(jié)課老師和大家共同探討世界的語(yǔ)言與宗教。

二、課前熱身

學(xué)生拿出自己課前收集的一些運(yùn)用不同語(yǔ)言進(jìn)行不同宗教活動(dòng)的圖片及資料，分組相互展示并探討圖中的

人物、語(yǔ)言及活動(dòng)內(nèi)容。

師：世界上不