幼兒園開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動方案教案策劃

幼兒園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主

題活動

立冬之日，水始冰，地始凍。立冬是冬季的開始，是二十四節(jié)氣之一,

也是我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。它是冬季的第一個節(jié)氣，11月7日或8日

交節(jié)。正式進入冬季，人們開始收藏起一年的糧食準備越冬，幼兒園應(yīng)

開展各運動種相關(guān)的主體活動，從而提高幼兒園小朋友對立冬節(jié)氣的認

識。

信息做為時代的媒介，具有特殊的價值。在開展保教工做中敏捷地借助

信息媒體，可以拓展思路，增長知識。比如當(dāng)前教研的熱點課題——幼

兒園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動它的理論研究和實驗成果常見

諸報師，信息傳來，猶如雪中送炭，一旦為我所用，立即產(chǎn)幼效應(yīng)，何

樂而不為？因此，幼兒園要把收集信息當(dāng)做一項重要而經(jīng)常的任務(wù)，采

取得力措施抓緊抓好。幼兒園上級制定出臺相應(yīng)的幼兒園擬定開展"冰

中取寶"創(chuàng)意主題活動的方法工做評估質(zhì)量評價方案并且結(jié)合移動多元

化本質(zhì)安全技術(shù)。

一、建立制度保障體系通過廣開信息渠道。借鑒經(jīng)濟工做的管理經(jīng)驗,

實行評估制度。通過移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)就是要利用多媒體、物聯(lián)

網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、人工智能、5G、4K、互聯(lián)互通技術(shù)、地理定位、

數(shù)據(jù)庫（智庫）、混合現(xiàn)實技術(shù)（MR）、桌面互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)與移動互

聯(lián)網(wǎng)連接，能隨時隨地了解幼兒園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動

的方法，得到一定評估為下一步規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)。通過移動多元化本

質(zhì)安全技術(shù),從點到線,線到面,面到體的全方位立體地密切外界聯(lián)系，

特別與是周邊縣、市的幼兒園建立起協(xié)做的幼兒園際關(guān)系，互通情報，

交換有無，增進友誼，構(gòu)成移動多元化本質(zhì)技術(shù)網(wǎng)，尤其要通過這是時

代的呼喚,也是爭創(chuàng)一流名幼兒園的需要。能起到一是強化目標(biāo)評估核,

把各項規(guī)范制度的要求，按工做目標(biāo)要求逐項分解，具體可行，便于操

做和檢查。

二、強化量化達標(biāo)，堅持定性與定量相結(jié)合，以定量為主。為每個目標(biāo)

的各個層次都確定了目標(biāo)值，根據(jù)評估核得分確定工做達到的等級；利

用移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)，幼兒園上級部門務(wù)須高度重視信息資源,

為做好這一工做，有必要增設(shè)一名引導(dǎo)員，壓擔(dān)子，盡素質(zhì)，留心廣泛

進行收集把上級頒布的有關(guān)法律規(guī)相關(guān)標(biāo)準,下達的文件、報刊剪輯，

以及各級有關(guān)學(xué)術(shù)研討會、各級教育部門傳來的教改信息薈萃一總，篩

選整理，去偽存真，分類編號，登記造冊，入卷存檔，供本組保教人員

隨時隨地查閱評估證。

三、按級獎罰。幼兒園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方法綜合

評估制定將對幼兒園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方法的制度

的要求,管理人員通過移動本質(zhì)安全技術(shù)隨時隨地進行幼兒園擬定開展

“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方法檢查，根據(jù)系統(tǒng)累計得分，幼兒園上

級部門對確定各幼兒園達到的等級，進而進行獎懲。

這一制度的實施，保證了幼兒園環(huán)境的凈化、幼兒園擬定開展"冰中取

寶"創(chuàng)意主題活動的方法管理秩序的優(yōu)化和整體文明程度的提高，為內(nèi)

部管理體制的改革提供了成功的經(jīng)驗和借鑒。在幼兒園上級部門對幼兒

園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方法管理上推行了幼兒園擬定

開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方法工做評估方案為達標(biāo)辦法與移動

多元化本質(zhì)安全技術(shù)配合使用不僅提出了規(guī)范化要求，而且對達到的程

度和層次都做了量的自動測算，是各種評估核評比的主要依據(jù)。可成為

幼兒園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方法的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文

件。

通過移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)來對幼兒園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主

題活動的方法質(zhì)量通過數(shù)理統(tǒng)計的實際數(shù)據(jù)與標(biāo)準數(shù)據(jù)進行比對而且

還進行幼兒園上級部門組現(xiàn)代化的幼兒園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主

題活動的方法歷史數(shù)據(jù)與本年齡段的活動質(zhì)量數(shù)據(jù)與同期其他幼兒園

擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方法數(shù)據(jù)進行類比，得出評分價

值。

幼兒園反饋回來的信息，形成閉環(huán)管理及時將幼兒園擬定開展"冰中取

寶"創(chuàng)意主題活動的方法優(yōu)異評估質(zhì)量和經(jīng)驗載入《經(jīng)驗集》和《閃光

集》得到一定評估為下一步規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)，低于相應(yīng)標(biāo)準對于幼兒

園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方法出眾現(xiàn)的種種問題，會發(fā)

出警報，為下一步及其未來提供相應(yīng)的改進方案，從而達到管理上的正

反饋，才能區(qū)別對待，及時表彰先進，鞭策后進，進行強化和鞏固，爭

取由不自覺到自覺，由外在的壓力變成內(nèi)在的動力，最終形成良好的行

為習(xí)慣，扎扎實實地具體幫助，創(chuàng)辦出一流的幼兒園。

四、組織信息交流。幼兒園上級開辟場所進行信息交流，為方便起見，

把交流統(tǒng)一到教育技巧的全部在于幼兒園擬定開展"冰中取寶”創(chuàng)意主

題活動的方法中去，每次例行教育技巧的全部在于幼兒園擬定開展"冰

中取寶"創(chuàng)意主題活動的方法前或后，安排5至10分鐘專門進行，

把幼兒園保教人員接受幼兒園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方

法基地變?yōu)樾畔⒌募瘋鬟f，以最新信息去激發(fā)全體教職工的進取精神，

增強信心和使命感。實踐表明，只有擁有信息優(yōu)勢，才能優(yōu)化自我，立

足幼兒園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方法、胸懷學(xué)齡前兒童，

展望未來，把握時代的脈搏，發(fā)揮媒介功能，促進幼兒園擬定開展"冰

中取寶"創(chuàng)意主題活動的方法上新臺階。

從加強科學(xué)化、信息化、智能化幼兒園上級部門建設(shè)利用高速度、多媒

體、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、人工智能、5G、4K、混合現(xiàn)實技術(shù)（MR）、

數(shù)據(jù)庫（智庫）相連，通過這一系列移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)與運用是

幼兒園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方法一項重要工做，幼兒

園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方法并不是一件容易的事，全

社會都來支持幼兒園，幼兒園擬定開展“冰中取寶"創(chuàng)意主題活動的方

法的內(nèi)容是通過與之相應(yīng)的一定形式來表現(xiàn)的。

幼兒園擬定開展"立冬節(jié)氣”創(chuàng)意主題活動的方法的相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)，加

快素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，要求幼兒園上級對幼兒園擬定開展"冰中取寶"創(chuàng)

意主題活動的方法效果變成增強觀念、凈化心靈、提高能力、改進工做

的動力需要端正思想，能切切實實抓緊抓好才能保證幼兒園擬定開展

“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的方法效果的發(fā)展，才能確保幼兒園擬定開

展"冰中取寶”創(chuàng)意主題活動的效果工做的正常進行,取得了顯著質(zhì)量，

使幼兒園教育適應(yīng)時代室外環(huán)境發(fā)展，從而服務(wù)于社會。由于在制定目

標(biāo)時是按照黨的教育方針和各專業(yè)的目標(biāo)及基本任務(wù)，把主觀意識和客

觀條件有機地結(jié)合起來，各部門、各層次都有明確的目標(biāo)責(zé)任，并能按

照教育規(guī)律為完成目標(biāo)而努力工做。

總之，讓活動，關(guān)心和了解霜降節(jié)氣的意義，培養(yǎng)的主人翁意識及熱愛

科學(xué)熱愛自然的情感。對小朋友來說，呼喚從幼兒能從小學(xué)好本領(lǐng)的意

識匯聚成時代洪流、轉(zhuǎn)化為務(wù)實行動，讓學(xué)齡前兒童不斷進取，不斷提

高，努力成為走在新時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者、創(chuàng)造者讓他

們茁壯成長擁抱美好的明天。

根據(jù)以上場景回答下列各題:

幼兒園擬定開展“冰中取寶”創(chuàng)意主題活動

活動目標(biāo):

L引導(dǎo)幼兒感知冰的特點，無色無味、遇熱融化。

2、遷移已有經(jīng)驗，探索冰中取寶的方法。

3、增強自信心，體驗成功感。

活動準備：

L16份冰有禮物的冰塊，8條毛巾，一盒木頭、一個熱水袋、四

根吸管、一盆溫水。

2、記錄表

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知冰的特點。

1、出示禮物。

教師:今天老師給小朋友帶來了一份特殊的禮物，想知道是什么嗎?

我們一起來看一看吧。（老師出示禮物，拆禮物）

2、教師：看，這是什么?我們一起來看看冰是什么樣子的？

3、引導(dǎo)幼兒用手摸摸冰，感覺怎樣?（滑滑的，很冷）。拿在手里用

鼻子聞一聞，有什么氣味?用嘴嘗一嘗是什么味道的?（無味）?？匆豢词?/p>

什么顏色的?（無色）。（到幼兒面前提問）

幼兒1：冷冷的。

幼兒2:滑滑的。

幼兒3:白色的。

小結(jié)：冰是無色無味，摸上去冷冷的、滑滑的。

（環(huán)節(jié)簡析：幼兒在用手感知冰、用眼睛觀察冰、用鼻子聞一聞冰

的味道的時候出現(xiàn)了一些錯誤的感知，有幼兒說冰是白色的，在這里白

色和透明是兩個完全不同的概念，因此我通過讓幼兒透過冰看老師的實

驗感知冰透明的特點。還有個別幼兒摸著冰說冰是暖暖的，這個也是錯

誤的，因此我鼓勵大家一起再一次用手摸一摸，以便準確地判斷冰是冷

冷的而不是暖暖的。）

4、教師：小朋友看，老師手上怎么會有水?（幼兒）原來冰遇熱會變

成水呢！

二、探索活動"冰中取寶"

1、教師：其實老師有一個秘密要告訴你，真正的禮物不是冰塊，

而是藏在冰塊里面!你有什么好方法能取出冰里的禮物呢?

幼兒講述方法。

幼兒1：用熱水捂，就像捂牛奶一樣。

幼兒2:用電吹風(fēng)吹。

幼兒3:用榔頭敲碎。

幼兒4:砸碎它。

2、老師給你們準備了一些材料，出示材料（木塊、吸管、溫水、熱

水袋）。教師：請你用這些材料來幫忙取出冰里面的玩具。

教師：（要求）四個小朋友一組，到桌子旁邊選擇你喜歡的材料，注

意別把衣服弄濕，桌上有毛巾可以擦擦手。老師已經(jīng)把你們的禮物放在

了桌子上，大家開始行動吧。

（環(huán)節(jié)簡析：幼兒在進行冰中取寶的操作過程中出現(xiàn)了一些問題，

為了讓熱水袋保持比較高的溫度，可以讓冰融化的比較快一點，我們再

準備的時候給熱水袋灌滿了水，選擇用熱水袋取寶的幼兒發(fā)現(xiàn)冰在熱水

袋上很容易滑下來，因此用了比較長的時間冰還是沒有完全融化，這些

幼兒很快自己選擇了其他匕徽快速的溶解方法——熱水。這里教師在準

備操作材料的時候沒有考慮到實際情況，預(yù)想出現(xiàn)了偏差。）

3、幼兒自由取寶。

教師：把你們的禮物舉高給我看看，請大家把禮物放在自己的衣服

口袋里，讓禮物暖一暖。

4、經(jīng)驗交流木瓶里：請幾個幼兒說一說，你是怎么取到禮物的?幼兒

一邊說的時候老師根據(jù)幼兒說的方法貼上相應(yīng)的圖片（把冰放在水中融

化，把冰塊敲碎，知道冰易碎的品質(zhì)，用熱水袋捂，用吸管吹，通過吹

出來的熱氣將冰融化）

5、教師：我們小朋友很聰明自己想辦法把禮物取出來，你們想看

老師大冰塊里面的禮物是什么嗎?（老師選取一種辦法當(dāng)場試驗，取出禮

物）

三、評價幼兒表現(xiàn)你覺得誰的表現(xiàn)最佳，分享幼兒制作的作品。

（1）、教師及家長做評委，討論幼兒的綜合才能，做出選拔?？鞓返?/p>

時光總過得很快，但是在這短暫的時間里寶貝們收獲了成果，體驗了自

己制作動手的過程，收獲了成功的喜悅，也讓孩子們知道了相互分享。

欣賞一下我們精彩的作品吧！

在老師指導(dǎo)下，一個個色彩斑斕、形狀各異的餃子在孩子們手中誕生。

雖然餃子們東倒西歪，但從孩子1門的笑容可以看出，這是他們的得意之

作。

"我們用蔬菜、水果榨汁和面,準備了五種顏色的面團。紅色代表平安，

綠色代表健康，紫色代表熱情,黃色代表希望，白色代表安康，五種顏

色寓意我們的生活’多姿多彩、蒸蒸日上‘。"