粵教版科學三年級上冊第三單元 固體、液體和氣體教案

第三單元固體、液體和氣體

12.認識固體

【教學目標】

L了解固體具有確定的形狀、體積和質量。

2.通過觀察比較，發(fā)現并歸納固體的特征

3.培養(yǎng)仔細觀察、分析的科學探究精神

【教學重點】了解固體具有確定的形狀、體積和質量

【教學難點】通過觀察比較，發(fā)現并歸納固體的特征

【課前準備】粉筆、黑板擦、木塊、水和飲料。

【教學過程】

第一課時

（一）活動1：擺棋子

我們都知道常見的軍棋、飛行棋、象棋等一般都存放在專用的棋盒里。

實踐活動：觀察軍棋的棋子和棋盒的形狀，嘗試用不同的擺法將棋子全部

放進棋盒里。

要求：L以小組為單位，將棋子全部擺放在棋盒里。

2.嘗試棋子擺放的方向。

3.記錄擺放的過程。

擺放情況擺放根據

按一定方向擺

亂擺（不按一定方向）

結論：棋子、棋盒都有一定的形狀（固體有形狀），擺放時要注意觀察它們

的擺放方向。

第二課時

（二）活動2：固體有什么特征

生活中有許多物體由金屬、塑料、木材和石頭制成，像棋子一樣，它們都是

固體。

這些固體有什么共同特征？

我們怎樣利用尺子來測量固體的大??？

實踐活動：測量軍棋棋子的大小。

方法：1.將棋子平放在桌面上，尺子平行的靠在棋子上。

2.尺子與棋子的邊平行，視線要平行，以免出現偏差。如果測試的時圓柱體，

要用軟尺，但刻度要重合。

記錄：

長Cm寬Cm高cm

棋子

結論：固體是一定體積的。

那么，固體有質量嗎？

我們的身邊像石子、木塊都有一定的重量。我們應該測量，了解它的質量呢？

方法：先用手掂一掂，再利用簡易天平測量：把天平調節(jié)平衡，在一端放上

被測物體，一端放上祛碼，達到平衡，祛碼數就是物體的質量。

小結：什么是固體？具有一定的體積和形狀的物體，如石頭、橡皮、玻璃、

塑料等。

固體有確定的形狀、體積和質量。

（三）拓展延伸；說一說，教室里哪些東西是固體？

【教學反思】

13.認識液體

【教學目標】

1.了解液體沒有固定的形狀，但是有確定的體積和質量。

2.通過“玩水球”和觀察牛奶和食用油等的變化情況嘗試歸納液體的特征

3.培養(yǎng)仔細觀察、分析的科學探究精神

【教學重點】了解液體沒有固定的形狀，但是有確定的體積和質量

【教學難點】通過“玩水球”和觀察牛奶和食用油等的變化情況嘗試歸納液

體的特征

【課前準備】水一杯、氣球和橡皮筋一條

【教學過程】

第一課時

（一）活動1：能給水變個樣嗎

水是生活中常見的液體。水是否有確定的形狀？

活動器材：水一杯、氣球和橡皮筋一條。

活動步驟：把杯中的水倒入氣球中并用橡皮筋綁緊氣球口，使它變成水球。

嘗試通過各種方法改變水球的形狀。觀察并描述現象做好記錄。

活動要求：在操作的過程中要注意安全，不能把水倒到周圍都是。水球不能

大力的擠壓以免爆裂傷人。

記錄：

拉（形狀）壓（形狀）

水球變長變扁

小結：水是沒有一定形狀的物體，所以裝入氣球中變成水球后會呈現不同的

形狀。

第二課時

（二）活動2：液體的特征

除了水以外，我們身邊還有很多液體，如牛奶、食用油和蜂蜜等，它們有什

么共同的特征？

活動［材料］牛奶、食用油和集氣瓶、燒杯、錐形瓶、量杯。

（一）活動方法：

（1）將牛奶或食用油倒入不同的容器中，觀察它們的形狀。

記錄：

燒杯錐形瓶集氣瓶錐形瓶

牛奶燒杯形狀錐形瓶形狀集氣瓶形狀錐形瓶形狀

食用油燒杯形狀錐形瓶形狀集氣瓶形狀錐形瓶形狀

結論：液體都沒有固定的形狀。

（2）將50毫升的牛奶與50毫升的食用油，分別倒入量杯，觀察它們的質

量和體積，作好記錄。

方法：（1）略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，分別將牛奶和食用油緩緩倒

入量筒。

（2）讀數時視線與量筒內液體凹面最低處保持水平。

牛奶油

50毫升的牛奶與50毫升的食用油重輕

結論：液體有確定的體積和質量。

（三）活動3：用滴管在塑料板上各滴一滴水、食用油和牛奶進行觀察。

方法：（1）將水、牛奶和食用油各滴一滴大小相同，并在塑料板同一位置上。

（2）稍微傾斜塑料板，觀察它們發(fā)生的現象，

做好記錄。

記錄：

水牛奶食用油

是否流動流動流動流動

流動快慢快稍快慢

結論：液體不同流動快慢不同，具流動性。

小結：液體具有確定的形狀、具有流動性和確定的體積和質量的特征。

第三課時

實踐：檢查砂鍋是否漏水

怎樣檢查砂鍋是否漏水？

方法：將砂鍋壓入水中，觀察內壁是否滲水。如果內壁滲水，說明砂鍋有破

損，不能使用了。如果不漏水，說明完好，可以使用。

小結：引導學生課后嘗試利用這個方法檢查家里的砂鍋。

【教學反思】

14.怎樣測量液體的體積

【教學目標】

1.認識測量液體體積的儀器,知道體積單位（毫升）.

2.懂得正確測量液體體積的方法

3.培養(yǎng)仔細觀察、分析的科學探究精神

4.學習使用儀器測量液體的體積

【教學重點】認識測量儀器并學習用它們來測量液體的體積

【教學難點】學習使用儀器測量液體的體積

【課前準備】水一杯、氣球和橡皮筋一條

【教學過程】

第一課時

活動1：利用什么來測量

想要知道杯子里的水有多少，可以使用量杯或量筒測量水的體積。

用什么來測量？

討論：觀察量杯和量筒，說一說量杯和量筒有什么不同？

要求：①因為量筒和量杯是玻璃制品觀察時要注意安全，輕拿輕放。

②觀察量筒和量杯，找出其相同點和不同點。包括形狀、大小、制作材料、

刻度、單位。

觀察量筒和量杯

記錄：

量筒量杯

規(guī)格IOOmL250ml

IOOmL250ml

相同

不同

不同點：

形狀：仔細觀察量杯和量筒的形狀，會發(fā)現量杯的形狀是下小上大，而量筒

則是一個均勻的圓柱形，上下粗細相同。

刻度：量杯因為下小上大，所以刻度也會有變化，刻度通常是下疏上密；而

量筒由于上下均勻，因此刻度也是均勻的。

用途:量杯適合粗略得測量體積大的液體;而量筒適合測量少量液體的體積,

測量也比較精確。

體積：量杯和量筒的大小就決定了它們測量體積的大小，量杯容量大，能夠

測量體積較大的液體；而量筒容量小，只能測量的液體體積較小。

相同點：量筒和量杯都是用來測量液體體積的儀器。都有刻度，刻度單位

是毫升，都沒有O刻度。

常用的量筒或量杯有10毫升、50毫升、100毫升和250毫升等規(guī)格。

第二課時

（二）活動2：測量水的體積

使用量筒測量水杯中水的體積。

出示：量筒和一杯水。

怎樣用量筒測出這杯水的體積是多少毫升嗎？

方法：（1）預測液體體積有多少，選擇合適量程的量筒。

（2）把液體注入量筒。向量筒注入液體時，應該左手拿住量筒，使量筒略

傾斜，右手拿燒杯，使燒杯頂部的槽口緊挨著量筒口，讓液體緩緩流入。

（3）量筒要平放到桌面上,刻度面對自己.

（4）讀出液體的體積數。觀察刻度時,視線與量筒內液體的凹液面的最低處

保持水平，再讀出所取液體的體積數。否則，讀數會偏高或偏低。

要求：①量筒是玻璃制品觀察時要注意安全，輕拿輕放。

②操作如果把水倒入量筒中，并把量筒放在平整的桌面上，觀察水面所在

的刻度，視線要與水的凹面平行，然后讀出刻度讀數。

③A.讀數時

俯視：偏大仰視：偏小

B.量取液體時

俯視：偏小仰視：偏大

第三課時

（三）活動3：選擇合適的量筒或量杯，測量各種容器能盛多少毫升的水。

方法：估計一下容器的盛水量，比如，容器可盛水50多ml,就選擇IOOml

的量杯或量筒，按照正確的方法將水倒入量杯或量筒，視線與量筒內液體的凹液

面的最低處保持水平，讀出所取液體的體積數，就是該容器的容量。

要求：①明確觀察的操作的要求，因為量筒和量杯是玻璃制品觀察時要注意

安全，輕拿輕放。

②以小組為單位操作如果把不同容器中的水量按正確的操作方法步驟進行

測量，并對不同容器的水量進行記錄。

記錄：

量筒IOOmI量杯IOOml

容器內水量85ml85ml

小結：學會了使用量筒、量杯測量液體體積的方法步驟，知道不同容器裝的

液體可以用測量體積的工具測量出其體積。

（四）實踐：測量水杯的容量

水杯是常用的生活用品，人們會根據需要選用不同容量的水杯。

那你知道你的水杯能裝多少毫升的水嗎？

出示：水杯一個、量杯或量筒

方法：選取大于水杯的量杯，采取測區(qū)容器的方法進行測量。

拓長延伸：課后嘗試測量家里各種水杯的容量。

【教學反思】

15.認識氣體

【教學目標】

1.通過實驗探究，知道空氣能夠流動.

2.通過實驗探究，知道空氣具有質量

3.觀察比較，發(fā)現并歸納出氣體具有的特征

4.培養(yǎng)細心觀察、動手操作、認真比較、注重證據及認真思考的科學態(tài)度

【教學重點】觀察比較，發(fā)現并歸納出氣體具有的特征

【教學難點】選用什么方法來觀察比較、發(fā)現并歸納氣體的特征

【課前準備】籃球氣球

【教學過程】

第一課時

（一）活動1：給籃球充氣

給籃球充氣，觀察充氣的過程中籃球的變化。當籃球鼓起時，停止充氣用

手壓球，觀察現象。

學生思考，然后回答。

當給籃球充氣的時候，籃球會慢慢的鼓起來，當我們停止充氣，用手壓籃球

時，籃球會出現一按就癟一個坑。

繼續(xù)充氣，籃球會有變化嗎？

籃球充氣到一定程度，充氣筒就按不下去了，說明氣球中的氣體已經到一定

程度，充氣筒中的氣體已無法再流入籃球中。

活動手冊：

充氣過程中籃球的變化情況，解釋原因。

打氣筒中的空氣到了籃球內部空氣占據了籃球內部的空間，所以籃球變圓變

大。

小結：通過老師演示對癟的籃球進行充氣到籃球鼓起到空氣不能再進入籃球

的整個過程，得出空氣是會流動的。

第二課時

（二）活動2：氣體有質量嗎

我們周圍的空氣，看不見摸不著?？諝庥匈|量嗎？

猜想：空氣有質量。

1.我們可以通過什么辦法來證明自己的猜想是否正確呢？

用簡易天平稱量，證明空氣是否有質量。

2.用簡易天平測皮球里空氣的質量

實驗［材料］簡易天平、皮球、打氣筒

實驗步驟：

（I）將一個沒有充氣的皮球放在簡易天平上，調節(jié)天平使其平衡。

（2）將稱過的皮球用打氣筒充滿氣后，再次進行測量，再把皮球放回天平

上，觀察是否平衡。

（3）比較兩次稱重的數字。

實驗記錄：

氣球較重很輕

沒有充氣J

充氣J

實驗結論：

空氣有質量，但比較輕。

第三課時

（三）活動3：空氣的體積會變嗎

1.如果拉動注射器活塞，抽取空氣，用橡皮堵住注射器管口，注射器活塞能

推地動嗎？

實驗：空氣體積會否改變

實驗器材：注射器、橡皮

實驗步驟：①拉動注射器活塞，抽取空氣，用橡皮堵住注射器管口。嘗試推

動注射器活塞，觀察并解釋實驗現象。

②放開壓住活塞的手，觀察并描述實驗現象。試一試再拉動注射器活塞，觀

察能否拉得動。

③在學生活動手冊上進行記錄。

記錄：

空氣的體積會發(fā)生變化

壓縮活塞前的體積/毫升

壓縮活塞后的體積/毫升

放手之后

結論：

小結：空氣的體積可以被壓縮，壓縮后的空氣有彈性（也可以恢復）。

2.空氣的體積可以被壓縮，也可以恢復，這種特性被廣泛應用在生產和生活

中。你能舉出一些實例嗎？

空氣的體積是可以被壓縮的，也可以恢復，空氣的這種特征在生活和生產中

常常被應用，如籃球、汽車輪胎、小朋友玩的充氣城堡等等。

拓展延伸：你還知道生活中哪些利用空氣的體積可以被壓縮的實例嗎？

打氣筒、商場門口的充氣廣告；娛樂:氣槍……

【教學反思】

16.它們占據空間嗎

【教學目標】

1.知道固體、液體和氣體都能占據空間.

2.通過觀察比較，發(fā)現并歸納結論

3.激發(fā)學生對物質世界學習的興趣

4.通過實驗探究，觀察比較，知道固體、液體和氣體都能占據空間

【教學重點】通過實驗探究，觀察比較，知道固體、液體和氣體都能占據空

【教學難點】完成證明空氣也能占據空間的實驗

【課前準備】籃球氣球

【教學過程】

第一課時

（一）活動1：水位會上升嗎

在《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉把小石子一顆一顆地投到水瓶里，隨著水位

慢慢地上升，烏鴉就喝到了水，你是否也想試試看為什么烏鴉能喝到水嗎？

下面我們通過實驗進行研究。

實驗［材料］水、塑料瓶和一些小石塊

實驗過程：往瓶子里加入半瓶水，并在瓶壁上標記水位，在慢慢地往瓶里加

入小石子，觀察水位的變化情況。

實驗要求：①以小組為單位完成把小石塊加入裝有水的瓶中，并觀察記錄加

入小石塊前后水位的變化情況。

②小組在規(guī)定的時間內完成本實驗，并注意安全和講究衛(wèi)生。

③在學生活動手冊上進行記錄。

記錄：

加入石子水位變化

半瓶水一半石子水位超過半瓶

半瓶水全部石子水溢出瓶口

結論:當把小石塊加入水中后水位上升了，實驗證明固體和液體都能占據空

間。

第二課時

（二）活動2：氣體也占據空間嗎

通過實驗我們知道了固體和液體都能占據空間，那氣體也能占據空間嗎？

實驗［材料］剪子、塑料瓶、水槽、紙船

實驗過程：（1）水槽中成滿水，把紙船放在水面上。

（2）用剪去了底部的塑料瓶，罩著浮在水面上的小紙船，保持瓶子垂直向

下壓入水底，觀察小紙船的情況的實驗。

（3）慢慢擰松瓶蓋，觀察現象。

實驗要求：（1）以小組為單位，在規(guī)定的時間內完成實驗。

（2）在學生活動手冊上進行記錄。

實驗現象解釋

用塑料瓶罩著浮在水面上的紙船，保持瓶子垂直向下壓入水底

慢慢擰松瓶蓋

結論：除固體、液體外，通過實驗證明空氣也能占據空間。

第三課時

根據以前的學習和實驗，說一說固體、液體和氣體的相同點和不同點？

學生思考，然后回答。

固體與液體比較相同點是均有一定的體積不易壓縮；不同點是固體有一定的

形狀但無流動性，而液體無一定的形狀但有流動性。氣體與液體比較，相同點是

均有流動性，不同點是液體不易壓縮，氣體易壓縮。

實踐：小魔術“浸不濕的紙”

利用學到的知識，設計一個小魔術，讓塞在杯子里的紙不會被水浸濕。

［材料］杯子、水槽、水、紙。

方法：在塑料杯底粘上一個紙團，把杯子慢慢地豎直倒扣在水槽中。

現象：杯子中的紙沒有濕。

說說紙為什么不濕的科學道理？

空氣占據了杯子的空間，使得水與紙沒有接觸，故沒有紙沒濕。

拓展延伸：在杯底扎一個小孔，再把杯子壓入水中。仔細觀察有什么變化？

水進入杯中，杯底的紙濕了。

【教學反思】

17.它們的狀態(tài)會變化嗎

【教學目標】

1.知道水在一定的條件下可以改變狀態(tài).

2.通過觀察、實驗探究知道在一定的條件下物質的狀態(tài)會發(fā)生改變

3.通過觀察比較，發(fā)現并歸納水的三態(tài)變化的科學道理

4.運用學到知識解決生活中遇到的實際問題

【教學重點】通過觀察、實驗探究知道在一定的條件下物質的狀態(tài)會發(fā)生改

變

【教學難點】通過實驗現象解釋物質狀態(tài)發(fā)生改變的原因

【課前準備】冰水瓶

【教學過程】

第一課時

（一）活動1：水結冰后的變化

水是常見的液體，在一定條件下會變成冰。水和冰有什么不同？放置一段時

間后，冰會發(fā)生什么變化？

下面我們通過實驗進行研究。

實驗［材料］水、塑料瓶和冰箱

實驗過程：在塑料瓶中加入半瓶水,標記水位并蓋緊瓶蓋。將塑料瓶放入冰

箱冷凍層中，待水結冰后，在進行觀察。

實驗要求：

（1）觀察塑料瓶子結冰后，水位的變化。

（2）交流并發(fā)表自己發(fā)現，并解釋觀察到的現象。

（3）在學生活動手冊上進行記錄。

記