2018年上半年小學(xué)綜合素質(zhì)章節(jié)練習(xí)試題一

...wd......wd......wd...2018上半年小學(xué)綜合素質(zhì)章節(jié)練習(xí)題一2018年上半年教師資格證筆試考試時(shí)間是3月17日。小編為廣闊考生整理了2018上半年小學(xué)綜合素質(zhì)章節(jié)練習(xí)題一相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)員們根據(jù)資料規(guī)劃復(fù)習(xí)時(shí)間!第一章教育觀一、單項(xiàng)選擇題1.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的()。A.主體性B.全體性C.開展性D.全面性【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為基本目的的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。2.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的開展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持()的一塊試金石。A.育人為本B，以德興教C.面向全體D.精英教育【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的開展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持“育人為本〞的一塊試金石。3.以下哪種說法是錯(cuò)誤的?()A.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)B.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為根基C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能開展為核心D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】素質(zhì)教育是指以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為根基;以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為關(guān)鍵;以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能開展為核心;以促進(jìn)所有學(xué)生共有和特有的精神品質(zhì)和諧形成與不斷提高為目標(biāo)的教育活動(dòng)。4.構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)開展的()，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。A.順序B.客觀規(guī)律C.特征D.重點(diǎn)【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)開展的客觀規(guī)律，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。5.一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是()。A.創(chuàng)新能力B.學(xué)習(xí)能力C.拼搏精神D.團(tuán)結(jié)精神【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。6.素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是()。A.家庭教育B.教師培訓(xùn)C.課外活動(dòng)D.課堂教學(xué)【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是根基教育改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。二、多項(xiàng)選擇題1.提出著眼于素質(zhì)開展的課程觀，是針對(duì)當(dāng)前課程觀念在()三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。A.學(xué)生開展B.學(xué)科體系C.社會(huì)需求D.教育開展【參考答案】ABC【名師點(diǎn)睛】提出著眼于素質(zhì)開展的課程觀，是針對(duì)當(dāng)前課程觀念在學(xué)生開展、學(xué)科體系和社會(huì)需求三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。2.堅(jiān)持全面開展，就是要加強(qiáng)和改良()，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面開展與個(gè)性開展的統(tǒng)一。A.德育B.智育C.體育D.美育【參考答案】ABCD【名師點(diǎn)睛】此題主要考察全面開展教育的相關(guān)知識(shí)。堅(jiān)持全面開展，就要全面加強(qiáng)和改良德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面開展與個(gè)性開展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，結(jié)實(shí)樹立安康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理安康教育，促進(jìn)學(xué)生身心安康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng);加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的情感。重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)開展教育。3.實(shí)施素質(zhì)教育;就是要堅(jiān)持以“教育要()〞的思想為指導(dǎo)。A.面向世界B.面向現(xiàn)代化C.面向未來D.面向?qū)W生【參考答案】ABC【名師點(diǎn)睛】“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來〞的方針是衡量一個(gè)學(xué)校是否真正實(shí)施了素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)之一。4.能夠成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才需要綜合素質(zhì)的根基，這種綜合素質(zhì)主要包括()等方面。A.知識(shí)B.能力C.非智力因素D.態(tài)度【參考答案】ABCD【名師點(diǎn)睛】能夠成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才往往并不是憑借單一學(xué)科知識(shí)的作用，而是需要綜合素質(zhì)的根基，這種綜合素質(zhì)主要包括知識(shí)、能力、非智力因素(心理素質(zhì))、態(tài)度(對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感、對(duì)自己的超越態(tài)度)等方面。5.家庭、社會(huì)尤其是學(xué)校要強(qiáng)調(diào)樹立的教育觀念包括()。A.應(yīng)試教育的教育觀B.系統(tǒng)工程的教育觀C.正確方向與科學(xué)方法的教育觀D.素質(zhì)教育的教育觀【參考答案】BCD【名師點(diǎn)睛】略6.現(xiàn)有的考試成績(jī)無法決定學(xué)生未來的開展情況，()的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。A.掌握新概念B.做出新選擇C.研究新情況D.適應(yīng)新環(huán)境【參考答案】ABCD【名師點(diǎn)睛】素質(zhì)教育背景下，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的完畢而完畢，也不僅僅偏愛那些18歲前已經(jīng)成績(jī)出眾的人。因此，現(xiàn)有的考試成績(jī)無法決定學(xué)生未來的開展?fàn)顩r，掌握新概念、做出新選擇、研究新情況、適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。7.實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的()。A.創(chuàng)新精神B.合作能力C.實(shí)踐能力D.學(xué)習(xí)能力【參考答案】AC【名師點(diǎn)睛】以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前根基教育改革的重點(diǎn)。8.開展研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是()學(xué)生思考的能力，要求學(xué)生敢于除舊布新，敢于用多種思維方式探討所學(xué)的東西。A.保護(hù)B.限制C.開展D.促進(jìn)【參考答案】AC【名師點(diǎn)睛】開展研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是保護(hù)和開展學(xué)生思考能力，要求學(xué)生敢于除舊布新，敢于用多種思維方式探討，同時(shí)提高自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。9.研究性學(xué)習(xí)的意義，在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)問題、()、解決問題，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，懂得學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)、為什么學(xué)和若何學(xué)的問題，已經(jīng)成為時(shí)代賦予我們的新課題。A.提出問題B.關(guān)注問題C.反思問題D.研究問題【參考答案】AD【名師點(diǎn)睛】研究性學(xué)習(xí)的意義，在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，懂得學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)、為什么學(xué)和若何學(xué)的問題，已經(jīng)成為時(shí)代賦予我們的新課題。三、案例分析題1.蘇瑞是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但上課時(shí)特別愛舉手答復(fù)以下問題。有的時(shí)候，教師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來答復(fù)以下問題時(shí)，他又答不出來。教師課下和蘇瑞聊天，問原因，蘇瑞說：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說我笨，我不服氣，所以教師提問時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨。〞教師了解了原委后，并沒有批評(píng)蘇瑞，而是和他定下君子協(xié)議：“以后教師提問時(shí)，如果真會(huì)答復(fù)，你舉左手;如果不會(huì)，就舉右手。〞在以后的課上，教師抓住蘇瑞舉左手的時(shí)機(jī)，讓他答復(fù)以下問題，并經(jīng)常地表揚(yáng)他。從那以后，蘇瑞在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了“先進(jìn)生〞的行列。對(duì)案例中教師的教學(xué)行為進(jìn)展評(píng)析。【參考答案】教師的本職是教書育人，案例中的教師從尊重學(xué)生入手，巧妙地采取“左右手〞的方法，給蘇瑞在班上表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，既保護(hù)了蘇瑞的自尊心，又提高了蘇瑞的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣?！久麕燑c(diǎn)睛】“為了每一位學(xué)生的開展〞是素質(zhì)教育的核心理念。它要求教師要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，讓每一位學(xué)生都有時(shí)機(jī)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的智慧與才華。2.炎熱的夏天，幾個(gè)學(xué)生正站在樹下，仰著頭聚精會(huì)神地聽著什么，一位教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了，慢慢地走過去，輕聲地問：“你們?cè)诟墒裁茨?〞“聽知了唱歌呢。〞學(xué)生頭也不回，隨口而答?！爸顺裁锤枘?〞教師又輕聲地問道。學(xué)生們回過神來，紛紛不好意思地低下頭說：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺得好聽。〞教師笑著說：“知了是會(huì)唱歌，那你們知道知了是若何唱歌的嗎……〞學(xué)生一邊聽，一邊點(diǎn)頭，并與教師進(jìn)展討論。請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為進(jìn)展評(píng)析?！緟⒖即鸢浮俊奥犞顺瑷曊f明學(xué)生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學(xué)生的一種體驗(yàn)，該教師的行為尊重和保護(hù)了孩子的興趣和想象力;學(xué)生“在聚精會(huì)神地聽〞，處于其自身的活動(dòng)過程，學(xué)生是能動(dòng)的、開展的人，“教師輕輕地走過去〞是尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以支持的表現(xiàn);教師就“知了唱歌〞展開科學(xué)教學(xué)，將學(xué)生的想象力加以引導(dǎo)，衍生到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其興趣加以正確引導(dǎo)，真正做到素質(zhì)教育?！久麕燑c(diǎn)睛】該案例涉及現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：教師要樹立以學(xué)生開展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視根基知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的開展。要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其開展?？傊處熞鹬?、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。3.小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，但幾乎全校的教師都知道他，因?yàn)樗怯忻摹皳v蛋鬼〞，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，并經(jīng)常欺侮“弱小〞的同學(xué)。他對(duì)學(xué)習(xí)極為反感，對(duì)英語更是恨之入骨。教師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛好，講講他的特長(zhǎng)，說說他愛上什么課……并根據(jù)他每天來學(xué)校的時(shí)間對(duì)比早，將班級(jí)的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級(jí)的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖好門后才離開教室，做事情非常井井有條，班上的同學(xué)開場(chǎng)慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他，小文不斷地在進(jìn)步。請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為進(jìn)展評(píng)析。【參考答案】該教師用自己的一顆熱愛學(xué)生的熱誠之心去對(duì)待“后進(jìn)生〞，詳細(xì)地了解學(xué)生的家庭情況，與其建設(shè)融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和保護(hù)學(xué)生，使其感受到教師的愛心和期許，從而自覺地將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。教師根據(jù)小文的性格特點(diǎn)及實(shí)際情況，分析小文的優(yōu)點(diǎn)，用開展的眼光對(duì)待問題，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)展幫助，使小文從中獲得自信，取得進(jìn)步。【名師點(diǎn)睛】“為了每一位學(xué)生的開展〞是素質(zhì)教育的核心理念。它要求教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，用愛感化學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有時(shí)機(jī)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的智慧與才華。四、材料分析題有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對(duì)考試感到“非常〞憂慮;63%的孩子擔(dān)憂會(huì)受到教師懲罰;44%的學(xué)生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長(zhǎng)體罰。此外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過大就最終造成：超過1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競(jìng)爭(zhēng)和有錯(cuò)必罰的教育理念帶來的就是學(xué)生精神過于緊張，對(duì)其心理安康造成影響，而減輕不必要的壓力那么是勢(shì)在必行。針對(duì)上述材料對(duì)目前的教育現(xiàn)象進(jìn)展分析?！緟⒖即鸢浮吭诋?dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)中，急躁的氣氛變得越來越濃，就連教育領(lǐng)域也沾染了急躁的氣息。社會(huì)的急躁導(dǎo)致了教育界的急躁，教育界的急躁引發(fā)了學(xué)校的急躁?？荚嚦煽?jī)、升學(xué)率這些指標(biāo)越來越受到學(xué)校的重視。繁重的作業(yè)、補(bǔ)課以及由此產(chǎn)生的體罰等行為都給學(xué)生帶來了心理壓力。其實(shí)學(xué)校應(yīng)該是能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的地方，而不應(yīng)該只是片面地追求升學(xué)率，給學(xué)生帶來心理壓力的地方。在學(xué)校中，對(duì)學(xué)生影響最大、責(zé)任也最大的就是教師。教師在教育中扮演著極其重要的角色，小學(xué)教師尤其重要，因?yàn)樵谛W(xué)階段，小學(xué)生正處于性格的塑造期。因