讓我們的音樂鑒賞課生動起來 論文

讓我們的音樂鑒賞課摘要：高中階段的學(xué)生以高考科目為學(xué)習(xí)的重心，但藝術(shù)教育在他們的學(xué)習(xí)生活中同樣重要，如何在基礎(chǔ)參差不齊的班級里，順利而且良好地進(jìn)行音樂學(xué)科的課程，讓學(xué)生們在藝術(shù)的課堂中領(lǐng)略到音樂的美好，以及藝術(shù)作品帶給人的激勵和感動。筆者就這兩年的工作，將平時課程中的心得集中起來，談一談如何進(jìn)行音樂鑒賞。關(guān)鍵字：音樂，鑒賞，高中，美育，藝術(shù)高中階段的音樂課本名為《音樂鑒賞》，不同于義務(wù)教育階段的《音樂》，對于剛剛走進(jìn)高中課堂的學(xué)生們，該如何理解，如何面對，是否跟過去的音樂課一樣跟著老師一起唱歌，一起看視頻……這一系列的問題排在學(xué)生們的腦子里，當(dāng)他們走進(jìn)教室的時候，老師與學(xué)生的音樂之行，就開始了。在這個過程中，作為師者的我是會被他們排斥和不理解，還是，在我的引領(lǐng)下學(xué)生們漸漸地感受到古今中外優(yōu)秀作品的魅力，又或是，我們相互啟發(fā)在課堂中碰撞出絢爛的火花呢？我希望是后者，但在這些年的課堂中也不乏我的激情澎湃換來一張張默然的臉，那如何做到教學(xué)相長，避免學(xué)生在音樂課中犯困，在近兩個學(xué)期的音樂課中，我漸漸地摸索出一些心得來。一、以音樂審美為核心，讓音符的美同學(xué)生的1.認(rèn)識美，感受美，才能創(chuàng)造美音樂是審美的藝術(shù)，旨在讓學(xué)生在流動的旋律中體驗音符的跳躍，連續(xù)，從而感受到聲音高低變化的美感，并進(jìn)而在課堂里，生活中能自己創(chuàng)造美的聲音，聽起來挺簡單，但真正付諸實施卻是一件挺不容易的事情。所以，每年的九月，第一堂音樂課，我總是頭疼如何在開學(xué)第一課上就抓住學(xué)生的心，讓他們在接下來的音樂鑒賞中用心感受。于是，嘗試過很多方法：搜集不同類型的音樂讓學(xué)生比對，選用剛在電視上出現(xiàn)的音視頻邊看邊賞，又或者，請他們談?wù)勊麄冃闹械囊魳贰＝Y(jié)果，我的一腔熱情總是被無情地澆滅，不是學(xué)生們太過冷淡，也不是我太過急切，好像，我，學(xué)生，和音樂之間沒有架起一架通暢的橋梁，他們沒有找到音樂的美，于是品味更是無從談起。之后，我開始尋找生活中那些有著特殊記憶，又耳熟能詳?shù)男?。于是，以音樂傳情為線索，在開學(xué)第一課上，讓學(xué)生們探討喜怒哀樂在音樂中的表達(dá)，用古典或流行的旋律來代表不同時候的心情。結(jié)果，出乎意料地，答案很多，他們的答案也表現(xiàn)出不同層次學(xué)生的特點，因為來自城市或者農(nóng)村，個體差異還是很明顯的。在給予肯定后，我將我的選曲依次播放給學(xué)生們聽，讓他們談?wù)劄槭裁聪才吩谛芍袨槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)，并例舉他們聽過的歌曲所能涵蓋的情緒，學(xué)生、老師之間互相探討，漸漸地架起一座溝通的橋梁。2.學(xué)會辨識真正意義上的美當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，信息傳遞迅速，我們可以輕松在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息。于是在平常的生活中，充斥著各種音樂，但從審美角度看卻是良莠不齊，但我們的學(xué)生往往只關(guān)注旋律表面，像曾經(jīng)一陣風(fēng)似的《海草歌》、《學(xué)貓叫》等，雖然是朗朗上口，但從音樂審美的角度很難提到一個比較高的位置，但學(xué)生們往往忽略了音樂的內(nèi)涵，讓快餐式的文化占據(jù)了課余的生活，于是很難真的領(lǐng)略到來自藝術(shù)的美。音樂課旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和音樂基本能力，所以，在我的課堂上我選用教材內(nèi)容的同時兼顧了學(xué)生平時聽的流行音樂，一如在講述優(yōu)美與壯美時，對優(yōu)美的歌曲的例舉，像一度流行的《知否》就是一首很好的流行歌曲，將古典詩詞的美與音樂的意境結(jié)合起來，其中節(jié)奏的疏密，速度的急緩，配器的應(yīng)用，都很好地詮釋了優(yōu)美。3.讓興趣愛好成為尋找美的動力學(xué)生們愛聽歌，喜歡好聽的音樂，一方面因為歌手本身，另一方面真的基于旋律的美感，正是因為這樣的動力，會在課堂上收獲意想不到的作品，很多時候?qū)W生推薦的音樂是我沒有聽過，但又很好的作品，不管從意境方面還是旋律本身。所以，常常說，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們慢慢了解了音樂就能自主地尋找到許多老師都沒有遇見的新的作品。二、怎樣才算聽懂了1．了解中外音樂的區(qū)別開學(xué)第一課上，我記得學(xué)生聽過一首中國作品和一首外國作品后感慨：中國和外國的曲子一聽就能區(qū)別出來，這是為什么呢？急忙科普：這是因為調(diào)式的緣故，調(diào)式：若干高低不同的樂音，圍繞某一有穩(wěn)定感的中心音，按一定的音程關(guān)系組織在一起，成為一個有機(jī)的體系，稱為調(diào)式。其實就是組成旋律的音的傾向性，中外調(diào)式的不同，構(gòu)成的音不一樣，傾向性必然不同。而且，就器樂來說，中外樂器音色的差異在音樂色彩的營造上就給聽眾帶來完全不一樣的審美體驗。我們可以在聽音樂的同時，展開聯(lián)想，用音樂課上培養(yǎng)的音樂的耳朵去感受或明亮或黯淡的色彩變化，去比對東方音樂的含蓄和西方音樂的熱烈。2．通俗與古典是否相悖學(xué)生們的世界里永遠(yuǎn)少不了流行音樂，對于新的流行排行和最近比較火的歌手如數(shù)家珍，常常得請教他們有什么新歌登上榜首，誰誰又出了新專輯，主打歌為某某，但是一到上課，聽到鋼琴曲或者交響樂，往往趴倒一片，無奈之下，只好給他們聽海頓《驚愕》交響曲，并講了相關(guān)的小故事，學(xué)生們聽過興趣盎然，于是趁熱打鐵，將學(xué)生們剛結(jié)束的研學(xué)旅行看到、聽到的春天和維瓦爾第的《春》對比，聽聽16世紀(jì)的春天有著怎樣的景象，進(jìn)而聯(lián)系小提琴的音色和與之協(xié)奏的樂隊了解到小提琴協(xié)奏曲的演奏形式，并通過這一時期教堂的裝飾和設(shè)計得知這一時期的藝術(shù)風(fēng)格，漸漸的，課堂上熱鬧起來。一首《g小調(diào)第四十交響曲》又讓學(xué)生們找到了《不想長大》的影子，所以，古典與通俗是有著聯(lián)系的，古典因其漫長的發(fā)展歷程，和厚實的文化基礎(chǔ)常常為流行音樂提供營養(yǎng)，在認(rèn)真聽懂了古典音樂之下，才能更好地去辨認(rèn)好的音樂，讓生活中的旋律變得更優(yōu)雅更經(jīng)得住時間的考驗。三、讓音樂課真正成為學(xué)生美《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力；以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本要點。全面發(fā)展的人必不能少了美育，在學(xué)生們走向社會之后，如何正確地調(diào)劑生活，并從各種途徑獲得支持個人發(fā)展的力量，藝術(shù)課程的教育責(zé)任重大。但普遍的現(xiàn)象是學(xué)生不重視，老師不主動，于是，老師和學(xué)生間缺乏良好的溝通，基礎(chǔ)的知識難以普及，更不用談藝術(shù)素養(yǎng)的提高，學(xué)生往往將聽不懂作為拒絕音樂課的理由，而老師，面對學(xué)生的拒絕痛心疾首。所以