解讀語言領(lǐng)域

《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域要點(diǎn)解讀各位老師：大家上午好！我是實(shí)驗(yàn)幼兒園邱蘇利老師，今天由我和大家解讀《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的要點(diǎn)，我也是和大家一樣，也在認(rèn)真的學(xué)習(xí)指南和綱要，那么今天我就和大家一起來學(xué)習(xí)?！兑?guī)程》頒布實(shí)施----更新觀念指導(dǎo)廣大幼兒園教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件?！毒V要》頒布實(shí)施，指導(dǎo)實(shí)踐《綱要》具體規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)踐范圍與要求。一、每個領(lǐng)域都按照同樣的結(jié)構(gòu)來表達(dá)：1、領(lǐng)域說明：開始部分簡要說明該領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的基本價值，教育要點(diǎn)和特別注意事項。2、子領(lǐng)域：領(lǐng)域下面的子領(lǐng)域表示在該領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最基本方面。3、子領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)：應(yīng)該并可能達(dá)到的發(fā)展結(jié)果和期望4、各年齡階段的典型特征：大人應(yīng)該知道什么，能做些什么5、教育建議：列舉一些方式方法，如何更好的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育建議。二、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域的目標(biāo)樂于與人交談，講話有禮貌（交往態(tài)度）注意傾聽對方的講話，能理解日常用語（語言理解能力）能清楚的說出自己想說的事（語言表達(dá)能力）喜歡聽故事、看圖書（閱讀能力）能聽懂和會說普通話（表達(dá)與理解能力）三、幼兒園語言教育的核心價值1、語言是我們交流和交往的工具，要讓幼兒通過語言的學(xué)習(xí)，成為愿交流、會交流。具有交流能力的人。2、語言交流能力包括哪些3、人們用語言與人交流有兩種基本的方式借助口語進(jìn)行交流聽的能力——理解能力說的能力——表達(dá)的能力借助書面語言進(jìn)行交流讀的能力——前閱讀能力書的能力——前書寫能力四、幼兒如何學(xué)習(xí)語言的幼兒語言能力是在運(yùn)用語言的過程中發(fā)展起來的。單靠教師的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行交往。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往的能力大發(fā)展密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒園語言應(yīng)滲透在各領(lǐng)域的教育中。在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的想象，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極的回應(yīng)。1、認(rèn)識兩個“關(guān)系”兒童語言發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系兒童語言發(fā)展系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系2、幼兒語言發(fā)展與其他方面的關(guān)系《指南》幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的框架《指南》幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)《指南》的幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)兩大類型一是幼兒口頭語言的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)二是幼兒書面語言準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)3、這樣兩大類型的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)共有六個條塊，清楚的指向幼兒在進(jìn)入小學(xué)前語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)具備狀況。在教育價值上在教育內(nèi)容上在教育方式上在教育途徑上在教育價值上：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵和吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)?、禮貌的交往語言。4、幼兒語言能力是在運(yùn)用語言的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境。（1）在教育內(nèi)容上——由注重“教教材”到“用教材教”：從目標(biāo)的制定上（2）從對教材內(nèi)容的把握上（3）從教學(xué)的過程上研究幼兒的發(fā)展點(diǎn)，研究教材的特點(diǎn)，教育的重點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教學(xué)過程的關(guān)鍵點(diǎn)。選擇教育內(nèi)容的依據(jù)：尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣關(guān)注幼兒的發(fā)展空間注重教育內(nèi)容的整合教育方式的變化1、——由教師的“教”到關(guān)注幼兒的“學(xué)”研究表明靜態(tài)的語言訓(xùn)練，對幼兒日常的語言影響甚微幼兒運(yùn)用語言的能力，是成人無法通過傳授讓幼兒獲得的，它必須讓幼兒在大量的環(huán)境的相互作用中，在與成人的相互作用中，在運(yùn)用語言的過程中主動習(xí)得的。2、在教育途徑上——由只重視集體教學(xué)活動到注重生活化，個別化的教育，幼兒語言經(jīng)驗(yàn)的獲得，絕非靠成人的“教”與訓(xùn)練生活是幼兒語言學(xué)習(xí)的課堂，它為幼兒提供了廣泛的，多種多言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的機(jī)會。3、幼兒語言教育的特點(diǎn)：滲透性、隨機(jī)性、積極性、主動性、個別化表達(dá)式幼兒的基本權(quán)利，成人是幼兒權(quán)利的維護(hù)者，在生活中幼兒隨時有表達(dá)意愿和感受的需要，有與人交往的需要，所以教師應(yīng)該在生活中還給幼兒說話的權(quán)利。教師在生活中應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)、利用、挖掘教育的契機(jī)，有目的的對幼兒施加影響，使幼兒在與環(huán)境、同伴的相互作用下，通過結(jié)果的自然反饋，進(jìn)行語言的主動建構(gòu)。每個幼兒都是獨(dú)一無二的，教師應(yīng)該尊重差異，并要敏感的發(fā)現(xiàn)孩子的差異，善于將此種差異作為教育資源。從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，讓幼兒有說的愿望、說的內(nèi)容、說的方法。針對不同幼兒的不同需要，在施教中避免千篇一律、統(tǒng)一要求。讓每個幼兒在自己的水平上得到最大化和最優(yōu)化的發(fā)展。五、幼兒語言教育的原則：密切聯(lián)系生活的原則1、語言與思維同步的原則2、幼兒主動學(xué)習(xí)的原則3、尊重個體差異的原則4、創(chuàng)設(shè)自由、寬松的幼兒語言交往環(huán)境5、什么是幼兒自由寬松的語言交往環(huán)境6、自由寬松的語言交往環(huán)境中成人的角色是什么一個人的精神發(fā)育就是他的閱讀史一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市。蘇州大學(xué)教授朱永新六、各國人均閱讀量七、誤解1、閱讀就是識字誤解2：圖畫書閱讀就是看圖說話誤解3：閱讀的理解就是停頓討論八、什么是早期閱讀0—6歲嬰幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物的所有活動都是早期閱讀。你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽（爸爸）。——美國詩人史斯克蘭?吉利蘭九、閱讀培養(yǎng)孩子什么激發(fā)閱讀興趣養(yǎng)成閱讀習(xí)慣發(fā)展閱讀能力圖畫書的閱讀十、給孩子什么給孩子語言的涵養(yǎng)，文學(xué)的記憶。給孩子絢爛的色彩、審美的熏陶。給孩子知識與智慧給孩子愛與溫暖、纏綿與浪漫。給孩子創(chuàng)造和想像的空間給孩子視野的開拓和生活的啟迪。你能想到圖畫書給孩子什么，就給孩子什么。你不能想到的，圖畫書也能給孩子。不必說教，念故事就好孩子會獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)十一、翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)（在過程中掌握相鄰數(shù)、序數(shù)的學(xué)習(xí)）讀懂內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)（看、理解）三維對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)（圖畫、思維、語言）制作圖書的經(jīng)驗(yàn)（美術(shù)表現(xiàn)。動手操作、書寫準(zhǔn)備。。。）多元閱讀的經(jīng)驗(yàn)文本、影像、錄音等）十二、“快樂閱讀圖畫書”的發(fā)展方向1、在閱讀材料上，從圖畫書閱讀到文字閱讀的過渡，從文學(xué)讀物到知識讀物的過渡2、在閱讀運(yùn)用上，從讀到寫的自然過渡3、在閱讀手段上，從引導(dǎo)到自主閱讀的過渡4、在閱讀氛圍上，從“快樂”到“思考”的過渡5、在閱讀方式上，（更多元、更自主、更開放）。謝謝聆聽，敬請指正！《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得宜君縣實(shí)驗(yàn)幼兒園邱蘇利《指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。今天我說說對語言領(lǐng)域中第一大點(diǎn)：傾聽與表達(dá)：從在一日活動創(chuàng)造交流機(jī)會、巧設(shè)幼兒語言游戲、傾聽習(xí)慣培養(yǎng)這三方面的體會。一、巧設(shè)幼兒語言游戲，讓幼兒主動參與活動。我們發(fā)現(xiàn)，游戲在幼兒語言教學(xué)活動中占有極其重要的地位和作用，有利于提高語言教學(xué)效果，幫助幼兒更好地進(jìn)行語言能力的發(fā)展。根據(jù)《指南》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)及建議，在為幼兒選取設(shè)計語言游戲時，我們注重體現(xiàn)趣味性、游戲性、互動性、教育性的原則，突出培養(yǎng)幼兒傾聽能力、語言表達(dá)能力、交往能力等，從而激發(fā)幼兒參與語言活動的興趣。1、小班趣味語言游戲我們?yōu)樾“嗪⒆舆x擇一些具體形象富有情節(jié)性的語言游戲。兒歌、手指謠、結(jié)合教具的語言游戲深受小班孩子的喜愛。如：《手指變變變》、《五只猴子蕩秋千》、《小螃蟹》等，一方面用兒歌去引導(dǎo)幼兒跟念，一方面用手指動作去引發(fā)幼兒的語言，孩子做手指謠，語言的靈活性增加了，想象力被無限擴(kuò)大。2、中班趣味語言游戲中班孩子的心理特征，介于小班和大班之間，他們有時像小班孩子那樣需要情景，有時像大班孩子那樣需要邏輯，游戲活動需要將兩者進(jìn)行緊密地融合。。如中班語言游戲《猴子撈月亮》，《家》等通過游戲，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的流暢性，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展了想像力和創(chuàng)造力。3、大班趣味語言游戲：吸引大班孩子的語言是富有邏輯性的。選擇的內(nèi)容可以最大范圍的給幼兒提供想象、創(chuàng)造的空間，孩子們通過討論、協(xié)商、競賽等形式開展語言游戲活動，從而達(dá)到了鍛煉語言能力的目的。如大班語言游戲《拍手謠》：幼兒兩兩面對面坐下，邊念兒歌邊做動作，這類游戲大班幼兒非常喜歡玩，游戲還滲透了文明禮貌教育，幼兒在輕松愉悅的氛圍中兩兩合作玩游戲，體驗(yàn)語言游戲的快樂。二、在一日活動中創(chuàng)造交流機(jī)會，讓幼兒想說、敢說、愿意說?！吨改稀分刑岢觯簽橛變簞?chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣。每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造機(jī)會體驗(yàn)樂趣為了給幼兒創(chuàng)造更多交流機(jī)會，我們利用晨間談話的時間，創(chuàng)設(shè)了《我來播新聞》、《我來播天氣》讓幼兒做小小播報員，通過形式多樣的活動，給幼兒語言表達(dá)的機(jī)會。利用幼兒進(jìn)餐前，洗手等待的時間，我們組織幼兒“講故事”“猜謎語”等語言小活動，使幼兒從豐富多樣的內(nèi)容和活動中獲得語言經(jīng)驗(yàn)，語言表達(dá)得到更有效的發(fā)展。在每天的的散步活動時，組織幼兒及時通過自己的看到的，講一些“我的發(fā)現(xiàn)”或是“我的秘密”等。充分利用孩子們各種生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多種多樣的運(yùn)用和表達(dá)交流的機(jī)會。在每天的離園時間，我們創(chuàng)設(shè)了《開心一刻》時間，讓幼兒講自己開心的事或者是笑話，給幼兒多創(chuàng)造了一個語言表達(dá)的機(jī)會。三、有效運(yùn)用多種方法，讓幼兒安靜、耐心的傾聽?！吨改稀分幸螅骸芭囵B(yǎng)幼兒注意傾聽和習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力?！庇變簝A聽忍能力的強(qiáng)弱，影響著幼兒的學(xué)習(xí)和語言發(fā)力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)的語言交流奠定基礎(chǔ)。我們可以從：興趣、環(huán)境、提問、鼓勵四個方面進(jìn)行培養(yǎng)1、“興趣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵。幼兒的年齡小，針對這個特點(diǎn)，我們可以組織一些幼兒感興趣的活動來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣：如幼兒都愛小動物和卡通人物，我們可以用小動物和卡通人物做教具，邊講邊演示，使抽象變?yōu)樾蜗蠡⒕唧w化。幼兒一旦感興趣了就能激發(fā)他們傾聽的欲望。2、“環(huán)境”是培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的保證。首先，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣要創(chuàng)設(shè)安靜溫馨的環(huán)境。在午睡前、進(jìn)餐時等環(huán)節(jié)中，讓幼兒學(xué)會安靜地傾聽，其次語言環(huán)境也是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵。幼兒都喜歡聽故事、兒歌等，平時我們應(yīng)該讓幼兒多聽多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的故事和圖讓幼兒進(jìn)行聆聽。3、“提問”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的助手，在