幼兒園戶外自主游戲材料優(yōu)化的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案

引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！庇變簣@應(yīng)為幼兒提供豐展具有重要的作用。幼兒作為游戲的主體，我們要支持幼兒在游戲中的自由探索和親自體驗(yàn)，而游戲材料是幼兒游也是影響游戲質(zhì)量的關(guān)鍵，游戲材料直接影響著幼兒游戲質(zhì)量的高低“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”玩具和游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼兒園重要的教育資源。游戲材料是幼兒園要真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒教師就必須要觀察兒童，研究材料，研究兒童與材料的互動(dòng)，進(jìn)而優(yōu)化材料。教師應(yīng)該有意識地觀察材料與幼兒游戲之間的關(guān)系，了解什么樣的環(huán)境和材料是幼兒喜歡的，引發(fā)了幼兒什么樣的游戲主題，是否支持幼兒游戲的深入和持續(xù)開展等，更好地把握環(huán)境和材料調(diào)整的方向，為幼兒高質(zhì)量的服(1)支持幼兒的游戲和深度學(xué)習(xí)幼兒在游戲中與材料相互作用，探索、想象、思考、行動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，獲得及時(shí)的反饋，積極主動(dòng)地建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)；本課題的研究旨在觀察幼兒游戲行為的基礎(chǔ)上通過幼兒與材料的互動(dòng)探索出一些策略和方法，從而通過材料的優(yōu)化更好的支持幼兒的游戲和(2)提高教師的專業(yè)能力活動(dòng)材料的優(yōu)化不但關(guān)系到幼兒發(fā)展的方向，也是每一位教師非常重要的教育功力的體現(xiàn)。在尊重幼兒的前提下，教師通過對材料的優(yōu)化，來默默的支持幼兒的游戲。這是踐行教師在后，幼兒在前的教育思想的最好途徑。教師通過觀察幼兒與材料的互動(dòng)，意識地到材料與幼兒游戲之間的關(guān)系，判斷材料是否支持了幼兒游戲的深入和持續(xù)(3)幫助管理者調(diào)整游戲材料現(xiàn)在很多幼兒園都能夠提供或投放部分戶外自主游戲的材料，但是在投放的過程中，有的是其他幼兒園買什么我買什么。有的是成人支持孩子的游戲和深度學(xué)習(xí)。怎樣發(fā)揮這些材料的最大價(jià)值。是需要我們深思的。通過該課題的研究，管理者也能夠考慮實(shí)用性和幼兒發(fā)(4)促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展在幼兒園環(huán)境相對固定的客觀條件下立足現(xiàn)有環(huán)境、通過材料的優(yōu)化支持幼兒的持續(xù)游戲和深度學(xué)習(xí)是我們踐行以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的自主游戲：是指幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目戶外自主游戲：主要是指幼兒在幼兒園的戶外游戲環(huán)境中比如戶外的玩具區(qū)、涂鴉區(qū)、沙水區(qū)和在幼兒園的自然環(huán)境(小樹林、小山坡)和現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施場地進(jìn)行的自主游戲。游戲材料：中國學(xué)前教育百科全書將游戲材料定義為幼兒游戲所“玩具”定義為“專供幼兒玩兒的東西”,陳鶴琴先生認(rèn)為只要是幼兒看的、聽的、能夠觸摸的，都能夠稱為玩具。華愛華將幼兒園游戲活動(dòng)中所使用的一切物品都定義為游戲材料，包括專門為幼兒游戲制作的玩具、生活中的物品和自然材料。游戲材料不但包括廠家生產(chǎn)出來供幼兒玩耍的物品，還包括幼兒園利用自然資源，以及提供其他可本研究的游戲材料是幼兒在自主游戲中所使用的所有的材料，包百度百科的解釋是：采取一定措施使變得優(yōu)異。為了更加優(yōu)秀而“去其糟粕，取其精華”;為了在某一方面更加出色而去其糟粕；為了在本研究中，戶外自主游戲材料材料的優(yōu)化主要是指通過采取一定的方法、措施使活動(dòng)材料能夠更好的引發(fā)、支持幼兒的游戲活動(dòng)和深度學(xué)習(xí)。包括一挖掘材料最大價(jià)值，二是通過調(diào)整使材料具有更大的在本課題研究中戶外活動(dòng)區(qū)域的名稱命名以本區(qū)域的主要材料和場地特點(diǎn)命名。本課題研究以本園的沙水區(qū)、自然區(qū)(小樹林)、玩具區(qū)、涂鴉區(qū)、長城迷宮區(qū)幾個(gè)材料比較開放的區(qū)域?yàn)槔M(jìn)行材料優(yōu)“幼兒園戶外自主游戲材料優(yōu)化”文獻(xiàn)綜述：研究者用“戶外游詞作為關(guān)鍵詞，在“CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”中對2001年到2019年的相關(guān)研究進(jìn)行檢索，共檢索到論文27篇。其中，具有代表性的研天津師范大學(xué)碩士研究生李珂碩士學(xué)位論文《兒童視角下的幼兒園游戲材料評價(jià)研究》從兒童視角出發(fā)、傾聽兒童聲音、了解兒童對游戲材料的看法和感受。研究中指出兒童視角下的游戲材料評價(jià)在戶游戲材料本身的挑戰(zhàn)性，也取決于兒童自身能力發(fā)展水平的、已有經(jīng)驗(yàn)、選擇偏好和重要他人支持。幼兒園游戲材料的提供和維護(hù)要傾聽我國教育家陳鶴琴認(rèn)為好的玩具應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：能夠引起幼兒興趣的；質(zhì)地比較堅(jiān)固，不容易損壞的；能夠激發(fā)幼兒的想象力并發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的；幼兒能夠玩弄并拆開的；與幼兒能力相適合，對幼兒智力和興趣有發(fā)展的；清洗過后顏色沒有變化，形狀美觀，能夠體現(xiàn)幼兒美感的；有變化并且是活動(dòng)的。陳鶴琴的這些觀點(diǎn)包括了對游戲材料的外形、結(jié)構(gòu)、玩法、功能、安全性等方面的考慮。這些觀華愛華認(rèn)為游戲材料要具有教育性、可操作性，同時(shí)還要考慮到游戲材料的經(jīng)濟(jì)性。同時(shí)，她還認(rèn)為要為幼兒提供與現(xiàn)實(shí)生活貼近的另外選擇游戲材料時(shí)要給予幼兒自由的選擇空間。要到考慮幼兒的年齡、性別、種類等因素，更重要的是讓幼兒在使用游戲材料時(shí)能夠獲得直接的生理體驗(yàn)和間接的內(nèi)心體驗(yàn)以及外在的物理體驗(yàn)等。此外，她還肯定了自然界中的材料在幼兒游戲的重要性，幼兒能夠通過自然綜合來看，與“戶外自主游戲材料”相關(guān)的已有研究成果非常豐富，在以下問題上已經(jīng)達(dá)成共識，為戶外自主游戲材料優(yōu)化的進(jìn)一步①游戲材料是幼兒游戲活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的質(zhì)量影響幼兒的②幼兒游戲材料是為幼兒服務(wù)的，材料的提供應(yīng)該立足于幼兒的根據(jù)查閱到的相關(guān)文獻(xiàn)可知，國內(nèi)外幼教學(xué)者和實(shí)踐工作者對幼兒園游戲材料的研究已經(jīng)取得一些成績。研究者們都肯定了游戲材料在幼兒游戲中的重要性，并從多方面認(rèn)識游戲材料，但是都沒有具體關(guān)于游戲材料如何對戶外材料相對開放的自然區(qū)、涂鴉區(qū)、大型玩具區(qū)的的材料有一些具體的優(yōu)化策略，為幼兒園的管理者和一線教師提供可操作性的具體的方法的相關(guān)理論，大多都是以幼兒、教師、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活等維度進(jìn)行研究。所以，本研究基于借鑒已有的研究成果通過以本園戶外自主游戲材料的優(yōu)化實(shí)踐研究能夠探索出戶外自主游宄幫助其他幼兒園及幼兒教師從中獲得部分啟示，同時(shí)完善我國游戲思想觀點(diǎn)：本課題的研究是室外自主游戲的材料優(yōu)化不同于一些研究方法：本課題在研究方法上主要是行動(dòng)研究法，是在自主游戲中，基于教師觀察和解讀幼兒自主游戲幼兒與材料的互動(dòng)，行為的教育教學(xué)實(shí)踐：更好的支持幼兒的游戲持續(xù)進(jìn)行，促進(jìn)幼兒游戲一、理論假設(shè)本課題研究以兒童為中心為前提，在教師充分放手幼兒自主游戲的狀態(tài)下，通過觀察幼兒與材料的互動(dòng)，借助幼兒利用材料的發(fā)展來堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師參總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。與老師一起針對自主游戲中游戲材料優(yōu)化中存在的實(shí)際問行動(dòng)研究法：是指教師和研究人員針對實(shí)踐中存在的問題，綜合使用各種有效的方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動(dòng)。研究(三)研究計(jì)劃(四)實(shí)施步驟(2)確定課題研究的對象和范圍、目的和意義以及具體內(nèi)容等。(3)對課題組成員進(jìn)行合理分工，明確各自的任務(wù)。(4)制定課題研究方案，搜集相關(guān)課題研究材料。(1)完善研究方案，全面推進(jìn)課題研究。(2)按照研究計(jì)劃，子課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。(3)課題負(fù)責(zé)人要做好組織和引導(dǎo)工作，及時(shí)定期指導(dǎo)和調(diào)度。(4)課題組成果根據(jù)研究分工，根據(jù)實(shí)施方案要求扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)(1)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流(2)整理資料，撰寫報(bào)告(3)申請結(jié)題，推介成果(五)本課題研究的可行性質(zhì)量提升項(xiàng)目市級專家，從事了近二十年的幼教教育教學(xué)工作，有著較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近年來致力于幼兒園自主游戲、幼兒園課主持的市級課題《幼兒園園本課程的開發(fā)與利用》2015年經(jīng)專家鑒定結(jié)題，并獲得XX省基礎(chǔ)教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。堅(jiān)持以幼本課題組核心成員均從事了多年的幼教教育教學(xué)工作，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題組成員均為我園的骨干教師，作為公辦幼兒園我園師資力量強(qiáng)大，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，專業(yè)達(dá)標(biāo)率100%,參與研究的教師我園自2013年以來致力于幼兒園戶外互動(dòng)的研究，2019年作為臨童質(zhì)量提升項(xiàng)目開展戶外自主游戲的實(shí)踐研究，課題負(fù)責(zé)人作為項(xiàng)目一、成果形式有著較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近年來致力于幼兒園自主游戲、幼兒園課程教育研究。主持的市級課題《幼兒園園本課程的開發(fā)與利用》2015年經(jīng)專家鑒定結(jié)題，并獲得XX省基礎(chǔ)教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。堅(jiān)持以幼兒為中心，精心構(gòu)建生活化、游戲化課程，研發(fā)了XX本人主持的市級級課題《幼兒園家園共育模式研究》已結(jié)題；參與的縣級課題《綱要》和《指南》轉(zhuǎn)化為課程方案的實(shí)踐研究，2017年12月年經(jīng)專家鑒定結(jié)題。這些課題的立項(xiàng)結(jié)題和研究成果為《幼兒取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對自主游戲中材料的問題，查閱了大量的在自主游戲中注重材料的提供，強(qiáng)調(diào)兒童和材料的互動(dòng)。材料能夠滿足兒童發(fā)展的需要支撐孩子的全面發(fā)展。孩子是材料的主人，材料服務(wù)于孩子，為孩子的游戲提供支持。材料符合兒童游戲的天性，引起孩子的這樣一個(gè)共鳴和想象，低結(jié)構(gòu)的材料，無限的組合給