長(zhǎng)春版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《第一次》

長(zhǎng)春版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《第一次》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導(dǎo)語(yǔ)】課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意?？扇嫣嵘⒆觽儗?duì)于語(yǔ)文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是八文網(wǎng)整理分享的長(zhǎng)春版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《第一次》，歡迎閱讀與借鑒。【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在掌握字詞的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文理解“積蓄、勝利”等詞。

2、有感情地朗讀課文，了解事件梗概，理解文中不同人物語(yǔ)言的含義。

3、感受小男孩勇于進(jìn)取，敢于大膽嘗試的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句子，理解文中揭示的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句子，并理解文中不同人物語(yǔ)言的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多第一次，如第一次背起書包上學(xué)，第一次騎車，第一次戴紅領(lǐng)巾-----我相信每個(gè)第一次都會(huì)給你留下十分深刻的印象。誰(shuí)愿意把你的經(jīng)歷與感受講給大家聽(tīng)。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次》這篇課文（播放情境片）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你了解了什么？（從主人公、主要內(nèi)容等方面回答）

二、朗讀全文，整體感知

出聲地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中小男孩兒給你留下了怎樣的印象？誰(shuí)愿夸一夸他。

三、問(wèn)題入手，感悟內(nèi)容

1、利用默讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？（小男孩兒很?。?，師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞語(yǔ)談自己的體會(huì)。學(xué)生體會(huì)完哪一段就帶著自己的體會(huì)讀哪一段。練后全班齊讀。針對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步及進(jìn)鼓勵(lì)。

2、師：這么小的男孩要上臺(tái)階，同學(xué)們想不想知道是什么樣臺(tái)階？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫來(lái)體會(huì)）

生：兩腿哆哆嗦嗦，但想登上人行道的信心十足，（這個(gè)臺(tái)階對(duì)他來(lái)說(shuō)登上去有困難）

生：孩子還不滿一周歲，這個(gè)臺(tái)階對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些高。

師：臺(tái)階高度也就20厘米，我們輕而易舉就能登上去，但對(duì)于這個(gè)剛會(huì)站，而且站都站不穩(wěn)的小男孩來(lái)講登上這個(gè)臺(tái)階卻很難，這個(gè)臺(tái)階卻是一個(gè)“高地”。此同小男孩應(yīng)有什么樣的感受。

生：很難，很不容易-----

師：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀讀出這種難讀出小男孩不容易。（師生齊讀）

過(guò)渡：就是這樣一個(gè)不足一周歲，兩腿不太聽(tīng)使喚還哆哆嗦嗦的小男孩此時(shí)已站到臺(tái)階旁，他心里是怎樣想的呢？（用你喜歡的方法讀2段，小組內(nèi)互相幫助，互相討論，互相交流來(lái)完成）

師：抓住學(xué)生的回答及時(shí)請(qǐng)同學(xué)談感受。（體會(huì)小男孩想登上臺(tái)階的愿望十分強(qiáng)烈，信心十足）

練習(xí)讀，指名讀，齊讀，讀出小男孩兒迫切的心情和強(qiáng)烈的自信。

3、有了愿望和信心，看小男孩兒開(kāi)始登臺(tái)階了。（指生讀）

師：你看到了怎樣的畫面？人哪些詞中能感受到小男孩想登臺(tái)階的愿望強(qiáng)烈？（用你喜歡的方法畫一畫、圈一圈）

生找到后，再讀一讀相應(yīng)的句子。

師：你們還有沒(méi)有什么不理解的詞語(yǔ)或問(wèn)題。

師生合作共同完成。

師：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及學(xué)生提出的問(wèn)題和小男孩的想法進(jìn)行體會(huì)，感受小男孩的心情。（他遇到困難——猶豫不定——但并不放棄——積蓄體能精神力量——執(zhí)著登臺(tái)階）抓住“固執(zhí)”一詞，回顧上文，可見(jiàn)孩子愿望的強(qiáng)烈。體會(huì)后練習(xí)讀一讀。

過(guò)渡：假如你是一個(gè)路人，看到這樣的情景，你會(huì)想些什么？我們共同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位老奶奶和小男孩的媽媽是怎么說(shuō)的。（指名讀）

生：老奶奶的話有疑問(wèn)和不解，她認(rèn)為孩子小臺(tái)階高，大人應(yīng)幫助和扶持，可見(jiàn)奶奶非常關(guān)心小男孩。

生：媽媽的話，對(duì)孩子充滿信心，鼓勵(lì)孩子試一試，幫助孩子樹(shù)立自信。

師：帶著你們的感受讀一讀好嗎？

師：奶奶的關(guān)心，媽媽的鼓勵(lì)，都是對(duì)小男孩的愛(ài)。在這種情況下你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的話更能給小男孩兒以支持？為什么？

生：給孩子勇氣與信心比扶一把更有作用。

生：大人只能扶一時(shí)，不可扶一世。

4、媽媽在微笑著看著小男孩，在她的鼓勵(lì)與期待中，你看到了怎樣的畫面？（大屏幕出示段落，指生讀）

生：小男孩登上臺(tái)階了

師：我們?yōu)樾∧泻⒌挠職馀c自信鼓掌吧？他真的太了不起了

師：在媽媽的鼓勵(lì)下小男孩是怎樣做的呢？（抓住動(dòng)詞）體會(huì)小男孩登上臺(tái)階愿望的強(qiáng)烈和執(zhí)著的精神

生：帶感情齊讀

課件出示：A小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到空中，這回可真是憋足了勁，兩只腳都站到了人行道上。

B小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到空中，這回可真是憋足了勁，終于，兩只腳都站到了人行道上。

讀一讀這兩部分，體會(huì)哪一句更恰當(dāng)。師總結(jié)：因?yàn)樾∧泻⒔?jīng)歷一次失敗后，又積蓄力量和信心，在媽媽的鼓勵(lì)和奶奶的關(guān)心下，才使他登上臺(tái)階，“終于”更能體現(xiàn)出這個(gè)過(guò)程的艱難。

過(guò)渡：小男孩兒這兩只小腳踏上的難道就只是一個(gè)普普通通的臺(tái)階嗎？自由讀最后一自然段，體會(huì)登上臺(tái)階后孩子的心情與感受。

生：憑借自己的力量，戰(zhàn)勝困難實(shí)現(xiàn)愿望，心情驕傲、自豪、喜悅。

帶著這種體會(huì)齊讀這一段

四、回歸主題，升華情感

在孩子自己十足信心的支持下，在媽媽和奶奶的鼓勵(lì)和關(guān)懷下，小男孩憑借自己的毅力，克服了困難，第一次登上臺(tái)階（指題目）拿下了他人生中的第一個(gè)高地。他的臉上洋溢著勝利的微笑，他的心中充滿了自豪，因?yàn)樗晒Φ剡~上了人生中的第一個(gè)臺(tái)階，他會(huì)更加自信的走好自己人生的每一步，老師希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都能像這個(gè)小男孩兒一樣有克服困難的勇氣，在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的鼓勵(lì)下，幫助中，憑著你自己的力量拿下人生中的每一個(gè)高地，讓每一個(gè)第一次都格外精彩。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文

六、板書設(shè)計(jì)：

第一次

哆哆嗦嗦信心十足

小男孩注視前方積蓄力量有志者事竟成

拿下高地勝利微笑

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文理解“積蓄、勝利、哆哆嗦嗦、信心十足”等詞語(yǔ)的意思。

2、閱讀課文，體會(huì)鼓勵(lì)與支持對(duì)于人的成長(zhǎng)的重要作用，同時(shí)，體會(huì)到對(duì)于我們自己能做的事情，應(yīng)該自己完成，不要依靠別人的幫助。

3、感受小男孩兒勇于進(jìn)取的精神，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)自立，做生活的強(qiáng)者，學(xué)會(huì)自己克服困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)句子，理解課文揭示的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)奶奶和媽媽的話的不同含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次》這篇課文。（大家齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了誰(shuí)的第一次的什么事？（學(xué)生回答）

二、朗讀全文，整體感知

同學(xué)們一個(gè)不滿一周歲，走起路來(lái)兩只小腳還不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦的小男孩兒是怎樣等上臺(tái)階的呢？讓我們一起打開(kāi)書，出聲地朗讀課文，找到描寫小男孩兒登臺(tái)階的語(yǔ)句。

三、抓住主線，感悟內(nèi)容

1、第一次登臺(tái)階（3自然段）

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次登臺(tái)階的句子。（指名讀）想一想你看到了怎樣的畫面？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）感受困難。

A、同學(xué)們臺(tái)階的高度也就20厘米，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)困難嗎?(學(xué)生回答)可對(duì)于小男孩兒來(lái)說(shuō)卻不容易，對(duì)于他來(lái)說(shuō)有哪些困難呢?

B、學(xué)生匯報(bào)。

C、體會(huì)“孩子小”。

哪些詞句突出了孩子?。浚▓A胖胖的小腿、不聽(tīng)使喚、哆哆嗦嗦）重點(diǎn)理解“哆哆嗦嗦”。哆哆嗦嗦后面的省略號(hào)，省略了什么?此刻小男孩在想些什么？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“他是個(gè)小男孩兒，長(zhǎng)著兩條圓胖胖的小腿，此刻著兩條小腿卻怎么也不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦的……”。

D、體會(huì)“臺(tái)階高”。

找到寫“臺(tái)階高”的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的感受。指導(dǎo)讀出臺(tái)階的高。

E、面對(duì)這些困難小男孩兒退縮了嗎？從哪句話中可以看出？相機(jī)板書“信心十足”。

（4）同學(xué)們，小男孩有面對(duì)著這么多的困難，可他登上臺(tái)階的愿望卻十分強(qiáng)烈，而且信心十足。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他第一次登臺(tái)階句子，看看你又有怎樣的感受？（學(xué)生回答）

我們一起來(lái)看一下他登臺(tái)階的經(jīng)過(guò)，首先是“抬”，接著是“踩”，然后是“站”（“抬、踩、站”并相機(jī)板書）指導(dǎo)學(xué)生讀“瞧，那只穿著漂亮襪子的小腳已經(jīng)抬了起來(lái)，踩在了人行道的邊沿上，但小男孩兒還沒(méi)有下定決心登上第二只腳，又那么一會(huì)，他就那么站著，站著……”看到他抬起了腳，你內(nèi)心有什么感受?（高興、驚奇、興奮、擔(dān)心）他沒(méi)有下定決心又該怎么讀？

文中第二次出現(xiàn)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你能想到什么？如果你是這個(gè)小男孩兒此刻你會(huì)想些什么?重點(diǎn)理解“積蓄力量”。

體會(huì)出小男孩不放棄，在積蓄體能，仍然執(zhí)著的要登上臺(tái)階。）指導(dǎo)學(xué)生讀“他似乎在積蓄力量，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方?！贝丝趟麜?huì)看到什么？并相機(jī)板書“積蓄力量”。

2、正是有了十足的信心和不畏困難的精神，小男孩又一次的踏上臺(tái)階。

（1）請(qǐng)大家齊課文最后一自然段，讀后說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生回答）

我們?cè)賮?lái)看看他這次等臺(tái)階的經(jīng)過(guò)。首先是“踏”，接著是“提”，然后是“站”。（“踏、提、站”并相機(jī)板書）指導(dǎo)學(xué)生讀“小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到了空中，這回可真是憋足了勁。終于，兩只腳都站到了人行道上！”

（2）體會(huì)小男孩的力量從哪里來(lái)？

A、自己強(qiáng)烈的愿望，十足的信心，失敗后的積蓄力量。

B、除了這些還有什么？齊讀課文的4、5自然段，你有什么體會(huì)？

C、同學(xué)們?cè)谖覀兩钪幸欢ǘ加龅竭^(guò)類似的事情，那么你覺(jué)得是奶奶的方法和媽媽的，哪一個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)更合適？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自立，自己克服困難。）同學(xué)們，其實(shí)老奶奶的幫助和媽媽的鼓勵(lì)都是對(duì)小男孩兒深深的愛(ài)，在生活中我們離不開(kāi)別人的幫助更離不開(kāi)別人的鼓勵(lì)。但我們的家長(zhǎng)并不能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，所以，我們遇到困難時(shí)就應(yīng)該學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，大膽地嘗試，自己去克服一個(gè)又一個(gè)的困難。

（3）導(dǎo)讀：終于，兩只腳都站到了人行道上！

A、因?yàn)樾∧泻旱巧吓_(tái)階的信心十足，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上！”

B、因?yàn)樾∧泻涸诮?jīng)歷了一次失敗后又不斷地積蓄力量，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上！”

C、因?yàn)橛辛四棠痰年P(guān)心和媽媽的鼓勵(lì)，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上！”

（4）同學(xué)們，小男孩這兩只小腳踏上的不僅僅是普普通通的臺(tái)階，學(xué)生讀——這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高