2023-2024學(xué)年下學(xué)期九年級(jí)開(kāi)學(xué)考試摸底測(cè)語(yǔ)文試卷【含答案】

2023-2024學(xué)年下學(xué)期九年級(jí)開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文考生須知：1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷共8頁(yè)，有四大板塊，19個(gè)小題，滿(mǎn)分為150分?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)為120分鐘。2.答題必須使用黑色字跡鋼筆或簽字筆書(shū)寫(xiě)，答案必須按照題號(hào)順序在答題卷各題目規(guī)定區(qū)域內(nèi)作答，做在試題卷上或超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效。3.請(qǐng)將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)分別填寫(xiě)在試題卷和答題卷的規(guī)定位置上。溫馨提示：全卷含書(shū)寫(xiě)分5分，請(qǐng)你在答題時(shí)努力做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。一、積累（32分）（一）詞語(yǔ)積累運(yùn)用（16分）1.閱讀下面的文字，完成題目。（6分）登亭臺(tái)樓閣，觀(guān)湖光山色，游目騁懷，縱情山水，自然之美wèi為壯觀(guān)；誦古典詩(shī)歌，賞名篇佳作，①遠(yuǎn)流長(zhǎng)，耐人尋味，文化之美各美其美。今天，“呦呦鹿鳴”詩(shī)歌社帶你一起漫步古詩(shī)yuàn，感受中國(guó)式浪漫。(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。wèi為壯觀(guān)

古詩(shī)yuàn(2)為文中①處選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臐h字。①()A．淵

B．源(3)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

游目騁懷()

A．chěng

B．chéng2.古詩(shī)文里的四季都有獨(dú)特的色彩，請(qǐng)根據(jù)相應(yīng)主題，填寫(xiě)表格。(8分)君子之志古詩(shī)文名句作者與出處追憶前朝宮苑，感慨歷史滄桑鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，①。許渾《咸陽(yáng)城東樓》達(dá)則兼濟(jì)天下，窮亦心系朝堂②，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》打破時(shí)空阻隔，發(fā)出美好祝愿③，④。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》沖破萬(wàn)重阻力，施展豪邁抱負(fù)⑤，⑥。李白《行路難》剛正愈老彌堅(jiān)，匡正義無(wú)反顧⑦，⑧。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》3.語(yǔ)言表達(dá)班主任王老師在離別之際為同學(xué)們創(chuàng)作了一副對(duì)聯(lián)作為寄語(yǔ)，請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出最合適的一副，并根據(jù)對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)，填寫(xiě)到相應(yīng)位置。（2分）A．古道執(zhí)手，細(xì)品千遍比鄰情

B．歧路揮手，莫做沾巾小兒女

C．長(zhǎng)卒送別，通望萬(wàn)里天引路（二）文言文閱讀（16分）【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）【乙】修始在滁州，號(hào)醉翁，晚更號(hào)六一居士，天資剛勁，見(jiàn)義勇為，雖機(jī)阱在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時(shí)，無(wú)以自遣，因取舊案反復(fù)觀(guān)之，見(jiàn)其枉直乖錯(cuò)不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知。”自爾，遇事不敢忽也。學(xué)者求見(jiàn)，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤(rùn)身，政事可以及物。凡歷數(shù)郡，不見(jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾，故所至民便之?；騿?wèn)：“為政寬簡(jiǎn)，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為寬以略為簡(jiǎn)則政事弛廢而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡(jiǎn)者，不為繁碎耳?！保ㄟx自《宋史·歐陽(yáng)修傳》，有刪改）4．請(qǐng)根據(jù)表格中的提示方法，解釋加點(diǎn)詞。(4分)文言詞句方法解釋?zhuān)?）晚更號(hào)六一居士組詞替換法：用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞替換單音詞（2）方貶夷陵時(shí)成語(yǔ)推斷法：如夢(mèng)方醒（3）無(wú)以自遣字典查閱法：①派遣；②排遣，消除；③貶謫，放逐；④使，讓。（《古漢語(yǔ)常用字字典》）（填序號(hào)）（4）因取舊案反復(fù)觀(guān)之課內(nèi)遷移法：因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾”5．用“/”給【乙】文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。（限斷三處）（3分）以縱為寬以略為簡(jiǎn)則政事弛廢而民受其弊6．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯寫(xiě)出下面句子的意思。（4分）（1）傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。（2）或問(wèn)：“為政寬簡(jiǎn)，而事不弛廢，何也？”7．【甲】【乙】?jī)晌亩紘@歐陽(yáng)修在滁州為官的經(jīng)歷展開(kāi)，請(qǐng)結(jié)合選文，談?wù)勀銓?duì)歐陽(yáng)修在滁州“為政寬簡(jiǎn)”的認(rèn)識(shí)。二、綜合性學(xué)習(xí)。（13分）學(xué)校決定以“書(shū)香滿(mǎn)校園，共享讀書(shū)樂(lè)”為主題開(kāi)展一次讀書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。8.圖是有關(guān)機(jī)構(gòu)公布的國(guó)民閱讀指標(biāo)數(shù)據(jù)，請(qǐng)你認(rèn)真讀圖，用一句話(huà)寫(xiě)下你得出的結(jié)論。9.為了解同學(xué)們的閱讀狀況，班里要開(kāi)展一次個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查。班長(zhǎng)小文負(fù)責(zé)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，她決定從讀書(shū)方式、時(shí)間、內(nèi)容和數(shù)量四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。請(qǐng)你根據(jù)要求幫她補(bǔ)充另外兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：你喜歡紙質(zhì)閱讀還是電子閱讀？問(wèn)題二：你平均每天花在課外閱讀上的時(shí)間是多少？問(wèn)題三：?jiǎn)栴}四：10.小熊同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，感覺(jué)學(xué)習(xí)很吃力，之前還在努力學(xué)，可是最近不愿意讀書(shū)了。他說(shuō)：“我看到好多人連高中都沒(méi)讀，就在淘寶賣(mài)貨、直播帶貨，都能賺大錢(qián)，可見(jiàn)讀書(shū)也沒(méi)有什么用？”你將怎么勸他呢？三、閱讀（32分）（一）古詩(shī)閱讀（6分）11.閱讀下面兩首古詩(shī)，完成問(wèn)題（6分）。懷澠池寄子瞻兄蘇轍相攜話(huà)別鄭原上，共道長(zhǎng)途怕雪泥。歸騎還尋大梁陌，行人已度古崤西。曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。遙想獨(dú)游佳味少，無(wú)方騅馬但鳴嘶。和子由澠池懷舊蘇軾人生到處知何似？應(yīng)似飛鴻踏雪泥①。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西？老僧已死成新塔，壞壁②無(wú)由見(jiàn)舊題。往日崎嶇還記否？路長(zhǎng)人困蹇驢嘶?！咀⑨尅竣俪烧Z(yǔ)“雪泥鴻爪”由“應(yīng)似飛鴻踏雪泥”一句演化而來(lái)，比喻往事遺留的痕跡。②懷壁：指奉賢僧舍。名詞解釋?zhuān)撼旰驮?shī)，一般為通過(guò)答詩(shī)的形式，對(duì)酬和對(duì)象在詩(shī)中提到的話(huà)題進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)切，或寄托勸勉鼓勵(lì)之情，或僅是朋友間情趣的表達(dá)。宋人洪邁說(shuō):“古人酬和詩(shī)，必答其來(lái)意?！贝碓?shī)作有劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》等。寫(xiě)作背景：嘉祐元年（1056）蘇軾與蘇轍赴京應(yīng)試，路過(guò)澠池，止于奉閑僧舍。嘉祐六年蘇軾赴鳳翔簽判任，再過(guò)澠池，蘇轍作《懷澠池寄子瞻兄》寄贈(zèng)兄長(zhǎng)，后蘇軾作詩(shī)相和。(1)蘇軾以“老僧已死成新塔，壞壁無(wú)由見(jiàn)舊題”一聯(lián)回答蘇轍的“”，以“”一句回答蘇轍的“無(wú)方騅馬但鳴嘶”，所謂酬和必答來(lái)意。(2分)(2)蘇軾在首聯(lián)里以“應(yīng)似飛鴻踏雪泥”回答蘇轍首聯(lián)里的“怕雪泥”，結(jié)合兩詩(shī)內(nèi)容，借助“名詞解釋”和“寫(xiě)作背景”，簡(jiǎn)析蘇軾的用意。（4分）(二)名著閱讀（8分）12.（1）《水滸傳》講述了南宋末年的故事，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)懦弱，世道混亂，百姓命如草芥。這樣的時(shí)代，人民期待英雄，期待俠義豪氣。請(qǐng)根據(jù)圖片，分別概述《水滸傳》中兩位俠義之士在兩“林”的故事。（2分）圖片Ⅰ

圖片Ⅱ圖片Ⅰ：.圖片Ⅱ：.(2)悲劇的價(jià)值崇高而恒久。小說(shuō)人物的悲劇，往往是多種因素造成的。請(qǐng)從下面的備選項(xiàng)中，選擇其中一個(gè)人物，簡(jiǎn)要分析造成人物悲劇的原因。（4分）A．林沖（《水滸傳》）

B．?huà)雽帲ā读凝S志異》）13.《艾青詩(shī)選》中選取一首能展現(xiàn)“君子之風(fēng)”的作品。（2分）備選資料《向太陽(yáng)》……我奔馳依舊乘著熱情的輪子太陽(yáng)在我的頭上用不能再比這更強(qiáng)烈的光芒燃灼著我的肉體由于它的熱力的鼓舞我用嘶啞的聲音……"這時(shí)候我對(duì)我所看見(jiàn)所聽(tīng)見(jiàn)感到了從未有過(guò)的寬懷與熱愛(ài)我甚至想在這光明的際會(huì)中死去……《黎明的通知》……詩(shī)人啊，你起來(lái)吧而且請(qǐng)你告訴他們說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)說(shuō)我已踏著露水而來(lái)已借著最后一顆星的照引而來(lái)我從東方來(lái)從洶涌著波濤的海上來(lái)我將帶光明給世界將帶溫暖給人類(lèi)借你正直人的嘴請(qǐng)帶去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊請(qǐng)他們來(lái)歡迎我……推薦理由（提示：可選意象、語(yǔ)言、背景等角度作為切入點(diǎn)，要求有理有據(jù)）我選擇推薦理由：（三）現(xiàn)代文閱讀（18分）青年要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度呂永祥①讀書(shū)是陶冶情操、獲取知識(shí)、啟迪心智、傳承文化的重要途徑，不僅體現(xiàn)在連通過(guò)去、觀(guān)照現(xiàn)在，更能夠照亮奮斗之路、創(chuàng)造美好未來(lái)。當(dāng)前，有些青年對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為讀書(shū)“不能當(dāng)飯吃”。②最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，最美不過(guò)書(shū)香氣。書(shū)是人的精神食糧，青年就是要拿讀書(shū)“當(dāng)飯吃”。在濃濃墨香的滋潤(rùn)下，汲取豐富養(yǎng)分，涵養(yǎng)蓬勃朝氣，補(bǔ)足精神之鈣，堅(jiān)定前行方向，砥礪前行之力。③以讀書(shū)“提神”，涵養(yǎng)蓬勃朝氣。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。人總是要有點(diǎn)精神的，而這精神就來(lái)自于讀書(shū)學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，青年如果不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化，就會(huì)顯得“老氣橫秋”，與時(shí)代格格不入。其實(shí)，讀書(shū)是以認(rèn)知的力量去探測(cè)世界的廣袤，借偉岸的靈魂來(lái)陪伴心靈的成長(zhǎng)。它是看不見(jiàn)的精神修煉，是為人生繪就底色的事業(yè)。只有時(shí)刻做到愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，在學(xué)習(xí)黨史和科學(xué)理論中滋養(yǎng)心靈，才能更好地克服精神空虛，提升精神修養(yǎng)，涵養(yǎng)積極向上的蓬勃朝氣。④以讀書(shū)“壯骨”，補(bǔ)足精神之鈣。讀書(shū)，是秉心之燭火，去探訪(fǎng)古今智者仁人的精神空間。有書(shū)相伴，生命便不會(huì)黯然失色；以書(shū)壯懷，靈魂便不會(huì)渺小孤寂。提倡多讀書(shū)，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，不斷提升人民思想境界、增強(qiáng)人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃。在信息爆炸的時(shí)代，讀書(shū)學(xué)習(xí)是青年最好的“壯骨藥”，可以讓我們收獲超出自身閱歷的風(fēng)景，領(lǐng)略更加遼闊的精神世界，使我們補(bǔ)足精神之鈣，修煉“金剛不壞之身”，用知識(shí)增強(qiáng)身為中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。⑤以讀書(shū)“明目”，堅(jiān)定前進(jìn)方向。“登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩！弊x一本好書(shū)，就是站在巨人的肩膀登高望遠(yuǎn)，使我們眼界更遼闊。在這個(gè)知識(shí)信息迭代交織、科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，讀書(shū)學(xué)習(xí)猶如我們?cè)谟曛行熊?chē)時(shí)的“雨刮器”，每時(shí)每刻“刷新”自己，看清前進(jìn)道路。在今年全國(guó)“兩會(huì)”上，“全民閱讀”一詞再次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告。青年正處于求知階段，更是要認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)，不斷提升認(rèn)知能力，鍛煉思維方式，把握發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定前進(jìn)方向。⑥以讀書(shū)“攢勁”，砥礪前行之力。讀書(shū)是長(zhǎng)期而艱辛的歷程．需要充分利用零碎時(shí)間，日積月累，以循序漸進(jìn)之功，聚水滴石穿之力，使我們?cè)诿鎸?duì)新事物、新矛盾、新問(wèn)題時(shí)，能以豐厚的知識(shí)積淀，做到意志堅(jiān)定不退縮，胸有成竹不迷茫，拼搏進(jìn)取不懈怠。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。青年要真正靜下心來(lái)，把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，學(xué)有所獲、學(xué)有所悟，學(xué)以致用、知行合一，以自信從容的奮斗姿態(tài)，砥礪篤定剛毅、雄渾強(qiáng)健的前行之力。（選自《中國(guó)青年報(bào)》2021年6月4日，有刪改）14．請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。（2分）15．選文第①段在文中有什么作用？（4分）16．選文第③段的論證思路是怎樣的？（4分）17．第④段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子運(yùn)用了什么論證方法，試分析其作用。（4分）18．從選文內(nèi)容看，作者為什么說(shuō)“青年要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度”？（4分）四、作文（68分）19.根據(jù)要求，完成寫(xiě)話(huà)。（8分）《初學(xué)記·鳥(niǎo)賦》：“雛既壯而能飛兮，乃銜食而反哺?！鄙嗉馍系拿牢对俣啵裁啦贿^(guò)哺育我們成長(zhǎng)的那個(gè)人，豐子愷用漫畫(huà)詮釋?zhuān)?qǐng)你借豐子愷的畫(huà)表達(dá)反哺之情。要求：先用合理的順序介紹漫畫(huà)的內(nèi)容，再提煉主旨，最后表達(dá)自己的情感，120字左右。畫(huà)中文字：你給我削瓜，我給你打扇?！訍甬?huà)20.閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)同學(xué)們即將畢業(yè)，回首三年，縱情出發(fā)，一路都是美景。請(qǐng)以“書(shū)包里再裝點(diǎn)出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）先補(bǔ)充完整題目；（2）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)作，文體不限；（3）文章不少于500字，詩(shī)歌不少于15行；（4）不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等?！卷?xiàng)目活動(dòng)總結(jié)】千百年來(lái)，中國(guó)人就是從這些意味無(wú)窮的詩(shī)章經(jīng)典中得到滋養(yǎng)，世世代代，生生不息。我們要努力將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活外延結(jié)合，靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的豐富知識(shí)，主動(dòng)傳承傳統(tǒng)文化中的先進(jìn)思想，做文化基因里的中國(guó)人。答案版考生須知：1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷共8頁(yè)，有四大板塊，19個(gè)小題，滿(mǎn)分為150分?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)為120分鐘。2.答題必須使用黑色字跡鋼筆或簽字筆書(shū)寫(xiě)，答案必須按照題號(hào)順序在答題卷各題目規(guī)定區(qū)域內(nèi)作答，做在試題卷上或超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效。3.請(qǐng)將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)分別填寫(xiě)在試題卷和答題卷的規(guī)定位置上。溫馨提示：全卷含書(shū)寫(xiě)分5分，請(qǐng)你在答題時(shí)努力做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。一、積累（32分）（一）詞語(yǔ)積累運(yùn)用（16分）1.閱讀下面的文字，完成題目。（6分）登亭臺(tái)樓閣，觀(guān)湖光山色，游目騁懷，縱情山水，自然之美wèi為壯觀(guān)；誦古典詩(shī)歌，賞名篇佳作，①遠(yuǎn)流長(zhǎng)，耐人尋味，文化之美各美其美。今天，“呦呦鹿鳴”詩(shī)歌社帶你一起漫步古詩(shī)yuàn，感受中國(guó)式浪漫。(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。wèi為壯觀(guān)

古詩(shī)yuàn(2)為文中①處選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臐h字。①()A．淵

B．源(3)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

游目騁懷()

A．chěng

B．chéng【答案】(1)

蔚

苑(2)B(3)A【解析】（1）“wèi為壯觀(guān)”字形為蔚，意思是意思是形容事物美好繁多，形成盛大壯觀(guān)的景象。注意不要寫(xiě)成“慰”；“古詩(shī)yuàn”字形為苑，“苑”意思是養(yǎng)禽獸種林木的地方（多指帝王的花園）或（學(xué)術(shù)、文藝）薈萃的地方，注意不要寫(xiě)成“園”。（2）源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：主要是說(shuō)事物的源頭，常比喻歷史悠久，根底深厚。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)指時(shí)間長(zhǎng)的事物。淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)：一般指事物的內(nèi)在有很深的積孕。淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)指“新”出現(xiàn)的新鮮事物。本題語(yǔ)境是說(shuō)“誦古典詩(shī)歌，賞名篇佳作”，都是歷史悠久，時(shí)間長(zhǎng)的事物，因此應(yīng)選用“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。故選B。（3）騁：拼音是chěng，游目騁懷指縱眼四望，心胸開(kāi)闊?！膀G”不要誤讀為“chéng”。故選A。2.古詩(shī)文里的四季都有獨(dú)特的色彩，請(qǐng)根據(jù)相應(yīng)主題，填寫(xiě)表格。(8分)君子之志古詩(shī)文名句作者與出處追憶前朝宮苑，感慨歷史滄桑鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，①。許渾《咸陽(yáng)城東樓》達(dá)則兼濟(jì)天下，窮亦心系朝堂②，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》打破時(shí)空阻隔，發(fā)出美好祝愿③，④。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》沖破萬(wàn)重阻力，施展豪邁抱負(fù)⑤，⑥。李白《行路難》剛正愈老彌堅(jiān)，匡正義無(wú)反顧⑦，⑧。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》【答案】

蟬鳴黃葉漢宮秋

居廟堂之高則憂(yōu)其民

但愿人長(zhǎng)久

千里共嬋娟

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

直掛云帆濟(jì)滄海

欲為圣明除弊事

肯將衰朽惜殘年【解析】考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。本題易錯(cuò)字有：憂(yōu)、嬋、滄、弊、衰、朽。3.語(yǔ)言表達(dá)班主任王老師在離別之際為同學(xué)們創(chuàng)作了一副對(duì)聯(lián)作為寄語(yǔ)，請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出最合適的一副，并根據(jù)對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)，填寫(xiě)到相應(yīng)位置。（2分）A．古道執(zhí)手，細(xì)品千遍比鄰情

B．歧路揮手，莫做沾巾小兒女

C．長(zhǎng)卒送別，通望萬(wàn)里天引路【答案】上聯(lián)：C下聯(lián)：A【解析】考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。對(duì)聯(lián)要求結(jié)構(gòu)相同、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)、平仄和諧、上下聯(lián)字眼不宜重復(fù)。從平仄來(lái)看，A中最后一個(gè)字“情”是平聲，只能作為下聯(lián)；B中最后一個(gè)字“女”是仄聲，只能作為上聯(lián)，C中最后一個(gè)字“路”是仄聲，只能作為上聯(lián)。從內(nèi)容來(lái)看，ABC都是關(guān)于分別的，都與題干中的“班主任王老師在離別之際為同學(xué)們創(chuàng)作了一副對(duì)聯(lián)作為寄語(yǔ)”體現(xiàn)的離別之前相吻合，都可以作為對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。從結(jié)構(gòu)和詞性來(lái)看，ABC前半句結(jié)構(gòu)、詞性都一致；下半句中，A中的“細(xì)品千遍”和C中的“通望萬(wàn)里”結(jié)構(gòu)和詞性一致，B中的“莫做沾巾”與AC兩項(xiàng)中的相應(yīng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和詞性都不相符；由此可知上聯(lián)應(yīng)為C，下聯(lián)應(yīng)為A。（二）文言文閱讀（16分）【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）【乙】修始在滁州，號(hào)醉翁，晚更號(hào)六一居士，天資剛勁，見(jiàn)義勇為，雖機(jī)阱在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時(shí)，無(wú)以自遣，因取舊案反復(fù)觀(guān)之，見(jiàn)其枉直乖錯(cuò)不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知?！弊誀?，遇事不敢忽也。學(xué)者求見(jiàn)，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤(rùn)身，政事可以及物。凡歷數(shù)郡，不見(jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾，故所至民便之?；騿?wèn)：“為政寬簡(jiǎn)，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為寬以略為簡(jiǎn)則政事弛廢而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡(jiǎn)者，不為繁碎耳?！保ㄟx自《宋史·歐陽(yáng)修傳》，有刪改）4．請(qǐng)根據(jù)表格中的提示方法，解釋加點(diǎn)詞。(4分)文言詞句方法解釋?zhuān)?）晚更號(hào)六一居士組詞替換法：用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞替換單音詞（2）方貶夷陵時(shí)成語(yǔ)推斷法：如夢(mèng)方醒（3）無(wú)以自遣字典查閱法：①派遣；②排遣，消除；③貶謫，放逐；④使，讓。（《古漢語(yǔ)常用字字典》）（填序號(hào)）（4）因取舊案反復(fù)觀(guān)之課內(nèi)遷移法：因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾”5．用“/”給【乙】文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。（限斷三處）（3分）以縱為寬以略為簡(jiǎn)則政事弛廢而民受其弊6．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯寫(xiě)出下面句子的意思。（4分）（1）傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。（2）或問(wèn)：“為政寬簡(jiǎn)，而事不弛廢，何也？”7．【甲】【乙】?jī)晌亩紘@歐陽(yáng)修在滁州為官的經(jīng)歷展開(kāi)，請(qǐng)結(jié)合選文，談?wù)勀銓?duì)歐陽(yáng)修在滁州“為政寬簡(jiǎn)”的認(rèn)識(shí)。【答案】4．

更換

剛

②

于是，就

5．以縱為寬/以略為簡(jiǎn)/則政事弛廢/而民受其弊

6．（1）老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。（2）有人問(wèn)：“為政寬簡(jiǎn)，而政事并不松弛失誤，這是為什么呢？”

7．

歐陽(yáng)修的“寬簡(jiǎn)”并不是對(duì)百姓一味的放縱，不加約束；而是在管理百姓時(shí)，不對(duì)百姓有過(guò)于苛刻的要求，官府也不做過(guò)多煩擾百姓的事情，讓百姓能安居樂(lè)業(yè)。（意近即可）【解析】4．本題考查文言實(shí)詞翻譯。（1）句意：晚年更改號(hào)為六一居士。根據(jù)“組詞替換法：用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞替換單音詞”，更：更改。（2）句意：剛被貶到夷陵的時(shí)候。如夢(mèng)初醒：像剛從夢(mèng)中醒來(lái)。根據(jù)成語(yǔ)推斷法，方：剛剛。（3）句意：沒(méi)有辦法來(lái)排遣時(shí)間。根據(jù)字典查閱法可知，遣：排遣。故選②。（4）句意：就拿來(lái)以前的案件檔案反復(fù)察看。因曰：于是說(shuō)。根據(jù)課內(nèi)遷移法，因：于是，就。5．本題考查劃分停頓。解答此類(lèi)試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀，同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句意：以放縱為寬容，以忽略為簡(jiǎn)樸，那么政事就會(huì)荒廢，人民就會(huì)受到不利的影響?！皠t”表示承接、假設(shè)、轉(zhuǎn)折等關(guān)系時(shí)，“則”前常有停頓。故斷句為：以縱為寬/以略為簡(jiǎn)/則政事弛廢/而民受其弊。6．本題考查句子翻譯。翻譯時(shí)，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句還要抓住關(guān)鍵字詞。本題關(guān)鍵字詞：（1）傴僂：腰彎背曲的樣子，這里指老年人。提攜：指攙扶著走的小孩子。（2）或：有的人。寬簡(jiǎn)：寬松簡(jiǎn)易。弛廢：松弛失誤。7．本題考查閱讀啟示，開(kāi)放類(lèi)試題，言之成理即可。文本中“吾所謂寬者，不為苛急；簡(jiǎn)者，不為繁碎耳”一句意義：我所謂寬者，是不做苛刻急迫的事；簡(jiǎn)者，是不做繁碎擾人的事罷了?！炯住课闹小半s然而前陳者，太守宴也”“觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”都可以體現(xiàn)出歐陽(yáng)修和百姓間的和諧關(guān)系，與民同樂(lè)?！疽摇课闹小安灰?jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾”，歐陽(yáng)修的寬簡(jiǎn)并不是對(duì)百姓毫無(wú)約束，而是不苛刻；要以“為民”為核心，官府不過(guò)度干預(yù)百姓的生產(chǎn)生活秩序，同時(shí)要提高辦事效率，寬簡(jiǎn)有度，張弛適宜，治國(guó)安民，實(shí)為明智之舉。這也啟示我們，治國(guó)理政者應(yīng)對(duì)人民不做苛刻的要求，不做繁碎擾人的事?！军c(diǎn)睛】參考譯文【甲】至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守?！疽摇繗W陽(yáng)修開(kāi)始在滁州任職，自號(hào)為醉翁，晚年更改為六一居士。他天性剛直不阿，見(jiàn)義勇為，即使有陷阱在前面，都一往無(wú)前即使身受其害都不回頭。即使被貶低多次，（他的）志向也一樣不變。

（歐陽(yáng)修）剛被貶到夷陵的時(shí)候，沒(méi)有什么事可以打發(fā)時(shí)間的，就拿來(lái)以前的案件檔案反復(fù)察看，發(fā)現(xiàn)里邊冤假錯(cuò)案不計(jì)其數(shù)，于是仰天長(zhǎng)嘆說(shuō)：“這是荒涼偏遠(yuǎn)的小城，尚且如此，天下的情況本來(lái)可以知道了?！睆拇?，遇事不敢疏忽。有求學(xué)的人請(qǐng)求會(huì)見(jiàn)，歐陽(yáng)修與他們交談，從來(lái)不談文章，只說(shuō)政事，說(shuō)文章只能用來(lái)修身養(yǎng)性，政事才是根本。凡是他治理過(guò)的幾個(gè)郡，看不到嚴(yán)厲的措施，也不求聲譽(yù)，寬容簡(jiǎn)樸而不擾民，因此他來(lái)到的地方人民生活便利。有人問(wèn)：“治理政事寬容簡(jiǎn)樸，而辦公沒(méi)有松懈，這是為什么呢？”回答說(shuō)：“以放縱為寬容，以忽略為簡(jiǎn)樸，那么政事就會(huì)荒廢，人民就會(huì)受到不利的影響。我所說(shuō)的寬容，是征稅的時(shí)候不急迫；（我所說(shuō)的）簡(jiǎn)樸，是去掉繁瑣的形式?！倍?、綜合性學(xué)習(xí)。（13分）學(xué)校決定以“書(shū)香滿(mǎn)校園，共享讀書(shū)樂(lè)”為主題開(kāi)展一次讀書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。8.圖是有關(guān)機(jī)構(gòu)公布的國(guó)民閱讀指標(biāo)數(shù)據(jù)，請(qǐng)你認(rèn)真讀圖，用一句話(huà)寫(xiě)下你得出的結(jié)論。9.為了解同學(xué)們的閱讀狀況，班里要開(kāi)展一次個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查。班長(zhǎng)小文負(fù)責(zé)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，她決定從讀書(shū)方式、時(shí)間、內(nèi)容和數(shù)量四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。請(qǐng)你根據(jù)要求幫她補(bǔ)充另外兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：你喜歡紙質(zhì)閱讀還是電子閱讀？問(wèn)題二：你平均每天花在課外閱讀上的時(shí)間是多少？問(wèn)題三：?jiǎn)栴}四：10.小熊同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，感覺(jué)學(xué)習(xí)很吃力，之前還在努力學(xué)，可是最近不愿意讀書(shū)了。他說(shuō)：“我看到好多人連高中都沒(méi)讀，就在淘寶賣(mài)貨、直播帶貨，都能賺大錢(qián)，可見(jiàn)讀書(shū)也沒(méi)有什么用？”你將怎么勸他呢？【答案】8.9----13歲未成年人的人均閱讀量明顯高于18----70歲的成年人。9.

問(wèn)題三：你喜歡閱讀哪些類(lèi)型的書(shū)？

問(wèn)題四：你每年大致會(huì)閱讀多少本書(shū)？10.示例：小熊同學(xué)，你還是要讀書(shū)啊。讀書(shū)能培根鑄魂，能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，提升技能。你所說(shuō)的“淘寶賣(mài)貨、直播帶貨，都能賺大錢(qián)”都只是短期的，而讀書(shū)的作用卻真正能讓你受益一生，讓我們一起努力讀書(shū)吧?！窘馕觥?.本題考查圖表的理解與信息概括。解答此題注意抓住圖表的名稱(chēng)去分析其中的數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)論。圖表表頭是“國(guó)民圖書(shū)閱讀量指標(biāo)”圖，從2010年—2015年的人均閱讀量，9-13歲未成年人和18-70歲成年人的變化趨勢(shì)的比對(duì)，可以看出9-13歲未成年人的人均閱讀量人遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于18-70歲的成年人的人均閱讀量?？梢?jiàn)9-13歲未成年人比18-70歲的成年人更喜歡閱讀。9..本題考查問(wèn)題設(shè)計(jì)。問(wèn)題一、二是和讀書(shū)方式、閱讀時(shí)間相關(guān)，問(wèn)題三、四很自然應(yīng)從閱讀內(nèi)容和閱讀數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)。言之成理即可。示例：①下列圖書(shū)中，哪些是你會(huì)因?yàn)樽约合胍炊タ吹模竣谀忝磕暌话隳荛喿x多少本書(shū)？10.本題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答時(shí)，開(kāi)頭應(yīng)有稱(chēng)呼，然后從學(xué)習(xí)是一個(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的，連高中都沒(méi)讀能賺大錢(qián)只是個(gè)例的角度進(jìn)行勸說(shuō)。要注意語(yǔ)句連貫，語(yǔ)言得體。示例：小熊，無(wú)論做任何事，都需要付出艱辛的努力。高中沒(méi)讀，通過(guò)淘寶賣(mài)貨、直播帶貨賺大錢(qián)的只是個(gè)別現(xiàn)象，只有通過(guò)學(xué)習(xí)掌握立足社會(huì)的能力才是根本。讓我們一起咱們踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真讀書(shū)吧！三、閱讀（32分）（一）古詩(shī)閱讀（6分）11.閱讀下面兩首古詩(shī)，完成問(wèn)題（6分）。懷澠池寄子瞻兄蘇轍相攜話(huà)別鄭原上，共道長(zhǎng)途怕雪泥。歸騎還尋大梁陌，行人已度古崤西。曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。遙想獨(dú)游佳味少，無(wú)方騅馬但鳴嘶。和子由澠池懷舊蘇軾人生到處知何似？應(yīng)似飛鴻踏雪泥①。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西？老僧已死成新塔，壞壁②無(wú)由見(jiàn)舊題。往日崎嶇還記否？路長(zhǎng)人困蹇驢嘶?！咀⑨尅竣俪烧Z(yǔ)“雪泥鴻爪”由“應(yīng)似飛鴻踏雪泥”一句演化而來(lái)，比喻往事遺留的痕跡。②懷壁：指奉賢僧舍。名詞解釋?zhuān)撼旰驮?shī)，一般為通過(guò)答詩(shī)的形式，對(duì)酬和對(duì)象在詩(shī)中提到的話(huà)題進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)切，或寄托勸勉鼓勵(lì)之情，或僅是朋友間情趣的表達(dá)。宋人洪邁說(shuō):“古人酬和詩(shī)，必答其來(lái)意?！贝碓?shī)作有劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》等。寫(xiě)作背景：嘉祐元年（1056）蘇軾與蘇轍赴京應(yīng)試，路過(guò)澠池，止于奉閑僧舍。嘉祐六年蘇軾赴鳳翔簽判任，再過(guò)澠池，蘇轍作《懷澠池寄子瞻兄》寄贈(zèng)兄長(zhǎng)，后蘇軾作詩(shī)相和。(1)蘇軾以“老僧已死成新塔，壞壁無(wú)由見(jiàn)舊題”一聯(lián)回答蘇轍的“”，以“”一句回答蘇轍的“無(wú)方騅馬但鳴嘶”，所謂酬和必答來(lái)意。(2分)(2)蘇軾在首聯(lián)里以“應(yīng)似飛鴻踏雪泥”回答蘇轍首聯(lián)里的“怕雪泥”，結(jié)合兩詩(shī)內(nèi)容，借助“名詞解釋”和“寫(xiě)作背景”，簡(jiǎn)析蘇軾的用意。（4分）【答案】(1)

舊宿僧房壁共題

路長(zhǎng)人困蹇驢嘶(2)示例1：蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬(wàn)里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛走，它不會(huì)因?yàn)榱粝履_印而放棄飛翔，而是追求遠(yuǎn)大前程，沒(méi)有地方會(huì)是終點(diǎn)。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入征途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無(wú)常，更顯人生可貴，富有哲思，豁達(dá)明朗。示例2：蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻往事遺留的痕跡，人生的遭遇既為偶然，當(dāng)以順適自然的態(tài)度去對(duì)待人生。蘇軾借此勸勉兄弟，我們無(wú)法從過(guò)去的腳印判斷如今的蹤跡，所以不必過(guò)于執(zhí)著往日，即使“獨(dú)游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當(dāng)下的每時(shí)每事，流露出蘇軾雖無(wú)奈又豁達(dá)的心境?！窘馕觥浚?）考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。第一空，《和子由澠池懷舊》中“老僧已死成新塔，壞壁無(wú)由見(jiàn)舊題”，意思是老僧奉閑已經(jīng)去世，骨灰已安放到新造的那座小塔里面去了，當(dāng)時(shí)在上面題詩(shī)的那堵墻壁已經(jīng)壞了，因此不能再見(jiàn)到舊時(shí)題詩(shī)的墨跡了?！稇褲瞥丶淖诱靶帧分小霸鵀榭h吏民知否？舊宿僧房壁共題”，意思是曾經(jīng)做過(guò)澠池主簿百姓知否？還和父兄歇宿僧房共題壁詩(shī)。根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容可知：蘇軾以“老僧已死成新塔，壞壁無(wú)由見(jiàn)舊題”一聯(lián)答蘇轍的“舊宿僧房壁共題”；第二空，《懷澠池寄子瞻兄》中“遙想獨(dú)游佳味少，無(wú)方騅馬但鳴嘶”，意思是遙想兄臺(tái)獨(dú)行一定旅途寂寞，前路迷茫只能聽(tīng)到騅馬嘶鳴?！逗妥佑蓾瞥貞雅f》中“往日崎嶇還記否，路長(zhǎng)人困蹇驢嘶”，意思是是否還記得當(dāng)年趕考時(shí)的艱辛磨難，由于路途遙遠(yuǎn)，人困馬乏，連那頭跛腳的驢都受不了了。根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容可知：以“路長(zhǎng)人困蹇驢嘶”一句答蘇轍的“無(wú)方騅馬但鳴嘶”。（2）考查對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解?！叭松教幹嗡疲繎?yīng)似飛鴻踏雪泥”，意思是人的一生到處奔走像什么呢？應(yīng)該像飛鴻踏在雪地吧。寫(xiě)作背景：曾經(jīng)借宿過(guò)的澠池僧舍，如今已經(jīng)成為一座收藏逝去老僧骨灰的新塔，再次路過(guò)澠池的蘇軾、蘇轍兄弟，再也無(wú)法查看曾經(jīng)在僧舍里的題字了。人生動(dòng)蕩漂泊，總是會(huì)讓人生出愁緒，可是蘇軾在詩(shī)作《和子由澠池懷舊》中，卻這樣勸勉弟弟，同時(shí)也撫慰世人。名詞解釋?zhuān)骸叭松教幹嗡?，?yīng)似飛鴻踏雪泥”，人生旅程中的足跡像什么呢？應(yīng)該就如飛來(lái)飛去的鴻鵠，隨機(jī)停歇，在雪地上留下的泥爪印一樣。鴻鵠到處飛，從不確定目的地，落腳點(diǎn)本來(lái)就是偶然不確定的事情。人生無(wú)常，順其自然，該來(lái)來(lái)，該去去，不必牢牢惦記，時(shí)時(shí)牽掛，便可少些煩惱。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無(wú)常，更顯人生的可貴。據(jù)此總結(jié)作答即可。示例：蘇軾用巧妙的比喻，把人生看作漫長(zhǎng)的征途，所到之處，諸如曾在澠池住宿、題壁之類(lèi)，就像萬(wàn)里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著就又飛走了；前程遠(yuǎn)大，這里并非終點(diǎn)。人生的遭遇既為偶然，則當(dāng)以順適自然的態(tài)度去對(duì)待人生。果能如此，懷舊便可少些感傷，處世亦可少些煩惱。蘇軾認(rèn)為即使面對(duì)人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵(lì)兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂(lè)觀(guān)對(duì)待，用追求前路來(lái)替代懷緬往事，以此來(lái)化解憂(yōu)惱。(二)名著閱讀（8分）12.（1）《水滸傳》講述了南宋末年的故事，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)懦弱，世道混亂，百姓命如草芥。這樣的時(shí)代，人民期待英雄，期待俠義豪氣。請(qǐng)根據(jù)圖片，分別概述《水滸傳》中兩位俠義之士在兩“林”的故事。（2分）圖片Ⅰ

圖片Ⅱ圖片Ⅰ：.圖片Ⅱ：.(2)悲劇的價(jià)值崇高而恒久。小說(shuō)人物的悲劇，往往是多種因素造成的。請(qǐng)從下面的備選項(xiàng)中，選擇其中一個(gè)人物，簡(jiǎn)要分析造成人物悲劇的原因。（4分）A．林沖（《水滸傳》）

B．?huà)雽帲ā读凝S志異》）【答案】(1)

武松為施恩奪回快活林，痛打蔣門(mén)神（武松醉打蔣門(mén)神）

魯智深為救林沖，大鬧野豬林（魯智深在野豬林教訓(xùn)官差）(2)【示例1】林沖的悲劇，“悲”在委屈求全的懦弱和隱忍。妻子被調(diào)戲，一忍再忍；朋友（陸謙）再三算計(jì)，一再寬容。悲在社會(huì)的黑暗，高俅當(dāng)權(quán)，林沖被陷害有冤無(wú)處伸，還有其他人助紂為虐。林沖的悲劇，有社會(huì)根源，也要他自身的原因?！臼纠?】嬰寧的悲劇，“悲”在封建社會(huì)的男尊女卑。嬰寧天真爛漫，生來(lái)愛(ài)笑。經(jīng)歷鄰居青年不軌事件后，被婆婆訓(xùn)斥說(shuō)如果官府傳喚，會(huì)讓丈夫蒙羞，從此嬰寧天性喪失，這是封建禮教（婦德婦言婦容婦功）摧殘的結(jié)果。嬰寧的悲劇，也悲在性格，因?yàn)閶雽幍捻槒?，不敢反抗沒(méi)有緣由的束縛，最終是悲劇收?qǐng)觥雽幍谋瘎?，既是封建時(shí)代造成的，也是嬰寧自己順從的結(jié)果?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記及圖文轉(zhuǎn)換。圖一有一人被綁在樹(shù)上，一位拿著禪杖的和尚追趕著兩人；據(jù)此可聯(lián)想到“魯智深為救林沖大鬧野豬林”的情節(jié)；具體情節(jié)為：林沖被押開(kāi)封府，當(dāng)案孔目孫定與府尹將林沖刺配滄州。陸虞候買(mǎi)通防送公人董超薛霸，要于途中殺害林沖。薛霸、董超一路上百般折磨林沖。在野豬林，薛霸、董超將林沖綁在樹(shù)上，說(shuō)明高太尉陸虞候指使他倆陷害林沖的根由。聽(tīng)說(shuō)林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著，兩人要用水火棍打死林沖，后被魯智深所救。圖二有一個(gè)寫(xiě)有“快活林酒店”的招牌，有兩人爭(zhēng)斗的畫(huà)面；據(jù)此聯(lián)想到“武松為施恩奪回快活林，痛打蔣門(mén)神”的情節(jié)；具體情節(jié)為：武松發(fā)配至孟州牢營(yíng)，管營(yíng)施忠之子施恩，對(duì)武松禮遇有加。施恩告訴武松與蔣門(mén)神爭(zhēng)奪快活林失利一事，武松要立即為施恩報(bào)仇，并與施恩結(jié)為兄弟。施恩的酒店被惡霸蔣門(mén)神霸占，武松聞之大怒，喝了許多酒，來(lái)到快活林，在“河陽(yáng)風(fēng)月”酒肆將蔣門(mén)神夫人丟進(jìn)酒缸。給蔣門(mén)神使了個(gè)玉環(huán)步，鴛鴦腳，打得蔣門(mén)神告饒，奪回酒店。（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。林沖原為東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，武藝高強(qiáng)。他的妻子因長(zhǎng)得漂亮，被高俅的高衙內(nèi)調(diào)戲。后來(lái)林沖被心胸狹窄的高俅設(shè)計(jì)誤人白虎堂；蒙冤被發(fā)配滄州時(shí)，幸深在野豬林相救，才保住性命；在山神廟時(shí)聽(tīng)見(jiàn)陸謙等人談話(huà)，發(fā)現(xiàn)自己是被奸人陷害等人分明是想將自己置于死地，走投無(wú)路之下，林沖殺掉三人后冒著風(fēng)雪連夜上梁山。原本安分守己的林沖，在朝廷一步步的逼迫下，走上了“反朝廷”的道路。林沖的悲劇在于他委曲求全，隱忍的性格，更在于黑暗的社會(huì)，高俅專(zhuān)權(quán)，使得林沖遭到陷害無(wú)處伸冤，最后被迫走上了“反朝廷”的道路。狐女?huà)雽幪煺鏍€漫，生性愛(ài)笑，甚至在穿上盛裝行新婚媳婦的禮節(jié)時(shí)因笑得厲害直不起腰來(lái)行禮而作罷。因?yàn)閻?ài)笑，鄰居青年被嬰寧的笑迷得神魂顛倒，嬰寧沒(méi)有回避還在笑，鄰居青年以為嬰寧對(duì)自己有意，在夜晚要奸淫嬰寧，后來(lái)鄰居青年身亡，鄰居狀告嬰寧的丈夫（王生），縣官一向敬慕王生的才學(xué)，深知他是個(gè)忠厚老實(shí)的書(shū)生，認(rèn)為王生鄰居是誣告，要責(zé)打鄰居，王生給求情免除，就釋放了鄰居回家，后來(lái)婆婆訓(xùn)斥嬰寧說(shuō)如果官府傳喚，會(huì)讓丈夫蒙羞，從此嬰寧便不在笑了。婆婆的教育象征的是封建禮教，嬰寧的“悲”體現(xiàn)在男尊女卑封建社會(huì)的摧殘，也是在于她不敢反抗沒(méi)有緣由的束縛（順從），體現(xiàn)了時(shí)代影響與個(gè)人性格對(duì)“悲劇”的促成。13.《艾青詩(shī)選》中選取一首能展現(xiàn)“君子之風(fēng)”的作品。（2分）備選資料《向太陽(yáng)》……我奔馳依舊乘著熱情的輪子太陽(yáng)在我的頭上用不能再比這更強(qiáng)烈的光芒燃灼著我的肉體由于它的熱力的鼓舞我用嘶啞的聲音……"這時(shí)候我對(duì)我所看見(jiàn)所聽(tīng)見(jiàn)感到了從未有過(guò)的寬懷與熱愛(ài)我甚至想在這光明的際會(huì)中死去……《黎明的通知》……詩(shī)人啊，你起來(lái)吧而且請(qǐng)你告訴他們說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)說(shuō)我已踏著露水而來(lái)已借著最后一顆星的照引而來(lái)我從東方來(lái)從洶涌著波濤的海上來(lái)我將帶光明給世界將帶溫暖給人類(lèi)借你正直人的嘴請(qǐng)帶去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊請(qǐng)他們來(lái)歡迎我……推薦理由（提示：可選意象、語(yǔ)言、背景等角度作為切入點(diǎn)，要求有理有據(jù)）我選擇推薦理由：【答案】

示例1：我選擇《向太陽(yáng)》

推薦理由：詩(shī)歌選擇了“太陽(yáng)”的意象，主人公“我”不畏燃灼，拼命竭力追逐所向往的太陽(yáng)——光明，展現(xiàn)出的頑強(qiáng)拼搏、不怕?tīng)奚木窳α渴恰熬印钡捏w現(xiàn)。示例2：我選擇《黎明的通知》，推薦理由：詩(shī)歌選擇了“黎明”的意象，并將黎明擬人化，借黎明黎明的口氣表示排除萬(wàn)難、急切渴望將光明、溫暖等帶給人間，把人們的企盼道出，表達(dá)對(duì)光明的迫切追求，這種積極進(jìn)取、對(duì)理想的炙熱追求是“君子”的體現(xiàn)。示例3：我選擇《向太陽(yáng)》，此詩(shī)是艾青前期的作品，在詩(shī)歌中以“太陽(yáng)”（光明）為主要意象，不惜“肉體”，“用嘶啞的聲音”去追求光明，甚至寧愿殉身于光中，可見(jiàn)“我”的執(zhí)著追求，堅(jiān)定信念，如此進(jìn)取追求是君子的體現(xiàn)。【解析】本題考查現(xiàn)代詩(shī)歌主旨情感。示例1：我選擇《向太陽(yáng)》。推薦理由：《向太陽(yáng)》創(chuàng)作于1938年春的武漢。武漢當(dāng)時(shí)作為民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)重鎮(zhèn)，正轟轟烈烈地掀起保衛(wèi)大武漢的群眾性活動(dòng)。艾青立即全身心地投入了這個(gè)顯示著民族覺(jué)醒和戰(zhàn)斗決心的現(xiàn)實(shí)世界。心中鼓蕩著的激情和創(chuàng)作欲求，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的強(qiáng)度顯然達(dá)到了燃燒的程度。全詩(shī)貫穿著一個(gè)總體的象征形象，那就是太陽(yáng)——以太陽(yáng)來(lái)象征中華民族的覺(jué)醒和希望；從“我”一個(gè)飽經(jīng)憂(yōu)患的知識(shí)分子的角度，采用革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義相結(jié)合的手法，抒發(fā)抗戰(zhàn)高潮到來(lái)之時(shí)的激奮之情，歌頌了解放戰(zhàn)爭(zhēng)給民族帶來(lái)的新生，充分表現(xiàn)了詩(shī)人的高度熱情和對(duì)光明、未來(lái)的追求和信心。充分體現(xiàn)了“君子之風(fēng)”。示例2：我選擇《黎明的通知》。推薦理由：《黎明的通知》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1942年所作的一首新詩(shī)。這首詩(shī)以黎明的口吻熱切地喚起一切事物來(lái)迎接美好新世界的到來(lái)，充滿(mǎn)著樂(lè)觀(guān)向上的精神和對(duì)新社會(huì)新生活的堅(jiān)定信念。這首詩(shī)歌贊美了解放區(qū)朝氣蓬勃的美好生活，同時(shí)充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的美好期待?！拔覍Ч饷鹘o世界/又將帶溫暖給人類(lèi)”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往（堅(jiān)定信念）,表達(dá)出積極追求理想的“君子之風(fēng)”。（三）現(xiàn)代文閱讀（18分）青年要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度呂永祥①讀書(shū)是陶冶情操、獲取知識(shí)、啟迪心智、傳承文化的重要途徑，不僅體現(xiàn)在連通過(guò)去、觀(guān)照現(xiàn)在，更能夠照亮奮斗之路、創(chuàng)造美好未來(lái)。當(dāng)前，有些青年對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為讀書(shū)“不能當(dāng)飯吃”。②最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，最美不過(guò)書(shū)香氣。書(shū)是人的精神食糧，青年就是要拿讀書(shū)“當(dāng)飯吃”。在濃濃墨香的滋潤(rùn)下，汲取豐富養(yǎng)分，涵養(yǎng)蓬勃朝氣，補(bǔ)足精神之鈣，堅(jiān)定前行方向，砥礪前行之力。③以讀書(shū)“提神”，涵養(yǎng)蓬勃朝氣。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。人總是要有點(diǎn)精神的，而這精神就來(lái)自于讀書(shū)學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，青年如果不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化，就會(huì)顯得“老氣橫秋”，與時(shí)代格格不入。其實(shí)，讀書(shū)是以認(rèn)知的力量去探測(cè)世界的廣袤，借偉岸的靈魂來(lái)陪伴心靈的成長(zhǎng)。它是看不見(jiàn)的精神修煉，是為人生繪就底色的事業(yè)。只有時(shí)刻做到愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，在學(xué)習(xí)黨史和科學(xué)理論中滋養(yǎng)心靈，才能更好地克服精神空虛，提升精神修養(yǎng)，涵養(yǎng)積極向上的蓬勃朝氣。④以讀書(shū)“壯骨”，補(bǔ)足精神之鈣。讀書(shū)，是秉心之燭火，去探訪(fǎng)古今智者仁人的精神空間。有書(shū)相伴，生命便不會(huì)黯然失色；以書(shū)壯懷，靈魂便不會(huì)渺小孤寂。提倡多讀書(shū)，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，不斷提升人民思想境界、增強(qiáng)人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃。在信息爆炸的時(shí)代，讀書(shū)學(xué)習(xí)是青年最好的“壯骨藥”，可以讓我們收獲超出自身閱歷的風(fēng)景，領(lǐng)略更加遼闊的精神世界，使我們補(bǔ)足精神之鈣，修煉“金剛不壞之身”，用知識(shí)增強(qiáng)身為中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。⑤以讀書(shū)“明目”，堅(jiān)定前進(jìn)方向?！暗歉叨?，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。”讀一本好書(shū)，就是站在巨人的肩膀登高望遠(yuǎn)，使我們眼界更遼闊。在這個(gè)知識(shí)信息迭代交織、科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，讀書(shū)學(xué)習(xí)猶如我們?cè)谟曛行熊?chē)時(shí)的“雨刮器”，每時(shí)每刻“刷新”自己，看清前進(jìn)道路。在今年全國(guó)“兩會(huì)”上，“全民閱讀”一詞再次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告。青年正處于求知階段，更是要認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)，不斷提升認(rèn)知能力，鍛煉思維方式，把握發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定前進(jìn)方向。⑥以讀書(shū)“攢勁”，砥礪前行之力。讀書(shū)是長(zhǎng)期而艱辛的歷程．需要充分利用零碎時(shí)間，日積月累，以循序漸進(jìn)之功，聚水滴石穿之力，使我們?cè)诿鎸?duì)新事物、新矛盾、新問(wèn)題時(shí)，能以豐厚的知識(shí)積淀，做到意志堅(jiān)定不退縮，胸有成竹不迷茫，拼搏進(jìn)取不懈怠。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。青年要真正靜下心來(lái)，把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，學(xué)有所獲、學(xué)有所悟，學(xué)以致用、知行合一，以自信從容的奮斗姿態(tài)，砥礪篤定剛毅、雄渾強(qiáng)健的前行之力。（選自《中國(guó)青年報(bào)》2021年6月4日，有刪改）14．請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。（2分）15．選文第①段在文中有什么作用？（4分）16．選文第③段的論證思路是怎樣的？（4分）17．第④段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子運(yùn)用了什么論證方法，試分析其作用。（4分）18．從選文內(nèi)容看，作者為什么說(shuō)“青年要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度”？（4分）【答案】14．青年要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度。

15．①指出讀書(shū)的好處和重要性，引出關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的論述。②指出當(dāng)前部分青年對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，引起讀者思考，激發(fā)閱讀興趣。

16．第③段首先提出了本段的觀(guān)點(diǎn)：讀書(shū)可以“提神”，涵養(yǎng)人的蓬勃朝氣。接著從反面論述青年不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)的危害。然后從正面論述愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的好處。

17．運(yùn)用了比喻論證的方法，把讀書(shū)學(xué)習(xí)比作青年最好的“壯骨藥”，生動(dòng)形象地論證了讀書(shū)學(xué)習(xí)能夠“補(bǔ)足精神之鈣”的分論點(diǎn)，化抽象為具體，使論證更具有說(shuō)服力。

18．①以讀書(shū)“提神”，可以涵養(yǎng)蓬勃朝氣；②以讀書(shū)“壯骨”，可以補(bǔ)足精神之鈣；③以讀書(shū)“明目”，可以堅(jiān)定前進(jìn)方向；④以讀書(shū)“攢勁"，可以砥礪前行之力?！窘馕觥?4．本題考查的是分析概括議論文的主要觀(guān)點(diǎn)?！爸行恼擖c(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是考試常見(jiàn)的題型。分析中心論點(diǎn)，可以從文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。閱讀全文可知，本文討論的是青年人的讀書(shū)學(xué)習(xí)問(wèn)題，表明讀書(shū)學(xué)習(xí)與青年自身息息相關(guān)，題目“青年要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度”就是文章的中心論點(diǎn)，從第⑥段中的總結(jié)句“青年要真正靜下心來(lái)，把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度”也可以概括出來(lái)。15．此題考查議論文首段的作用。議論文的首段，通常是為了引出本文論點(diǎn)（或論題），激發(fā)讀者的閱讀興趣。閱讀第①段可知，作者用“讀書(shū)是陶冶情操、獲取知識(shí)、啟迪心智、傳承文化的重要途徑，不僅體現(xiàn)在連通過(guò)去、觀(guān)照現(xiàn)在，更能夠照亮奮斗之路、創(chuàng)造美好未來(lái)”指出讀書(shū)的益處，引出本文的論題“讀書(shū)學(xué)習(xí)與青年自身息息相關(guān)”；從“當(dāng)前，有些青年對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為讀書(shū)‘不能當(dāng)飯吃’”可知，這里聯(lián)系生活實(shí)際，從當(dāng)前部分青年的讀書(shū)現(xiàn)狀入手，指出當(dāng)前部分青年對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，引起讀者的注意與思考，吸引他們讀下去。16．本題考查論證思路，論證思路就是指作者在論述某個(gè)觀(guān)點(diǎn)時(shí)的思維過(guò)程。第③段首先提出本段的觀(guān)點(diǎn)：以讀書(shū)“提神”，涵養(yǎng)蓬勃朝氣，并以“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”這一名言從道理上闡述讀書(shū)可以涵養(yǎng)精神；從“青年如果不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化，就會(huì)顯得‘老氣橫秋’，與時(shí)代格格不入”可知，這是從反面論述青年不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)的危害；接著從正面分析“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的好處，即“克服精神空虛，提升精神修養(yǎng)，涵養(yǎng)積極向上的蓬勃朝氣”，對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。17．此題考查學(xué)生對(duì)論證方法的辨析以及其作用的分析。議論文常見(jiàn)的論證方法有四種，舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，這是必須要知道并要記準(zhǔn)確的內(nèi)容。其作用要根據(jù)具體的文章來(lái)作答，一般運(yùn)用論證方法的語(yǔ)句，證明其前面的觀(guān)點(diǎn)，要到前面的文章中去讀，去尋找。從“在信息爆炸的時(shí)代，讀書(shū)學(xué)習(xí)是青年最好的‘壯骨藥’”可知，這里運(yùn)用了比喻論證的方法，把“讀書(shū)學(xué)習(xí)”比作“壯骨藥”，生動(dòng)形象地闡述了“讀書(shū)學(xué)習(xí)”對(duì)青年人的作用，聯(lián)系本段的論點(diǎn)“以讀書(shū)‘壯骨’,補(bǔ)足精神之鈣”可知，這個(gè)句子論證了讀書(shū)可以補(bǔ)足精神之鈣，使精神更加強(qiáng)大的道理，語(yǔ)言通俗易懂，便于讀者理解和接受，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。18．此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀(guān)全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句。閱讀全文，從③④⑤⑥段的首句“以讀書(shū)‘提神’，涵養(yǎng)蓬勃朝氣”“以讀書(shū)‘壯骨’，補(bǔ)足精神之鈣”“以讀書(shū)‘明目’，堅(jiān)定前進(jìn)方向”“以讀書(shū)‘?dāng)€勁’，砥礪前行之力”可以得出問(wèn)題的答案，注意分條進(jìn)行概括。四、作文（68分）。19.根據(jù)要求，完成寫(xiě)話(huà)。（8分）《初學(xué)記·鳥(niǎo)賦》：“雛既壯而能飛兮，乃銜食而反哺?！鄙嗉馍系拿牢对俣啵裁啦贿^(guò)哺育我們成長(zhǎng)的那個(gè)人，豐子愷用漫畫(huà)詮釋?zhuān)?qǐng)你借豐子愷的畫(huà)表達(dá)反哺之情。要求：先用合理的順序介紹漫畫(huà)的內(nèi)容，再提煉主旨，最后表達(dá)自己的情感，120字左右。畫(huà)中文字：你給我削瓜，我給你打扇?！訍甬?huà)【答案】示例：漫畫(huà)中畫(huà)著一個(gè)母親和一個(gè)孩子，母親坐在凳子上微笑著給兒子削瓜，兒子雙手拿著蒲扇在一旁給母親扇風(fēng)，漫畫(huà)的左上角寫(xiě)著“你給我削瓜，我給你打扇”，整幅漫畫(huà)母慈子孝、其樂(lè)融融。感恩母親，總把好吃的留給我們，讓我們也用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親，讓她感到幸福。【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。首先要求用合理的順序介紹漫畫(huà)的內(nèi)容。簡(jiǎn)介漫畫(huà)時(shí)要仔細(xì)觀(guān)察漫畫(huà)內(nèi)容，然后用說(shuō)明性語(yǔ)言客觀(guān)地介紹圖上