2023版統(tǒng)編版一年級語文第五單元教案匯編

識字5動物兒歌

授課

課題動物兒歌課型講讀課文2課時

時間

1.會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。

教

學(xué)2.正確、流利地朗讀兒歌，并能結(jié)合詞句理解字義。

目

標3.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗識字。

4.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。

5.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。____________________________________

教學(xué)有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。

重點

教學(xué)

通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。

難點

第一課時

教學(xué)1.會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。

目

標

2.正確、流利地朗讀兒歌，并能結(jié)合詞句理解字義。_________________________

教具

課件

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話引入，揭示課題。

【設(shè)計意圖：問題導(dǎo)

1.同學(xué)們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？

入，把課文內(nèi)容牽扯進

（夏天）

去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

導(dǎo)入2.誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生

興趣，為下面的學(xué)習(xí)做

（）分自由回答）

鐘好鋪墊?！?/p>

3.揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《動物兒歌》也向我們介

紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所

提及的各種動物圖片及名字的畫面）（板書：識字5動物兒

歌）

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

1.學(xué)生借助拼音讀課文，讀準字音，圈出生字，多【設(shè)計意圖：這是掃清

讀幾遍，記住字音。閱讀的障礙。生字的認

2.指名讀兒歌，糾正字音。讀對于低年級學(xué)生來

3.認讀生字：說非常重要。會認字才

（1）（課件出示2）能通順地讀課文，為接

jiɑnmiZdoyunchihuɑnweng下來的理解分析課文

間迷造運池歡網(wǎng)打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）借助拼音把字音讀準，讀帶拼音認讀，去掉拼音認

讀。

（4）開火車讀、齊讀。

（5）正音，指導(dǎo)：注意：讀準平翹舌音，如“藏、造”

是平舌音，“食、蜘、蛛”是翹舌音。還要注意“蜻、蜓、

新課藏”都是后鼻音。

教學(xué)

（）4.再讀兒歌，畫出表示動物名稱的的詞語和生字，練習(xí)讀

分鐘讀。

認讀詞語：（課件出示3）

酸艇展翅捉草摩螞蟻搬家根管【設(shè)計意圖：識字教

蝴蝶飛舞蚯蚓松土蝌蚪游水唧蛛結(jié)田學(xué)，鼓勵多種方法識記

（1）讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),生字，提高識字效

讀準字音。率。為下面的分析和理

（2）互讀生詞。小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每解奠定堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

個詞都讀準。

5.想一想如何識記生字？

歸類識字：本課有6個帶有蟲字旁的生字，都是左形

右聲，左邊的蟲字旁表意，右邊的部件表音?？梢砸龑?dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，提高識字效率。

字理識字：“網(wǎng)”是象形字，可以結(jié)合課文彩圖和漢

字演變圖來認識，引導(dǎo)學(xué)生了解象形字的特點6

熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”

的方法來識記，“食”和“糧”可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，它們有

共同的部件“良”加上不同的偏旁組成不同的字。

字義教學(xué)，應(yīng)與字形教學(xué)相結(jié)合。如，通過看圖認識6

個蟲字旁的字，即3種小動物的名字；通過觀察漢字演變

過程圖，了解象形字“網(wǎng)”等。

一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境

中鞏固識記。詞語舉例：（課件出示4）

迷：迷人、人迷、迷路藏：捉迷藏、冷藏、藏書

造：造句、打造、造就食：食品、食用、伙食

糧：干糧、口糧、魚糧網(wǎng)：上網(wǎng)、網(wǎng)球、電網(wǎng)

6.檢查朗讀課文。

（1）朗讀。結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。

（2）本文主要寫了哪些小動物，在做什么？

（課件出示5）填空：本文提到了（）種小動物,

）在空中飛，（）在花叢中飛舞，（）在土里

造宮殿，（）在地上忙著搬家，（）在池中游，（）

在房前結(jié)網(wǎng)。

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。

1.（課件出示6、7）出示：間迷造運池歡網(wǎng)

（）自己觀察生字的特點。

1【設(shè)計意圖：指導(dǎo)書寫

本課有5個生字是半包圍結(jié)構(gòu)的，其中3個偏旁是走

時要引導(dǎo)學(xué)生注意生

之。

字的結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)

（2）教師范寫指導(dǎo)：

則，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的

“間”先外后內(nèi)，門字框要大，寫正，豎、橫折鉤要

興趣，教會學(xué)生正確的

寫直，不能歪，里面的日要寫小一些，放在田字格中心位

寫字方法。為養(yǎng)成良好

置。

的書寫習(xí)慣打下基

“迷”先內(nèi)后外，注意里面的“米”在中心偏右上一

礎(chǔ)?！?/p>

些，走之的筆順是：點、橫折折撇、平捺，橫折折撇從橫

中線起筆。

“網(wǎng)”先外后內(nèi)，同字框要大而正，里面的兩個‘'撇、

點”要分布均勻。

這三個字都是半包圍結(jié)構(gòu)，“迷”是走之旁，要先內(nèi)后

外，而“間”和“網(wǎng)”是先外后內(nèi)。

2.學(xué)生描紅，書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生寫的字，評議。

4.(課件出示8)讀讀寫寫。如，時間、中間、迷人、

入迷、造字、運動、水池、歡樂、上網(wǎng)。

課堂小結(jié)四、鞏固總結(jié)

及拓展延

這節(jié)課我們認識了很多小動物，還認識了許多生字寶

伸()

分鐘寶，收獲不小，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.將下列字的音節(jié)補充完整。

____Ing____I____e____ong

蜻食螞宮

2.選擇加點字的正確讀音，畫“J”。

螞蟻(yiyl)蜻蜓(tingtin)蜘蛛(ZhUzu)捉迷藏(Cdngzαng)

3.看拼音，寫詞語。

zhengJianmlrenyiιndongshulchihuonxiao

()()()()()

參考答案：

1.qshmg

2.螞蟻(yiJ)蜻蜓(tingJ)蜘蛛(ZhijJ)捉迷藏(CdngJ)

3.中間迷人運動水池歡笑

第二課時

教

學(xué)

目通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。

標L

2.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

教具

準備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、鞏固所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L出示生字詞。（課件出示10）【設(shè)計意圖：詞語和短

導(dǎo)入

間迷造運池歡網(wǎng)語的復(fù)習(xí)，起到過渡的

（）分

鐘蜻蜓展翅捉迷藏螞蟻搬家糧食作用，為下面的理解分

蝴蝶飛舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)析做好準備?！?/p>

2.指名讀，開火車讀，齊讀。_________________

二、初讀課文，整體感知

1.讀兒歌，注意恰當?shù)耐ｎD：（課件出示11）

蜻蜓/半空/展翅/飛，蝴蝶/花間/捉/迷藏。【設(shè)計意圖：注意停

蚯蚓/土里/造/宮殿，螞蟻/地上/運/食糧。頓：這些詞語的停頓有

蝌蚪/池中/游得/歡，蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)/忙。的是“展翅/飛”“游

2.問答小游戲：得/歡”“結(jié)網(wǎng)/

你來問：“蜻蜓半空做什么？"，我來答：“蜻忙”，有的是“捉/迷

蜓半空展翅飛?！?/p>

新課藏”“造/宮殿”“運

教學(xué)“蝴蝶花間做什么？"，我來答：“蝴蝶花間/食糧”，它們的停頓

（）

捉迷藏?！庇兴煌瑔柎鸬姆?/p>

分鐘

式，讓學(xué)生更好地讀出

生生合作，或師生合作，拍手兩兩合作。節(jié)奏和韻律】

二、朗讀兒歌，積累語言。

過渡：剛才，小朋友的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在看看你

們讀書讀得怎么樣。

1.（課件出示12插圖）

觀察圖畫：整首兒歌配上了生動形象的彩圖，圖

上畫了哪些小動物？（蜘蛛、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蜻

蜓、蝌蚪。）

2.演一演：

展開想象，對照插圖，做一做小動物的動作。

你來問，我來演（戴上自己喜歡的小動物的頭【設(shè)計意圖：通過表

飾）。演，扮演小動物的動

你來問：“蜻蜓半空做什么？”，我來演：“蜻作，更好的理解兒歌。】

蜓半空展翅飛?！保ò鍟候唑岩灰徽钩犸w）

“蝴蝶花間做什么？”，我來演：“蝴蝶花間

捉迷藏?！?/p>

....（板書：蝴蝶------捉迷藏）

3.學(xué)習(xí)第一句。（課件出示13）

（1）“蝴蝶花間捉迷藏”用了什么修辭手法？

（“捉迷藏”采用擬人手法描寫了蝴蝶在花間飛

來飛去悠然自得的樣子。）

（2）仿寫擬人句。（課件出示14）

小鳥在樹上（）o

（3）指導(dǎo)朗讀第一句：讀出蜻蜓和蝴蝶悠然自

得的樣子，語速舒緩。

4.學(xué)習(xí)第二句。（課件出示15）

（1）“蚯蚓土里造宮殿”運用什么修辭手法？

（“造宮殿”運用比喻手法，將蚯蚓寫活了，它仿

佛是在建造自己的家園，享受美好的生活。）

（2）（課件出示16）“螞蟻地上運糧食"，“運”字

表現(xiàn)突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字側(cè)面寫出了“食

糧”對于小小的螞蟻來說是多么的重。

（3）指導(dǎo)朗讀第二句：讀出蚯蚓和螞蟻的勤勞，

樂在其中。（板書：蚯蚓一一造宮殿螞蟻一一運糧

食）

5.學(xué)習(xí)第三句。（課件出示17）“蝌蚪池中游得歡，

蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙J

（1）這一句寫到了哪兩個小動物？（蝌蚪和蜘

蛛）（板書：蝌蚪一一游得歡蜘蛛一一結(jié)網(wǎng)忙）

（2）“歡”和“忙”分別說明了什么？

（“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的歡快生

活。''忙"說明蜘蛛很勤奮，集中全部精神專注于自

己的工作。）

（3）指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪的無憂無慮，快樂自

在，讀出對蜘蛛的勤奮工作的敬佩之情。

6.做游戲。

同桌合作拍手練習(xí)讀兒歌：

引讀邊拍手邊讀：什么半空展翅飛？什么花間捉

迷藏？……

（蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏……）【設(shè)計意圖：做游戲的

三、做游戲，編創(chuàng)兒歌。方法，通過拍手練習(xí)，

1.（課件出示18、19、20、21、22、23）出示“蜻鞏固課文的理解和積

蜓、蝴蝶、蝌蚪、螞蟻、蚯蚓、蜘蛛”等小動物圖片，累。練習(xí)口語表達。提

介紹特點。高學(xué)生語言表達能

2.學(xué)編兒歌。仿編：什么半空展翅飛？什么花間力。】

捉迷藏？……

3.交流兒歌。

識字5動物兒歌

p蜻蜓一一展翅飛蝴蝶一一捉迷藏］

板書用心觀1蚯蚓一一造宮殿螞蟻一一運糧食F得體會

內(nèi)容

IJ蝌蚪——游得歡蜘蛛——結(jié)網(wǎng)忙J

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、照樣子，寫詞語。（動詞不能重復(fù)）

蜻蜓飛（）（）（）

二、選字填空。（填序號）

①池②也

1.青蛙在（）塘里捉蟲子。

2.這位警察叔叔（）住在這一帶。

③兩④網(wǎng)

3.蜘蛛在樹上忙著結(jié)（）。

4.天上飛著（）只美麗的鳥。

三、照樣子，寫句子。

例：蝴蝶飛舞。蝴蝶高興地飛舞。

1.蚯蚓松土。

2.蜜蜂采蜜。

3.螞蟻搬家。

四、回憶課文，巧選擇。

1.池中游得歡。A.蚯蚓B.蝌蚪

2.螞蟻地上。A.捉迷藏B.運食糧

【答案】

一、蜜蜂采蜜蚯蚓松土螞蟻搬家

二、L①2.②3.④4.③

三、1.蚯蚓賣力地松土。2.蜜蜂辛勤地采蜜。3.螞蟻匆匆忙忙地搬家。

四、1.B2.B

教學(xué)反思

成功之處：

1.教學(xué)時要借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深

學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的效率。

2.利用已有經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，生

活經(jīng)驗，自學(xué)生字，做到看清字形，讀準字音，領(lǐng)會字義。

3.整首兒歌配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學(xué)生不難找到對應(yīng)的小動物，也

能很快理解“展翅飛”“運食糧”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”等詞。稍難理解的是“蝴蝶花

間捉迷藏”，可以引導(dǎo)學(xué)生做做動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在

玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也

可以展開想象，把蚯知想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進一步指導(dǎo)學(xué)

生讀出兒歌的趣味來。

通過圖文對照、動作表演、展開想象等方法理解兒歌之后，補充一幅別的小動物活動的圖片，

引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰在哪里干什么”也來編一兩句兒歌。完成了語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

不足之處：

1.放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達自己的觀點，

有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。

2.應(yīng)該多設(shè)計一寫游戲類活動，才能使學(xué)生有飽滿的熱情學(xué)習(xí)。

備課素材

【寫作背景】

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課

要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字。作為識字兒

歌，應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形。

本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，充滿兒歌的節(jié)奏和韻

律，讀起來朗朗上口。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

蚯蚓

蚯蚓的身體由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一節(jié)都生有剛毛，用來支撐伸縮運動。蚯蚓

在進食的過程中會促進植物成分的分解，使得其中有益的營養(yǎng)成分滲入土中。它

們不斷地在土里挖洞，使空氣循環(huán)流通，也使雨水可以適量排走。如果沒有蚯蚓，

泥土很快就會變得非常堅硬，毫無生命力。

蚯蚓在挖洞時會將泥土堆放在一邊或直接把泥土吞到肚子里，這樣蚯蚓還可

以充饑呢！有些蚯蚓把吞咽下的泥土帶到地表，又以小土粒或蚯蚓糞的形式將其

排泄出來。蚯蚓也會爬出洞外，拖一些地上的植物殘葉來吃。我們也知道，當人

們不小心弄掉蚯蚓身體的一部分，新的節(jié)會迅速生長在身體的前后兩端。所以說

蚯蚓是具有很強的再生能力的！

【其他資料】

.動物兒歌：

（一）

小烏鴉，愛唱歌,

參加獨唱心里樂:

拍翅膀,翹尾巴,

未來的歌星是我!

瞧臺下,臉發(fā)熱,

觀眾走得剩兩個,

小豬崽,打呼嚕,

小猴在把虱子捉。

（二）

蜜蜂花蕊勤采蜜,

青蛙田里吃害蟲,

燕子空中啄飛蚊,

小羊山上吃青草,

鯊魚海里稱霸王。

課后作業(yè)

二、我能分辨雙胞胎。

三`連一連。

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蜜蜂

松土采蜜展翅飛舞

■閱讀能力大提天

四、重點段落品析。

蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

L我會填一填。游得歡游得得

2.請你說一說。

蝌蚪生活在,蜘蛛生活在.

思維創(chuàng)新大拓展

五、你還知道其他小動物的生活環(huán)境嗎？請你說出幾個吧!

參考答案

一、iGO1IiGZh二、中間問題上網(wǎng)同事告訴造紙也是小

池歡樂一雙云彩運動三、蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土蜜蜂采蜜

四、1.快飛得高2.池里房前

第五單元

【單元導(dǎo)教】

本單元是本冊第二個識字單元，由4篇課文組成，通過集中識字，完成識

字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。識字教學(xué)是

本單元的教學(xué)重點，語文要素是“了解形聲字的識字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運用這一規(guī)律

自主識字”。教學(xué)本單元要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，逐步了解形聲字特點，

學(xué)習(xí)運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進行識字。本單元的四篇韻文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在

教學(xué)中，邊讀邊體悟，感受大自然和生活的美好。

滲透文化一

韻語識字---------

-T集中識字單元一語文園地五

鏈接生活_操場上形聲字構(gòu)字規(guī)律

看圖識字—:-----------------------

積累語言，感受趣味

熟讀成滴人之初I和大人一起讀I——了解內(nèi)容，分享收獲

語境識字

此外，本單元還設(shè)置了主題為《打電話》的口語交際活動，是本冊書的第三

次口語交際。打電話與學(xué)生的實際生活緊密相連，具有較強的生活性和實踐性。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生打電話把要表達的意思說清楚，接電話能聽清楚主要內(nèi)容;

接打電話時注意使用禮貌用語。

【單元教學(xué)目標】

字詞句：

1.認識57個生字和1個偏旁。掌握借助拼音、課文彩圖、熟字加減、定位

聯(lián)想等識字方法。

2.會寫28個字；注意生字的結(jié)構(gòu)，把握同一結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則；寫好足

字旁。

3.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運用這一規(guī)律自主識字；能在語境中

辨析形近字和同音字。

4.運用音序查字法查生字；查字典有一定速度。

5.正確、連貫地讀好“蜻蜓展翅、和風(fēng)細雨、鳥語花香、朝霞、初始、性格”

等詞語；借助圖片或聯(lián)系實際理解部分詞語。

6.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特

點。

閱讀：

L正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文；學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不

同形式的韻語。

2.背誦《古對今》和《人之初》。

3.了解身邊小動物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化,保持探索自然的好奇心。

4.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，了解“愛聽奉承話，容易上當”

的道理。

表達：

1.知道打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，能用上禮貌用語，把話說清楚；聽電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。

識字5動物兒歌

【課前解析】

《動物兒歌》是一首活潑生動的童謠，配以生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活

動美好快樂的畫面，并運用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。教學(xué)

中，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，帶領(lǐng)學(xué)生多種識字方

式了解形聲字的特點，有效識記生字。

關(guān)注韻文的特點：

這是一首讀來瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌，節(jié)奏明快，有韻律，內(nèi)容生動有

趣，每一行都是由“誰”“在哪里”“干什么”三部分組成的，并以此來停頓。其

中，，干什么”部分較難讀，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，注意停頓，多加練

習(xí)；通過圖文對照、動作表演、展開想象等方法引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并變換

多種形式的朗讀指導(dǎo)學(xué)生更好地讀出節(jié)奏和韻律來。

關(guān)注插圖：

整首兒歌配上了生動形象的彩圖，可愛的動物形象、鮮活的情景勾勒，節(jié)奏

明快、有韻律的小韻文,對于引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和熱情起到了事半功倍的作用。

教學(xué)中，兒歌內(nèi)容和重點詞句的理解可以結(jié)合插圖設(shè)計教學(xué)環(huán)。

關(guān)注識字：

本課12個生字中，“藏、造”是平舌音，“實、蜘、蛛”是翹舌音，“蜻、蜓、

藏”是后鼻音，讀音要重點指導(dǎo)。字形識記時，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)漢字的特點，通過

歸類、字理、熟字加偏旁等多種方法自主識字。

關(guān)注寫字：

本課書寫7個生字，有5個是半包圍結(jié)構(gòu)的，其中3個偏旁是走之旁，要先

內(nèi)后外，走之旁的平捺要寫舒展；''間、網(wǎng)"也是半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)；左右

結(jié)構(gòu)的“池、歡”書寫時注意左窄右寬。教學(xué)中，遵循生字的結(jié)構(gòu)特點分類指導(dǎo)，

更加便于學(xué)生識記和掌握漢字的書寫規(guī)律。

關(guān)注詞語：

韻文中的詞語“展翅飛”“運糧食”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”等，教學(xué)中可采用

聯(lián)系生活、借助插圖、動作表演等方式引導(dǎo)學(xué)生理解體會。

【教學(xué)目標】

L正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察

和探究熱情。

3.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字。

【教學(xué)重點】

L有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.歸類認識帶有蟲字旁的生字。

3.通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。

【課前準備】

1.制作多媒體課件；準備生字卡片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀兒歌。（學(xué)生）

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

L借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字。

2.會寫“間、迷”等7個字。

3.正確、流利地朗讀兒歌。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物呢？

學(xué)生自由表達。

2.多媒體課件顯示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖

片。

出示課件1:

過渡：這節(jié)課，老師也為大

來了幾個動物朋友，看看你認識

它們嗎？

學(xué)生說出名字，課件出示相應(yīng)漢字。

出示課件2:

過渡：同學(xué)們，小客人們喜歡捉迷藏，藏在了一首兒歌里，我們一起進入今

天的學(xué)習(xí)吧。

出示課件3：

3.教師板書課題。

（板書：5動物兒歌）

學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生具有形象思維非常活躍的特點，可愛的動物圖片

可以直觀激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們積極表達、樂于表達的天性，進而抓住

契機，訓(xùn)練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)

習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）

二、初讀兒歌，語句順暢

教師導(dǎo)入：老師想先給大家讀一讀兒歌，請你認真聽。

1.聽教師范讀兒歌。

出示課件4：

5??Λ?S

QinsKrX∣ΛDCU?d

環(huán)海1空般V匕

IiU?li?ι,ΛJliL疝Mi依：9

HIA花碎依讓我“

'?i∣Cjfll>1.0'他>i∑fl.?.?■)UJl

侑城土ε洋S'股，

IIKiyi∣li.^?∣?∣yy.1r?.∣i-ι∣ι∣?ι

嗎園昧L/R忸：

Af；"：'??IttlZ?：JJ產(chǎn).VChl??'Γι

△蝌：也中游卡女，

ztx3hιl?nyqiαj.iif。迎￡MnU

?處方%t?K?t.

教師過渡：請同學(xué)們打開書，自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。邊讀邊圈

出不認識的字或詞，借助拼音多讀幾遍。

2.認讀兒歌。

（1）學(xué)生自讀兒歌。

（2）開火車檢查認讀，一人讀一行，糾正字音。

預(yù)設(shè)需要教師強調(diào)的字音：藏、造是平舌音；食、蜘、蛛三個字是翹舌音。

（3）指名讀去掉拼音的兒歌，師生共同傾聽，提示糾正。

出示課件5:

*衫1?堡

5動物兒歌

埼蜓半空J?旭飛,

域爆花河捉斑藏。

蚯蚓土享造營般，

帕奴地工達僉根。

蝌弭池中道得歡，

熱嫉房附余河忙。

（4）同桌兩個人互讀，把句子讀通順。

教師過渡：同學(xué)們已經(jīng)把兒歌讀得正確又通順啦！你能找一找兒歌中的幾位

動物朋友嗎？

學(xué)生自由回答，說出動物的名稱，教師圈畫，學(xué)生齊讀。

出示課件6:

5M處一界*?*3?2

5動物兒歌

，蜒半空展期

溝煤花與貝法及“

K蚓土里巡營火.

灼粒地上運食標..

不抖池中游得人匕

生味以前*可花“

教師小結(jié)：同學(xué)們讀通了兒歌，跟幾位動物朋友也認識啦，收獲不小呢。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，采用逐漸縮小語境的方法達到帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新

詞生字的目的，充分考慮了低年級兒童的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，用生動有趣的兒

歌切入，落腳在詞語的識記上。）

三、指導(dǎo)朗讀，關(guān)注內(nèi)容

教師引導(dǎo)：六位動物朋友在美麗的大自然當中，都在各自忙碌著什么呢？又

帶給我們怎樣的感受和啟示呢？讓我們再次走進兒歌吧。

L學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名學(xué)生朗讀第一句。

出示課件7：

蜻蜓半空展翅飛,

蝴蝶花間捉

（2）教師過渡：請同學(xué)們觀察課文中的插圖，小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方

干什么呢？

預(yù)設(shè)：小蜻蜓在飛，小蝴蝶在捉迷藏。

教師引導(dǎo)：你表達的特別清楚，真棒！請你再觀察，小蜻蜓在什么地方飛？

小蝴蝶在哪里捉蝴蝶？

預(yù)設(shè)：小蜻蜓在天空中飛，小蝴蝶在花叢里捉迷藏。

教師引導(dǎo)：你觀察得好仔細，用自己的話表達的很準確！

在交流的過程中，教師相機板書。

（板書：蜻蜓飛蝴蝶捉迷藏）

教師引導(dǎo)：請你來想像一下，小蜻蜓、小蝴蝶展開翅膀在空中、在花間怎樣

飛呀？

預(yù)設(shè)L小蜻蜓和小蝴蝶自由自在地飛。

預(yù)設(shè)2：它們想怎么飛就怎么飛，想飛到哪里就飛到哪里，可自在啦！

教師引導(dǎo)：那它們的心情是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)：特別開心！

教師引導(dǎo)：同學(xué)們和小伙伴一起玩捉迷藏的時候，心情怎么樣？

預(yù)設(shè)：很快樂！

教師過渡：看來，小蝴蝶、小蜻蜓飛翔的時候和我們做游戲時的心情是一樣

的，特別的快樂，那么，就請你帶著這樣的感受再讀一讀吧。

學(xué)生體會著自由讀第一句。

教師帶領(lǐng)學(xué)生用對答問讀的方式讀第一句一一

教師讀：蜻蜓半空做什么？學(xué)生讀：蜻蜓半空展翅飛；

教師讀：蝴蝶花間做什么？學(xué)生讀：蝴蝶花間捉迷藏。

過渡：我們把第一句連起來完整地讀一遍。

學(xué)生齊讀兒歌的第一句。

2.學(xué)習(xí)第二句。

（1）學(xué)生齊聲朗讀第二句。

出示課件8:

tsj!3ΛK

蚯蚓土里造宮殿,

螞蟻地上運食糧。

（2）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在這美好的季節(jié)里，小蚯蚓、小螞蟻又在忙碌著

什么呢？

預(yù)設(shè)：蚯蚓在造宮殿，螞蟻運食糧。

（板書：蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧）

引導(dǎo)：蚯蚓怎樣造宮殿呀？

預(yù)設(shè)：蚯蚓在土壤里鉆來鉆去，像挖隧道

引導(dǎo)：蚯蚓的身體軟軟的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你覺得小蚯蚓

怎么樣？

預(yù)設(shè)L蚯蚓很勤勞、能干。

預(yù)設(shè)2：蚯蚓還很勇敢，不怕困難。

引導(dǎo)：蚯蚓太棒啦！螞蟻又是怎樣運糧食的呢？

預(yù)設(shè)：螞蟻和它的小伙伴們一起可忙啦，不停地找食物、搬回家里。

引導(dǎo)：螞蟻的身體小小的，在廣闊的大地上，找糧食、運糧食，你覺得小螞

蟻怎么樣？

預(yù)設(shè)1：小螞蟻們特別團結(jié)！

預(yù)設(shè)2：一只小螞蟻力量很小，一群小螞蟻力量就很大。

預(yù)設(shè)3：螞蟻知道堅持，很了不起！

教師過渡：老師也和你們一樣佩服蚯蚓和螞蟻！請你再來讀一讀這一句，讓

小蚯蚓和小螞蟻聽到你們對它的夸贊！

學(xué)生自由讀第二句；教師指名讀。

3.學(xué)習(xí)第三句。

（1）教師范讀第三句。

出示課件9：

（2）教師引導(dǎo)：蝌蚪和蜘蛛兩位動物朋友在干什么呢？

預(yù)設(shè)：蝌蚪在游泳，蜘蛛在織網(wǎng)。

教師相機板書。

（板書：蝌蚪游蜘蛛結(jié)網(wǎng)）

教師引導(dǎo)：在池中游泳的小蝌蚪?，心情怎樣？

預(yù)設(shè)：蝌蚪游泳時很開心！

引導(dǎo)：兒歌中的哪個字告訴你小蝌蚪很開心吶？

預(yù)設(shè):“歡二

引導(dǎo)：“歡”就是開心、高興的意思。池塘中的蝌蚪們個個都是游泳能手呢！

我們再來看看房前結(jié)網(wǎng)的小蜘蛛，它們有多忙？用自己的話說說吧。

預(yù)設(shè)L蜘蛛白天織網(wǎng)，晚上也織網(wǎng)，織好了才休息。

預(yù)設(shè)2：蜘蛛吐出細細的絲，織的網(wǎng)密密的。

教師引導(dǎo)：蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子，它呀，是大自然的

捕蟲高手！

讓我們一起給蝌蚪和蜘蛛點個大大的贊吧！再來讀一讀。

全班齊讀第三句。

4.有節(jié)奏地朗讀整首兒歌。

過渡：通過剛剛的朗讀，我們更加了解也更喜歡這幾位動物朋友了，把整首

兒歌讀一讀吧。

出示課件10:

s動物兒敢

動物兒歌

蜻蜓半空/展翅飛,

蝴蝶花間/捉迷藏。

蚯蚓土里/造宮殿，

螞蟻地上/運食糧。

蝌蚪池中/游得歡,

蜘蛛房前/結(jié)網(wǎng)忙。

學(xué)生自由朗讀整首兒歌。

教師引導(dǎo)：請同學(xué)們配上動作表演讀，再讀讀兒歌吧，讀出兒歌的節(jié)奏和韻

味。

指名學(xué)生讀，全班齊讀。

四、構(gòu)字入手，歸類識記

教師過渡：同學(xué)們，這三個動物朋友的名字，你是不是已經(jīng)牢牢記住了呢？

課件顯示六個蟲字旁的形聲字，加拼音。

出示課件11:

SSirtS,A

出

索

售

崎

螞

蟻

翥

第

學(xué)生齊讀詞語。

1.識記蟲字旁形聲字。

(1)教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

過渡：請大家觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)這6個生字朋友有什么有趣的地方了嗎？

學(xué)生自由表達。

教師小結(jié)：對，三位動物朋友屬于昆蟲類，六個漢字都是蟲字旁，蟲字旁的

字多與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。

(2)開展游戲，加深記憶。

做游戲：找朋友。

老師手里拿蟲字旁字卡，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？?/p>

令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對口令：我是

青，合在一起是螞蟻的螞。

師生示范做一組，同桌兩個人做游戲。

2.字理識字，學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

過渡：請你觀察圖片，你能認出這是哪個字的甲骨文嗎？

出示課件12：

闋！

網(wǎng)

教師引導(dǎo)：我們看到了一張大網(wǎng)，左右兩邊是木棍，中間是網(wǎng)繩,這就是“網(wǎng)”,

逐漸發(fā)展演變成了我們現(xiàn)在認識的漢字“網(wǎng)”。

課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。

出示課件13:

闋UXrι-網(wǎng)

甲骨文金文小篆楷體

引導(dǎo)學(xué)生組詞，加深記憶。

出示課件14:

3學(xué)習(xí)“迷、造、糧、食、藏”。

(1)學(xué)習(xí)“迷、造”。

教師過渡：誰來認認這兩個生字?

出示課件15:

指名學(xué)生認讀生字。

教師引導(dǎo)：它們也是形聲字，你能找到它們的聲旁和形旁嗎?

預(yù)設(shè)：走之旁是形旁，“米”和“告”是聲旁。

教師小結(jié)：形旁是走之旁，和漢字的意思相關(guān)；聲旁分別是“米”和“告”,

讀音相關(guān)。你會用它們組詞嗎？

教師課件出示詞語，學(xué)生齊讀。

出示課件16：

迷造

迷

句

路?

造

入

迷

打

就

人

迷?

⑵學(xué)習(xí)“食、糧二

教師引導(dǎo)："食"和''糧”也是我們今天要認識的生字朋友，仔細觀察，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

出示課件17:

教師小結(jié)：對，它們有一個共同的部件“良”，加上了不同的偏旁組成了新

字。請同學(xué)們跟著老師讀一讀下面的詞語吧。

出示課件18：

良

食

品

糧

千

食

物

糧

口

伙

食

魚

糧

(3)學(xué)習(xí)''藏"。

教師過渡：還有一個帶著故事來的生字朋友哦！我們來認識它吧。

出示課件19:

藏

捉迷藏冷藏藏書

教師講故事：古時候呀，有個勇敢的大臣，它手里拿著兵器，身上穿著鎧甲，

躲在一片草叢里，同學(xué)們，你們猜，他在干什么？對了，他隱藏起來了，準備向

敵人發(fā)起攻擊呢！你記住它了嗎？請你再給“藏”字組個詞吧。

4.利用字卡，鞏固生字。

活動一：請學(xué)生把字卡擺在桌子上，教師讀生字，學(xué)生舉出生字。

活動二：教師隨機抽出卡片，學(xué)生搶答讀字。

預(yù)設(shè)：教師讀生字，學(xué)生舉出的生字出現(xiàn)錯誤。

引導(dǎo)1：老師請你舉出的生字是“藏”，“捉迷藏”的“藏”，請你再試一次,

好嗎？

引導(dǎo)2：請你看看舉出的生字，到兒歌中找一找，它的讀音是什么呢？大聲

的讀一遍吧。

預(yù)設(shè)：教師抽出卡片，學(xué)生搶答出現(xiàn)錯誤。

引導(dǎo)：請你看老師的PPT,還記得這個生字嗎？請你大聲的讀一讀。同學(xué)們

有記住這個字的好辦法嗎？給大家介紹一下吧。

教師小結(jié)：在剛剛的活動中，我們跟生字朋友們更加的熟悉了，同學(xué)們太棒

啦！

(設(shè)計意圖：根據(jù)本課要求所學(xué)生字的特點，多種方法識記12個生字。先

集中識記蟲字旁的形聲字，在教師的帶領(lǐng)下觀察發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律。借助游

戲、字理、故事等多種方法識字，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。

再將生字回文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。)

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了鮮活有趣的兒歌,認識了幾位可愛的動物朋友,

還收獲了12個有意思的漢字，

六、布置作業(yè)

熟讀并背誦整首兒歌。

七、板書設(shè)計

5動物兒歌

蜻蜓飛

蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿

螞蟻運食糧

蝌蚪游

蜘蛛結(jié)網(wǎng)

第二課時

【課時目標】

L正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.會寫“間、迷”等7個字。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語言運用能力。

【教學(xué)過程】

一、認讀詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀了動物兒歌，認識了一群動物朋友，這次

呀，聽他們藏在了詞語中，你還能認出它們嗎？

課件顯示六個詞語。

出示課件20：

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞

蚯蚓松土螞蟻搬家

蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)

指名學(xué)生朗讀詞語?.

教師引導(dǎo)：六位動物朋友都是誰呢?

學(xué)生回答，教師隨機板書。

（板書：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛）

引導(dǎo)：我們一起讀一讀六位動物朋友的名字吧。這六種可愛的動物在這美麗

的夏天，都忙些什么呢？

二、聚焦結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫

教師過渡：同學(xué)們已經(jīng)認識了12個生字朋友，接下來有7位生字朋友，我

們要認準、寫對、寫好。請您先來認一認吧。

課件顯示要求會寫的7個生字。

出示課件21：

1.指導(dǎo)書寫“間、網(wǎng)”。

出示課件22：

?先外后里

?門字框和同字框要寫褥上下一樣究

帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順，先外后里，注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。

教師引導(dǎo)學(xué)生跟電腦老師書空，口頭組詞，之后在田字格中描一寫二。

2.指導(dǎo)書寫“造、迷、運二

帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順。

出示課件23：

5

?先寫上面，走之旁

?走之旁的平捺要寫好展

教師講解：同學(xué)們，走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁；走之旁的平捺要

寫舒展。

關(guān)于走之旁的字小口訣：走之旁，不怕苦，裝了貨物，又趕路。

出示課件24：

走之旁的字小口訣：

走之旁，不怕苦，

裝了貨物，又趕路。

學(xué)生描紅，每字在田字格中描一寫二。

3.指導(dǎo)書寫“池、歡”。

（1）了解“池”字的結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律。

出示課件25：

S耐刈IA

―"窄”寬

,“池”右2靛后一筆要寫行舒展，＞ifi?

苴變化

教師講解：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬，三點水呈弧形排列，右邊

的豎彎鉤要舒展。

學(xué)生書空并練習(xí)組詞，在田字格中描一寫二。

（2）了解“歡”字的結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律。

出示課件26：

;>M1J√LF?

，左窄右交

V“歡”字的乂寧旁最后一轉(zhuǎn)變成了成,右

邊最I(lǐng)il一筆是■捺

教師講解：左窄右寬；“池”右邊最后一筆要寫得舒展，注意輕重變化；“歡”

字的又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺。

學(xué)生書空并練習(xí)組詞，在田字格中描一寫二。

（設(shè)計意困：低年級寫字教學(xué)是一項重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的

基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的

歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸

進。）

三、續(xù)編兒歌，拓展表達

教師引導(dǎo)：動物兒歌里的小動物們忙碌著，還有一些小動物也加入進來了，

去看看，它們是誰？在哪里？干什么？請你先自己先說一說，看誰觀察得仔細，

介紹得有趣。開始吧。

課件顯示一組小動物活動的圖片。

出示課件27：

學(xué)生在自主練習(xí)，并與同桌

相互練表達。

在集體交流的過程中，引導(dǎo)臺下的學(xué)生認真傾聽。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生表達小動物“干什么”時可能會遇到困難。

教師引導(dǎo)：老師給出幾個短語，如“游泳比賽、自在地戲水、痛快地洗澡”，

請你來選擇，試著把句子說通順連貫吧。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)圖意句子的表達準確、生動、有特點。

教師引導(dǎo)：你說得太棒啦！同學(xué)們，我們來跟讀一遍吧。

預(yù)設(shè)3：學(xué)生句子表達不流暢。

教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)來幫幫他呢？

教師引導(dǎo)：圖片上，小蜜蜂在哪里？在干什么呢？蜜蜂花間采蜜忙。

出示課件28：

5壁機La用空

蜜蜂采蜜

圖片上，知了又在哪里？又在干什么呢？知了樹上高聲唱。

出示課件29：

這張圖片上，蝸牛在哪里？又在干什么呢？蝸牛路上慢慢爬。

出示課件30：

蝸牛慢爬

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動物的外形和生活特點，擔(dān)

任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友。其實，大自然中的每一種動物都有

自己的特點，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就