大衛(wèi)科波菲爾(節(jié)選)課件高中語文選擇性必修上冊課件58張

7大衛(wèi)?科波菲爾(節(jié)選)英狄更斯單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握文章內(nèi)容,理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.分析人物形象,揣摩人物心理。

狄更斯(1812—1870),英國著名小說家,19世紀(jì)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1837年他完成第一部長篇小說《匹克威克外傳》。他一生創(chuàng)作了多部描寫生活在英國社會(huì)底層的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了當(dāng)時(shí)英國復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí),為英國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開拓和發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。其代表作有《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《雙城記》《遠(yuǎn)大前程》《老古玩店》《大衛(wèi)·科波菲爾》等。作者介紹狄更斯出身于社會(huì)底層,祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當(dāng)傭人。父親約翰是海軍軍需處職員,在狄更斯十二歲那年,因負(fù)債無力償還,帶著全家住進(jìn)了馬夏爾西債務(wù)人監(jiān)獄。當(dāng)時(shí)狄更斯在泰晤士河畔的華倫黑鞋油作坊當(dāng)童工,比他大兩歲的姐姐范妮在皇家音樂學(xué)院學(xué)習(xí),全家人中只有他倆沒有在獄中居住。1848年,范妮因患肺結(jié)核早逝,她的死使狄更斯非常悲傷,因?yàn)樵诒姸嘈值芙忝弥?只有他倆在才能、志趣上十分接近。范妮死后,狄更斯寫下一篇七千字的回憶文章,記錄他倆一起度過的充滿艱辛的童年。狄更斯去世后,他的好友福斯特在《狄更斯傳》中首次向公眾披露了狄更斯的早年生活;小說《大衛(wèi)·科波菲爾》不少地方就取材于作者親歷的生活(但又并非生活實(shí)錄)。

文學(xué)流派：批判現(xiàn)實(shí)主義

批判現(xiàn)實(shí)主義特指19世紀(jì)在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是在繼承以往文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。最早作出“現(xiàn)實(shí)主義是批判”論斷的是法國作家蒲魯東,正式提出“批判現(xiàn)實(shí)主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實(shí)主義突出的特點(diǎn)是比較廣闊和真實(shí)地展示了社會(huì)生活的各個(gè)方面,對現(xiàn)實(shí)矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家有司湯達(dá)、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。第一次讀文目的：積累課文中的生字生詞，為閱讀掃清障礙，也為高考中“語言實(shí)際運(yùn)用”的試題做準(zhǔn)備。方法：自讀，圈點(diǎn)勾畫。讀文：1.讀準(zhǔn)字音

讀文：2.識(shí)記字形

讀文：讀文：3、掌握詞語讀文：4.詞語辨析文雅·優(yōu)雅

讀文：4.詞語辨析

局促不安·惶恐不安

讀文：4.詞語辨析

自食其果·自食其力

讀文：理清小說脈絡(luò)點(diǎn)撥：小說的結(jié)構(gòu)小說結(jié)構(gòu)是小說作品的形式要素，是指小說各部分之間的內(nèi)部組織構(gòu)造和外在表現(xiàn)形態(tài)。一部小說的結(jié)構(gòu)過程，就是小說家根據(jù)自己對生活的認(rèn)識(shí)，按照塑造形象和表現(xiàn)主題的要求，運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，把一系列生活材料、人物、事件分輕重主次合理而勻稱的加以組織和安排的過程，包括小說作品情節(jié)的處理、人物的配備、環(huán)境的安排以及整體的布置等。開端--發(fā)展--高潮--結(jié)局

小說三要素：

人物形象，故事情節(jié)，環(huán)境人物形象：節(jié)選部分成功塑造了米考伯先生這一經(jīng)典的文學(xué)形象。故事情節(jié)：小說節(jié)選部分,講述的是大衛(wèi)在十歲那年,進(jìn)了謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工,并在此期間結(jié)識(shí)米考伯一家的故事。環(huán)境：一方面是狄更斯個(gè)人的生活印記，另一方面他一生創(chuàng)作了多部描寫生活在英國社會(huì)底層的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了當(dāng)時(shí)英國復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第二次讀文按照小說的三要素來分析小說，并歸納小說的主旨。1、米考伯太太的形象2、米考伯先生的形象分析小說的人物形象簡要概括米考伯太太的形象特點(diǎn)。點(diǎn)撥:米考伯太太愚昧無知,能力低下且愛慕虛榮,她將娘家的輝煌成天掛在嘴邊,雖然她的“娘家人”也并沒有出現(xiàn);她不懂持家之道,她用典當(dāng)生活用品的錢來大吃大喝。小說是從哪些方面刻畫米考伯先生的?

點(diǎn)撥:①在外貌上,米考伯衣衫破舊,卻戴著顯眼的襯衣硬領(lǐng),外套前襟掛著單片眼鏡;手持手杖,手杖上系有一對已褪色的大穗子,生動(dòng)刻畫了他硬要裝體面卻力不從心的可笑模樣。②在語言上,他處處帶著文雅的氣派,說話中帶著屈尊俯就以及喜歡賣弄學(xué)問的那種迂腐的味道。③在行為上,米考伯最顯著的特點(diǎn)是得樂且樂,夢想有一天會(huì)時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn),一副盲目樂觀的樣子。他收入不多卻又愛慕虛榮,喜歡講排場,所以常常是吃了上頓愁下頓,不得不四處舉債。當(dāng)陷入困境,債主上門逼債時(shí),他會(huì)愁眉苦臉、傷心羞愧,拿著剃刀要往脖子上抹,想一死了之。而債主一走,頃刻之間他又把皮鞋擦得锃亮,擺出高貴的架勢,哼著曲子出去了。他多次向大衛(wèi)傳授支出不能大于收入的道理,可自己總是陷于債務(wù)之中不能自拔。細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫,能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。如《大衛(wèi)·科波菲爾》中對米考伯先生的描寫“他手里拿著一根很有氣派的手杖,手杖上系有一對已褪色的大穗子,他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發(fā)現(xiàn),這只是用作裝飾的”這句話,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,突出了手杖上的穗子和用作裝飾用的眼鏡,表現(xiàn)了米考伯先生雖然落魄卻一副文雅的姿態(tài)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物,作者大多會(huì)用細(xì)節(jié)描寫予以表現(xiàn),如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。成功的細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力,是文學(xué)創(chuàng)作不可忽視的技巧。塑造人物形象的方法——細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫的范圍雖然很寬廣,但主要還是用于刻畫人物性格,塑造人物形象。那么,我們?nèi)绾舞b賞有關(guān)人物的細(xì)節(jié)描寫呢?一、從個(gè)性化語言描寫角度去鑒賞語言是心理的外在表現(xiàn)形式,人物的心理通過語言向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下的語言會(huì)與平時(shí)不同。鑒賞時(shí)只要抓住這些不同,就能體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。如《故鄉(xiāng)》中,魯迅運(yùn)用未見其人先聞其聲的方法讓楊二嫂出場?！啊?這模樣了!胡子這么長了!’一種尖利的怪聲突然大叫起來”,使“我吃了一嚇”,將楊二嫂的潑悍、放肆很輕易地展現(xiàn)了出來。二、從個(gè)性動(dòng)作描寫角度去鑒賞動(dòng)作描寫是文學(xué)作品中塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法,人物形象正是在言行中立起來的。魯迅的《阿Q正傳》中有一段阿Q刑前畫押的細(xì)節(jié)描寫:“要畫圓圈了,那手捏著筆卻只是抖。于是那人替他將紙鋪在地上,阿Q伏下去,使盡了平生的力氣畫圓圈。他生怕被人笑話,立志要畫得圓,但這可惡的筆不但很沉重,并且不聽話,剛剛一抖一抖的幾乎要合縫,卻又向外一聳,畫成瓜子模樣了?！边@個(gè)行為細(xì)節(jié),具體、形象、生動(dòng)地反映了阿Q的性格特點(diǎn)——直到死還恪守著自欺欺人的“精神勝利法”。當(dāng)人們讀到這一細(xì)節(jié)描寫時(shí),誰又能不覺得阿Q的可笑、可悲和可憐呢?三、從特殊外貌描寫角度去鑒賞外貌描寫是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神態(tài)、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫。外貌描寫對于交代人物身份、推動(dòng)故事情節(jié)、塑造人物形象和揭示作品主題有著重要作用。在文學(xué)作品中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌描寫可將人物性格表現(xiàn)得更充分,使人物形象更加豐滿真實(shí),使作品主題得到深化。如,《變色龍》中通過對奧楚蔑洛夫?qū)④姶笠麓┝擞置?、脫了又穿的?xì)節(jié)描寫,淋漓盡致地勾畫出他“變色”過程中的丑態(tài)以及他卑劣的心理活動(dòng)?？傊?全方位體會(huì)人物的性格特征需要面面俱到,要抓住不同的細(xì)節(jié)描寫來進(jìn)行細(xì)致分析、感悟。作家的作品中都是綜合使用這些細(xì)節(jié)描寫的,我們要學(xué)會(huì)辨別、思考、賞析這些細(xì)節(jié)描寫,從而抓住人物的神采、靈魂。細(xì)節(jié)描寫的作用一般有:①刻畫人物形象;②深化主題;③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,營造氛圍;④渲染時(shí)代氣氛、地方特色;⑤暗示、影射。

小說以第一人稱敘述,有什么好處?

點(diǎn)撥:①小說是作者帶有自傳性的作品,全書采用第一人稱敘事,其中融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷。②小說是以“我”的口吻,以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述,使小說主觀色彩更為濃厚。③人物心理刻畫更為細(xì)膩,情感也更為動(dòng)人,增加了小說的真實(shí)性、親和力和親切感。

用第一人稱“我”的角度去敘述事件只能限于“我”的所見所聞所感,小說是如何突破這一局限的?

點(diǎn)撥:作者寫小說,并不拘泥于描摹現(xiàn)實(shí)中實(shí)際發(fā)生的事,而是充分發(fā)揮想象力,以一個(gè)孩童的視角去揣摩、想象,豐富了小說情節(jié),交代出必要的內(nèi)容。結(jié)合背景理解狄更斯的童年是不幸的。父母雖然健在,但由于生活窘迫,對他的教育和前途規(guī)劃頗為疏忽,所以狄更斯童年在家中的情況,并不亞于小說中的大衛(wèi)。父親負(fù)債入獄,他不得不在十歲就獨(dú)立謀生,像大衛(wèi)在貨行那樣去當(dāng)童工。隨后也像大衛(wèi)一樣,在律師事務(wù)所做學(xué)徒,學(xué)習(xí)速記;當(dāng)記者,采訪議會(huì)辯論……小說中有的段落,幾乎是作家的自傳。盡管如此,我們?yōu)槭裁凑f《大衛(wèi)·科波菲爾》不是生活實(shí)錄,而是藝術(shù)創(chuàng)造?提示主要考慮小說與實(shí)錄的區(qū)別,側(cè)重于分析《大衛(wèi)·科波菲爾》的特色。點(diǎn)撥:觀點(diǎn)一:《大衛(wèi)·科波菲爾》是作者在親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上,運(yùn)用小說的藝術(shù)寫法和表達(dá)技巧經(jīng)過虛構(gòu)、想象、加工而成的。它不像紀(jì)實(shí)文學(xué)那樣完全取材于現(xiàn)實(shí)生活。其中的大衛(wèi)是作者杜撰的一個(gè)人物,并不真實(shí)存在。作者只不過是采用第一人稱敘事并融進(jìn)了本人的許多生活經(jīng)歷而已,更多的還是文學(xué)創(chuàng)作,所以不具有那么高的真實(shí)性。觀點(diǎn)二:文學(xué)作品是來源于生活又高于生活的,狄更斯把他的創(chuàng)作方法概括為“經(jīng)驗(yàn)想象,糅合為一”。盡管書中大衛(wèi)幼年時(shí)跟母親學(xué)字母的情景是他本人的親身經(jīng)歷,大衛(wèi)在母親改嫁后,在極端孤寂的環(huán)境中閱讀的正是他本人在那個(gè)年齡所讀的書。母親被折磨死后,大衛(wèi)被送去當(dāng)童工的年齡也正是狄更斯當(dāng)童工時(shí)的年齡,然而,小說和實(shí)事完全不同:狄更斯不是孤兒,而他筆下的大衛(wèi)卻是“遺腹子”。同時(shí),狄更斯又把自己父母的某些性格糅進(jìn)了大衛(wèi)的房東、推銷商米考伯夫婦身上。

文中昆寧先生有什么作用?

點(diǎn)撥:①昆寧先生是“我”的雇主。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,通過昆寧先生,“我”認(rèn)識(shí)了米考伯一家,進(jìn)而展開情節(jié)。點(diǎn)撥：1、次要人物在小說中的身份，與主要人物的關(guān)系；2、是情節(jié)發(fā)展的見證者和參與者，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；3、對主要人物有對比襯托的作用；4、和主要人物一起來表現(xiàn)主題。5、還可能是小說的線索，多是第一人稱“我”。次要人物在小說中的作用把握文章內(nèi)容,理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.簡要敘述米考伯一家的大體情況以及與大衛(wèi)的關(guān)系。點(diǎn)撥:米考伯先生是個(gè)小職員,家里子女很多,生活十分艱難。這位先生滿腦子都是發(fā)財(cái)致富的計(jì)劃,可是無論他干什么活兒,卻總是失敗。他欠的債越來越多,最后終于全家住進(jìn)了負(fù)債人監(jiān)獄。大衛(wèi)做童工掙的錢根本連肚子也填不飽,但他覺得米考伯一家比他更慘,所以他對這一家人非常同情。這時(shí)大衛(wèi)才10歲,卻整天為他們操心,想辦法,奔波,他和米考伯夫婦之間結(jié)下了極其深厚的友誼。2.小說是以什么為線索展開情節(jié)的?點(diǎn)撥:以“我”的所見所聞為主要線索,展開情節(jié)。節(jié)選部分,米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展現(xiàn)出來的,“我”是小說的線索。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)教堂敲響了午禱的鐘聲,集市的人群漸漸散去。朱爾丹掌柜的店堂里,坐滿了顧客。突然,客店前面的大院里響起了一陣鼓聲,傳達(dá)通知的鄉(xiāng)丁拉開嗓門背誦起來:“今天早晨,九、十點(diǎn)鐘之間,有人在勃茲維爾大路上遺失黑皮夾子一只。內(nèi)裝法郎五百,單據(jù)若干。請拾到者立即交到鄉(xiāng)政府,或者曼納村烏勒大爺家。送還者得酬金法郎二十。”午飯已經(jīng)用畢,這時(shí),憲兵大隊(duì)長突然出現(xiàn)在店堂門口。他問道:“奧士納大爺在這兒嗎?”坐在餐桌盡頭的奧士納大爺回答說:“在?！庇谑菓棻箨?duì)長又說:“奧士納大爺,請跟我到鄉(xiāng)政府走一趟。鄉(xiāng)長有話要對您說。”消息傳開了。老人一走出鄉(xiāng)政府就有人圍攏來問長問短,于是老人講起繩子的故事來。他講的,大家聽了不信,一味地笑。他走著走著,凡是碰著的人都攔住他問,他也攔住熟人,不厭其煩地重復(fù)他的故事,把只只口袋都翻轉(zhuǎn)來給大家看。他生氣,著急,由于別人不相信他而惱火、痛苦,不知怎么辦,總是向別人重復(fù)繩子的故事。第二天,午后一時(shí)左右,依莫村的長工馬利,把皮夾子和里面的鈔票、單據(jù)一并送還給了曼納村的烏勒大爺。這位長工聲稱確是在路上撿著了皮夾子,但他不識(shí)字,所以就帶回家去交給了東家。消息傳到了四鄉(xiāng)。奧士納大爺?shù)玫较⒑罅⒓此奶幱握f,敘述起他那有了結(jié)局的故事來。他整天講他的遭遇,在路上、在酒館里、在教堂門口講。不相識(shí)的人,他也攔住講給人家聽?，F(xiàn)在他心里坦然了,不過,他覺得有某種東西使他感到不自在。人家在聽他講故事時(shí),臉上帶著嘲弄的神氣,看來人家并不信服。他覺得別人好像在他背后指指戳戳。下一個(gè)星期二,他純粹出于講自己遭遇的欲望,又到戈德維爾來趕集。他朝一位莊稼漢走過去。這位老農(nóng)民沒有讓他把話說完,在他胸口推了一把,沖著他大聲說:“老滑頭,滾開!”然