用故事來進行德育

用故事來進行德育用故事來進行德育【摘要】作為班主任，最頭痛的事情莫過于對學生的教育?，F(xiàn)在的高中學生，心理、情緒都和初中小學不相同，班主任苦頭婆心的勸說乃至嚴詞厲色的批評，他們早就已經(jīng)熟悉。單純講道理的德育方式已經(jīng)不能起效了，班主任要學會用故事對其進行德育。講故事，在德育中有著特殊的作用?！娟P(guān)鍵詞】故事高中生心理德育高中生心理隨著年齡的增長，高中生自我意識的覺醒，使得高中生在行為上極力向成年人靠攏，在心理上要求得到成年人的尊重與同等對待。班主任的傳統(tǒng)教育方式——“講道理”，在他們看來就是生硬的命令，在辦公室內(nèi)被老師訓導，除了低頭承認，反駁只會招來老師更猛烈的批評。他們的想法，是一定會被否定、被指責的。班主任的“講道理”教育成了強迫性的價值觀更改，這只會激起學生的反感。用故事來進行德育全文共1頁，當前為第1頁。正如心理學家杰克·布雷姆研究發(fā)現(xiàn)：當教師將說服教育的目的表露得過于明顯時，學生會感到自己個人選擇的自由度受到侵犯，感到自己正被老師利用。用故事來進行德育全文共1頁，當前為第1頁。正是在這種心理的支配下，導致學生面對老師的教育，產(chǎn)生反叛的表現(xiàn)，比如左顧右盼無視教師、反駁老師乃至動手、還有表面唯唯諾諾但求快點結(jié)束。教師的教育目的完全沒有達到。針對上述高中生的心理，我們教師應該首先做到對學生的尊重，這種尊重不是表面上的和顏悅色，而是將學生當做和自己同樣的人。不能抱有居高臨下“你必須聽我講”的心理，試想你對著一個和自己同齡的人，你還能如此教育嗎？“講故事”式德育方式（一）何謂“講故事”式德育方式“講故事”，顧名思義，就是通過講故事的方式去進行德育。不是通過講道理，而是通過日常的事情和社會故事來對學生進行教育。形式可以多種多樣，例如教師在日常談話中的講故事，學生之間講故事，還可以通過表演、討論去“講”故事。（二）“講故事”在德育中所起的作用教育家蘇霍姆林斯基曾提出觀點：“童話是思想的搖籃”，認為教師應學會運用童話去教導學生，引導其思想發(fā)展。這其實也是指出故事在德育中對思想的作用。用故事來進行德育全文共2頁，當前為第2頁。在教育中，“講故事”起著獨到的作用，它所具有的特點能幫助教師走近學生，化有形講理為無形講理。用故事來進行德育全文共2頁，當前為第2頁。1、“講故事”能有效淡化教育的刻意，消除學生的對抗心理。在以往當班主任的時候，我常在辦公室中備一些講人生故事的書，例如劉墉的《邁向開闊的人生》、《螢窗小語》，還有畢淑敏、林清玄的散文集。這些書出自大家，語言理性溫和，將人生哲理在故事中娓娓道來，閱讀者或多或少都受到感染，有所感動。在讓學生到辦公室談話的時候，我往往先讓其坐下，看看書，然后我在一旁先忙別的工作，等他大約看了兩篇，才開始進行談話。這樣做的好處就是，讓早有心理預設(shè)的學生在情感上得到一個緩沖的時間段，由剛到辦公室的忐忑、緊張乃至冷漠逐漸恢復到日常的情緒。淡化了教育的刻意，避免了對抗反應。接下來，我可以和學生聊聊剛才他看到的散文故事，彼此交流一下對散文故事的看法，在交流之中，尋找時機去談他所存在的問題。這樣的借故事的閱讀與交流，能有效使以往教育談話中緊張得甚至“劍拔弩張”的師生關(guān)系得到改變，拉近學生的距離，用名家作品代替老師的“講道理”，用故事讓學生認識到自己的不足。2、“講故事”能有效引起學生的興趣和思考，自發(fā)解決班級出現(xiàn)的問題。高中生雖然已經(jīng)接近成年人，但在心理上仍有未成年人的痕跡，例如喜歡聽新鮮有趣又接近他們生活的故事，因其處在青春期的緣故，高中生特別喜歡聽戀愛的故事。用故事來進行德育全文共3頁，當前為第3頁。抓住這點，結(jié)合高中生戀愛現(xiàn)象突出的情況，我在班會課給他們講自己當年高中時所經(jīng)歷過的、所看見過的戀愛故事。因為這是老師的“八卦”，他們都聽得津津有味，在關(guān)鍵時刻，我扔出問題：“假如是你，你會怎么做？”，很自然地引導學生到討論上了。他們一反過去的愛理不理的情況，都十分踴躍地思考并提出自己的看法。這堂班會課通過我的講故事，引起了學生的興趣和思考，表面上雖然是他們發(fā)表對我的故事的看法和建議，但事實上，通過自己的思考，他們也已經(jīng)給自己提出了看法和建議。比起以往枯燥的說理——“不要早戀”、“現(xiàn)在談戀愛不合適”、“將來會遇到更好的”，學生更自動自覺地接受了教師的教育，對解決班級的早戀現(xiàn)象有一定的作用。用故事來進行德育全文共3頁，當前為第3頁。3、“講故事”能潛移默化感化學生的心靈，提升道德水平。“講故事”在德育方面最重要的一項，便是感化學生的心靈，提升道德水平。用故事來進行德育全文共4頁，當前為第4頁。如今青少年接觸的信息量比以往都要多，通過網(wǎng)絡(luò)，他們接收到了魚龍混雜的各種消息，也受到了很多或好或壞的思想的影響。所以，教師更應該挑選網(wǎng)絡(luò)上感人的正能量故事，如“最美”系列、“感動中國”系列故事，展示給學生，使他們能在聽故事之中自覺建立起正確的三觀，抵制有害思想的腐蝕。也可以挑選反面的故事例子，警醒他們。例如前不久私自逃票爬進動物園猛獸區(qū)被老虎咬死的事件，通過圖片和網(wǎng)上評論，使他們印象深刻，明白有些底線是不能越過的。又例如給學生播放《人民的名義》，加強反腐教育。用故事來進行德育全文共4頁，當前為第4頁。通過不同方式，講述真實或文學、影視作品的故事，讓學生的心靈得到凈化，有效提升了道德水平。小結(jié)“講故事”是班主任進行德育教導的一種好方法，它能使緊張的師生關(guān)系緩和，能使學生自動自覺參加進德育過程中，更能凈化學生心靈，提高學生的道德水平。善于“講故事”的班主任，會在德育教化上事半功倍，達到意想不到的效果?！緟⒖嘉墨I】[1]向凌云.說理，舌尖上的舞蹈[J].