小學(xué)語文大單元主題教學(xué)設(shè)計案例

小學(xué)語文大單元主題教學(xué)設(shè)計案例目錄教材體系案例01教材體系在一段時間里，相對集中地圍繞一個主題閱讀各種不同體裁，不同題材，不同構(gòu)思，不同寫法的文章，便于兒童在類比中學(xué)習(xí)。比較是認(rèn)識事物，開闊眼界最有效的方法，正所謂“不怕不識貨，只怕貨比貨。”讀本中大量的題材，會為兒童習(xí)作選材打開思路；文章的各種構(gòu)思，為兒童提供了安排材料的借鑒范例；選文的語言會極大地豐富兒童詞語的積累。作者對生活的觀察和體驗，會啟迪兒童對生活的發(fā)現(xiàn)和感悟。兒童在主題閱讀的實踐中，慢慢完成“讀書破萬卷，下筆如有神”的轉(zhuǎn)變。在同一主題下，閱讀由課內(nèi)引向課外，由文本引向文化，這對學(xué)生不僅是閱讀興趣的激發(fā)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，更是一種文化的建構(gòu)，人文素養(yǎng)的提升。閱讀量成倍增加，促使我們改革教學(xué)流程。一主兩輔輸入標(biāo)題02010403大單元主題教學(xué)大單元主題教學(xué)是把教材中的每個單元作為一個系統(tǒng)，單元主題好比一根藤，課文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體教學(xué)。課堂教學(xué)不再是繁瑣地講解、不停地發(fā)問，而是要把寶貴的時間用在“引領(lǐng)閱讀方法，分享閱讀體會”的刀刃上。大單元主題教學(xué)流程是革命性的變革。它不再是一課書、一課書地教，而是一個單元、一個單元地教；課堂的學(xué)習(xí)方式不再是一篇文章的散敲碎打。教學(xué)過程以單元主題為核心，遵循“整體性原則”組織閱讀教學(xué)。它最大的特點，是以一個單元的教材為單位組織教學(xué)，進(jìn)行整體設(shè)計。02案例在閱讀《夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來》這兩篇文章時，要注重文本本身的魅力，讓學(xué)生自主閱讀，教師避免講解過多。在閱讀《一個中國孩子的呼聲》和《和我們一樣享受春天》時，要在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，圍繞“哪篇文章、哪個段落、哪個句子、哪個詞語讓你痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平”這一問題，讓學(xué)生進(jìn)行主題閱讀，從而深化情感，分享認(rèn)識。以“哪篇文章、哪個段落、哪個句子、哪個詞語讓你痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平”為核心進(jìn)行深入閱讀，學(xué)生能夠更好地理解文章所表達(dá)的情感和內(nèi)容。1.1--4課時閱讀《讀本》中的《功勛》、《請把我埋得淺一點》等８篇文章。體會其中深刻的思想和感人的故事情節(jié)。感受作者對祖國的熱愛和對人民的深情厚意。2.5----8課時3.9---10課時閱讀分享3.9---10課時4.11---13課時4.11---13課時：在這個課程中，我們將為您呈現(xiàn)吟誦展示和背誦《經(jīng)典誦讀》中的《鄉(xiāng)愁》、《祖國啊，我親愛的祖國》等詩歌。這些詩歌都是經(jīng)典中的經(jīng)典，是無數(shù)文人墨客的杰作。通過吟誦和背誦，我們希望您能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵和韻味，感受古代文人的情感世界。01025.14課時練習(xí)是鞏固知識、提升技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過充分的練習(xí)，才能真正掌握