試論審美教育在素質(zhì)教育中的作用

試論審美教育在素質(zhì)教育中的作用——良好素質(zhì)中不可殘缺的重要能力【中文摘要】審美能力是人的良好素質(zhì)中不可殘缺的重要能力。培養(yǎng)和提高青少年學生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力,是素質(zhì)教育的一個重要方面。美育要美化人們的情感、趣味和精神境界,具有其他各育不可替代的獨立作用,而決不僅僅是為其他各育服務的工具。進行審美教育重點是進行大量的具體感性的審美欣賞活動,然后把具體的審美體驗提升到理性認識?！局形年P鍵詞】審美能力/素質(zhì)教育/目的/作用/方法/【英文摘要】Aestheticabilityisman’sgoodqualtitiesindispensableimportantbbility,Tocultirateandimprovetheyoungstudents’ssensibilitytobeauty,tasteandcreatlvity,isanimportantaspectofqualityeducation.Aestheticeducationtobeaulifythepeople’semolion,goutandspiritualworld.withtherestoftheyukonirreplaceablerole,andnotmeretyforeveryotheryukomservicetool.Implementaesteticeducaionfocusesonalotofconcreteperceptualaetheticappreciationactivities,andthenputthespecificaetheticexperienceascensiontoracensiontorationalknowledge.【英文關鍵詞】Astheticability/Qualityeducation/Purpose/Role/Methods中共中央、國務院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展。”文件把“素質(zhì)教育”提到十分重要的地位。素質(zhì)教育研究從80年代后期在我國興起，并逐漸形成了一種熱潮。實施素質(zhì)教育不僅是我國教育改革實踐中富有創(chuàng)造性的新鮮經(jīng)驗的總結和升華，而且是順應國際改革大潮對21世紀教育模式的歷史選擇?！皼]有美育的教育是不完全的教育”，隨著基礎教育課程改革的開展和不斷深入，教育工作者越來越深刻的認識到這一點。但我們應該清醒地看到，實施素質(zhì)教育任重道遠。首先，應試教育的思想還根深蒂固，重知識、輕能力、重分數(shù)、輕素質(zhì)注重共性、忽視個性等現(xiàn)象仍很嚴重，其次，對素質(zhì)和素質(zhì)教育的內(nèi)涵、特點等問題的理解，有些人在很大程度上存在著片面、甚至是錯誤的觀念，對素質(zhì)教育的指導思想、教育原則和方法等問題還缺乏系統(tǒng)的了解和掌握；第三、對構建素質(zhì)教育目標體系、課程體系、評價體系等熱點與重點問題的研究還有待深入，實施素質(zhì)教育的執(zhí)行機制、監(jiān)督機制和激勵機制還急需建立；第四、與實施素質(zhì)教育應相適應的教師素質(zhì)水平、領導管理水平、家長教育素養(yǎng)、社會輿論、教育行政水平還存在較大差距營造素質(zhì)教育環(huán)境和氛圍還有許多工作要做。為了充分發(fā)揮美育在素質(zhì)教育環(huán)境和氛圍還有許多工作要做。有必要對審美教育的重要性、特點和方法進行一番。本文結合教育實際，試就審美教育在學生思想素質(zhì)教育中的功能作用進行論述，并提出了其實施的幾個具體途徑。一、審美及審美教育的涵義審美，是一種主觀的心理活動的過程，使人們根據(jù)自身對某事物的要求所作出的一種對事物的看法。審美就是感受、感知和創(chuàng)造美，是人類主動追求，美欣賞美的一種有目的的社會實踐活動，是多方面，多傾向的意識。審美教育，就是人們常說的美感教育，是培養(yǎng)人感知、感受和創(chuàng)造美的能力的教育，是培養(yǎng)人審美能力、審美情操的情感教育。審美過程總是與特定的感性活動領域密切相關，如音樂是人類訴諸于聽覺，美術則是人類訴諸于，視覺等感性活動。第一個將審美教育作為一個獨立范疇提出來的是德國著名詩人、美學家席勒，他認為審美教育，有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。二、審美教育的目的審美教育是按照審美理想對人進行的美感教育，是培養(yǎng)一個“完美”的人的教育。根據(jù)中小學期間各年齡段學生在生理、心理、思維等方面的特征，以培養(yǎng)審美想象力為中心來培養(yǎng)學生的審美能力和審美素質(zhì)，以發(fā)展學生的個性。從美術教育的內(nèi)涵出發(fā)，中小學美術教育是一種相對于專業(yè)美術教育而言的普通美術教育，它是為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育服務的，不是以培養(yǎng)美術專門人才為目的的。美術教學不僅要講到美，而且更重要的是提到術。美是內(nèi)容、是目的，是提高學生審美能力和繪畫水平的根本；術是指通過何種方式或手段達到這一目的。美育不在于培養(yǎng)幾個藝術家，而是造就一代具有敏銳的感受力、豐富的個性、高尚的審美趣味和道德修養(yǎng)以及有多種愛好和廣泛知識的新人。美感不完全等同于美的享受，它的最終效果是以敏銳的直覺把握力，調(diào)動人的豐富的記憶和內(nèi)在感情，使人成為一個真正有智慧和感情豐富和人。審美教育有助于造成整個社會的審美化，形成美的社論風氣，建立美的人際關系，抵制陳腐的習慣等?？傊?，它直接關系到人的心靈的塑造，關系到社會的進步和發(fā)展。三、審美教育在素質(zhì)教育中的作用素質(zhì)教育要徹底摒棄應試教育的片面教育觀，面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美打下堅實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。素質(zhì)教育與應試教育相比較，應試教育更強調(diào)成才，帶有急功近利性，素質(zhì)教育更注重成人，更關注學生德智體美勞、身體與心理的全面發(fā)展，完整人格的培養(yǎng)，眾所周知，藝術美是現(xiàn)實美的集中反映和藝術家審美理想的高度體現(xiàn)，藝術教育是美育的最重要的方式。作為藝術教育重要組成的美術審美教育，在造就全面發(fā)展的人的現(xiàn)代教育中，理應起到重要作用。（一）審美教育在素質(zhì)教育中起著潛移默化的作用。審美教育不應該僅僅停留在音樂、美術范圍之內(nèi)，它應該展示的是龐大的文化園林中各種藝術的魅力。這種魅力涉獵范圍之廣，可以稱得上是“無所不在，無時不有”。它們都有一個共同的特點，就是“隨風潛入夜，潤無細無聲”，潛移默化的起著作用。這種作用不是轟轟烈烈的，也不是石破天驚的，而是一點一滴、溫潤柔和的，有其明顯的潛在性，遲早將發(fā)揮其應有的作用。

（二）審美教育在文化科學素質(zhì)中的作用。文化科學素質(zhì)教育包括智力教育、文化素養(yǎng)以及學習習慣、技能等的培養(yǎng)。審美教育具有形象性、情感性、自由性、創(chuàng)造性等特點。從而促進想象力的發(fā)展，使學生的形象思維與抽象思維平衡協(xié)調(diào)地共同發(fā)展，變得更聰明，更富有創(chuàng)造力。諾貝爾生理醫(yī)學獎獲得者斯佩里關于裂腦人研究的新成果，證實了人腦確有兩套不同類型的信息加工控制系統(tǒng)，左右兩半球以不同的方式來反映客觀世界。左半球負責語言、記憶、計算、數(shù)理、分類、分析、抽象思維，右半球負責情感、直覺、協(xié)調(diào)、藝術、形象思維。左右兩半球，既高度分工，又密切合作。二者必須在密切合作的同時充分發(fā)展，人才能達到統(tǒng)一而又完美的認識,更富有想象力、創(chuàng)造力。而想象力，對于人類的發(fā)展、進步具有重要意義，也是未來全面發(fā)展的人必須具備的基本能力。因為想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。（三）審美教育在提高學生思想道德素質(zhì)中的作用。古人說：“知之者不如好之者，好謝我的實習學校給予我美術教育課程的體驗，有了這些閱歷，讓我更好的完成了此次論文?！緟⒖嘉墨I】[1]王世德.充分發(fā)揮審美教育在素質(zhì)教育中的作用[J]達縣師范高等?？茖W校學報，2001，（4）[2]曾繁仁.作為中西方當代學術和社會熱點的審美教育[J].東岳論叢，2002，(4).[3