新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)北師大版一年級下冊5-6《回收廢品》教學(xué)設(shè)計

《回收廢品》教學(xué)設(shè)計

課題__________回收廢品__________單元第五單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級

《回收廢品》是新北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第五單元第6節(jié)。教材在這里通過“三位同

學(xué)收集塑料瓶"這一生活情境，為孩子們呈現(xiàn)了生活中比較常見的一個問題——比多比少的

問題。孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)信息、表達(dá)信息，進(jìn)而根據(jù)信息提出問題，產(chǎn)生解決問題的愿

教材

望。實際上，這類問題都可以運用加減法來解訣，關(guān)鍵是如何在學(xué)生腦中建立問題意識及實

分析

際情境與加減法意義的聯(lián)系。在解訣比多比少的問題時，教材為我們呈現(xiàn)了擺學(xué)具的過程，

通過孩子們自己動手?jǐn)[一擺，幫助他們理解為什么可以用加減法解訣此類問題,使學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)更加貼近于實際生活，學(xué)得更有親切感。

L學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：創(chuàng)設(shè)具體的情境，結(jié)合"比多比少”的實際問題，進(jìn)一步體會加減法

的意義。學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、

不退位）的計算。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課時內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了IOO以內(nèi)不進(jìn)位加，不退位

減的各種計算方法的基礎(chǔ)上，在學(xué)生生活中積累一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的具體學(xué)習(xí)，將加

學(xué)習(xí)

減法與實際生活中的“比多比少”問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會知識與實際生活的密切

目標(biāo)

聯(lián)系。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流

中培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題進(jìn)行自主探究的能力，在解決問題中提高學(xué)生的計算能力。

通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會

學(xué)。

重點明確“比多比少”應(yīng)用題結(jié)構(gòu)特點，掌握解決方法。

難點理解“比多、比少”的實際問題，能正確列式并進(jìn)行。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知

1.算一算。

42+5=78-3=56-40=

26+30=25+31=89-45=通過復(fù)習(xí)舊

2.∣S∣—ιffl∣。學(xué)生獨自知，檢查學(xué)生掌

(1)。比△多2個。完成，然后集握知識的情況，

ΔΔΔΔΔ體訂正。同時為后面學(xué)習(xí)

新的知識奠定基

(2)☆比口少4個礎(chǔ)。

□□□□□□

二、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，周末你們喜歡去哪玩呢?學(xué)生結(jié)

合自己的實際

說說。

課件出示:

師：這些美麗的地方給人們帶來多少歡聲笑

語，但是人們又給它們帶來了什么呢？

學(xué)生有

點疑惑。

通過交流感

受生活中的垃

圾，引發(fā)學(xué)生的

環(huán)保意識，進(jìn)而

學(xué)牛B對進(jìn)行學(xué)生“愛

由說說：不喜護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)

歡，到處都是境”方面的教育，

垃圾。同時為引入新課

做好了準(zhǔn)備。

師：你準(zhǔn)備怎么做呢？

學(xué)生自

由說說。

反饋：把垃圾撿起來，以后不亂扔垃圾了……

師：說得真好！大家知道植物生長靠的是什

么？人類生存靠的是什么嗎？是的，靠的是美好的

環(huán)境，正因為有了美好的環(huán)境，這個世界才美麗。

讓我們從今天開始當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士，為我們共同

的地球家園做一份貢獻(xiàn)。你么看，已經(jīng)有三位小朋

友行動起來了，他們正在回收廢品。

板書課題：回收廢品

講授新課一、獲取信息，提出問題

師：塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它

對環(huán)境的危害可大了。

課件出示：以教材創(chuàng)設(shè)

▲?！??κ*的環(huán)保情景引入

1II?49?，米.

?二aI?-M.

新課，通過說一

說，培養(yǎng)學(xué)生從

師：從這三位小朋友的對話中，你知道了什么

學(xué)生獨自圖中獲取信息得

數(shù)學(xué)信息？

觀察，然后自能力，同時通過

由說說。提出數(shù)學(xué)問題，

反饋：小林收集了13個塑料瓶，小紅收集的

培養(yǎng)學(xué)生的問題

比小林多3個，小青收集的比小林少4個。

意識。

師：那么你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生分組

交流，然后自

由說說。

反饋：

(1)小紅收集了多少個塑料瓶？

(2)小青收集了多少個塑料瓶？

師：我們一起先來解決第一個問題好嗎？

二、解決“小紅收集了多少個塑料瓶？”

師：要解決“小紅收集了多少個塑料瓶”這個

數(shù)學(xué)問題，需要知道什么數(shù)學(xué)信息呢？

學(xué)生自由

說說。

反饋：需要知道小林收集了13個塑料瓶和小

紅收集的比小林多3個。

師：那么小紅收集了多少個塑料瓶呢？拿出課

前準(zhǔn)備的學(xué)具，用一一對應(yīng)的方式擺一擺，并列出

學(xué)生分組

算式。

擺一擺。

師巡視指導(dǎo)，然后提問：誰來說說你們是怎么

做的？學(xué)生：用

1根小棒表示

1個塑料瓶，

再擺3根就是

小紅收集的瓶

子數(shù)。

展示：

1l∏≡借助動手操

作，讓學(xué)生充分

13+3=16（個）

經(jīng)歷探究的過

師：想想還可以怎么做？

學(xué)生:我程，感悟“比多

畫的圓圈，先比少”的解決方

畫出與小林一法，突破了難點.

樣多的O,然

后再畫3個就

是小紅收集的

瓶子數(shù)。

展示：

小林：0000000000000

小紅：OOOOOCOOOOCOOOOO

我發(fā)現(xiàn)：比小林多3個，就是比13多3,所

以算式13+3=16（個）。

師：真不粗！原來小紅收集了16個塑料瓶。

三、解決“小青收集了多少個塑料瓶？”

師：小青收集的瓶子數(shù)與誰有關(guān)呢？

學(xué)生獨自

觀察，然后自

由說說。

反饋：小青收集的瓶子數(shù)與小林有關(guān)。

師：怎樣解決這個問題呢？想一想。

學(xué)生分組

交流，然后集在操作、討

體反饋。論、交流中培養(yǎng)

反饋：拿走4個就是小青收集的瓶子數(shù)。學(xué)生自主探究的

能力，讓學(xué)生經(jīng)

[1κ?-歷知識的發(fā)生與

我發(fā)現(xiàn)：比小林少4個，就是比13少4,所發(fā)展過程，掌握

以算式13-4=9（個）。解決此類問題的

學(xué)生作方法。

答。

師生一起作答：小青收集了9個塑料瓶。

師：觀察下面的問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：說說。通過交流，

求小紅收集了多少個？其實就是求比13多3讓學(xué)生感悟明確

的數(shù)。13+3=16（個）了“求比一個數(shù)

小青收集了多少個？其實就是求比13少4的多幾，用加法；

數(shù)。14-4=9（個）求比一個數(shù)少

求比一個數(shù)多幾，用加法；求比一個數(shù)少幾，幾，用減法”。

用減法。掌握“比多比少”

問題的規(guī)律，提

高學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。

課堂練習(xí)1.畫一畫，算一算。

（1）。比△多5個。

ΔΔΔΔΔΔ

□O□=□（個）設(shè)計不同

（2）☆比。少5個類型的練習(xí)題，

OOOOOOOOOOOO檢查學(xué)生掌握知

識的情況，同時

□O□=□（個）學(xué)生獨自提高學(xué)生運用知

2.看圖列式。完成，然后集識解決問題的能

雷＜體訂正。力，培養(yǎng)學(xué)生思

,十,~St—,維的靈活性與敏

3.解決問題。捷性。

五（3）班有女生21人，男生比女生多11人，

男生有多少人？

4.拓展應(yīng)用：有三袋糖果，甲袋有37千克，

乙袋比它輕3千克，丙袋比乙袋重2千克，丙袋有

多少千克？

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？通過課堂

小結(jié)，既可以理

順知識、培養(yǎng)學(xué)

學(xué)生自由生的學(xué)習(xí)能力，