初中語文七年級下冊《晚春》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.4《晚春》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2、理解作者描繪的內(nèi)容，通過品味語言和展開聯(lián)想進(jìn)入詩的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態(tài)度。3、由詩文拓展延伸，合作交流，積累經(jīng)典古詩名句，傳承傳統(tǒng)文化，提高語文素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地背誦、積累古詩。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態(tài)度。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來，無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天。我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩。文學(xué)常識作者簡介：韓愈（768-824），字退之，世稱韓昌黎。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，當(dāng)時(shí)古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，河南河陽(今孟縣)人，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。其詩力求新奇，對宋詩影響頗大。有《昌黎先生集》。2、寫作背景作于元和十一年，此時(shí)詩人已年近半百（49歲）。他此時(shí)在官場上是處于不得志的時(shí)期，作者也是想借此詩來表達(dá)心中慨嘆之情。三、吟讀，感知音韻美1、指名讀準(zhǔn)字音，生評價(jià)，批注拼音。晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲（fēi）。楊花榆莢（yújiǎ）無才思，惟解（jié）漫（màn）天作雪飛。2、讀準(zhǔn)節(jié)奏晚春草樹/知春/不久歸，百般/紅紫/斗芳菲。楊花/榆莢/無才思，惟解/漫天/作雪飛。3、視頻朗讀，感知畫面美4、教師有感情地朗讀5、抽生讀出鮮明的節(jié)奏，生評價(jià)。6、全班齊讀，讀出美感四、譯讀，感知意境美1、解詩題：晚春：暮春。作者用擬人化的手法描繪了晚春的繁麗景色。2、讀古詩賞佳句草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。不久歸：將結(jié)束。譯文：花草樹木知道春天即將歸去,百花爭奇斗艷，都想留住春天的腳步。簡評：詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動(dòng)人情景：花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數(shù)，吐艷爭芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采。寥寥幾筆，便給人以滿眼風(fēng)光、耳目一新的印象。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。楊花：指柳絮榆莢：亦稱榆錢。榆未生葉時(shí)，先在枝間生莢，莢小，形如錢，莢花呈白色，隨風(fēng)飄落。才思：才華和能力。解（jie）：知道。譯文：就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，化作漫天飛雪。簡評：面對晚春景象，詩人一反常見的惜春傷感之情，變被動(dòng)感受為主觀參與，情緒樂觀向上，很有新意。你看，“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，不畏“班門弄斧”之譏，為“晚春”添色。這就給人以啟示：一個(gè)人“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。3、用自己的話描述詩歌的意境花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，紛紛爭奇斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，化作漫天飛雪。小結(jié)：詩人全用擬人手法，不說人之惜春，而說草樹亦知春將不久，因而百花爭艷，各呈芳菲。湊熱鬧的還有樸素?zé)o華的楊花榆莢，像飛雪一般漫天遍野地飄舞。人言草木無情，詩偏說它們有知，或"斗"或"解"，活潑有趣。這是此詩明白有趣之處。然而"無才思"三字頗怪異，遂引起后人諸多猜測。或謂勸人勤學(xué)，不要像楊花那樣白首無成；或謂隱喻人之無才，作不出好文章；或言有所諷喻；或言贊賞楊花雖無芳華，卻有情趣和勇氣。細(xì)審詩意，詩人當(dāng)是贊賞楊花的。"無才思"應(yīng)是故作頓挫的諧謔之筆。五、賞讀，觀畫面之美1、請你用自己的話說一說這首詩所描繪的內(nèi)容？明確：草樹知春斗芳菲楊花榆莢作雪飛請同學(xué)們再次大聲讀一讀這首詩，借助賞析，展開大膽展開想象的翅膀，你看到了什么畫面？又想到了什么？明確：預(yù)設(shè)：A、看到百花盛開、爭奇斗艷的美麗景色，柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。B、想到一個(gè)人“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。C、想到珍惜時(shí)間的名言警句。如：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。莫等閑，白了少年頭，空悲切。古人作詩通常用場“吟唱”的方式表達(dá)出來，請你也來唱一唱這首詩。你還能想到哪些描寫春天的古詩？你能背誦嗎？明確：《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》六、悟讀，品詩情感美1、一、二句寫出了晚春景致怎樣的特點(diǎn)?明確：草木留春，萬紫千紅的特點(diǎn)。2、詩的三、四兩句意蘊(yùn)深刻，為歷代傳誦。請對這兩句詩作賞析明確：運(yùn)用擬人、比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了樸素?zé)o華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度。3、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：感嘆時(shí)光易逝，勸喻人們珍惜時(shí)光小結(jié)：這是一首描繪暮春景色的七絕。乍看來，只是寫百卉千花爭奇斗艷的常景，但進(jìn)一步品味便不難發(fā)現(xiàn)，詩寫得工巧奇特，別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動(dòng)人情景：花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數(shù)，吐艷爭芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采。寥寥幾筆，便給人以滿眼風(fēng)光、耳目一新的印象。說這首詩平中翻新，頗富奇趣，還在于詩中擬人化手法的奇妙運(yùn)用，糅人與花于一體?！安菽尽北緦贌o情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，而且還有“才思”高下有無之分。想象之奇，實(shí)為詩中所罕見。末二句尤其耐人咀嚼，讀者大可根據(jù)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行毫無羈絆的大膽想象，使人思之無窮，味之不盡。七、背讀，再享詩意美背誦并默寫這首詩八、中考鏈接1、這首詩的語言有什么特點(diǎn)？請分析明確：此詩運(yùn)用擬人手法，語言活潑生動(dòng)有趣。如：草樹能知、解、斗，能以才思論天下。2、請說出“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”的修辭手法，并簡析其妙處。明確：擬人，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。3、請發(fā)揮想像，用自己的話描繪“揚(yáng)花”“漫天作雪飛”的情景。明確：柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風(fēng)飄蕩。4、本詩運(yùn)用擬人手法有何妙處？本詩的主旨有人認(rèn)為是勸人珍惜光陰的，你同意這種看法嗎？為什么？明確：擬人手法使無情的草