教案小學(xué)美術(shù)與手工

教案（小學(xué)美術(shù)與手工）姓名：朱江滴翠（95號(hào)）課題：簡(jiǎn)筆畫一小動(dòng)物 教時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)簡(jiǎn)單易掌握的簡(jiǎn)筆畫，激發(fā)孩子們對(duì)繪畫的興趣；.教會(huì)孩子們用簡(jiǎn)單流暢的線條和基本的幾何圖形來(lái)概括生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，培養(yǎng)繪畫的基本功底；.通過(guò)貼近生活的簡(jiǎn)筆畫圖案，培養(yǎng)孩子們對(duì)生活的觀察力，引導(dǎo)他們于平凡的景物中發(fā)現(xiàn)生活的美好；.讓孩子們能運(yùn)用畫筆表達(dá)自己的所感所想，啟發(fā)培養(yǎng)孩子們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫小動(dòng)物的技巧，準(zhǔn)確把握形狀和特點(diǎn)。2、熟悉并掌握簡(jiǎn)筆畫技巧，自己用簡(jiǎn)筆畫畫自己喜歡的小動(dòng)物。教具準(zhǔn)備：粉筆、小圖、有趣的謎語(yǔ)、故事、削好的鉛筆、橡皮、紙張等。環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 T備注一、比比誰(shuí)的紅旗多？（3分鐘）分發(fā)畫筆，并宣布上課紀(jì)律，表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)紅旗（畫的），看哪個(gè)組紅旗多，如果全班表現(xiàn)好，完成教學(xué)任務(wù)，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小故事。二、猜猜我是誰(shuí)？（5分鐘）在正式上課之前，列出一些有趣的猜小動(dòng)物謎語(yǔ)，讓大家猜：（隨堂而定，猜5個(gè)左右）.一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（青蛙）.頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，引 要論壽命大邊。（烏龜）.耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（大象）.嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（小鴨子） 。入5.年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)喊媽媽。（山羊）.頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當(dāng)家人，一早催人起。（公雞）.名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。（蝸牛）.身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到（燕子）三、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)1、引導(dǎo)孩子們自己畫出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,鼓勵(lì)他們用自己的方式和對(duì)動(dòng)物平時(shí)的印象創(chuàng)作新的形三、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)1、引導(dǎo)孩子們自己畫出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,鼓勵(lì)他們用自己的方式和對(duì)動(dòng)物平時(shí)的印象創(chuàng)作新的形1、開(kāi)始教學(xué)生畫小動(dòng)物，從簡(jiǎn)單的教起。（如蜻蜓和魚）2、教學(xué)生畫三種不同的小動(dòng)物，畫第三種（如蜜蜂）時(shí)用不同畫法。象。2、畫完之后，展示作品，如果臺(tái)下的同學(xué)說(shuō)得出那是什么動(dòng)物，就給予表?yè)P(yáng)，畫的不好的給予鼓勵(lì)。3、挑選優(yōu)秀作品貼在墻上。五、作業(yè)布置（1分鐘）下一次課，請(qǐng)同學(xué)們自己回去觀察并畫一種蔬菜或水果.六、輕松一刻（剩下時(shí)間）根據(jù)課堂表現(xiàn)，時(shí)間充足高年級(jí)講故事，低年級(jí)講小故事或者教兒歌。（如紀(jì)昀妙對(duì)驚乾隆、阿里巴巴和四十大盜）六、教學(xué)總結(jié)：基于農(nóng)村小學(xué)的孩子們可能比較沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的考慮，開(kāi)始的時(shí)候比較多是一筆一劃示范，教會(huì)他們?cè)趺串嫯?，力?zhēng)在輕松有趣的課堂氣氛中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，參與到課堂繪畫中來(lái)，讓上課不但有益而且有趣。在后面階段可以引導(dǎo)（尤其是高年級(jí)的同學(xué)）孩子們自己作畫，學(xué)會(huì)去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)美好，同時(shí)在輔助的教學(xué)活動(dòng)（如猜謎、講故事）中也能增長(zhǎng)知識(shí)。更多教案請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：/教版二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材內(nèi)容《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。...一、說(shuō)教材內(nèi)容《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字；感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情；能用“一手……一手……”"一邊……一邊”說(shuō)話。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念和教法、學(xué)法怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來(lái)談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：.以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通--細(xì)讀讀懂--品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹诶斫庵攸c(diǎn)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動(dòng)作中，體會(huì)周總理和傣族人民心連心，從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課我分2課時(shí)完成，這篇課文篇幅短，內(nèi)容也比較容易理解，所以第一課時(shí)就可以完整地理解課文。第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)鞏固理解，教學(xué)生字的寫法。我今天教學(xué)的是第一課時(shí)。一、導(dǎo)入新課從以前學(xué)過(guò)的《關(guān)懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。然后板書課題的時(shí)候，我并沒(méi)有提前把課題板書在黑板上，雖然那樣的課題會(huì)寫得更漂亮一些，但是我感覺(jué)現(xiàn)場(chǎng)板書不但對(duì)教師提出更高的要求，也給學(xué)生一個(gè)模仿老師寫字的機(jī)會(huì)，無(wú)形中提高了他們寫好字的興趣。板書好課題后齊讀課題，然后讓學(xué)生看課題提問(wèn)題，這樣既引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，善于思考，也引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。二、初步感知引起了學(xué)生的興趣后，緊接著讓學(xué)生立即接觸課文內(nèi)容，通過(guò)初讀，了解主要內(nèi)容。初讀的時(shí)候要讓學(xué)生帶著要求、帶著問(wèn)題來(lái)讀，這樣的讀書效果會(huì)更好一些。讀完后立即交流，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn)。三、讀書識(shí)字在這一部分教學(xué)中，我力爭(zhēng)詞語(yǔ)和生字交替出現(xiàn)，在二類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字，這樣的難度小一些。在一類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是生字，然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語(yǔ)，因?yàn)橐活愖窒鄬?duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過(guò)?！岸鳌痹谡n文里的詞語(yǔ)是人名，所以我選擇這個(gè)字讓學(xué)生擴(kuò)詞。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)?；煜@兩個(gè)詞語(yǔ)。由“度”所在的詞語(yǔ)“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。四、細(xì)讀感悟第二自然段內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，同時(shí)這一自然段也回答了開(kāi)頭學(xué)生提出的問(wèn)題，所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設(shè)置了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。那就是從理解“今年”是哪一年？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上下文聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué)習(xí)方法。第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來(lái)，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對(duì)于周總理的到來(lái)那么興奮，那么激動(dòng)。接著抓住“趕來(lái)”、“一條條”、“一串串”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來(lái)，指導(dǎo)讀出傣族人民的激動(dòng)，興奮，對(duì)總理的歡迎、愛(ài)戴。第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫，本段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是圖文結(jié)合，通過(guò)觀察周總理的服裝、表情、動(dòng)作，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)周總理和傣族人民心連心。第五自然段仍然先理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，想象周總理在潑水的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么，再一次體會(huì)與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設(shè)置訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“一手一手”、“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。課文最后三個(gè)自然段是全篇感情的集中噴發(fā)，這里不需要過(guò)多的講