生物工作總結(jié)實用多篇

第生物工作總結(jié)實用多篇

生物工作總結(jié)實用多篇抓好實驗教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變觀念，將過去注意實驗結(jié)果轉(zhuǎn)變到注重實驗過程的實驗教學(xué)觀，注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)計實驗評價標(biāo)準(zhǔn)，把實驗操作納入學(xué)段和學(xué)業(yè)水平考查中。以下是分享的內(nèi)容，歡迎大家閱讀與借鑒。

生物工作總結(jié)實用多篇一

一、教育理念

新學(xué)期以來，在工作中始終堅持熱愛人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)理念，落實素質(zhì)教育思想，積極加入教育教學(xué)改革的嘗試，治學(xué)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，有強烈的使命感和事業(yè)心；嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，客觀包容的看待同事間的競爭與合作。以校為家，教育思想端正，面向全體學(xué)生；服從組織安排，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)期教學(xué)計劃，主動盡責(zé)完成本職工作，以學(xué)生的發(fā)展為第一要務(wù)，以生為本。

二、教學(xué)工作方面

普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用；提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責(zé)任感；認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀；初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準(zhǔn)備。

落實到日常教學(xué)實踐的每一環(huán)節(jié)，在教學(xué)中我嘗試探索得出生物學(xué)教學(xué)非常有必要開展直觀教學(xué)。這一想法源于對高中生現(xiàn)狀的剖析生活閱歷較少，形象思維仍居于主導(dǎo)，新的知識體系的構(gòu)建尚需直觀形象來感知、推進(jìn)、強化和理解；同時，高一上學(xué)期生物學(xué)教學(xué)核心內(nèi)容細(xì)胞，涵蓋細(xì)胞的初步認(rèn)識、組成成分、結(jié)構(gòu)、物質(zhì)交換、能量供應(yīng)和利用，以及其生命歷程，等同于對細(xì)胞這一微觀的事物全方位、多角度的探求和認(rèn)知。事實上呢，細(xì)胞又是需借助工具才可見的#39;。若只憑學(xué)生想象，對于諸如細(xì)胞器、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等概念的確立，傳統(tǒng)的方法枯燥、低效。而當(dāng)這樣抽象的事物，我們借助老師自制教學(xué)用具、學(xué)生創(chuàng)作模型、師生創(chuàng)作的手勢、師生構(gòu)建概念模型等，達(dá)到了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，更為關(guān)鍵地則在于學(xué)生實現(xiàn)了角色的初步轉(zhuǎn)變由知識接受者轉(zhuǎn)向真理發(fā)現(xiàn)者，同時學(xué)生由知識的接受者的傳統(tǒng)低效的被動局面漸漸地被自主合作探究學(xué)習(xí)的新型高效的主動參與狀態(tài)所替代。某種角度講，這么做真正意義地符合青年人的年齡特點、心理特點，并遵循了教育規(guī)律。提升了師生的多種能力，從而在教學(xué)質(zhì)量方面實現(xiàn)了預(yù)期。

本學(xué)期成功展示了百課百評《直接能源物質(zhì)ATP》、創(chuàng)新杯《能量之源光與光合作用》等兩節(jié)教學(xué)實踐課。嘗試開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，并初步將自學(xué)案探究案檢測案應(yīng)用于教學(xué)實踐，效果還好。

三、問題與反思

堅持一課三備、認(rèn)真對待教學(xué)反思，記錄優(yōu)缺點，及時調(diào)整教學(xué)方式方法，以及知識點難易把握，從而規(guī)范自己的教學(xué)。

靜下心來反思，本學(xué)期的生物教學(xué)工作還存在著如下的問題：

一、對于學(xué)生作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案沒能實現(xiàn)特殊群體（尖子生、學(xué)困生、個性困惑）的面批面改，講評方面也存在不足。原因：時間緊、工作主動性需進(jìn)一步加強，要創(chuàng)造時間、變換工作方式去實現(xiàn)這一非常重要、必要的工作。

二、作業(yè)檢查督導(dǎo)待加強，作業(yè)完成質(zhì)量不高。測驗中，書寫不規(guī)范就源于此。

三、自身素質(zhì)與學(xué)生、時代教育發(fā)展的要求還存在差距，進(jìn)一步鉆研提升學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

今后，我仍要以初登講臺時的熱情和謙謹(jǐn)投入到日常工作中，以真心與擔(dān)當(dāng)之心培育學(xué)生，以深鉆細(xì)研的精神感染學(xué)生，以日益豐富的學(xué)科素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生，以坦誠的包容的心態(tài)關(guān)愛學(xué)生，將全心全意為學(xué)生成長發(fā)展奉獻(xiàn)自己的人生，也堅信同學(xué)們會愈加茁壯的成長、成才。

生物工作總結(jié)實用多篇二

在本學(xué)期，我們生物課題組在高效生本課堂教學(xué)理念的指引下，對教學(xué)進(jìn)行了初步的嘗試，可以說初見成效，為了在以后的教學(xué)中能做到更有效，現(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、做一名學(xué)習(xí)型、思考型、合作型教師

通過閱讀師院下載的生物有效教學(xué)匯編及從從圖書館借閱相關(guān)書籍，用豐富的理論知識武裝頭腦，在教育教學(xué)的實踐中，時刻繃緊有效性這根弦，無論是課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)還是課后反思，都考慮是否有效，怎樣做才會有效。采用集體備課、課例研討和教學(xué)日記交流等方式，加強了同組老師之間的交流與合作，共同提高。

二、自學(xué)導(dǎo)學(xué)案及復(fù)習(xí)學(xué)案

在每節(jié)上課之前，同年級老師集體備課，精心設(shè)計每一節(jié)的學(xué)案，在學(xué)案上，首先呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，在八年級復(fù)習(xí)的大專題訓(xùn)練時，還配有考點要求，讓學(xué)生明確這節(jié)課要干什么，要達(dá)到一個什么目標(biāo)，其次，習(xí)題，題目體現(xiàn)層次性，包括基礎(chǔ)知識題、能力訓(xùn)練題、實驗探究題，既可以照顧不同層次學(xué)生，讓他們都學(xué)有所得，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如八年級的第一輪復(fù)習(xí)的學(xué)案上，第一大題必是記憶填空，通常采用當(dāng)堂小測的形式，可以督促學(xué)生掌握好最基礎(chǔ)的知識，而且這道題面向全體同學(xué)，再加上適當(dāng)?shù)募畲胧?，極大的提高了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

三、高效課堂

（1）多途徑調(diào)動學(xué)生的積極性，如七年級充分利用掛圖、模型、師生自制教具、實驗、多媒體等多種教學(xué)工具及手段；課堂上多設(shè)計一些與教學(xué)有關(guān)的故事，多聯(lián)系社會熱點、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生熱情地自主參與進(jìn)來，實現(xiàn)高效；課下及課上多與學(xué)生溝通，尤其是學(xué)生遇到困難挫折時，給他們更多的關(guān)心與鼓勵，建立融洽的師生關(guān)系，我們生物組提出一個口號：不要吝嗇你的愛！讓學(xué)生知道你在關(guān)注他，讓學(xué)生喜歡上你從而喜歡學(xué)這一科。例如：八年五班有幾位同學(xué)對學(xué)習(xí)不敢興趣，有的就要放棄學(xué)習(xí)，面對這種情況，我就通過課下多找他談心、課上多給他表現(xiàn)的機會，適時的鼓勵等方式大大的提高了他學(xué)習(xí)生物的積極性，這時，持續(xù)的關(guān)注很重要，通過一段時間的努力，他學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣基本養(yǎng)成，而且竟然帶動了其他類似學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，真的起到了事半功倍的效果。

（2）靈活運用學(xué)案。學(xué)案是課前老師精心設(shè)計好的，學(xué)案中的習(xí)題可以融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，也可以放在最后，感覺第一種方式更好一些，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。還有就是利用學(xué)案時不要成為學(xué)案的奴隸，當(dāng)在第一個班級利用學(xué)案效果不好時，應(yīng)及時地對比與調(diào)整，嘗試除學(xué)案外的其他授課方式，而不應(yīng)為了完成學(xué)案而用學(xué)案。七年級學(xué)案上在最后都有當(dāng)堂小測，采用學(xué)生互評的方式，使學(xué)生及時了解自己對本節(jié)課的掌握情況。

（3）習(xí)題講解。習(xí)題練習(xí)可以幫助學(xué)生系統(tǒng)、有效地鞏固所學(xué)的知識，教師通過有效的習(xí)題講解可以幫助學(xué)生克服習(xí)題練習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，更為有效的掌握這些知識。講解時，重視知識過程的講解，注重對題干的分析，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，靈活運用知識的能力，而不只滿足知道了幾道題的答案。講完一道題的要善于引申，探求一題多解，多題一解，從而擴大學(xué)生視野，深化知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和變通性，從而提高學(xué)生的綜合解題能力。

（4）營造高效氛圍。學(xué)習(xí)氛圍直接影響學(xué)習(xí)效果，所以在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，人人都參與到課堂中來，給他們展示機會，這樣就提高了教學(xué)效果。

四、取得的效果

八年級學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性普通提高，通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)生由學(xué)期初的75%上升到現(xiàn)在的95%，期中成績也是節(jié)節(jié)攀升。

五、存在問題

1、在課前投入上，當(dāng)時間、精力不足時，難免應(yīng)付，這時感覺課堂效果不佳。

2、作業(yè)形式比較單一，預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)學(xué)案阻礙了學(xué)生對知識的主動建構(gòu)，應(yīng)適當(dāng)補充其他形式的作業(yè)。

3、有很多中等偏下的學(xué)生反映，自己明明把基礎(chǔ)知識背的很熟練了，可是還是不會解題。

4、感覺自己的教學(xué)思路還是窄，能接觸到的針對性的書籍、文章不多，特別希望領(lǐng)導(dǎo)能帶我們走出去，擴展視野，吸取精華，穩(wěn)穩(wěn)地站在巨人的肩膀上而不是又滑到腳背上。

六、努力方向

通過本學(xué)期對課題研究的初步嘗試，每一位教師都感覺自身的進(jìn)步很大，從課題研究中收獲了很多，但是研究的還不夠深入，很膚淺，還存在很多的問題，需要我們繼續(xù)努力。

1、不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更深入的做一名學(xué)習(xí)型、思考型教師，從而提高工作效果，做到有效備課，有效教學(xué)。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的綜合能力，關(guān)注最需要關(guān)注的學(xué)生。

3、不單純追求成績，而是以調(diào)動學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)積極性為前提，以培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、技能為重點。

生物工作總結(jié)實用多篇三

為了提高本組生物教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施，進(jìn)一步深化初中生物課堂教學(xué)改革，切實解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況。在學(xué)校和教科處及年級組的領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本備課組的老師自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以勤懇、堅持不懈的教學(xué)精神，順利地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。本備課組本學(xué)期的主要工作如下：

一、深入鉆研課改理論，更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實踐，堅持服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的理念，努力提高教學(xué)理論水平。本學(xué)期我們備課組學(xué)習(xí)了一些教育科研專著，并結(jié)合教學(xué)實際交流學(xué)習(xí)心得。

二、在備課組各位教師的共同努力下完成八年級的教學(xué)、教研、教改工作。

三、每周開展一次集體備課、研討新教材，輪流說課活動。在深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將教材歸類、分項，采用集體備課，一人執(zhí)教，集體評議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善的連動式備課、上課的方式進(jìn)行。

四、抓實常規(guī)教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)課堂。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，利用集體備課小組的力量對教材中新的內(nèi)及舊內(nèi)容新要求的知識點進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度。

2、備好課。掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，探索和改進(jìn)教法，注意學(xué)法的取用和指導(dǎo)，備出課要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)過程要做到四優(yōu)化，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果；堅持啟發(fā)式教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實效性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

五、制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，參與教學(xué)管理，檢查教師的教學(xué)質(zhì)量。組織教師互相聽課、評課，共同提高教學(xué)水平，共同探討幫助本組成員改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為上好每堂課努力。加強聯(lián)系，通過經(jīng)驗介紹、聽課等形式，互通有無，互相啟發(fā)，探索學(xué)生在不同年段的發(fā)展特征。

六、抓好實驗教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變觀念，將過去注意實驗結(jié)果轉(zhuǎn)變到注重實驗過程的實驗教學(xué)觀，注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)計實驗評價標(biāo)準(zhǔn)，把實驗操作納入學(xué)段和學(xué)業(yè)水平考查中。

七、認(rèn)真做好探