幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)：蘆稷妙用多教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)：蘆稷妙用多教學(xué)設(shè)計(jì)1.簡介蘆稷是一種常見的糧食作物，其本身既可以用于制作食品，又可以用于制作工藝品。在幼兒教育中，將蘆稷運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力，又可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。本文主要介紹一個(gè)大班社會(huì)活動(dòng)——蘆稷妙用多教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施過程和效果。2.教學(xué)設(shè)計(jì)2.1教學(xué)目標(biāo)通過本次活動(dòng)，幼兒應(yīng)該能夠：了解蘆稷的來源和特點(diǎn)；掌握蘆稷的基本制作方法；培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力；增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和溝通能力。2.2教學(xué)內(nèi)容本次活動(dòng)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：2.2.1觀察蘆稷首先，老師向幼兒介紹蘆稷這種植物，可以用圖片或者實(shí)物進(jìn)行展示。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蘆稷的形態(tài)和特點(diǎn)，獨(dú)立完成觀察記錄。并鼓勵(lì)幼兒自己思考一些有關(guān)蘆稷的問題，例如：蘆稷的顏色為什么是黃色的？蘆稷會(huì)開花嗎？2.2.2制作蘆稷面團(tuán)通過觀察，幼兒已經(jīng)對(duì)蘆稷有了一定的了解，接下來就可以開始動(dòng)手制作蘆稷面團(tuán)了。制作過程如下：將蘆稷磨成細(xì)粉；加入適量的水和食鹽，攪拌均勻；揉成面團(tuán)，放置醒發(fā)30分鐘。2.2.3制作蘆稷手工藝品面團(tuán)完成后，幼兒們可以開始制作蘆稷手工藝品。老師可以給予一些示范和指導(dǎo)，例如：如何將面團(tuán)揉成各種形狀？如何在面團(tuán)上刻畫圖案？幼兒可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力，制作自己喜歡的蘆稷手工藝品，例如：蘆稷印章、蘆稷面具、蘆稷造型。在制作過程中，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同完成一個(gè)藝術(shù)品。2.3教學(xué)方法本次活動(dòng)采用以下幾種教學(xué)方法：觀察法：通過觀察蘆稷的形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解蘆稷的來源和特點(diǎn)。操縱法：引導(dǎo)幼兒將蘆稷磨成細(xì)粉，加入適量的水和食鹽，揉成面團(tuán)。創(chuàng)造法：鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)造力，制作自己喜歡的蘆稷手工藝品。合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同完成一個(gè)藝術(shù)品。3.實(shí)施過程在活動(dòng)前，老師提前準(zhǔn)備好蘆稷、餐具、材料等。活動(dòng)過程如下：3.1活動(dòng)前準(zhǔn)備準(zhǔn)備蘆稷和工具：蘆稷、研缸、研缽、水杯等。準(zhǔn)備餐具和材料：食鹽、水、面粉、餐刀等。布置教室環(huán)境：桌椅、擺設(shè)、畫紙等。3.2活動(dòng)實(shí)施介紹蘆稷：老師向幼兒介紹蘆稷的來源和特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蘆稷的形態(tài)和特點(diǎn)。制作蘆稷面團(tuán)：老師示范制作蘆稷面團(tuán)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手嘗試，自己制作出面團(tuán)。制作蘆稷手工藝品：老師給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)造出自己喜愛的蘆稷手工藝品。學(xué)習(xí)反思：活動(dòng)結(jié)束后，老師和幼兒一起回顧活動(dòng)，分享感受和收獲，并進(jìn)行反思。4.效果評(píng)價(jià)本次活動(dòng)的效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：知識(shí)掌握：通過觀察和制作，幼兒基本了解了蘆稷的來源和特點(diǎn)，并掌握了蘆稷的基本制作方法。動(dòng)手能力：幼兒在制作過程中，鍛煉了手部操作能力和手眼協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)造力：鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的蘆稷手工藝品。合作意識(shí)：在制作過程中，幼兒相互配合、交流、幫助，培養(yǎng)了合作意識(shí)和溝通能力。5.教學(xué)反思本次活動(dòng)取得的效果比較滿意，但也存在一些不足和問題。第一，活動(dòng)在時(shí)間設(shè)置上略微有些緊張，有些幼兒沒有完成制作任務(wù)，需改進(jìn)。第二，部分幼兒沒有積極參與合作，存在獨(dú)立行動(dòng)的情況，需要加強(qiáng)合作意識(shí)培養(yǎng)。第三，部分幼兒在制作蘆稷手工藝品時(shí)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，需要更多激發(fā)