幼兒園小班科學(xué)《不沉的紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園小班科學(xué)《不沉的紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)幼兒園小班的科學(xué)學(xué)習(xí)，主題為《不沉的紙船》，旨在通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索水中浮力和沉浮原理，喚起幼兒的好奇心和探究精神，培養(yǎng)其觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)思維和技能，提高其對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和理解。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解水的性質(zhì)和常見(jiàn)物體的沉浮情況；初步認(rèn)識(shí)浮力和沉浮原理；學(xué)習(xí)制作不沉的紙船，掌握簡(jiǎn)單科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟。能力目標(biāo)能夠觀察比較不同物體在水中的浮力和沉浮情況；能夠用簡(jiǎn)單的材料制作不沉的紙船，并能夠測(cè)試其浮力；能夠聽(tīng)取和參與集體探究，提出問(wèn)題和解答問(wèn)題。情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究精神；培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和自信心。三、教學(xué)過(guò)程1.活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的水槽或盆子；準(zhǔn)備如紙張和膠水等材料用于制作紙船；準(zhǔn)備雜物如紙張、木棍、水果等不同形狀、大小的物品；安排好教學(xué)環(huán)境，保證幼兒的安全。2.活動(dòng)一：探究水的性質(zhì)引導(dǎo)幼兒觀察有水的容器，并觀察其中物體的表現(xiàn)。詢(xún)問(wèn)幼兒，什么樣的物體能在水中浮起來(lái)，什么樣的會(huì)沉下去。運(yùn)用簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)物品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同性狀的物品在水中的表現(xiàn)。讓幼兒自己探索，查看其他的物品，比較集體的表達(dá)與猜測(cè)，自己。3.活動(dòng)二：設(shè)計(jì)不沉的紙船介紹紙船制作材料。引導(dǎo)幼兒操作制作紙船。讓幼兒展示自己的成果。老師對(duì)每個(gè)孩子制作的紙船進(jìn)行浮力測(cè)試。記錄幼兒紙船的浮力，利用幼兒的創(chuàng)意分析不沉的紙船之間的異同。4.活動(dòng)三：探究浮力和沉浮原理引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提問(wèn)現(xiàn)象背后的原因，集體探究。通過(guò)中性沒(méi)過(guò)容器口的水來(lái)看，不同物品沉浮的情況?，F(xiàn)象的科學(xué)解釋?zhuān)核畬?duì)物體產(chǎn)生的浮力與物體的形狀,大小和密度有關(guān)。5.活動(dòng)四：按要求設(shè)計(jì)紙船按題目的要求，選用不同的材料和紙張制作紙船，并測(cè)試其浮力。討論每個(gè)紙船的獲勝情況。分析每個(gè)紙船的制作方法、原理和優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒展現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)幼兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并加以和提煉。6.活動(dòng)通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒從親身實(shí)踐中探究出水的性質(zhì)和物體的沉浮情況，學(xué)習(xí)了浮力和沉浮原理，并能夠自己制作不沉的紙船。通過(guò)合作學(xué)習(xí)和交流，幼兒發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神和自我表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心和實(shí)踐能力。整理幼兒的探究成果，鼓勵(lì)幼兒為自己或他人的紙船設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試贏得頒發(fā)的證書(shū)。笑容滿(mǎn)滿(mǎn)地結(jié)束科學(xué)課。四、教學(xué)反思本研究從幼兒園小班的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從觀察到探究的過(guò)程，以“不沉的紙船”為主題，使幼兒在實(shí)踐中自我發(fā)掘和探究，從而較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒在親身實(shí)驗(yàn)中掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和技能，開(kāi)展了探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程，增強(qiáng)了科學(xué)思維和實(shí)踐能力，提高了綜合素質(zhì)和自我價(jià)值。同時(shí)，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)中，發(fā)揮了主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了合作、開(kāi)放和反思精神，不斷