影子教育國(guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究與啟示

影子教育國(guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究與啟示一、本文概述隨著教育體制的不斷改革和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，課外補(bǔ)習(xí)，也稱為“影子教育”，在全球范圍內(nèi)逐漸興起并引起了廣泛的關(guān)注。本文旨在深入剖析國(guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究現(xiàn)狀，提煉其研究成果，并探討這些研究對(duì)我國(guó)教育實(shí)踐的啟示。我們將先對(duì)影子教育的概念進(jìn)行界定，明確其在教育體系中的角色與定位。隨后，本文將綜述國(guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的主要研究?jī)?nèi)容，包括其產(chǎn)生的背景、發(fā)展的動(dòng)因、以及對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面的影響。通過(guò)對(duì)比分析不同國(guó)家和地區(qū)的研究成果，我們將揭示影子教育的普遍規(guī)律與特殊現(xiàn)象，以期為我國(guó)的教育改革提供有益的參考和借鑒。最終，本文旨在引起社會(huì)對(duì)影子教育的深入思考和理性討論，為構(gòu)建更加完善、公平和高效的教育體系貢獻(xiàn)力量。二、國(guó)外影子教育研究的現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著全球教育環(huán)境的不斷變革，國(guó)外對(duì)影子教育，尤其是課外補(bǔ)習(xí)的研究日益深入。這些研究涵蓋了影子教育的定義、形式、影響因素、效果評(píng)估等多個(gè)方面。在定義上，影子教育通常被理解為正規(guī)學(xué)校教育之外的一種補(bǔ)充性教育活動(dòng)，旨在提高學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)業(yè)成績(jī)或?yàn)槲磥?lái)升學(xué)、就業(yè)做好準(zhǔn)備。這種教育活動(dòng)通常由私人教育機(jī)構(gòu)、家庭教師、在線平臺(tái)等提供。研究形式方面，國(guó)外學(xué)者采用了多種研究方法，包括定量調(diào)查、定性訪談、案例研究等。這些研究不僅關(guān)注影子教育的宏觀層面，如市場(chǎng)規(guī)模、發(fā)展趨勢(shì)等，也深入探討了其微觀層面，如學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、補(bǔ)習(xí)效果、家庭背景對(duì)補(bǔ)習(xí)選擇的影響等。在影響因素方面，研究發(fā)現(xiàn)，影子教育的興起與家庭期望、教育競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)分層等因素密切相關(guān)。家長(zhǎng)普遍希望通過(guò)補(bǔ)習(xí)提高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，以應(yīng)對(duì)日益激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的家庭往往更有可能為孩子選擇課外補(bǔ)習(xí)，這也在一定程度上加劇了社會(huì)分層。在效果評(píng)估上，雖然存在爭(zhēng)議，但多數(shù)研究認(rèn)為，影子教育在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等核心科目上。然而，這種提升效果往往受到多種因素的影響，如補(bǔ)習(xí)時(shí)間、教師質(zhì)量、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度等。國(guó)外影子教育的研究不僅為我們提供了豐富的理論依據(jù)，也為我國(guó)的教育改革提供了有益的啟示。在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)結(jié)合國(guó)情，探索適合我國(guó)學(xué)生的課外補(bǔ)習(xí)模式，以促進(jìn)教育公平和質(zhì)量的提升。三、國(guó)外影子教育研究對(duì)我國(guó)的啟示國(guó)外影子教育的研究，特別是關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的深入探討，為我國(guó)的教育改革和發(fā)展提供了寶貴的啟示。我國(guó)應(yīng)當(dāng)重視課外補(bǔ)習(xí)在教育體系中的角色，正視其存在的必要性和合理性。盡管課外補(bǔ)習(xí)在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但它同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿足的重要途徑。因此，教育部門應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)政策，規(guī)范課外補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)，保障其健康有序發(fā)展。我國(guó)應(yīng)借鑒國(guó)外影子教育的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)方式和途徑。例如，可以通過(guò)開展校企合作、社區(qū)參與等方式，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。國(guó)外影子教育的研究還提醒我們，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心理健康。在追求學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的身心健康。因此，我國(guó)的教育體系應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們提供全面的教育支持和服務(wù)。國(guó)外影子教育的研究還強(qiáng)調(diào)了教師的重要性。優(yōu)秀的教師是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和選拔，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。國(guó)外影子教育的研究對(duì)我國(guó)的教育改革和發(fā)展具有重要的啟示意義。我們應(yīng)當(dāng)正視課外補(bǔ)習(xí)的存在，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以此推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。四、我國(guó)影子教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)近年來(lái)，我國(guó)影子教育的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，課外補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)日益繁榮。這主要得益于我國(guó)教育體制的不斷改革和社會(huì)對(duì)高等教育的普遍追求。然而，隨著影子教育的快速發(fā)展，也暴露出了一系列問題和挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)影子教育市場(chǎng)規(guī)模龐大，涉及領(lǐng)域廣泛，包括學(xué)科輔導(dǎo)、藝術(shù)培訓(xùn)、體育健身等多個(gè)方面。隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育投入的增加，影子教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。然而，這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)也帶來(lái)了一些問題，如教育質(zhì)量參差不齊、教師資源不足、教育公平性問題等。在教育質(zhì)量方面，一些影子教育機(jī)構(gòu)為了追求經(jīng)濟(jì)利益，忽視了教育質(zhì)量的提升。他們往往采用應(yīng)試教育的模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和成績(jī)，忽視了孩子的興趣和全面發(fā)展。這種教育方式不僅不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在教師資源方面，我國(guó)影子教育市場(chǎng)存在教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高等問題。一些機(jī)構(gòu)為了追求利潤(rùn)最大化，往往會(huì)降低教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)下降。這不僅影響了教育質(zhì)量的提升，還可能對(duì)孩子的身心健康造成不良影響。我國(guó)影子教育市場(chǎng)還面臨著教育公平性的挑戰(zhàn)。由于影子教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的孩子往往無(wú)法獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。這種情況不僅加劇了教育不公平現(xiàn)象，也影響了社會(huì)的和諧發(fā)展。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我國(guó)影子教育市場(chǎng)需要采取一系列措施。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)影子教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，提高市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，確保教育質(zhì)量和教師素質(zhì)。應(yīng)該推動(dòng)影子教育機(jī)構(gòu)的多元化發(fā)展，鼓勵(lì)其提供更加豐富多樣的教育服務(wù)，滿足不同家庭和孩子的需求。應(yīng)該加強(qiáng)教育公平性的保障，確保每個(gè)孩子都能獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的公平和普及。五、我國(guó)影子教育的未來(lái)發(fā)展路徑面對(duì)全球化和信息化的大背景，以及我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)影子教育未來(lái)的發(fā)展路徑應(yīng)當(dāng)既符合國(guó)情，又能借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成有中國(guó)特色的影子教育發(fā)展模式。強(qiáng)化政策監(jiān)管與引導(dǎo)：政府應(yīng)進(jìn)一步明確影子教育的地位與作用，制定合理的政策法規(guī)，對(duì)其進(jìn)行規(guī)范管理。在保障影子教育機(jī)構(gòu)合法權(quán)益的同時(shí)，防止其過(guò)度商業(yè)化，確保教育質(zhì)量。促進(jìn)影子教育與學(xué)校教育的融合：鼓勵(lì)影子教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校建立合作關(guān)系，共同研發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)資源共享。這既能提升影子教育的專業(yè)性，也有助于學(xué)校教育的補(bǔ)充和完善。提升影子教育教師的專業(yè)素養(yǎng)：加強(qiáng)對(duì)影子教育教師的培訓(xùn)和考核，提升他們的教育教學(xué)能力。同時(shí)，建立影子教育教師資格認(rèn)證制度，確保教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。利用科技手段創(chuàng)新教育模式：借助大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代科技手段，優(yōu)化影子教育的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，開發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計(jì)與管理。加強(qiáng)國(guó)際交流與合作：積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的影子教育理念和方法，同時(shí)，將我國(guó)的影子教育經(jīng)驗(yàn)推向世界，參與全球教育治理，提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力。我國(guó)影子教育的未來(lái)發(fā)展需要政府、學(xué)校、影子教育機(jī)構(gòu)、教師以及社會(huì)各界的共同努力。通過(guò)政策引導(dǎo)、資源整合、科技創(chuàng)新和國(guó)際合作，推動(dòng)影子教育健康、有序、可持續(xù)地發(fā)展，為構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。六、結(jié)論隨著全球教育競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，課外補(bǔ)習(xí)或“影子教育”已成為許多家庭和學(xué)生不可或缺的一部分。國(guó)外對(duì)于影子教育的研究已經(jīng)相當(dāng)深入，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。影子教育的存在有其合理性。在教育資源分配不均、學(xué)校教育無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化需求的情況下，影子教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提高學(xué)業(yè)成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，影子教育還能在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，如教學(xué)方法單缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)等問題。影子教育的發(fā)展受到多種因素的影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、文化背景、教育政策等都會(huì)對(duì)影子教育的需求和供給產(chǎn)生影響。因此，在制定教育政策時(shí)，應(yīng)充分考慮這些因素，確保教育資源的公平分配和有效利用。再者，影子教育并非萬(wàn)能的。雖然它能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，但過(guò)度依賴影子教育可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。影子教育還可能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，影響他們的身心健康。因此，在推廣影子教育時(shí)，應(yīng)把握好度，避免其成為應(yīng)試教育的“助推器”。我國(guó)應(yīng)借鑒國(guó)外影子教育的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國(guó)實(shí)際，制定適合本國(guó)國(guó)情的影子教育政策。例如，可以加強(qiáng)對(duì)影子教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，確保其教學(xué)質(zhì)量和安全；也可以鼓勵(lì)學(xué)校與影子教育機(jī)構(gòu)合作，共同為學(xué)生提供更加全面、個(gè)性化的教育服務(wù)。影子教育作為一種教育現(xiàn)象，既有其存在的合理性，也存在一定的問題和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)理性看待影子教育，既不過(guò)度推崇，也不一概否定。通過(guò)深入研究和實(shí)踐探索，不斷完善和優(yōu)化我國(guó)的教育體系，為每一個(gè)學(xué)生提供更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)。參考資料：日本的影子教育一直是備受的話題，特別是在高中階段，學(xué)生的課外補(bǔ)習(xí)支出不斷增長(zhǎng)。這種現(xiàn)象引起了研究者的興趣，他們?cè)噲D了解影子教育對(duì)高中生的影響，以及如何應(yīng)對(duì)影子教育帶來(lái)的問題。影子教育是指在正常學(xué)校教育之外，學(xué)生參加的各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班等活動(dòng)。從20世紀(jì)70年代開始，日本的影子教育逐漸興起，并在近年來(lái)呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。日本政府于2016年發(fā)布了一份關(guān)于影子教育的白皮書，引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛。影子教育對(duì)高中階段的學(xué)生有很多影響。一方面，影子教育可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。通過(guò)參加課外輔導(dǎo)，學(xué)生可以針對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。另一方面，影子教育也存在一些弊端，如過(guò)度學(xué)習(xí)、缺乏靈活性等。如果學(xué)生過(guò)度依賴影子教育，可能會(huì)導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力下降，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒。面對(duì)影子教育帶來(lái)的利弊，我們可以采取一些措施來(lái)應(yīng)對(duì)。學(xué)?？梢蕴峁└嗟恼n外輔導(dǎo)，以填補(bǔ)影子教育的不足。學(xué)校可以組織開展各種學(xué)科競(jìng)賽、興趣小組等活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展多元化的興趣愛好和拓展知識(shí)面。學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自我約束和管理能力，避免過(guò)度學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身情況合理安排時(shí)間，保持健康的作息時(shí)間，同時(shí)注重培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。本文的研究結(jié)果表明，日本的影子教育對(duì)學(xué)生和學(xué)校都產(chǎn)生著積極的影響。影子教育可以作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。然而，過(guò)度的影子教育也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，未來(lái)我們需要更加影子教育的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的高度重視，課外補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)日益繁榮，成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。在國(guó)外，影子教育早已成為研究熱點(diǎn)，對(duì)于我們探討課外補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展趨勢(shì)具有重要參考價(jià)值。影子教育是指在正規(guī)教育體系之外，提供額外學(xué)術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)的服務(wù)性行業(yè)。這些培訓(xùn)和指導(dǎo)通常是由私人機(jī)構(gòu)、補(bǔ)習(xí)班、家教等提供，以滿足學(xué)生和家長(zhǎng)在學(xué)業(yè)方面的需求。國(guó)外影子教育的研究可以追溯到20世紀(jì)90年代，至今已有大量的研究成果。研究主要集中在以下幾個(gè)方面：1）影子教育的發(fā)展趨勢(shì)和影響；2）影子教育與學(xué)校教育的關(guān)系；3）影子教育的利弊分析；4）影子教育的政策法規(guī)研究等。然而，影子教育也存在一些問題。由于缺乏規(guī)范管理，影子教育市場(chǎng)存在亂象，如虛假宣傳、高收費(fèi)等。影子教育可能增加學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降。影子教育的質(zhì)量也是良莠不齊，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生角度：在選擇課外補(bǔ)習(xí)時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該保持理性，根據(jù)孩子的實(shí)際情況和需要選擇合適的補(bǔ)習(xí)方式和內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)正確看待課外補(bǔ)習(xí)，將其作為補(bǔ)充學(xué)習(xí)的一種手段，而不是替代學(xué)校教育。家長(zhǎng)角度：家長(zhǎng)在為孩子選擇課外補(bǔ)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重考慮孩子的興趣和特長(zhǎng)，而非盲目追求成績(jī)的提高。家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)積極參與孩子的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，與孩子溝通交流，孩子的心理變化和學(xué)習(xí)進(jìn)展。學(xué)校角度：學(xué)校應(yīng)影子教育的發(fā)展，將其納入教育教學(xué)體系中。通過(guò)與補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)合作，學(xué)校可以提供更加多元化的教育服務(wù)，滿足學(xué)生的不同需求。同時(shí)，學(xué)校還可以加強(qiáng)對(duì)影子教育的監(jiān)管，確保其質(zhì)量和安全。社會(huì)角度：政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)制定有效的政策法規(guī)，規(guī)范影子教育市場(chǎng)。通過(guò)設(shè)立準(zhǔn)入門檻、加強(qiáng)培訓(xùn)師資格認(rèn)證和定期對(duì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估等方式，提高影子教育的整體水平。社會(huì)各界還應(yīng)正確看待影子教育，為其發(fā)展提供更多的支持和幫助。影子教育作為正規(guī)教育的補(bǔ)充形式，既有積極作用，也存在一定的問題。在借鑒國(guó)外研究成果的基礎(chǔ)上，我們需要理性看待影子教育，充分發(fā)揮其積極作用，同時(shí)努力克服其存在的問題，以促進(jìn)教育教學(xué)的全面發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生選擇參與課外補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這種現(xiàn)象在國(guó)外尤為普遍，同時(shí)也引發(fā)了廣泛的研究和爭(zhēng)議。本文將探討國(guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究成果與不足，并從中得出對(duì)國(guó)內(nèi)課外補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的啟示和建議。課外補(bǔ)習(xí)在國(guó)外已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。據(jù)相關(guān)研究表明，接近三分之二的美國(guó)學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)課外補(bǔ)習(xí)，而亞洲國(guó)家如韓國(guó)和日本的比例更是高達(dá)八成以上。這些補(bǔ)習(xí)活動(dòng)涵蓋了各種學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等，以及各種職業(yè)技能，如音樂、體育、藝術(shù)等。國(guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究表明，參加課外補(bǔ)習(xí)的學(xué)生在學(xué)術(shù)表現(xiàn)上普遍優(yōu)于未參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生。這可能是因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)活動(dòng)提供了額外的學(xué)術(shù)支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和瓶頸。另外，課外補(bǔ)習(xí)還可以為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教育體驗(yàn)，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而，課外補(bǔ)習(xí)也存在著一些問題和爭(zhēng)議。課外補(bǔ)習(xí)會(huì)給家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，可能導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)壓力增大。課外補(bǔ)習(xí)可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的壓力和焦慮情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果適得其反。由于課外補(bǔ)習(xí)往往是在學(xué)校教育之外進(jìn)行的，因此可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。國(guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究與啟示，為國(guó)內(nèi)課外補(bǔ)習(xí)提供了重要的參考。國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該理性看待課外補(bǔ)習(xí)，避免過(guò)度追求補(bǔ)習(xí)效果