數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的圖書館》

數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的圖書館》教學(xué)方法及策略：

這次學(xué)習(xí)序數(shù)1－10，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，通過圖書館的游戲情景來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng)，當(dāng)他們從不同的書架格子里借到自己喜歡的圖書后，就請(qǐng)幼兒根據(jù)格子的序列特征猜一猜他們是從第幾個(gè)格子里借到的圖書，而從不同方向數(shù)會(huì)得出不同的結(jié)果，當(dāng)大家發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)我就引導(dǎo)幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

在教學(xué)活動(dòng)中我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置。

2．在游戲中探索、合作，感受成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．創(chuàng)設(shè)圖書館的情境：椅子兩排（各10把）、圖書若干整齊的放在書架上、圖書管理員掛牌2個(gè)。

2．箭頭兩個(gè)、星級(jí)作業(yè)紙。

活動(dòng)過程

1.幼兒排隊(duì)入場(chǎng)，從前、后不同方位，感知自己在隊(duì)列中的位置。

“小朋友，今天，我們到圖書館看書。排好隊(duì)伍，要出發(fā)了！”音樂起。

引導(dǎo)幼兒從隊(duì)伍的前、后不同方位，感知自己在隊(duì)列中的位置?！澳銈兊年?duì)伍真整齊呀！”提問：你是排在第幾呢？你是怎么數(shù)的？誰跟他數(shù)的不一樣？

請(qǐng)3名幼兒講述自己數(shù)的方法。

小結(jié)：從前往后，誰在第幾位，從后往前，誰在第幾位。

2．自由探索：創(chuàng)設(shè)“圖書館”的情境，引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與借書。

“圖書管到了，在圖書館看書要注意什么呢？”講解圖書館規(guī)則：在圖書館借書時(shí)要排好隊(duì)，看書時(shí)要保持安靜。

（1）通過找座位，從左右不同方位感知物體在序列中的位置。

“一會(huì)兒，小朋友要先到圖書館里找一個(gè)椅子坐下，找椅子的時(shí)候要看一看，你的椅子是排在第幾位？”幼兒找椅子坐下。

提問：你的椅子排在第幾位？你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)）咱們可以用這個(gè)箭頭來表示（出示箭頭）。

誰和他數(shù)的不一樣？你是怎么數(shù)的？（從右往左數(shù)）出示箭頭。

小結(jié)：從左往右數(shù)，誰排第幾位。從右往左數(shù)誰排第幾位。

（2）通過借書，從左右不同方位繼續(xù)感知物體在序列中的位置。

請(qǐng)兩名幼兒扮演圖書管理員，其他幼兒扮演借書者，進(jìn)行“圖書館借書”活動(dòng)。

提問：借書的時(shí)候要怎么借？教師給幼兒提出要求：“圖書館的書，都是放在固定位置，這樣便于人們借閱。請(qǐng)小朋友選書的時(shí)候要看好，你選的書排在第幾格？然后告訴圖書管理員，讓他幫你取書?！庇變航钑處熝不刂笇?dǎo)。

提問：你借的書排在第幾格？你是怎么數(shù)的？

從左往右數(shù)，你的書排在第幾格？請(qǐng)跟你旁邊的小朋友說一說。

從右往左數(shù)，你的書排在第幾格？請(qǐng)跟你旁邊的小朋友說一說。

小結(jié)：從左往右數(shù)，這本書在第幾格，從右往左數(shù)，這本書在第幾格。

（3）幼兒看書。（音樂）“你們說的真棒呀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來安安靜靜的看書吧！”幼兒看書3分鐘。

（4）幼兒合作還書。

請(qǐng)兩名幼兒結(jié)伴，互相還書?！斑€書的時(shí)間到了。請(qǐng)你們都來當(dāng)圖書管理員，幫你的好朋友還書?！闭?qǐng)小朋友告訴自己的好朋友，從左右兩邊數(shù)自己的書分別在什么位置，將書還上?！皶歼€上了，我們來看一看，你們放的位置對(duì)不對(duì)?！?/p>

提問：你幫忙還得書是在什么位置？

小結(jié)：你們做的太棒了，都將書放回了原來的位置。

（5）引導(dǎo)幼兒從上下不同方位感知圖書的位置。

提問：除了左右數(shù)外，還有其他方法嗎？教師箭頭提示。（從上往下數(shù)）

從上往下數(shù)，這本書在第幾格？從下往上數(shù)，這本書在第幾格？

小結(jié)：從上往下數(shù)，這本書在第幾格。從下往上數(shù)，這本書在第幾格。

3．做星級(jí)紙張作業(yè)，進(jìn)行鞏固、延伸。

“今天，小朋友通過到圖書館借書，知