2023年新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計

表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

數(shù)學(xué)思索：了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進(jìn)行簡

潔的分析。

情感看法：通過對四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步相識簡潔的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問

題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高學(xué)生解決

問題的實(shí)力。

課時支配：3課時

1.數(shù)據(jù)收集整理........................2課時

2.練習(xí)一..............................1課時

第1課時數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，同時能夠進(jìn)行簡潔的分

析。依據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步相識簡潔的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問

題，同時能夠進(jìn)行簡潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作探討找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在詳細(xì)

的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、情境引入

老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們

校服的顏色嗎？（指名3?5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜愛這個顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一年級的

新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色

合適。（指名學(xué)生回答，并說明理由。）

老師引導(dǎo)：張三喜愛紅色，學(xué)校就確定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什

么看法？

老師小結(jié)：你們剛才說的只是依據(jù)自己的喜好來確定你想穿的校服的顏色，

不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛的呢？

（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜愛的顏色。）

老師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)

生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

老師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先

在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色，也能

代表全校大多數(shù)學(xué)生喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行

調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛哪種顏色。

二、互動新授

1、探討收集數(shù)據(jù)的方法。

（I）老師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也

不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生探討收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜愛的顏色寫在紙

張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;

舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

（4）老師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每

人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，老師說顏色，學(xué)生舉手，老師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己

的發(fā)覺。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色

喜愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯

誤。）

（2）師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，

那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點(diǎn)植物園動物園游樂園森林公園河濱公園

人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些簡潔操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)

計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采納比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)

的精確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)探討完成“表格的分析

最喜愛去（）的人數(shù)最多，最喜愛去（）的人數(shù)最少。

最喜愛去植物園的右（）人。

你最喜愛去（），喜愛去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛參與哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

（2）依據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參與（）小組的人數(shù)最多，參與（）小組的人數(shù)最少。

我們班參與計算機(jī)小組的有（）人。

我喜愛（）小組，喜愛這個小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜愛的校服

的顏色，最喜愛去哪里春游，最喜愛參與哪個課外活動，這個方法簡便，易操作,

下次我們班級調(diào)查就可以采納這種方法。

板書設(shè)計：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅黃藍(lán)白

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

第2課時數(shù)據(jù)收集整理（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)覺問題，進(jìn)行簡潔的預(yù)料和較為合理的推斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,

培育學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清晰又便利。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡潔的預(yù)料。

教法：

采納講授法、探討法、發(fā)覺法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)

習(xí)的主子，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探

究，探究中發(fā)展，發(fā)展中提高。

教學(xué)過程：

一、情境引入

老師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)起先了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正漸漸步入

正軌，今日，老師要請你們幫忙，為老師評比一名數(shù)學(xué)科代表。

老師出示評比條件：

1、數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成果一般，但特別希望能提高數(shù)學(xué)成果。

3、情愿為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想舉薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

老師依據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

老師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪

個更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？

學(xué)生探討，說說選擇的方法。

老師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公允、不服氣

的狀況，影響同學(xué)之間的和諧相處，那有沒有更公允、公正的方法呢？（學(xué)生自

由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來確定誰能擔(dān)當(dāng)科代表。

老師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科

代表的名字。

學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

老師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想方法把它記

在紙張上，老師報一個，你記一個，始終到把這些紙張記完。請小組探討一下，

你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必需抓緊

時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）

指名學(xué)生說，確定學(xué)生的方法，如畫“O”、畫“I”、畫“正”等。及搜狐

請方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講解并描述：記錄完的探討一下，哪種方法記得既清晰又便利，將不同的方

法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

姓名張三李四

票數(shù)

依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選（）擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜愛的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜愛的方法說給大家聽一聽，要說出喜愛這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小

菲中選一位參與競賽，他們也是用投票的方式來確定誰參與競賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫"J"、畫‘'正"、畫“O”）

（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選誰參與競賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？（讓

學(xué)生探討可能性。）

指名學(xué)生回答，老師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的

票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會變更。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）

老師：你喜愛哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣狀況嗎？

1、依據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、依據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你興奮的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)問幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)

學(xué)科代表，老師先感謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法一一投票，并用

自己喜愛的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有愛好的同學(xué)

課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計。

板書設(shè)計

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析

姓名張三李四

票數(shù)

第3課時練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互溝通、相互溝

通、相互促進(jìn)，駕馭本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

體署統(tǒng)計過程，能用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析、提出合理化建議。

教法：

探究性實(shí)踐作業(yè)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、推斷，解決生活中

的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜愛吃的水果是什么？

調(diào)堂本班同學(xué)最喜愛吃的水果狀況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計表。

提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說

出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析。

采納比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性。）

3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)覺了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

探討：依據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解

學(xué)生家里有車的狀況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你

們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。依

據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多

少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報，老師展示。

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數(shù)683312

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包

車最少。）

假如再視察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生探討，說

出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）o

探討：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。

讀懂統(tǒng)計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售狀況。

2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一

最少）

3、你還能發(fā)覺什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、假如每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)怎么表示？

小組探討，相互說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

老師小結(jié)：假如數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在

讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)f填寫表格f進(jìn)行分析

其次單元、表內(nèi)除法（一）

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能：讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式.知

道除法算式各部分的名稱。

數(shù)學(xué)思索：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題,

獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)的勝利閱歷，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的實(shí)力和意識。

問題解決：能夠比較嫻熟地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步相識乘、

除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題。

情感看法：培育學(xué)生細(xì)致視察、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上駕馭用2?6的乘法口訣求商的方法及解

決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡潔的實(shí)際問題。

課時支配：12課時

1.除法的初步相識............................6課時

2.用2?6的乘法口訣求商....................5課時

3.整理和復(fù)習(xí)................................1課時

第一課時：平均分的相識（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過分一分活動，培育學(xué)生動手操作實(shí)力和概括實(shí)力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1

內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個C）卡片、20根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去

春游。小摯友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生視察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的狀況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入“平均分”。

師：我們來幫助二（I）班小摯友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班

的5位小摯友安排春游食品。

（1）探討安排方案。突出每種食品”應(yīng)當(dāng)每份同樣多

（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示安排結(jié)果。

（3）讓學(xué)生視察各組為二（1）班小摯友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)覺：每份中的

各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分

（1）出示教科書第13頁“做一做”。

請學(xué)生看題，并說一說題意。特殊請學(xué)生說一說''平均分成5份，是什么意

田，，

∕<?O

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：

是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實(shí)物圖卡片（或C）卡片）分一分。

（3）溝通。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）老師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分

一個或幾個。最終，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任

務(wù)。

（2）溝通。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

（2）溝通。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價。讓學(xué)生相互評價，觀賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，起先可以讓學(xué)生喜愛怎

么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往

每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生依據(jù)“平均分”概念推斷“誰分得對練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題

目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行推斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行推斷的練習(xí)

活動中，鞏固對“平均分”的相識。

3.練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生依據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個'‘梨"，為什么。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個盤里的任務(wù)。

（3）溝通。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？

2.老師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分

成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放

兩個……最終，每份分得同樣多。

教學(xué)反思：

其次課時：平均分的相識（二）

教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同

樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。

3.通過分一分活動，培育學(xué)生動手操作實(shí)力和初步的抽象概括實(shí)力。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機(jī)課件。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3。計算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3

的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾

條船?）

老師：每4人為一小組探討一下，應(yīng)當(dāng)租幾條船？

學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；

那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)當(dāng)租6條船。

老師：假如每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動手分一分,

再說一說你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生視察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動物？每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份

是2根，可以分幾份?夠分嗎？

老師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生視察畫面，并依據(jù)畫面供應(yīng)的

信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”''按每只小兔幾個蘿卜來分”,

給學(xué)生自主探究的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，

讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生溝通分的過程和結(jié)果，比如

學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的

方法，加深對平均分的相識。

2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分給6只小猴,

每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少？）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因

為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就

越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

留意讓學(xué)生溝通、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

教學(xué)反思：

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用

除法計算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再

把剩下的竹筍依據(jù)前面的方法接著分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每

份是3個。

老師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5

份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，

在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法一一除法來表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今日我們學(xué)習(xí)除法，除法的

符號是‘'÷''o

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要

對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

老師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應(yīng)當(dāng)怎樣

列式？

①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

老師一邊說一邊板書：12÷4=3

④老師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)相互說一

說。

⑤老師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！?/p>

這個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再相互說一說。

3.出示：15÷3=5

老師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一

份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干？平均分給幾個人？每人分幾塊？怎樣列除法算

式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每

人分6塊，等號后面寫6）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（18除以3等于6）

這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和

讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時，留意

采納“開火車”“接力賽”“抽卡嬉戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在開心的練習(xí)

活動中駕馭學(xué)問。

3.完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并溝通分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫

除法算式，并比照分蘋果活動說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會除法的意

義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么

這樣列算式？（因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個

數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一

份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生探討后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因?yàn)樗前?0個西瓜

平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平

均放在2個夢筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個爹筐中裝5個，

5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的

相識。

第四課時：相識除法的各部分名稱

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)依據(jù)每幾個分成一份，求能分多

少份，也是用除法計算。

2.使學(xué)生駕馭除法的各部分名稱。

教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入新課

1.老師：今日我們接著學(xué)習(xí)除法的初步相識。

2.分小圓片：老師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接

著老師讓學(xué)生留意視察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，老師把小圓片先拿2

個分給一個同學(xué)（老師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出

2個小圓片分給第三位同學(xué)，最終拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2

個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生視察出：8個小

圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)相互說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

（1）老師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)

生動手操作，老師巡察，對操作錯誤的同學(xué)賜予個別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，老師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（老師要強(qiáng)調(diào)四

個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎

樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？事實(shí)上就是把

一個數(shù)量依據(jù)每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

（4）指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放

一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，

寫在等號的后面。

板書，20÷4=5

②讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份,

分成了5份）

③相識除法各部分的名稱。

20÷4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今日我們接著學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量依據(jù)每幾個分成一份,

求能分成多少份，用除法來計算。并相識了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動手

擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號

后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12

除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把

12依據(jù)每6個一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的相互說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾？每個小摯友2串糖葫蘆，表示什

么？（做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾？可以分幾個小摯友？

商應(yīng)當(dāng)寫幾？

完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，老師講評。

3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生細(xì)致讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

第五課時：除法初步相識練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求

商打基礎(chǔ)。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。

（1）6除以3等于2。6÷3=2（復(fù)習(xí)除法的讀法）

（2）被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15÷3=5（復(fù)習(xí)除法的各部分名

稱）

（3）把20平均分成5份，每份是4。20+5=4（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成

幾份，求每份是多少用除法計算）

（4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9+3=3（復(fù)習(xí)把二個數(shù)量依

據(jù)每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時,

先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的主動性，再讓學(xué)生依據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算

式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、

除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找摯友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀

算式，然后問“我的摯友在哪里"，拿口訣的同學(xué)就說“你的摯友在這里也可

交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

用2—6的乘法口訣求商

第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）

教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)驗(yàn)探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和

“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個O卡片。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2×()=43×()=64×()=8

()×3=12()×4=205×()=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。

請學(xué)生溝通自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12÷3o

呈現(xiàn)例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12÷3.

2.探討計算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。

假如不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

（2）溝通。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

（3）依據(jù)學(xué)生探討的狀況，賜予主動評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法

口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。

（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

（3）溝通。請學(xué)生說一說想商的過程和運(yùn)用了哪句口訣。

（4）溝通想商的過程。

依據(jù)學(xué)生的溝通，老師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12,因?yàn)槿?/p>

四十二，所以商是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小摯友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，

再計算。

2.練習(xí)五的第2題。

（1）讓學(xué)生依據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

（3）溝通。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信嬉戲，說明要求：細(xì)致計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請

每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把''信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看

一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最終，特殊請學(xué)生視察哪幾封信送進(jìn)

了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)覺：被除數(shù)和除

數(shù)相同，商是Io

四、總結(jié)

1.請學(xué)生談收獲。

2.老師總結(jié)：今日我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)覺，可以用乘

法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在

送信嬉戲中還發(fā)覺，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小摯友學(xué)會了不少新

學(xué)問。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)除法計算，我信任小摯友會有更多的收獲。

教學(xué)反思：

其次課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6

的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡潔的除法計算（被除數(shù)不超過36）。

學(xué)習(xí)過程：

1.按依次背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）

三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除

法算式表示的意思。

9÷3=38÷4=2

12÷3=412÷6=2

4、讓學(xué)生視察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想

的。

5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生

提出問題，并填寫除法算式。

6、第3、5題采納嬉戲的形式進(jìn)行。

7、第4、7題采納活動的形式進(jìn)行練習(xí)。

8、第6、9題采納競賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提示學(xué)生用今日學(xué)

習(xí)的方法計算。

10、老師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用

哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此

基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12+6=□"o老師巡察，留意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，老師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊

計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。假如想不起來用哪句口訣，可

以看除法算式上面的乘法算式。老師巡察，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎

樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們干脆說口訣，不必再說"想幾和幾

相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們依據(jù)

先想乘法，再想口訣，最終得商的方法。使他們切實(shí)駕馭用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生依據(jù)直觀圖，口述要解決

的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。嫻熟總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡潔的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)目的：1.使學(xué)生能依據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從

而進(jìn)一步理解除法的含義。

2.通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有

比較全面的相識。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能依據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)

生準(zhǔn)備18根小棒。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的

左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。老師依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上

貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：

8÷4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的

右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，老師在黑板上貼出小棒，并寫

出除法算式：

8÷2=4

老師引導(dǎo)學(xué)生視察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同

嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú?/p>

一樣，除法算式就不同。）假如只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？

（不能。）今日我們就要學(xué)習(xí)：

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、新課

教學(xué)例3。老師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生

分組探討一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生

發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8÷4=2）你是怎樣想的？（把8個球拍

平均分成4份，每份是2個。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？

（8÷2=4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多

少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩

名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思

正確即可。語言短暫不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前詳細(xì)

分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。老師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的

結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅

圖，能夠依據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1.第29頁“做一做"中的題目。先讓學(xué)生視察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)

立寫出兩個除法算式。寫完以后，老師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意

思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思

正確即可。）

2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的

過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。老師巡察，留

意對差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。

3、假如又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。

四、小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了依據(jù)一個除

法算式說出它表示的兩種不同的含義。

第四課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)

學(xué)習(xí)目的：1.通過操作，使學(xué)生知道"‘求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"

用除法計算，進(jìn)一步相識除法的含義。

2.帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣

卡片。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀出下面的除法算式。15÷3=510÷5=212÷3=48÷2=4

2.分別說出上面每個除法算式表示的意思。

二、新課

1.用圈一圈的方法來教學(xué)例題。老師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。

同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？

老師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動手分一分的方法，把一些物品按

每幾個一份分。今日我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。

老師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：接著往

下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）老師在黑板上再圈2個蘋果。讓學(xué)

生留意老師是怎樣圈的。

2.讓學(xué)生打開書，著課本21頁的第6題的蝴蝶圖。老師讓學(xué)生說明題意，

然后，讓學(xué)生依據(jù)剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框

里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。老師巡察，留意對差生的輔導(dǎo)。

學(xué)生做完以后，老師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。一共圈了幾個圈？

每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）

圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份,分成了3份。）算

式是什么？（15÷5=3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示

分成了3份。）

3.在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道"求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"的含義。

教學(xué)例2。老師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、

分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？

學(xué)生口述，老師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意.然后讓學(xué)生依據(jù)

圈的方法分分看。老師巡察。

學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題：每圈里有幾塊餅干？（3塊。）

圈了幾個圈？（4個。）

也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的結(jié)果。（12塊餅干，每3塊

一份,分成了4份。）

12塊里面有幾個3塊？（因?yàn)榉殖?份，所以12塊里面有4個3塊。）12

里面有幾個3呢？（4個3。）

用什么方法計算呢？（用除法計算。）除法算式是什么？（板書：12÷3

=4）這個算式表示什么意思？

還可以表示什么？（12里有4個3。）

老師小結(jié)：把12個依據(jù)每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就

有4個3、這種問題也要用除法計算。

三、課堂練習(xí)。

四、小結(jié)（略）

第五課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問用于生活，并很好地為生活服務(wù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所須要的商品。

學(xué)習(xí)過程：

一、用談話的方式引課。

問小摯友們喜愛逛商店嗎？他們喜愛，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、

球拍等的價錢。

二、探究新知

1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。

2、以四人小組的形式起先購物。

（1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫餃?zhǔn)備。

（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。

（3）學(xué)生起先購物。

3、在全班溝通你們購物的過程。以表演的形式展示。

例：A、12元可以買3輛小汽車。

B、我想買5輛小汽車。

C、應(yīng)付多少錢？

D、應(yīng)付20元。

4、請表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。

12÷3=4（元）4X5=20（元）

5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。

6、小組相互溝通。

7、師生小結(jié)。

三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁的“做一做然后依據(jù)“做一做”的圖提出能用

乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。

四、全課總結(jié)。

第六課時整理和復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中體會除法運(yùn)算的含義。

2、會讀、寫除法算式，知道除