《清新空氣是個(gè)寶》第一課時(shí)（作業(yè)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)

教材版本及冊(cè)別部編版二年級(jí)下冊(cè)

單元名稱第三單元第10課（第一課時(shí)）

課時(shí)名稱《清新空氣是個(gè)寶》

姓名________________________________

班級(jí)________________________________

基本信息

姓名學(xué)校聯(lián)系電話

學(xué)段小學(xué)學(xué)科道德與法治

教程：部編版二年級(jí)下冊(cè)道德與法治

教材章節(jié)單元：第三單元綠色小衛(wèi)士

章節(jié)：.第10課《清新空氣是個(gè)寶》第一課時(shí)

作業(yè)類型國(guó)課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)

作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)回課后復(fù)習(xí)

1、通過(guò)選擇題考察學(xué)生對(duì)清新空氣和空氣質(zhì)量判斷的理解和掌

握。

2、通過(guò)填空題讓學(xué)生能夠回答一些具體的問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的

記憶和理解。

作業(yè)目標(biāo)

3、通過(guò)簡(jiǎn)答題讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性思考和表達(dá)，能夠較全面地回答

問(wèn)題。

4、通過(guò)綜合實(shí)踐題讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，加深對(duì)知識(shí)

的理解和應(yīng)用能力。

題型選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、探究題

共（11）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（4）小題，拓展性作業(yè)（5）小

題量

題，實(shí)踐類（2）小題。

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

題號(hào)______________作業(yè)內(nèi)容______________設(shè)計(jì)意圖

清新空氣對(duì)健康的重要性和意義是什設(shè)計(jì)意圖：

么？測(cè)試學(xué)生是否理解清新

A.沒(méi)有意義空氣對(duì)健康的重要性和

B.對(duì)健康沒(méi)有影響意義。

C.對(duì)健康有重要影響學(xué)科素養(yǎng)：

D.對(duì)健康有一定影響EI科學(xué)觀念

1口科學(xué)思維

口科學(xué)探究與實(shí)踐

口科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任

能力維度：

EI了解口理解

□應(yīng)用口操作

如何判斷空氣質(zhì)量的好壞？設(shè)計(jì)意圖：

A.通過(guò)看天氣預(yù)報(bào)測(cè)試學(xué)生是否掌握判斷

B.通過(guò)聞空氣空氣質(zhì)量好壞的方法，

C,通過(guò)觀察天空的顏色和云層并能夠區(qū)分正確答案。

2D.通過(guò)空氣質(zhì)量指數(shù)學(xué)科素養(yǎng)：

口科學(xué)觀念

回科學(xué)思維

口科學(xué)探究與實(shí)踐

口科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任

能力維度：

13了解口理解

□應(yīng)用口操作

下列哪些活動(dòng)是可以改善室內(nèi)空氣質(zhì)量設(shè)計(jì)意圖：

的？.測(cè)試學(xué)生是否了解如何

A.常開(kāi)門(mén)窗改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，以

B.擺放大量植物及能否辨別正確答案。

C.吸煙學(xué)科素養(yǎng)：

D.噴灑空氣清新劑EI科學(xué)觀念

3口科學(xué)思維

口科學(xué)探究與實(shí)踐

口科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任

能力維度：

因了解口理解

□應(yīng)用口操作

下列哪些活動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致室外空氣質(zhì)量設(shè)計(jì)意圖：

變差？測(cè)試學(xué)生是否理解影響

4A.減少機(jī)動(dòng)車(chē)的使用室外空氣質(zhì)量的因素，

B.垃圾焚燒以及能否正確區(qū)分選

C.植樹(shù)造林項(xiàng)。

D.燃煤取暖學(xué)科素養(yǎng)：

El科學(xué)觀念

口科學(xué)思維

口科學(xué)探究與實(shí)踐

口科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任

能力維度：

13了解口理解

□應(yīng)用口操作

第二部分拓展性作業(yè)（1—3必做,4與5二選一選做）

設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容

（選編、改編、創(chuàng)編）

設(shè)計(jì)意圖：

空氣質(zhì)量好壞的判斷指標(biāo)是空氣質(zhì)量

測(cè)試學(xué)生對(duì)判斷空氣質(zhì)

___________________________O

量好壞的指標(biāo)是否掌

握。

學(xué)科素養(yǎng)：

1回科學(xué)觀念

口科學(xué)思維

口科學(xué)探究與實(shí)踐

口科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任

能力維度：

口了解回理解

□應(yīng)用口操作

室內(nèi)空氣質(zhì)量的改善可以通過(guò)設(shè)計(jì)意圖：

__________植物、保持__________測(cè)試學(xué)生是否了解如何

通風(fēng)等方法實(shí)現(xiàn)。改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，并

能夠填寫(xiě)正確答案。

學(xué)科素養(yǎng)：

回科學(xué)觀念

2口科學(xué)思維

口科學(xué)探究與實(shí)踐

口科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任

能力維度：

口了解El理解

□應(yīng)用口操作

改善室外空氣質(zhì)量的方法包括減少設(shè)計(jì)意圖：

__________的使用和嚴(yán)格控制測(cè)試學(xué)生對(duì)改善室外空

__________污染源。氣質(zhì)量的方法是否了

3解，并能夠填寫(xiě)正確答

案。

學(xué)科素養(yǎng)：

口科學(xué)觀念

口科學(xué)思維

回科學(xué)探究與實(shí)踐

口科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任

能力維度：

口了解團(tuán)理解

□應(yīng)用口操作

請(qǐng)簡(jiǎn)述清新空氣對(duì)健康的影設(shè)計(jì)意圖：

響。測(cè)試學(xué)生對(duì)清新空氣對(duì)

健康的影響是否有全面

的理解，能否簡(jiǎn)潔明了

地表述。

學(xué)科素養(yǎng)：

口科學(xué)觀念

4

口科學(xué)思維

口科學(xué)探究與實(shí)踐

回科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任

能力維度：

EI了解口理解

口應(yīng)用Ef操作

你會(huì)通過(guò)哪些途徑了解本地的

空氣質(zhì)量狀況？你認(rèn)為應(yīng)該采取哪

些措施來(lái)改善空氣質(zhì)量？

設(shè)計(jì)意圖：

測(cè)試學(xué)生能否對(duì)本地空

氣質(zhì)量狀況的了解和改

善措施提出具體、實(shí)用

的建議。

學(xué)科素養(yǎng)：

口科學(xué)觀念

5

口科學(xué)思維

口科學(xué)探究與實(shí)踐

國(guó)科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任

能力維度：

EI了解口理解

—□應(yīng)用口操作

第三部分實(shí)踐類（1必做，2選做）

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源

請(qǐng)?jiān)诩抑谢驅(qū)W校附近進(jìn)行一次空氣

質(zhì)量調(diào)查，記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)，包括

空氣質(zhì)量指數(shù)、PM2.5濃度等，并分

析可能的污染源和改善方法。設(shè)計(jì)意圖：

測(cè)試學(xué)生能否對(duì)空氣質(zhì)

量調(diào)查的步驟和方法進(jìn)

行綜合運(yùn)用，提出科學(xué)

合理的建議。

學(xué)科素養(yǎng)：

口科學(xué)觀念

1

口科學(xué)思維

回科學(xué)探究與實(shí)踐

El科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任

能力維度：

口了解口理解

因應(yīng)用口操作

__________J

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份宣傳海報(bào)，向他人設(shè)計(jì)意圖：

傳達(dá)清新空氣的重要性和呼吁大家測(cè)試學(xué)生能否將多個(gè)要

采取行動(dòng)來(lái)改善空氣質(zhì)量。素進(jìn)行有機(jī)組合，提出

富有創(chuàng)意和實(shí)用性的宣

傳海報(bào)設(shè)計(jì)方案。

學(xué)科素養(yǎng)：

口科學(xué)觀念

2

口科學(xué)思維

回科學(xué)探究與實(shí)踐

回科學(xué)探態(tài)度與責(zé)任