部編版語文二年級上冊14我要的是葫蘆教案與反(3篇)

部編版語文二年級上冊14我要的是葫蘆教案與反（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊14我要的是葫蘆教案與反【第1篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字，

并會(huì)寫8個(gè)字；

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀

課文；

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事

物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間

的聯(lián)系。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字；

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀

課文；

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事

物之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？

2、誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生

長過程：長出葫蘆藤一長出綠葉一開出小花一結(jié)小葫蘆。）在演示的

同時(shí)，教師口述葫蘆生長過程。

3、有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒

有長大，就全部掉了。。。。。。這是為什么呢？讓我們一起去看一看。

4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書：14我要的是葫蘆）生

讀課題。

二、認(rèn)讀生字

1、真不錯(cuò)，老師還沒有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣

子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會(huì)認(rèn)

會(huì)讀了。

2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。

4、生再讀生字（齊讀）。

5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。

6、學(xué)生開火車讀生字并組詞。

三、朗讀感悟

1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。

2、師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢？他所做的事有成果

么？

（這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）

3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫

蘆長出來了么？

（長出來了）

4、你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢？長出來的葫蘆又是什么樣

子呢？（請?jiān)谡n文中找出你的答案）

（“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx

以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”）

5、生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。

（要讀出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜

愛之情。）

6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過

程么？

（長出葫蘆藤一長出綠葉一開出小花一結(jié)小葫蘆。）

7、經(jīng)過了“長出葫蘆藤一長出綠葉一開出小花一結(jié)小葫蘆”這

樣的生長過程，小葫蘆應(yīng)該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種

葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？

（沒有。）

8、為什么呢？課文里告訴我們了么？

（“沒過幾天，葉子上的財(cái)蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一

個(gè)一個(gè)都落了。"）

9、指導(dǎo)朗讀。

（要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）

10、開始小葫蘆不是長的得很好么？可現(xiàn)在......全落了。這是

為什么呢？

（“有一天，他看見葉子上爬著幾個(gè)財(cái)蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子

怕什么！那個(gè)人感到很奇怪，他說：'什么？葉子上的蟲還用治？

我要的是葫蘆。）

“葉子上的蟲還用治？”

11、指導(dǎo)朗讀，并體會(huì)“葉子上的蟲不用治。”的區(qū)別。

“有幾個(gè)蟲子怕什么？”

“有幾個(gè)蟲子不用怕?！?/p>

（帶有“？”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對蝦蟲滿不在

乎的態(tài)度。）

12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。

13、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致

的呢？我們一起再來看一看這個(gè)故事，看完以后，請大家告訴老師，

這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么？錯(cuò)在哪里呢？

（種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：①他沒有聽鄰居的勸告;②他不懂得

做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。）

14、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個(gè)景象，會(huì)

想什么呢？

（生可自由發(fā)言。）

五、小結(jié)

種葫蘆的人意識到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒

有了。他的錯(cuò)誤是：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情

都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么？（不想。）

那我們在做每一件事情時(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多

虛心地聽取別人的意見。

六、作業(yè)布置

連線：

葉子上的蟲還用治？帶疑問的語氣

葉子上的蟲不用治。十分肯定的語氣

有幾個(gè)蟲子怕什么？平靜的語氣

有幾個(gè)蟲子不用怕。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：在課堂上，通過教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)寫8個(gè)字，并且

正確掌握這8個(gè)字的讀音、用這8個(gè)字組詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們在做每一件事情

時(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

二、學(xué)寫生字

1、生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。

2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這

個(gè)生字進(jìn)行加工嗎？

（可用加一加，言字加上單人旁組成信。）

3、師在田字格里范寫“言

4、生開火車組詞。

（例：寫信、送信、相信。）

5、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。）

（換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。）

（去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺”,組詞：臺灣、臺燈。）

6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。

（“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。）

（“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。）

7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。

（“每”字加上三點(diǎn)水組成“?！?，大海。）

（加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。）

（去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。

8、出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。）

(換一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。)

9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。

10、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。

(去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。)

11、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。

(換一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”，漫游。)

(換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。)

三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。

四、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)。

三、作業(yè)布置

組詞:

慢()怪()哇()洼()娃()

漫()圣()掛()佳()蛙()

板書設(shè)計(jì)：

長出葫蘆藤

長出綠葉

開出小花我們在做每一件事情時(shí)，都應(yīng)該

我要的是葫蘆］考慮到事物之間的聯(lián)系并且多

結(jié)小葫蘆多虛心地聽取別人的意見。

葉子生蝦蟲

葫蘆全落了

部編版語文二年級上冊14我要的是葫蘆教案與反【第2篇】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)葫、蘆、藤、哇、盯、鄰6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句的不

同語氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

有感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。

課前準(zhǔn)備：

制作課文插圖課件。

學(xué)習(xí)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們看過動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》嗎？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)葫蘆

娃的故事，故事的題目就叫：我要的是葫蘆。（板書課題，齊讀）

（二）指導(dǎo)看圖，觀察，比較：

首先請同學(xué)們看兩張葫蘆娃的圖片，找一找，這兩張圖片有哪些

不同的地方？（課件出示兩幅圖，比較、說話師相機(jī)板書）

（三）設(shè)疑、朗讀感悟：

請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，把整個(gè)故事讀一讀，并找一找,

故事的哪一段是寫第一幅圖的，哪一段是寫第二幅圖的。(讀讀、找找)

1.找到了嗎？朗讀學(xué)習(xí)第1段

(1).

請同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍，看看誰能把這三個(gè)詞組補(bǔ)充完

整。

出Tp:

細(xì)長的

雪白的

可愛的

(2).

填得多好啊！來，一起讀讀。(指導(dǎo)讀詞組，并結(jié)合識字葫、蘆、

藤)除了葫蘆藤，你還知道哪些藤？(指名說)

(3).

這么可愛的小葫蘆，誰愿意來讀一讀？(指導(dǎo)有感情朗讀第一段,

句中結(jié)合學(xué)習(xí)哇)]

2.可愛的小葫蘆最后怎樣了呢？指導(dǎo)有感情朗讀第四段

設(shè)疑：讀了這兩段話，你有什么問題想問嗎？(鼓勵(lì)學(xué)生自由提

問)

3.學(xué)們問得真好！現(xiàn)在就請大家?guī)е鴨栴}讀讀故事的第二、三

段。指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段，領(lǐng)悟寓意

(1).選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。

(2).指名說說為什么可愛的小葫蘆最后會(huì)掉下來呢？

提示：同學(xué)們說得真不錯(cuò)！想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎？（課

件出示：葫蘆兄弟的話）

（3）.討論：聽了葫蘆兄弟的話，誰能把剛才的問題回答得更好

呢？指名說

（4）.指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。（結(jié)合學(xué)習(xí)盯、鄰）

師范讀生模仿讀多種形式練讀

你們喜歡這個(gè)種葫蘆的人嗎？為什么？

（四）.遷移運(yùn)用聽故事，說道理

從前，有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。

有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心，以為啄木鳥看起來是捉蟲，

其實(shí)是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它

講蟲子的危害，可是都沒有用。后來，啄木鳥真的不再來捉蟲了。最

后，大樹的樹心被蟲子蛀爛了，成了一棵枯樹。

部編版語文二年級上冊14我要的是葫蘆教案與反【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)寫本課生字，積累優(yōu)美詞句。

2.理解課文理解課文內(nèi)容，理解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，

并初步感知事物之間是相互聯(lián)系的。

3.分角色藍(lán)度課文，并能續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生詞卡片，教學(xué)掛圖（或課件），課文Cd

學(xué)生：課前觀察植物的生長過程，收集有關(guān)葉子作用的資料

教材簡析

事物之間是相互聯(lián)系的，這就是《我要的是葫蘆》這個(gè)生動(dòng)有趣

的故事告訴我們的道理。本課主要講了一個(gè)種葫蘆的人，不知道葉子

和果實(shí)的關(guān)系，結(jié)果葉子上的葉蟲越長越多，最后葫蘆都落了。課文

生動(dòng)有趣，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，易于學(xué)生的理解。

全文有四個(gè)自然段。第一自然段講有個(gè)人在院子里種了一棵葫蘆,

葫蘆藤上掛了幾個(gè)可愛的小葫蘆，他每天都去看幾次。第二自然段講

那個(gè)人看見葉子上長了蝦蟲，可一點(diǎn)也不在乎，只盯著葫蘆，希望它

快一點(diǎn)長大。第三自然段講鄰居勸他快點(diǎn)治蟲，他認(rèn)為自己要的是葫

蘆，財(cái)蟲不用治。第四自然段講葉子上的財(cái)蟲變多了，小葫蘆變黃了，

都落了。

教學(xué)本課，應(yīng)該知道學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住葫蘆生

長過程，借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文要講述的道理。

本科的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文，了解植

物葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

建議本課用1~2課時(shí)。

第一自然段的第二、三句話講葫蘆藤上的小葫蘆開始長得很好。

教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生看圖觀察葫蘆的藤、葉、花、果實(shí)的樣子，抓住

“細(xì)長”、“綠葉”、“小花”、“小葫蘆”幾個(gè)詞語，圖文對照理解二、

三句話的意思。這個(gè)自然段第一、二句話中的“葫蘆”指一年生草本

植物，莖蔓生，葉互生，心臟形，開白色花；第三句中的“葫蘆”指

這種植物的果實(shí)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生區(qū)別?！爸x”在本課是脫落的意思。

可結(jié)合生活實(shí)際來理解?！皰臁弊中蜗蟮乜坍嫵龊J的柄長，從藤上

垂下來，就像掛在那里一樣。可采用換詞比較法，把“掛”與“長”、

“結(jié)”進(jìn)行比較，體會(huì)用詞的形象性、準(zhǔn)確性。

“有幾只蟲子怕什么！”這一心理活動(dòng)說明種葫蘆的人不明白財(cái)

蟲會(huì)影響葫蘆的生長，所以他毫不在意?！岸⒅睂懗隽怂葱『J

時(shí)目光集中的樣子，反映出他盼望葫蘆快長大的心情?！白匝宰哉Z”

的話，說明他非常喜歡小葫蘆，并對小葫蘆寄予了美好的希望。教學(xué)

時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀（自讀、表演讀、同桌互讀等