部編版語文二年級(jí)下冊(cè)25羿射九日導(dǎo)學(xué)案(3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)25羿射九日導(dǎo)學(xué)案（推薦3篇）

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)25羿射九日導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本節(jié)課生字詞，了解本文的主要內(nèi)容，正確、

流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，提高學(xué)生的鑒賞能力；小組合作、提

高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)后羿射日的原因，感受后羿的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本節(jié)課生字詞，了解本文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)后羿射日的原因，感受后羿的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師引導(dǎo)學(xué)生神話故事是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，充滿了豐富奇妙

的想象。引導(dǎo)學(xué)生回答聽過哪些神話故事呢？學(xué)生交流后，順勢(shì)引出

今天的課題《羿射九日》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師檢查反饋，強(qiáng)調(diào)個(gè)別

字的讀音。

熔：形聲字，左邊火字旁表義，右邊容表音，這個(gè)字可以組詞熔化。

2.提問：讀了課題，你知道了什么？

明確：羿射了九個(gè)太陽。

三、精讀課文，深入分析

1.提問：天空中為什么會(huì)出現(xiàn)十個(gè)太陽？原本又是怎樣的景象呢？

明確：原本十個(gè)太陽每天輪換，天空中只有一個(gè)太陽，給大地帶來光

明和溫暖O

2.學(xué)生想象只有一個(gè)太陽的景象，感受畫面的溫暖、光明。

3.提問：可是，十個(gè)太陽突然覺得輪流值日太沒意思，都出現(xiàn)在了天

空中，這時(shí)候會(huì)有什么感受？

明確：非常熱。

4.提問：從哪里可以看出來？

明確：十個(gè)太陽像是個(gè)大火球，炙烤著大地。

5.提問：“炙烤”是什么意思？

明確：“炙烤”兩字都有相同的部件“火”，可聯(lián)想到是在火上烤的意

思。

6.提問：句中把太陽比作了什么？有什么作用？

明確：大火球。這樣的比喻可感受到太陽散發(fā)出的巨大能量。

7.提問：十個(gè)太陽在天上，地上又是怎樣的景象呢？

明確：禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地

上的沙石好像都要熔化了。

8.提問：文中用到了“曬”“烤”“蒸”“熔化”，看看這幾個(gè)詞，有什

么特點(diǎn)？

明確：都是日字旁、火字旁、四點(diǎn)底，讀了這些詞語都能感受到炙熱。

9.提問：“熔化”一詞，一般什么時(shí)候會(huì)聽到？說明什么？

明確：金屬熔化。用“熔化”來形容沙石，突出了十個(gè)太陽炙烤大地

的景象。

10.教師播放視頻，學(xué)生直觀感受太陽被炙烤的景象。

11.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解太陽炙烤大地的景象。

要求：默讀的時(shí)候不要發(fā)聲，要不動(dòng)嘴唇。還要認(rèn)清每一個(gè)字，不能

一目十行，集中注意力。在默讀時(shí)，還要注意速度，把注意力放在對(duì)

內(nèi)容的理解上。注意不要用手去指讀。

12.提問：禾苗被曬枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，

大地上的人們?cè)趺瓷钅兀?/p>

明確：人類的日子非常艱難。

13.提問：讀到這里，你們知道羿為什么射日了吧？

明確：羿射日的原因是十個(gè)太陽炙烤大地，人類日子非常艱難。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問：十個(gè)太陽同時(shí)出現(xiàn)在天空中，這在現(xiàn)在看來是多么神奇的情況

啊。文中有哪些你覺得神奇的地方嗎？

要求：學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)價(jià)反饋。

五、歸納總結(jié)

學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師補(bǔ)充。

六、布置作業(yè)

課后預(yù)習(xí)羿射九日的經(jīng)過和結(jié)果。

七、板書設(shè)計(jì)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)25羿射九日導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

學(xué)會(huì)寫本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。理解詞語的意

思。

【過程與方法】

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。

2.能夠講述羿射九日的故事。

第一課時(shí)

（一）引入課題。

1.動(dòng)畫片《女蝸補(bǔ)天》片段，這是一篇神話故事，神話故事給你什

么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事［出示課題：羿射九日］

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.咱們先來聽聽這個(gè)故事，好嗎？播放視頻。

2.你想不想也來讀讀這個(gè)故事？那咱們得先來認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很好，大多數(shù)小

朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

借助拼音自由去拼音讀，指名讀，齊讀。

教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、

莊”是翹舌音，“艱、箭”是前鼻音，“騰”是后鼻音。

告訴我你讀懂了那個(gè)詞語？你既可以解釋也可以通過做動(dòng)作、換

詞告訴我。

3.練習(xí)朗讀

小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，

不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。(注

意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺)

(2)指名朗讀課文。

教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)議朗讀情況。

(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下4個(gè)句子：

①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上

的沙石好像都要被熔化了。

②他翻過來九十九座高山，踵過了九十九條大河，來到了東海邊。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，

嗖地就是一箭。

④土地漸漸滋潤(rùn)起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，

大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

（4）再讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，比一比誰的舌頭最靈活！

（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不

添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。

（1）出示：

天上同時(shí)出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于

水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。

從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。O漸漸滋潤(rùn)起來，（）漸

漸繁茂起來，O奔騰歡唱，大地O現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名匯報(bào)，填空。

（三）書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把

字寫好呢？

相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中

的位置；觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心

中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

2.課件出示生字：

覺值類艱弓炎害此新

（1）這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？（師

生交流）

我是這樣記住這個(gè)字的（從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)

著同學(xué)書空。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

“覺”注意上面是個(gè)“學(xué)”字頭，下面是個(gè)“見”，千萬不要寫

成“貝”。

“值”①：注意右邊的“直”下面不是“且“，多一橫。

②擴(kuò)詞練習(xí)：值日值錢值得

③教師范寫。

“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

3.學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。

4.展示、評(píng)價(jià)。

（四）鞏固練習(xí)

打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，

同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

（五）布置作業(yè)

把這個(gè)故事讀給家人聽。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己

這一組的大樹上來。）

2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

（二）再讀課文，整體感知

1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。

2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋砜纯础?/p>

［出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

神弓神箭------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

（三）精讀課文，重點(diǎn)突破

再讀課文，你都讀懂什么了？

［隨機(jī)教學(xué)］指名反饋

1.（生1:我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不聽話，所以

羿才去射日的。）

你是從哪兒讀懂的？［指名讀第1-3自然段段］

其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。

2.還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）

其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？

出示（踵過嗖爆裂亂竄噗噗）

齊讀

（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

（4）讀一讀你畫的句子。

“他翻過來九十九座高山，瞠過了九十九條大河，來到了東海邊。

他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，

嗖地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，

噗噗地掉在地上?！?/p>

(5)［出示］看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

(6)看圖用自己的話說一說

(7)讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？(英雄)

3.質(zhì)疑：為什么只射了九個(gè)就不射了？

(1)指名讀第六段

(2)反饋：出示

“天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就

沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，

羿留下了最后一個(gè)太陽?！?/p>

(3)你感覺羿是個(gè)怎樣的英雄？(聰明，關(guān)心百姓)

4.是呀！多好的英雄呀?。凵R讀第六段］

(四)講述神話故事。

1.整體回顧課文內(nèi)容。

起因經(jīng)過結(jié)果

十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個(gè)太陽，

留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)

出了勃勃生機(jī)。

2.在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，

前后連貫，語言流暢，通順，表達(dá)清楚。

3.小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，議會(huì)我們進(jìn)

行小組展示，好嗎？(學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視)

4.小組展示。

(五)積累提高，拓展訓(xùn)練

1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？

預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.說說你想對(duì)羿說什么。

(1)如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

(2)如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

板書設(shè)計(jì)

原因：十日當(dāng)空，萬物生靈涂炭

翻過踵過來到

羿射九日經(jīng)過：搭上拉開一口氣無私奉獻(xiàn)

留下一個(gè)太陽大英雄

結(jié)果：萬物現(xiàn)出勃勃生機(jī)

《羿射九日》教學(xué)反思

這是一個(gè)古老的神話故事，講述了古時(shí)候天上的十個(gè)太陽給人類帶來

了深重的苦難，羿為了幫助別人脫離苦海，歷盡艱辛射下九個(gè)太陽的

故事，充滿了神奇的想象。全文7個(gè)自然段，脈絡(luò)清晰，故事性強(qiáng)。

通過對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我做了如下幾點(diǎn)反思：

在這節(jié)課的開始，通過學(xué)生講故事導(dǎo)入新課，出示中國比較有名的古

代神話圖，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事，學(xué)生在日常中通過電視、網(wǎng)絡(luò)

或者其他途徑已經(jīng)了解過故事內(nèi)容，另外之前也有講故事的經(jīng)歷。安

排這個(gè)環(huán)節(jié)還是有必要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉語言表達(dá)

能力。

課文充滿了神奇的想象力，如，太陽坐上兩輪車，十個(gè)太陽輪流值日，

情節(jié)神奇。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，通過簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)展示出太陽輪流值

日的景象，讓學(xué)生發(fā)揮想象。讓學(xué)生體會(huì)人類的日子非常艱難的原因

是什么，可以讓學(xué)生圈出關(guān)鍵詞“曬枯、烤焦、蒸干、融化”邊讀邊

想象此時(shí)的情景。然后結(jié)合文中插圖或出示禾苗干枯、河床龜裂等加

深學(xué)生的理解，并體會(huì)如果這種情況延續(xù)下去，人類將無法生存。

這節(jié)課中也有一些問題處理的不是特別好，可能是我對(duì)學(xué)情把握的不

夠準(zhǔn)確。教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)把故事內(nèi)容和科學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)，提出各種

疑問，我做的順勢(shì)引導(dǎo)還不夠到位。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)25羿射九日導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音等把《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。

2.了解后裔與怪禽猛獸等斗爭(zhēng)的過程中的神勇無比。了解祖先的

征服自然，改造自然的信心和決心。

3.積累，背誦《后裔射日》

教學(xué)難點(diǎn)：

了解后裔