試論“教師第一”理念下的隊伍建設(shè)

試論“教師第一”理念下的隊伍建設(shè)凌宗偉辦學(xué)有三個基本要素：師資、生源、管理。師資是保證，生源是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵。三者之中，生源一般不好選擇，而師資和管理則具有巨大的動態(tài)生成性。管理和師資質(zhì)量上去了，不理想的生源是可以改變的。管理措施的有效實施，教育質(zhì)量的提升，依賴于高質(zhì)量的教師隊伍。所以，有人提出了“教師第一”的辦學(xué)主張。我們覺得，“教師第一”是現(xiàn)代學(xué)校管理者辦好一所學(xué)校必須確立的理念。只有確立了“教師第一”的理念，才能提高教師的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力。教師的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力提高了，我們的理念、規(guī)劃才能成為現(xiàn)實，設(shè)施才能發(fā)揮它的功效，我們的學(xué)校才能“讓家長放心，讓社會滿意，讓學(xué)生向往”。因此，打造一流的教師隊伍是學(xué)校管理者的第一要務(wù)。

一、用文化引領(lǐng)團(tuán)隊

現(xiàn)實生活中，文化幾乎涵蓋了一個單位的方方面面，文化的核心是一個民族、一個單位、一個團(tuán)隊在一定時代的、共同的價值取向或態(tài)度。用文化引領(lǐng)團(tuán)隊，關(guān)鍵是要在團(tuán)隊中形成和諧向上的學(xué)校文化，使學(xué)校文化的各種因素（辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略、辦學(xué)行為、辦學(xué)作風(fēng)、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)設(shè)施、辦學(xué)特色……）似微風(fēng)，如空氣，浸潤彌撒在學(xué)校的各個角落。而和諧團(tuán)結(jié)的價值取向的形成，要靠管理者的正確引領(lǐng)。這就要求管理者在以下幾個方面做出努力：

1.秉承學(xué)校傳統(tǒng)，彰顯辦學(xué)個性

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校必須是一個‘精神王國’，而只有當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)了一個精神王國的時候，學(xué)校才能稱其為學(xué)校。”蘇霍姆林斯基所說的“精神王國”就是富有傳統(tǒng)和個性的學(xué)校文化。在這樣的“精神王國”里，一方面固然要傳承祖國傳統(tǒng)文化，另一方面需要我們花大力氣傳承的則是學(xué)校教育意識（領(lǐng)導(dǎo)意識、品牌意識、道德意識等）與學(xué)校辦學(xué)特色（價值觀念、發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)特色等基本性質(zhì)）結(jié)合的一種群體意識。每所有較長歷史的學(xué)校都有自己獨特的優(yōu)良精神傳統(tǒng)。它既表現(xiàn)為物質(zhì)形態(tài)的（如校舍、?；?、校旗、校服，各種節(jié)日活動等），也表現(xiàn)為非物質(zhì)形態(tài)的（如價值取向，道德觀念等），是學(xué)校的歷史及影響學(xué)校的各種精神因素的積淀。它滲透在學(xué)校的一切活動中，培育著學(xué)校團(tuán)隊的每個成員。用文化引領(lǐng)團(tuán)隊，需要我們在秉承學(xué)校優(yōu)良文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新，帶領(lǐng)廣大教師尊重其發(fā)展沿革，根據(jù)學(xué)校的特點、環(huán)境和辦學(xué)傳統(tǒng)，形成并彰顯學(xué)校的辦學(xué)個性。

2.確立辦學(xué)理念，形成共同愿景

辦學(xué)理念，是學(xué)校發(fā)展中一系列教育理想、教育信念以及學(xué)校成員的共同價值追求的集合體，是一所學(xué)校特有的觀念和文化的集中概括。辦學(xué)理念一旦形成，管理者必須千方百計地加以引導(dǎo)，使之為教師所理解、認(rèn)同、內(nèi)化。只有教師理解、認(rèn)同、內(nèi)化了，他們才會在教育教學(xué)中自覺地體現(xiàn)、實踐和發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)理念，共同勾畫學(xué)校發(fā)展的愿景。

關(guān)于愿景，著名管理學(xué)家圣吉·彼得是這樣表述的：愿景是人們心中或腦海中所持有的意象或景象，共同愿景也是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出眾人是一體的感覺，并遍布到組織全面的活動，而使各種不同的活動融匯起來。他認(rèn)為共同愿景對學(xué)習(xí)型組織是至關(guān)重要的，因為它為學(xué)習(xí)提供了焦點與能量。共同愿景會喚起人們的希望，特別是內(nèi)生的共同愿景。

這樣看來，辦學(xué)理念是人們的理想追求，學(xué)校愿景則是學(xué)校組織成員在共同的理想追求統(tǒng)率下，勾畫并付諸實施的學(xué)校發(fā)展圖景。一個組織的共同愿景，應(yīng)該是由每位成員的個人愿景匯聚而成的。通過匯聚個人愿景，共同愿景才能獲得能量。學(xué)校辦學(xué)理念下的愿景應(yīng)該是“學(xué)校愿景、班組愿景、個人愿景”的融合；“個人愿景、班組愿景、學(xué)校愿景”的協(xié)調(diào)。因此，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)的確立、遠(yuǎn)景規(guī)劃的制定乃至各項管理措施的出臺，必須是建立在教師充分發(fā)表見解的基礎(chǔ)上的。

3.創(chuàng)建和諧校園，營造進(jìn)取氛圍

“和諧校園”是“和諧社會”的重要組成部分。創(chuàng)建“和諧校園”關(guān)鍵在協(xié)調(diào)各種關(guān)系。我們在建設(shè)教師隊伍的時候，不僅要重視規(guī)章制度建設(shè)，還要重視人的精神需要與社會交往的需要，包括參與民主治校、民主政治的需要，重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。要使每位教師明確個人的成長與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，進(jìn)而提高他們的自豪感、責(zé)任心和使命感。

和諧向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的校園文化，是一所學(xué)校健康發(fā)展的動力和源泉。

二、用技術(shù)鑄就素質(zhì)

如果說文化引領(lǐng)的核心是要在團(tuán)隊中形成共同的價值取向，那么技術(shù)的運用則是鑄造教師素質(zhì)，強(qiáng)化教師內(nèi)功的重要手段。觀念的形成、精神的培育，光靠說教、灌輸是不一定能見效的，最有效的辦法是讓團(tuán)隊的每一個成員實實在在地分享到團(tuán)隊成功的喜悅。他看到了團(tuán)隊的成功，才可能接受團(tuán)隊的意志，才會把團(tuán)隊的價值取向變成自己的價值取向。這就需要學(xué)校管理者在管理技術(shù)上下功夫，改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新管理手段，反彈琵琶，樹立先行動再結(jié)果的管理思想，因為再先進(jìn)的理念、再美好的愿景，不去行動也是空話。行動的目的是為了有一個好的結(jié)果，要有好的結(jié)果，就要講究行動的技術(shù)。技術(shù)先進(jìn)，則會引導(dǎo)人們改變觀念，接受團(tuán)隊的價值取向，進(jìn)而改變行為方式去追尋理想的結(jié)果。

何為管理技術(shù)呢？決策理論學(xué)派的代表西蒙認(rèn)為：決策技術(shù)，即在一定的“合理性”前提下，通過對各種行為的比較和選擇，使總效用或邊際效用達(dá)到最大。他們強(qiáng)調(diào)，不同類型的決策需要不同的決策技術(shù)。決策理論學(xué)派對決策技術(shù)的闡述啟示我們：管理是要有技術(shù)的，這技術(shù)的關(guān)鍵是對行動的評價，尋找決策的依據(jù)和制定行動方案是達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)，技術(shù)的運用要因人、因事、因時而宜。借用決策技術(shù)的理論來說，管理技術(shù)，就是管理者在實施管理的過程中，有效地收集各種信息，因人、因事、因時而宜地制定行動方案，采取相應(yīng)的管理手段（措施），去實現(xiàn)管理目標(biāo)的經(jīng)驗和技巧。因此，管理技術(shù)至少應(yīng)該包括硬件設(shè)施的配置調(diào)整和工作方法、措施兩個方面?；谶@樣的認(rèn)識，在教師隊伍建設(shè)的技術(shù)層面，我們可以從以下幾個方面入手：1.建立健全培訓(xùn)機(jī)制

首先要形成校長親自抓、部門主任具體抓、職能科室協(xié)同抓的校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，確保教師培訓(xùn)機(jī)制的正常運行。還要建立相應(yīng)的制度，如集體備課制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度、不同層次教師培養(yǎng)制度（新任老師的“入格”培養(yǎng)；成長教師的“合格”保證；成熟教師的“升格”推動；成名教師的“風(fēng)格”凸現(xiàn)）等，從技術(shù)層面上保證并激勵教師全員參加校本培訓(xùn)活動。

教師專業(yè)成長耗力、耗資，要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們必須根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，多渠道籌措經(jīng)費，在活動組織、教