新蘇教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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新蘇教版四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)運(yùn)用乘法安排律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元運(yùn)算律

課題：運(yùn)用乘法安排律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算第3課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺(jué)并理解乘法安排律，學(xué)會(huì)用乘法安排律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.感受乘法安排律的價(jià)值，進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性。

3.在溝通活動(dòng)中，培育同學(xué)與他人合作、溝通的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控乘法安排律的應(yīng)用過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用乘法安排律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.在□里填上合適的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號(hào)。

27×6+27×4=27○〔□+□〕

25×〔2+4〕=□○□○□○□

2.提問(wèn)：你是依據(jù)什么規(guī)律來(lái)填的？認(rèn)真觀測(cè)兩個(gè)等式，每個(gè)等式中是左邊的算式計(jì)算簡(jiǎn)便還是右邊的算式計(jì)算簡(jiǎn)便？

3.揭題。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法安排律，這節(jié)課我們將一起來(lái)探究運(yùn)用乘法安排律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的知識(shí)?！舶鍟n題〕

二、溝通共享

1.課件出示教材第63頁(yè)例題6情境圖。

提問(wèn)：觀測(cè)情境圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些信息。

引導(dǎo)同學(xué)從題目中收集已知條件和所求問(wèn)題。

已知條件：中國(guó)象棋一副32元，圍棋一副58元。

所求問(wèn)題：買102副中國(guó)象棋一共要付多少元？

2.解決問(wèn)題。

〔1〕列出解決問(wèn)題的算式。

指名說(shuō)說(shuō)可以怎樣列式，老師板書：32×102

〔2〕提問(wèn)：32×102可以怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？先想一想，算一算，再將你的想法和算法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

同學(xué)獨(dú)立思索并計(jì)算，計(jì)算后在小組內(nèi)進(jìn)行溝通爭(zhēng)論。

3.組織全班匯報(bào)。

請(qǐng)幾個(gè)小組派代表參加全班溝通，老師結(jié)合同學(xué)的溝通狀況適時(shí)板書。

匯報(bào)猜測(cè)：

算法一：用豎式計(jì)算。

32×102=3264

102

×32

204

306

3264

算法二：先算100乘32，再算2乘32，最末把它們的得數(shù)相加。

老師引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)觀測(cè)算法二，強(qiáng)調(diào)：算法二中的每一步計(jì)算我們都可以通過(guò)口算得出，這就是用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

32×102。

32×102

=32×〔100+2〕

=32×100+32×2

=3200+64

=3264

提問(wèn)：回顧計(jì)算的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們計(jì)算的步驟是什么？這樣計(jì)算的依據(jù)是什么？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這樣計(jì)算運(yùn)用了乘法安排律。

4.教學(xué)“試一試”。

〔1〕出示題目，讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

展示部分同學(xué)的答案，組織評(píng)議。

〔2〕小組爭(zhēng)論。

提問(wèn)：什么樣的算式能夠運(yùn)用乘法安排律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算呢？

老師結(jié)合同學(xué)的溝通狀況進(jìn)行小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘，其中的一個(gè)乘數(shù)接近整十或整百數(shù)時(shí)，我們可以將這個(gè)乘數(shù)寫成整十

或整百數(shù)加〔減〕幾的形式，再運(yùn)用乘法安排律進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)兩個(gè)相加〔減〕的乘法算式中有相同的乘數(shù)時(shí)，我們可以

運(yùn)用乘法安排律進(jìn)行計(jì)算。

三、反饋完善

1.完成教材第64頁(yè)“練一練”第1題。

這道題是運(yùn)用乘法安排律改寫算式，讓同學(xué)通過(guò)改寫精確把握乘法安排律。第一小題是順向的改寫，第二小題是逆向的

改寫。

2.完成教材第64頁(yè)“練一練”第2題。

這道題是運(yùn)用乘法安排律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，有的是乘法安排律的順向應(yīng)用，有的是乘法安排律的逆向應(yīng)用。讓同學(xué)在計(jì)算

過(guò)程中，先對(duì)各個(gè)算式進(jìn)行觀測(cè)分析，從而加深對(duì)這些算式的特點(diǎn)的理解。

3.完成教材第66頁(yè)“練習(xí)十”第8、13題。

第