小學(xué)三年級下學(xué)期班主任工作總結(jié)

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學(xué)校三班級下學(xué)期班主任工作總結(jié)

本學(xué)期有幸和*老師合班，擔(dān)負三〔1〕班的副班主任，圓滿地完成了一學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期的點點滴滴，有辛苦、有勞累、有繁瑣、但更多的是充盈、欣慰和興奮。

一、愛是源泉

作為一個老師，一個副班主任，關(guān)愛孩子是天職。在平常的工作中，只有上心去和同學(xué)溝通，同學(xué)才會向你打開心扉，這樣才能真正融入到孩子之中。課內(nèi)，我用自己的滿腔熱忱和同學(xué)實施互動，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂；課余，我會和孩子們一起游戲，一起談心溝通，做孩子們的良師益友；孩子們也愿意和我一起溝通，有歡樂和我一起共享，有困難找我援助解決。小奇，這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入我們班，竟然不會跳繩，大課間時，我便帶指定孩子教他跳繩，有時也會自己帶著小奇跳，漸漸的，他會跳一兩個了，盡管動作還是那么僵硬，但大家還是特別興奮。

二、樹規(guī)立矩

沒有規(guī)則，不成方圓。一個“規(guī)”字，是良好班風(fēng)形成的保證。本學(xué)期，發(fā)覺個別孩子行為習(xí)慣不佳，如坐不穩(wěn)凳子，立正時東張西望，行走時打打鬧鬧；上課留意力不夠集中，做小動作；個人衛(wèi)生不好，頭發(fā)蓬亂，衣服邋遢。發(fā)覺苗頭要實時訂正，于是我和*老師商量爭論，從規(guī)范同學(xué)行為，培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，來管理班級。我們利用班會、晨會等時間，結(jié)合學(xué)校的“五個一”教育，提出明確要求：排隊快、靜、齊；上學(xué)、放學(xué)路上不玩耍，要留意交通規(guī)章；教室桌椅擺放整齊，自己的手包、抽屜要定時整理；教育同學(xué)講文明、講衛(wèi)生、懂禮貌、愛惜公物、團結(jié)同學(xué)等。由于三班級的孩子相對還小，簡單忘卻，故我們反復(fù)提示，反復(fù)強調(diào)，漸漸讓同學(xué)在頭腦中有清楚的印象，知道要怎么樣規(guī)范自己的日常行為習(xí)慣。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)的行為習(xí)慣有了較好的轉(zhuǎn)變。

三、責(zé)任在肩

小楠，上課基本能仔細傾聽，但做作業(yè)時常分心，速度像螞蟻，每次考試成果都一般。這讓班主任老師傷透了腦筋，每次的談話也只能起到臨時的作用。作為副班主任的我看著也焦急，同時感覺到我應(yīng)當(dāng)為同學(xué)的學(xué)習(xí)竭盡我的全力。我和*老師首先調(diào)查了他的家庭，得知他的家長都在華芳工作，特別忙，沒有時間管教孩子，都是爺爺奶奶在照看，久而久之，孩子就養(yǎng)成了作業(yè)嚴(yán)峻拖拉的習(xí)慣。一次，我和*老師趁著星期日，來到她家家訪，跟家進步行了一次赤誠待人的長談，兩位家長一聽說這狀況，很是驚異，沒想到自己的孩子寫作業(yè)時會是這樣，同時也很著急，尋求我們老師的援助。我和*老師建議他們每天抽出肯定的時間監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，一心一意培育孩子。在學(xué)校，我們特地為小楠同學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃，多次找她談話，幫她補習(xí)功課，功夫不負有心人，一學(xué)期下來，她的進步比較明顯，期中考試數(shù)學(xué)考了84分，到期末考了96分，行為習(xí)慣也有了肯定的改觀。

四、少許分擔(dān)

擔(dān)負三〔1〕班的副班主任以來，每天看到*老師，既要做好班級管理工作，同學(xué)的思想工作，還要承受所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。異樣勞碌、辛苦。我想：作為副班主任，應(yīng)當(dāng)替她分擔(dān)一些瑣碎的工作，減輕她一些工作的壓力，讓她有更多的精力開展課堂教學(xué)，實施更超卓的班級管理方法。所以一有空閑，我會到班級督促同學(xué)搞好班級和包干區(qū)的衛(wèi)生；和*老師一起籌備開學(xué)和家長會工作，和家長實現(xiàn)良性互動；也常常和*老師溝通溝通，爭論班級狀況及存在的問題，然后對癥下藥，解決問題。更重要的是，在這些過程中，我向*老師學(xué)到了許多班級管理的方法和技巧，受益匪淺。

副班主任工作更多的是一種瑣碎，一種悄悄的付出，是不能用理性的句子去加以描述