大學班級管理計劃

大學班級管理計劃班級是學校教育和治理的根本單位，也是班主任進展教育工作的依靠力氣和組織保證。班級治理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責的總稱，“是指以肯定的價值為目標，求得具備肯定要素的業(yè)務的完成。”（[美]杜克主編《班級治理》）因而班級治理是班級教育的總和。要把班級治理搞好，就需要做大量深入細致的工作。

一、要有明確的班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的抱負和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級治理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的分散力，那么作為班主任應結(jié)合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特殊是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其抱負的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。

二、要培育班級正確輿論與良好的班風

在班級治理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力氣。

班風是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培育一個團結(jié)友愛、奮勉向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級治理工作的根底。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應當是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素養(yǎng)要求的，而且，它還應當具有本班的特色。

三、需要班主任的關(guān)心、鼓勵和愛

在素養(yǎng)教育的今日，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從敬重學生的人格動身，為培育學生的身心安康進展，充分發(fā)揮教師的主導作用，敬重學生的主體意識，所以關(guān)愛是根底。

一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不行少，還需要無時無刻的鼓勵教育，“多鼓勵、少批判”要求班主任擅長發(fā)覺學生自身優(yōu)點，培育學生的自尊心、自信念、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克制缺點，鼓勵學生積極上進。

四、需要班主任加強與班干部的溝通

在班級治理中，準時發(fā)覺和培育好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、常常性的溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵。而大局部的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任教師存在諸多隔膜，兩者之間的溝通有肯定的難度。所以，班主任需要常常與班干一起分析、討論班級狀況，直到他們制定工作規(guī)劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學家羅恩、塔菲爾《專心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母