思想道德與法治 教案-教學(xué)設(shè)計(jì) 專(zhuān)題7 第3講 維護(hù)憲法權(quán)威；專(zhuān)題7 第4講 自覺(jué)尊法學(xué)法守法用法

教學(xué)設(shè)計(jì)：專(zhuān)題七第3講法治之本憲法至上（一）基本信息對(duì)應(yīng)教材章節(jié)第六章學(xué)習(xí)法治思想提升法治素養(yǎng)第三節(jié)維護(hù)憲法權(quán)威課時(shí)安排2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】1.主要內(nèi)容：1）我國(guó)憲法的形成和發(fā)展2）我國(guó)憲法的地位和基本原則3）加強(qiáng)憲法實(shí)施與監(jiān)督2.內(nèi)容特點(diǎn)：偏重理論和實(shí)踐結(jié)合【學(xué)情分析】1.學(xué)生基本情況（知識(shí)、技能、認(rèn)知、習(xí)慣、偏好等）高職高專(zhuān)學(xué)生對(duì)憲法的權(quán)威和憲法基本知識(shí)有一定的思想認(rèn)識(shí)。在維護(hù)個(gè)人權(quán)益、樹(shù)立規(guī)則意識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)憲法法律知識(shí)根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要有一定的積極性和主動(dòng)性，但是對(duì)于憲法的基本原則以及如何加強(qiáng)憲法實(shí)施和監(jiān)督上，自身還存在政治理論水平不高的問(wèn)題，通過(guò)本講的教學(xué)，幫助學(xué)生從理論高度及實(shí)踐深度去認(rèn)清并維護(hù)憲法權(quán)威、樹(shù)立憲法至上、鞏固法治之本，進(jìn)一步增強(qiáng)并加深對(duì)習(xí)近平法治思想的深化。2.預(yù)判學(xué)習(xí)問(wèn)題可能對(duì)憲法基本原則的理論抽象及其準(zhǔn)確性把握不深刻【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)理解憲法是我國(guó)的根本法，掌握憲法的地位和基本原則，了解維護(hù)憲法權(quán)威的手段和途徑。能力目標(biāo)理解維護(hù)憲法尊嚴(yán)的意義，履行保障憲法實(shí)施的公民職責(zé)，堅(jiān)決與各種破壞憲法權(quán)威的行為和傾向作斗爭(zhēng)。素質(zhì)目標(biāo)從憲法的發(fā)展歷程中感受中國(guó)法治的進(jìn)步，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路自信【重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)1.自覺(jué)維護(hù)憲法的尊嚴(yán)，增強(qiáng)憲法意識(shí)2.了解我國(guó)的憲法監(jiān)督制度，懂得全面依法治國(guó)必須健全憲法實(shí)施和監(jiān)督難點(diǎn)1.依憲治國(guó)是依法治國(guó)的核心2.實(shí)施憲法的具體要求【設(shè)計(jì)思路】1.總體教學(xué)思路（如能繪制教學(xué)流程圖最好）設(shè)計(jì)說(shuō)明：1）在第一目“我國(guó)的憲法啊是如何形成和發(fā)展的？”教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，你們知道國(guó)家憲法日是哪一天嗎？為什么要設(shè)立國(guó)家憲法日？”引發(fā)學(xué)生的思考，然后觀看相關(guān)視頻《中國(guó)公民的一生》，通過(guò)展示普通公民一生所享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法教育。引導(dǎo)學(xué)生了解中華人民共和國(guó)憲法的歷史和形成過(guò)程，以及我國(guó)現(xiàn)行憲法的修改過(guò)程和內(nèi)容，總結(jié)我們黨領(lǐng)導(dǎo)憲法建設(shè)史的歷史經(jīng)驗(yàn)，深化大學(xué)生對(duì)法治中國(guó)歷程的認(rèn)知。2）在第二目“為什么說(shuō)憲法是我國(guó)的根本大法？”的教學(xué)中，教師通過(guò)理論講授和案例討論，講解我國(guó)憲法的地位和確立的基本原則。教師在教學(xué)中可以配合視頻把我國(guó)憲法的地位展開(kāi)，對(duì)人民代表大會(huì)制度進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生明確我國(guó)的人大制度是人類(lèi)政治制度史上的偉大創(chuàng)造。同時(shí)要講清楚我國(guó)憲法的基本原則，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)的憲法依據(jù)和時(shí)代價(jià)值。尤其要特別講清楚由于各國(guó)發(fā)展階段、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)、社會(huì)結(jié)構(gòu)不同，所面臨的人權(quán)發(fā)展任務(wù)和應(yīng)采取的人權(quán)保障方式也會(huì)有所不同，應(yīng)當(dāng)尊重人權(quán)發(fā)展道路的多樣性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人權(quán)是一定歷史條件下的產(chǎn)物，也會(huì)隨著歷史條件的發(fā)展而發(fā)展。3）在第三目“憲法的權(quán)威應(yīng)該如何維護(hù)？”的教學(xué)中，教師通過(guò)介紹《背著國(guó)徽去開(kāi)庭》引導(dǎo)學(xué)生了解“憲法的生命在于實(shí)施，憲法的權(quán)威也在于實(shí)施”的意義。從堅(jiān)持依憲執(zhí)政、堅(jiān)持依法立法、堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)法三方面講清只要我們切實(shí)尊重和有效實(shí)施憲法，黨和國(guó)家事業(yè)就能順利發(fā)展。反之，如果憲法受到漠視、削弱甚至破壞，黨和國(guó)家事業(yè)就會(huì)遭受挫折。因此，我們要采取更加有力的措施，加強(qiáng)憲法實(shí)施與監(jiān)督。2.如何調(diào)用教學(xué)資源（各類(lèi)線(xiàn)上線(xiàn)下資源）在教育部統(tǒng)一課件資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人專(zhuān)題式教學(xué)研究與設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)分課堂教學(xué)實(shí)用設(shè)計(jì)。利用學(xué)校超星學(xué)習(xí)通輔助教學(xué)資源，采取上線(xiàn)與線(xiàn)下融合、課上與課下相結(jié)合的方式，首先通過(guò)學(xué)校在線(xiàn)開(kāi)放課程《思想道德與法治》，讓學(xué)生課前上線(xiàn)/course-ans/ps/222367253收看“原21版專(zhuān)題十四良法善治：中國(guó)憲法與大國(guó)憲制（最新23版：法治之本憲法至上）”；之后，在線(xiàn)進(jìn)行案例欣賞與評(píng)析；最后進(jìn)行課上或在線(xiàn)進(jìn)行憲法知識(shí)問(wèn)答或案例收集與分享。3.如何教授重點(diǎn)內(nèi)容（例如：運(yùn)用何種教學(xué)策略、輔以信息化手段等）以系統(tǒng)講授為主，結(jié)合視頻演示、案例教學(xué)、啟發(fā)式問(wèn)答、探究式教學(xué)、利用多媒體、展開(kāi)課堂討論等方法。4.如何教授難點(diǎn)內(nèi)容（例如：運(yùn)用何種教學(xué)策略、輔以信息化手段等）利用超星學(xué)習(xí)通的投屏功能開(kāi)啟互動(dòng)討論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，闡述清楚實(shí)現(xiàn)新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)等難點(diǎn)內(nèi)容。（二）教學(xué)實(shí)施【教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)嘗試實(shí)踐按照班級(jí)人員提前分好組，每組5—10人，每一小組推選一名組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員完成教師布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，具體任務(wù)由抽簽決定，預(yù)習(xí)結(jié)束之后選一名同學(xué)代表在課堂上進(jìn)行主題發(fā)言。任務(wù)1：學(xué)習(xí)討論案例1憲法的歷程任務(wù)2：學(xué)習(xí)討論案例2毛澤東給雷經(jīng)天的信任務(wù)3：學(xué)習(xí)討論案例3背著國(guó)徽去開(kāi)庭分組、翻轉(zhuǎn)課堂、案例、學(xué)習(xí)通互動(dòng)討論等（包括時(shí)間分配）通過(guò)提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，帶著思考學(xué)習(xí)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)討論，達(dá)到了相互啟發(fā)，朋輩共同成長(zhǎng)的目的。課中課堂導(dǎo)入教師通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們知道國(guó)家憲法日是哪一天嗎？為什么要設(shè)立國(guó)家憲法日？”與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)回答這兩個(gè)問(wèn)題，觀看《中國(guó)公民的一生》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到憲法不是遠(yuǎn)在天邊，而是與我們每一個(gè)人的生活息息相關(guān)。啟發(fā)式（5分鐘）引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)1我國(guó)的憲法是如何形成和發(fā)展的？知識(shí)點(diǎn)1:我國(guó)憲法的形成、知識(shí)點(diǎn)2：我國(guó)現(xiàn)行憲法的修改案例與視頻：大國(guó)憲法（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)憲法形成歷程的基本了解與感知，增強(qiáng)憲法意識(shí)和法治信仰。任務(wù)2為什么說(shuō)憲法是我國(guó)的根本大法？知識(shí)點(diǎn)1：我國(guó)憲法的地位、知識(shí)點(diǎn)2：我國(guó)憲法的基本原則采用4個(gè)憲法發(fā)展史案例進(jìn)行教學(xué)，并展開(kāi)課堂討論（25分鐘）深化學(xué)生對(duì)憲法在治國(guó)理政中重要性的認(rèn)知，從而樹(shù)立憲法權(quán)威。任務(wù)3憲法的權(quán)威應(yīng)該如何維護(hù)？知識(shí)點(diǎn)1：加強(qiáng)憲法實(shí)施、知識(shí)點(diǎn)2：完善憲法監(jiān)督通過(guò)播放視頻《背著國(guó)徽去開(kāi)庭》、《從搖籃起，民法典“罩著”你一生》；以及案例《告別“超生既開(kāi)除”是與時(shí)俱進(jìn)》和教師講授等方法（30分鐘）引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到切實(shí)尊重和有效實(shí)施憲法的重要性；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確合憲性審查作為憲法實(shí)施的制度安排，對(duì)維護(hù)憲法權(quán)威具有重要意義。課堂總結(jié)全面貫徹實(shí)施憲法，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的首要任務(wù)和基礎(chǔ)性工作。憲法是國(guó)家的根本法，是治國(guó)安邦的總章程，是全面依法治國(guó)的總依據(jù)。實(shí)踐充分證明，我國(guó)憲法是充分體現(xiàn)人民共同意志、充分保障人民民主權(quán)利、充分維護(hù)人民根本利益的好憲法，是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步、保證人民創(chuàng)造幸福生活、保障中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的好憲法，是我們國(guó)家和人民經(jīng)受住各種困難和風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)、始終沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)的根本法治保障。講授為主（5分鐘）把本講內(nèi)容進(jìn)行梳理講給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本講內(nèi)容有全面把握和理解。課后作業(yè)與答疑作業(yè)1：收集我黨在革命時(shí)期的憲法案例故事或身邊發(fā)生的法治案例故事作業(yè)2：我國(guó)憲法的基本原則是什么？作業(yè)3：如何加強(qiáng)憲法實(shí)施？完善憲法監(jiān)督？輔導(dǎo)（5分鐘）教學(xué)拓展通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位拍攝一部“我和憲法”為主題的微視頻，注意要體現(xiàn)憲法精神、把握基本內(nèi)容，注重憲法精神的解讀。微視頻制作時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)3分鐘，要主題鮮明，中心突出，線(xiàn)索清晰。教師將優(yōu)秀視頻上傳至在線(xiàn)開(kāi)放課程相關(guān)欄目中。課外實(shí)踐通過(guò)課外加深對(duì)憲法的認(rèn)知預(yù)習(xí)任務(wù)我國(guó)憲法是如何形成和發(fā)展的？（三）教學(xué)反思【教學(xué)效果】本專(zhuān)題教學(xué)主要圍繞憲法的形成和發(fā)展、地位和基本原則、實(shí)施與監(jiān)督。本節(jié)內(nèi)容是直接介紹我國(guó)憲法的篇章，具有知識(shí)屬性，晦澀難懂，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例講授以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，幫助學(xué)生更好的理解和吸收。教學(xué)中結(jié)合黨的二十大內(nèi)容，在講授“我國(guó)憲法的地位和基本原則”和“加強(qiáng)憲法實(shí)施與監(jiān)督”時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)的憲法依據(jù)和時(shí)代價(jià)值：一是講清楚黨的領(lǐng)導(dǎo)是“全面的、系統(tǒng)的、整體的”，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)特別是黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持民主集中制，確保黨始終總攬全局、協(xié)調(diào)各方；二是講清楚把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹到依法治國(guó)全過(guò)程和各方面，是我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)的一條基本經(jīng)驗(yàn)，是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一的具體體現(xiàn)；三是講清楚黨與權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、監(jiān)察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)的關(guān)系，黨依法執(zhí)政必須確保黨在各種組織中的領(lǐng)導(dǎo)地位，同時(shí)充分發(fā)揮國(guó)家機(jī)構(gòu)的職能作用，強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)立法、保證執(zhí)法、支持司法、帶頭守法，把依法治國(guó)基本方略同依法執(zhí)政基本方式統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)這一專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解憲法是我國(guó)的根本法、掌握憲法的地位和基本原則、了解維護(hù)憲法權(quán)威的手段和途徑這些基本知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；讓學(xué)生加深理解維護(hù)憲法尊嚴(yán)的意義，履行保障憲法實(shí)施的公民職責(zé)，堅(jiān)決與各種破壞憲法權(quán)威的行為和傾向作斗爭(zhēng)。從而提升學(xué)生的憲法法治意識(shí)與維護(hù)憲法權(quán)威的能力；從憲法的發(fā)展歷程中感受中國(guó)法治的進(jìn)步，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路自信?！咎厣珓?chuàng)新】在課程設(shè)計(jì)上，按照立德樹(shù)人根本要求，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合，立足知識(shí)目標(biāo)、提升能力目標(biāo)、浸潤(rùn)情感目標(biāo)，將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，進(jìn)行了專(zhuān)題式教學(xué)設(shè)計(jì)。適當(dāng)把依法疫情素材、社會(huì)生活中的典型事例、鮮活的憲法法治案例等時(shí)政素材中蘊(yùn)含的思政元素融入思政教學(xué)。融故事性、知識(shí)性、時(shí)代性、思想性、先進(jìn)性、時(shí)政性于一體，實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上知識(shí)學(xué)習(xí)與時(shí)政素材的融合、理論素養(yǎng)助力認(rèn)知能力的提升、思想覺(jué)悟與情感培養(yǎng)的浸潤(rùn)。創(chuàng)新與特色方面，線(xiàn)上課程建設(shè)聚焦學(xué)生抽象的理論知識(shí)理解難、思想觀念與情感態(tài)度轉(zhuǎn)變難、社會(huì)現(xiàn)實(shí)融入難等難點(diǎn)痛點(diǎn)問(wèn)題，不解探索，實(shí)現(xiàn)以下創(chuàng)新：專(zhuān)題式教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)政素材的融入使在線(xiàn)思政教學(xué)路徑設(shè)計(jì)上彰顯政治本色，從而解決了學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)變難的問(wèn)題；在理論知識(shí)的講授中，通過(guò)鮮活的憲法法治案例、道德典范事例的融入，解決了學(xué)生抽象的理論知識(shí)理解難的問(wèn)題，使理論知識(shí)創(chuàng)新凸顯法治底色；將依法抗疫故事、社會(huì)生活的典型事例融入思政教學(xué)，解決了學(xué)生情感態(tài)度轉(zhuǎn)變難、社會(huì)現(xiàn)實(shí)融入難的問(wèn)題，從而使時(shí)政素材發(fā)揮時(shí)政育人特色?！靖倪M(jìn)思路】增加實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生多出去參觀憲法博物館、憲法廣場(chǎng)、法治文化廣場(chǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)憲法在治國(guó)理政、社會(huì)生活中的重要意義的書(shū)本理解回歸到生活中的真實(shí)體驗(yàn)中，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)憲法實(shí)施與監(jiān)督的重大意義，不斷增強(qiáng)憲法意識(shí)，忠誠(chéng)履行維護(hù)憲法尊嚴(yán)，保證憲法實(shí)施的職責(zé)。增強(qiáng)做為時(shí)代新人的法治使命感和責(zé)任感。盡量中小班授課，利用翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。多走出去跟同類(lèi)院校和不同類(lèi)院校師生交流，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：自覺(jué)尊法學(xué)法守法用法（一）基本信息對(duì)應(yīng)教材章節(jié)第六章第四節(jié)課時(shí)安排3【教學(xué)內(nèi)容】1.主要內(nèi)容：法治思維的內(nèi)涵和基本內(nèi)容；法律權(quán)利的含義和特征；法律義務(wù)的含義和特征；法律權(quán)利和法律義務(wù)的關(guān)系；我國(guó)憲法法律規(guī)定的公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)；如何依法行使法律權(quán)利；如何不斷提升法治素養(yǎng)2.內(nèi)容特點(diǎn)：有大量理論性強(qiáng)、法學(xué)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)【學(xué)情分析】1.學(xué)生基本情況：大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了解一些零散的法律知識(shí)，應(yīng)用法律知識(shí)維護(hù)自身權(quán)益和解決法律糾紛的能力尚弱，具備一定的法治觀念和法治意識(shí)2.預(yù)判學(xué)習(xí)問(wèn)題：對(duì)法治思維的認(rèn)識(shí)難以深入、對(duì)法治思維的把握和自覺(jué)應(yīng)用有困難【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)了解法治思維的內(nèi)涵、明確法治思維和其他思維方式的不同；了解法治思維的基本內(nèi)容；理解什么是法律權(quán)利和法律義務(wù)以及法律權(quán)利和法律義務(wù)的關(guān)系；掌握我國(guó)憲法法律規(guī)定的公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)；理解如何依法行使法律權(quán)利和履行法律義務(wù)；了解提升法治素養(yǎng)的基本途徑和方法能力目標(biāo)培養(yǎng)提高應(yīng)用法律知識(shí)認(rèn)識(shí)解決法律糾紛的能力素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)法治思維，增強(qiáng)法治意識(shí)和法治觀念，提升法治素養(yǎng)【重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)1.明確法治思維的基本含義和內(nèi)容2.學(xué)會(huì)依法行使法律權(quán)利和履行法律義務(wù)難點(diǎn)如何在實(shí)踐中運(yùn)用法治思維分析解決問(wèn)題；如何在實(shí)踐中不斷提升法治素養(yǎng)【設(shè)計(jì)思路】1.總體教學(xué)思路（如能繪制教學(xué)流程圖最好）通過(guò)實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生理解法治思維的含義和具體內(nèi)容，在法治思維的指引下樹(shù)立權(quán)利義務(wù)觀念，明確公民既是享受法律權(quán)利的主體也是承擔(dān)法律義務(wù)的主體。在學(xué)習(xí)了解憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和基本義務(wù)的基礎(chǔ)上，掌握在實(shí)踐中依法行使權(quán)利、履行義務(wù)的基本要求。在依法行使權(quán)利與履行義務(wù)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化法治思維、不斷提升法治素養(yǎng)。2.如何調(diào)用教學(xué)資源（各類(lèi)線(xiàn)上線(xiàn)下資源）線(xiàn)上資源：學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、央視網(wǎng)、人民網(wǎng)等3.如何教授重點(diǎn)內(nèi)容（例如：運(yùn)用何種教學(xué)策略、輔以信息化手段等）通過(guò)案例教學(xué)、分組討論教授重點(diǎn)內(nèi)容4.如何教授難點(diǎn)內(nèi)容（例如：運(yùn)用何種教學(xué)策略、輔以信息化手段等）通過(guò)案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)教授難點(diǎn)內(nèi)容（二）教學(xué)實(shí)施【教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)嘗試實(shí)踐分組課前自學(xué)《道路交通安全違法行為處理程序規(guī)定》（公安部157號(hào)令）第二十二條分組，各組分別在《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》、《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》中查找關(guān)于就業(yè)公平的具體法律條文指導(dǎo)閱讀教師布置課前閱讀材料；學(xué)生事先預(yù)習(xí)了解相關(guān)知識(shí)，課堂討論和發(fā)言做準(zhǔn)備課中課堂導(dǎo)入講述案例并提問(wèn)：2020年11月10日，甘肅蘭州一名女童突發(fā)疾病，出租車(chē)駕駛員胡延琴為救人連闖紅燈，及時(shí)將生病女童送到醫(yī)院。出租車(chē)駕駛員的這種闖紅燈行為確實(shí)是違反了交通規(guī)則，那么是否需要接受處罰？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱目捶ā?分鐘案例導(dǎo)入討論教師通過(guò)案例啟發(fā)學(xué)生從法律的角度思考如何解決問(wèn)題；學(xué)生嘗試結(jié)合課前閱讀的法律回答問(wèn)題任務(wù)1結(jié)合案例“闖紅燈救人案”，分析講解法治思維的含義，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)10分鐘案例分析教師結(jié)合案例內(nèi)容和學(xué)生回答，講解法治思維的四層含義，并對(duì)法治思維和人治思維進(jìn)行簡(jiǎn)要區(qū)分；學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解的內(nèi)容，結(jié)合案例深入了解法治思維的含義任務(wù)2講解法治思維的基本內(nèi)容之一：法律至上5分鐘教師講授教師講授法律至上的含義和具體表現(xiàn)；學(xué)生聽(tīng)講并思考任務(wù)3講解法治思維的基本內(nèi)容之二：權(quán)力制約案例和視頻“湖北省紅十字會(huì)口罩分配事件”8分鐘案例分析教師從權(quán)力由法定、有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、違法受追究四個(gè)角度分析案例“湖北省紅十字會(huì)口罩分配事件”，講解權(quán)力制約的內(nèi)涵和要求；學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)思考權(quán)力制約的內(nèi)涵和要求以及對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約的必要性任務(wù)4講解法治思維的基本內(nèi)容之三：公平正義教師提問(wèn)“據(jù)你所知，現(xiàn)實(shí)生活中存在哪些就業(yè)不公平的現(xiàn)象？”新聞評(píng)論“別讓‘隱性歧視’破壞了就業(yè)公平”，觀看視頻講解公平正義；學(xué)生展示法律關(guān)于就業(yè)公平的具體規(guī)定8分鐘教師提問(wèn)學(xué)生回答教師講授信息平臺(tái)互動(dòng)通過(guò)教師提問(wèn)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)新聞評(píng)論和學(xué)生展示的我國(guó)相關(guān)法律關(guān)于就業(yè)公平的具體規(guī)定，進(jìn)一步講解公平正義的含義；學(xué)生回答教師提問(wèn)，展示課前收集到的關(guān)于就業(yè)公平的具體法律規(guī)定，深入思考公平正義的內(nèi)涵任務(wù)5講解法治思維的基本內(nèi)容之四：權(quán)利保障知識(shí)拓展：“國(guó)民受教育權(quán)利得到保障”，介紹2023年3月23日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)上發(fā)布的2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展基本情況。8分鐘教師講授通過(guò)知識(shí)拓展“國(guó)民受教育權(quán)利得到保障”，講解我國(guó)在權(quán)利保障方面的具體做法；學(xué)生結(jié)合自身受教育經(jīng)歷，切實(shí)體會(huì)公民權(quán)利受到全方位的保護(hù)任務(wù)6講解法治思維的基本內(nèi)容之五：程序正當(dāng)案例分析：北京大學(xué)撤銷(xiāo)于艷茹博士學(xué)位案8分鐘案例分析通過(guò)分析案例“北京大學(xué)撤銷(xiāo)于艷茹博士學(xué)位案”，幫助學(xué)生理解什么是程序正當(dāng)；學(xué)生通過(guò)分析案例，深入理解程序正當(dāng)?shù)暮x和意義任務(wù)7講解法律權(quán)利的含義和特征6分鐘教師講授教師結(jié)合實(shí)際中的法律權(quán)利講解法律權(quán)利的含義和特征；學(xué)生在聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際生活，加深對(duì)法律權(quán)利的理論認(rèn)識(shí)任務(wù)8講解法律義務(wù)的含義和特征6分鐘教師講授教師結(jié)合實(shí)際中的法律義務(wù)講解法律義務(wù)的含義和特征；學(xué)生在聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際生活，加深對(duì)法律義務(wù)的理論認(rèn)識(shí)任務(wù)9講解法律權(quán)利和法律義務(wù)的關(guān)系5分鐘教師講授教師通過(guò)分析實(shí)際生活中的買(mǎi)賣(mài)合同雙方當(dāng)事人法律權(quán)利和法律義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解法律權(quán)利和法律義務(wù)的關(guān)系；學(xué)生在聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身生活實(shí)踐，加深對(duì)法律權(quán)利和法律義務(wù)相互關(guān)系的理論認(rèn)識(shí)任務(wù)10講解我國(guó)憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利拓展：“隱私權(quán)的保護(hù)”；案例“近距離安裝可視門(mén)鈴可構(gòu)成侵害鄰里隱私權(quán)——人臉識(shí)別裝置侵害鄰居隱私權(quán)案”20分鐘教師講授案例分析教師系統(tǒng)講解我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利，并通過(guò)案例重點(diǎn)講解我國(guó)法律對(duì)隱私權(quán)的保護(hù)；學(xué)生聽(tīng)講、思考，明確公民的基本權(quán)利任務(wù)11講解如何依法行使法律權(quán)利案例“盤(pán)錦市辱華貼紙案”、““北雁云依”落戶(hù)案”15分鐘教師講授案例分析教師通過(guò)案例講解公民應(yīng)依法行使法律權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立依法行使法律權(quán)利的理念；學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，深刻理解公民必須依法行使法律權(quán)利任務(wù)12講解我國(guó)憲法規(guī)定的公民的基本義務(wù)、如何依法履行法律義務(wù)以及不依法履行法律義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的后果拓展：服兵役是公民應(yīng)盡的法律義務(wù)案例“拒服兵役將面臨法律嚴(yán)懲”拓展：依法納稅的義務(wù)案例“吳亦凡偷逃稅案”15分鐘教師講授案例分析教師通過(guò)案例，幫助學(xué)生了解我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)，并明確不依法履行義務(wù)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；學(xué)生學(xué)習(xí)案例，了