2024年新青島版（六三制）四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

精品知識(shí)點(diǎn)原創(chuàng)：蒙蒙精品知識(shí)點(diǎn)原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊(cè)六三制新青島版四下科學(xué)知識(shí)梳理目錄第一單元物體的運(yùn)動(dòng)第1課運(yùn)動(dòng)與力4第2課小球的運(yùn)動(dòng)4第3課運(yùn)動(dòng)的形式5第4課車來(lái)了5第二單元聲音的秘密第5課聲音的產(chǎn)生6第6課聲音的傳播6第7課聲音的變化7第8課噪聲的危害與防治8?？己?jiǎn)答背記9第三單元太陽(yáng)·地球?月球第9課探索地球10第10課認(rèn)識(shí)太陽(yáng)10第11課登上月球11第12課月相的變化11常考簡(jiǎn)答背記12第四單元植物的生長(zhǎng)第13課種辣椒12第14課不同環(huán)境中的植物13第15課調(diào)查家鄉(xiāng)植物13?？己?jiǎn)答背記14第五單元生物的特征第16課養(yǎng)蠶16第17課動(dòng)物的“家”16第18課生物和非生物17常考簡(jiǎn)答背記18第六單元設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈第19課燈泡亮了18第20課導(dǎo)體和絕緣體19第21課安全用電20第22課生活中的靜電20?？己?jiǎn)答背記21第七單元 設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈第23課設(shè)計(jì)小臺(tái)燈22第24課制作小臺(tái)燈22第25課太陽(yáng)能小臺(tái)燈23新青島版（六三制）四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第一單元物體的運(yùn)動(dòng)第1課運(yùn)動(dòng)與力1.物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.要改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，改變物體的運(yùn)動(dòng)方向等，需要給物體施加力。3.運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。依據(jù)運(yùn)動(dòng)的球能把瓶子擊倒、運(yùn)動(dòng)的錘子能把核桃砸開等事實(shí)，推出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論，就是在推理。第2課小球的運(yùn)動(dòng)1.小球的運(yùn)動(dòng)路線情境路線情境路線2.按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。3.運(yùn)動(dòng)路線是直線的叫直線運(yùn)動(dòng)。如電梯的運(yùn)動(dòng)，被拍打到地上的小球的運(yùn)動(dòng)，從樹上落下的蘋果的運(yùn)動(dòng)，在地上滾動(dòng)的足球的運(yùn)動(dòng)。4.運(yùn)動(dòng)路線是曲線的叫曲線運(yùn)動(dòng)。如被拋出的小球的運(yùn)動(dòng)，被踢到空中的足球的運(yùn)動(dòng)。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)往往既包含直線運(yùn)動(dòng)，又包含曲線運(yùn)動(dòng)。第3課運(yùn)動(dòng)的形式1.物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等。2.平動(dòng)是指一個(gè)物體從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置，物體的朝向沒(méi)有變化。如推動(dòng)木塊時(shí)木塊的運(yùn)動(dòng)。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.振動(dòng)是指物體在一個(gè)中心位置附近不斷地做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。如撥動(dòng)鋼尺時(shí)鋼尺的運(yùn)動(dòng)。4.轉(zhuǎn)動(dòng)是指物體以一點(diǎn)為中心或以一條直線為軸，做圓周運(yùn)動(dòng)。如旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)。5.滾動(dòng)=平動(dòng)+轉(zhuǎn)動(dòng)。例如，我們騎自行車時(shí)，車輪的運(yùn)動(dòng)形式就是滾動(dòng)。6.擺動(dòng)是物體在一定角度范圍內(nèi)做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。如鐘擺、秋千的運(yùn)動(dòng)形式就是擺動(dòng)。7.同一個(gè)物體可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。如沿直線推動(dòng)購(gòu)物車時(shí)，車身平動(dòng)，車輪滾動(dòng)；鐘表工作時(shí)，表針轉(zhuǎn)動(dòng)，鐘擺擺動(dòng)。第4課車來(lái)了1.車輛快速通過(guò)時(shí)，路邊的行人會(huì)感覺(jué)被“吸過(guò)去”，大貨車快速經(jīng)過(guò)時(shí)，路上的樹葉會(huì)被卷入車底。2.做“車來(lái)了”模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，紙相當(dāng)于站臺(tái)上的乘客，吹風(fēng)相當(dāng)于快速經(jīng)過(guò)的車輛。吹風(fēng)時(shí)，兩張紙向中間靠攏。3.“安全島”是在車輛來(lái)往頻繁的路口或道路中間劃出的供行人穿越時(shí)躲避車輛的小塊地方。?？己?jiǎn)答背記1.觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的?(舉出兩例)答：騎自行車時(shí)，握緊手剎自行車會(huì)停下；靜止的籃球，可以用手用力投向籃圈。2.寫字時(shí)，筆尖的運(yùn)動(dòng)路線是怎樣的?答：既有直線又有曲線。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.說(shuō)一說(shuō)運(yùn)動(dòng)的自行車包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?答：運(yùn)動(dòng)的自行車，車身平動(dòng)，車輪滾動(dòng)(平動(dòng)+轉(zhuǎn)動(dòng))，車蹬轉(zhuǎn)動(dòng)。第二單元聲音的秘密第5課聲音的產(chǎn)生1.我們生活在充滿聲音的世界里，會(huì)聽到不同的聲音。如鳥叫聲、雷聲、樂(lè)器聲、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)聲、汽車?guó)Q笛聲等。2.把正在發(fā)聲的音叉插入水中，水面會(huì)濺起水花，說(shuō)明音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。3.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體都能振動(dòng)發(fā)出聲音。4.振動(dòng)停止，物體就停止發(fā)聲。按住鑼面，可以使其停止振動(dòng)按住鑼面，可以使其停止振動(dòng)，即停止發(fā)聲。5.根據(jù)音叉、水、空氣等發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)的結(jié)論，就是在歸納。6.敲擊鼓面，旁邊蠟燭的火焰會(huì)晃動(dòng)；音箱聲音過(guò)大，會(huì)震得人耳朵疼。這都說(shuō)明聲音具有能量。第6課聲音的傳播1.物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周圍的空氣也跟著振動(dòng)，形成聲音的“波浪”。像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。2.聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。空氣傳聲 水和空氣傳聲 桌面?zhèn)髀?.一般，聲音在固體中的傳播最快，液體中次之，氣體中最慢。4.真空不能傳聲。宇航員在太空中相互交流要通過(guò)無(wú)線電。5.利用“土電話”比較不同材料傳播聲音的效果時(shí)，線的長(zhǎng)短、粗細(xì)要一樣。6.不同材料傳播聲音的效果不同。銅絲或鐵絲的傳聲效果比棉線好，棉線繃緊時(shí)比放松時(shí)的傳聲效果好。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.回聲是聲音被障礙物反射回來(lái)而形成的。第7課聲音的變化1.聲音有高低、強(qiáng)弱之分。2.聲音高低與物體振動(dòng)的頻率(快慢)有關(guān)。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。3.鋼尺伸出桌面較短，振動(dòng)較快，聲音較高；鋼尺伸出桌面較長(zhǎng)，振動(dòng)較慢，聲音較低。4.聲音的高低又叫音調(diào)。5.聲音強(qiáng)弱與振幅(振動(dòng)幅度)有關(guān)。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。6.用較小的力敲擊鼓面，振幅較小，聲音較弱；用較大的力敲擊鼓面，振幅較大，聲音較強(qiáng)。 7.聲音的強(qiáng)弱可以用響度來(lái)描述。8.制作水杯琴:用木棒敲擊水杯，水越多的杯子，發(fā)出的聲音越低。8.五弦琴是我國(guó)古代的一種彈撥樂(lè)器，靠琴弦振動(dòng)發(fā)聲。第8課噪聲的危害與防治1.人們通常把那些好聽的使人心情舒暢的聲音稱為樂(lè)聲；把那些難聽的使人煩躁的聲音稱為噪聲。2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音都屬于噪聲。3.噪聲的來(lái)源(1)交通噪聲:汽車、火車、飛機(jī)等的轟鳴聲。(2)工業(yè)噪聲:工廠車間的機(jī)械聲等。(3)建筑噪聲:建筑工地上的噪聲等。(4)生活噪聲:菜市場(chǎng)的吵鬧聲等。4.噪聲的危害(1)妨礙人們休息、工作和學(xué)習(xí)。(2)使人煩躁不安。(3)可能會(huì)損傷神經(jīng)系統(tǒng)，引起耳鳴、耳聾和某些疾病。5.防治噪聲的方法(1)在聲源處減弱噪聲。(汽車消音器)(2)在傳播過(guò)程中減弱噪聲。(道路兩旁的隔音屏障)(3)在人耳處減弱噪聲。(防噪聲耳罩)6.噪聲與污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境的四大公害。?？己?jiǎn)答背記1.聲音是如何產(chǎn)生的?怎樣讓物體停止發(fā)聲?答：(1)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(2)按住物體，讓物體停止振動(dòng)，可以使物體停止發(fā)聲。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.聲音可以在哪些物體中傳播?答：聲音可以在固體、液體、氣體中向各個(gè)方向傳播，但不可以在真空中傳播。3.聲音的高低、強(qiáng)弱分別與什么因素有關(guān)?答：(1)聲音的高低與物體的振動(dòng)頻率有關(guān):振動(dòng)越快，聲音越高；振動(dòng)越慢，聲音越低。(2)聲音的強(qiáng)弱與振幅有關(guān):振幅越大，聲音越強(qiáng)；振幅越小，聲音越弱。4.生活中，我們可以為減少噪聲做些什么?答：在教室里不大聲喧嘩；在樓道里放輕腳步，不追逐打鬧；在公共場(chǎng)所不大聲說(shuō)話。第三單元太陽(yáng)·地球·月球第9課探索地球1.古代有人認(rèn)為“天似穹廬，地似棋盤”。2.人們根據(jù)大量的觀測(cè)現(xiàn)象推測(cè)地球可能是球體:觀察月食時(shí)，發(fā)現(xiàn)地球投在月球上的影子是圓弧形的；在海邊遠(yuǎn)望歸航的船隊(duì)，發(fā)現(xiàn)總是最先看到桅桿，再看到船身。3.1519年，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)從起點(diǎn)出發(fā)，朝著一個(gè)方向航行，歷經(jīng)多年最終回到了起點(diǎn)。人們這才慢慢接受了“地球是個(gè)球體”的觀點(diǎn)。4.地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。5.地球的赤道半徑約為6378千米，極地半徑約為6357千米，最大周長(zhǎng)約為4萬(wàn)千米，表面積約為5.1億平方千米。第10課認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光球?qū)?.太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000℃，內(nèi)部溫度高達(dá)1500萬(wàn)℃。光球?qū)虞椛鋮^(qū)對(duì)流區(qū)核心區(qū)日冕層色球?qū)虞椛鋮^(qū)對(duì)流區(qū)核心區(qū)日冕層色球?qū)?.像太陽(yáng)這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。3.像地球這樣圍繞恒星運(yùn)行、本身不能發(fā)光的天體屬于行星。4.太陽(yáng)的直徑約為139.2萬(wàn)千米，太陽(yáng)與地球的平均距離約為1.5億千米。因此，雖然太陽(yáng)很大，但在地球上看起來(lái)太陽(yáng)并不大。第11課登上月球1.像月球這樣圍繞行星運(yùn)行的天體屬于衛(wèi)星。月球是地球的衛(wèi)星。2.月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，看上去陰暗的部分是平原，還有許多大大小小的環(huán)形山。3.目前，公認(rèn)的觀點(diǎn)是，月球上的環(huán)形山是由隕石撞擊形成的。4.月球上沒(méi)有水，沒(méi)有空氣，晝夜溫差很大，氣壓小，輻射強(qiáng)，所以月球不適合人類居住。第12課月相的變化1.月相實(shí)際上是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。2.一天中，月相的形狀幾乎沒(méi)有變化，位置會(huì)隨時(shí)間推移逐漸西移。3.一個(gè)月內(nèi)，每天同一時(shí)刻觀察，月相的形狀和位置都會(huì)發(fā)生改變。4.不同月的同一天同一時(shí)刻觀察，月相的形狀和位置基本一致。5.月相的變化規(guī)律(農(nóng)歷):一個(gè)月內(nèi)，上半月，月相由缺到圓，亮面在右側(cè)；下半月，月相由圓到缺，亮面在左側(cè)。6.農(nóng)歷初七、八的月相叫上弦月，十五、十六的月相叫滿月，二十二、二十三的月相叫下弦月。常考簡(jiǎn)答背記1.假如要登上月球，我們需要做哪些準(zhǔn)備?答：我們需要準(zhǔn)備水、食物、氧氣、衣物等2.在模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)中，大小不同的石塊和盤子里的沙子分別模擬的是什么?答：石塊模擬的是隕石，沙子模擬的是月球表面。3.把你知道的月相名稱寫下來(lái)。(至少5個(gè))答：新月、蛾眉月、滿月、上弦月、下弦月、凸月。4.太陽(yáng)和地球有什么不一樣?答：太陽(yáng)是恒星，可以自己發(fā)光發(fā)熱；地球是行星，不可以自己發(fā)光發(fā)熱；太陽(yáng)上不適合人類居住，地球上適合；太陽(yáng)比地球大得多。第四單元植物的生長(zhǎng)第13課種辣椒1.谷雨前后，種瓜點(diǎn)豆。2.在觀察辣椒的生長(zhǎng)前，預(yù)先確定觀察內(nèi)容、觀察時(shí)間、記錄方法等，就是在制訂觀察計(jì)劃。3.種辣椒:選種、點(diǎn)種、澆水、觀察、記錄。4.可以運(yùn)用文字、圖表、照片等方式記錄辣椒的生長(zhǎng)過(guò)程。種子 種子萌發(fā)幼苗 開花 結(jié)果 死亡5.植物從生到死，通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)成幼苗、開花、結(jié)出果實(shí)和種子等階段。6.辣椒的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水、養(yǎng)分和適宜的溫度。第14課不同環(huán)境中的植物1.蓮的地下莖(藕)和葉柄都有孔，可以儲(chǔ)存空氣，有利于蓮在水中呼吸。2.蓮的葉柄長(zhǎng)，可以使葉子伸出水面。3.蓮的葉子表面有一層蠟質(zhì)結(jié)構(gòu)，能使雨水聚成水珠，使葉子實(shí)現(xiàn)自我清潔功能。大大的葉片有利于吸收更多的陽(yáng)光。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.沙漠中干旱少雨、氣候炎熱、沙土居多。5.仙人掌有發(fā)達(dá)的根系，便于吸收水分，牢牢扎根于沙漠中。6.仙人掌的葉退化成刺狀，可以減少水分蒸發(fā)。7.仙人掌的莖是肥厚的肉質(zhì)莖，表面是蠟質(zhì)皮，便于儲(chǔ)存水分。8.榕樹因受南方溫暖濕潤(rùn)氣候影響，以及?？亢舆吷L(zhǎng)，多生長(zhǎng)較快，側(cè)枝和側(cè)根發(fā)達(dá)，會(huì)形成“一樹成林”的景象。9.松樹一般生長(zhǎng)在北方寒冷地帶的高山上，它們的葉一般為針狀，細(xì)且長(zhǎng)，尖端很尖、比較硬，并且松樹根系發(fā)達(dá)，主要作用是防止水分蒸發(fā)、耐寒、穩(wěn)固。松樹耐干旱。10.寒冷地帶高山環(huán)境:缺水、低溫、風(fēng)大、土壤貧瘠。11.猴面包樹的莖粗大，木質(zhì)疏松，多孔。雨季時(shí)，猴面包樹利用松軟的木質(zhì)吸收并貯存水分；旱季來(lái)臨時(shí)，猴面包樹葉子脫落，自身水分蒸發(fā)減少，利用雨季貯存的水分度過(guò)漫長(zhǎng)的旱季。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂12.不同環(huán)境中的植物外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有利于維持植物生存。第15課調(diào)查家鄉(xiāng)植物1.我國(guó)南方地區(qū)盛產(chǎn)荔枝、橘子，北方地區(qū)盛產(chǎn)蘋果、梨。2.植物按照其與人們關(guān)系的不同，大致可以分為觀賞植物和經(jīng)濟(jì)作物。3.像玉蘭、桂花這樣經(jīng)過(guò)專門培植，用來(lái)供人們觀賞的植物，稱為觀賞植物。4.像棉花、大豆這樣具有一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值的植物，稱為經(jīng)濟(jì)作物。 5.通過(guò)實(shí)地觀察、走訪等方式，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)作物的名稱、經(jīng)濟(jì)作物與人們的關(guān)系等，就是在調(diào)查。家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)作物調(diào)查計(jì)劃家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)作物調(diào)查計(jì)劃調(diào)查人調(diào)查人調(diào)查時(shí)間調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查方法調(diào)查內(nèi)容：（1）近幾年新增的經(jīng)濟(jì)作物名稱；(2)經(jīng)濟(jì)作物和人們生活的關(guān)系。6.那些稀少而又珍貴的植物叫珍稀植物，如水杉、銀杏等。7.自然保護(hù)區(qū)是指人為劃定的一片需要保護(hù)的自然區(qū)域。8.圍海造田會(huì)使海域和沿海濕地的面積減少，對(duì)海洋植物和濕地植物的生存造成影響，導(dǎo)致該區(qū)域的生物多樣性下降。9.退耕還林、植樹造林等是對(duì)植物生存有利的人類活動(dòng)；亂砍濫伐、肆意占用土地、排放污水等是對(duì)植物生存不利的人類活動(dòng)。10.人類活動(dòng)對(duì)植物生存的影響是巨大的。我們應(yīng)該采取多種方式保護(hù)植物，促進(jìn)植物更好地生長(zhǎng)，同時(shí)減少人類活動(dòng)對(duì)植物生存環(huán)境的破壞。?？己?jiǎn)答背記1.人們?cè)诜N辣椒前，為什么要先浸泡種子?答：浸泡種子是為了催芽，讓種子吸收水分。2.從與人們的關(guān)系來(lái)看，玉蘭和棉花有何不同?答：玉蘭是觀賞植物，美化了我們的環(huán)境；棉花是經(jīng)濟(jì)作物，能給人們帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)收入。3.植物的一生一般會(huì)經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?答：植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)成幼苗、開花、結(jié)出果實(shí)和種子等階段。4.仙人掌的葉與蓮的葉在結(jié)構(gòu)和功能上主要有什么不同?答：仙人掌的葉為刺狀，能減少水分蒸發(fā)，有利于適應(yīng)沙漠干旱的環(huán)境；蓮的葉片寬大，蒸騰作用強(qiáng)，有利于適應(yīng)水中的環(huán)境。5.為什么人類生活離不開植物?答：植物給我們提供食物、藥材、衣物等，供人類欣賞，凈化空氣等。人類和植物相互依存，相互影響。第五單元生物的特征第16課養(yǎng)蠶1.蠶絲可以織成絲綢，做成絲制品。早在3000多年前，我們的祖先就開始養(yǎng)蠶了。2.我們來(lái)養(yǎng)蠶(1)在合適的溫度(26℃左右)和濕度下孵化蠶卵，并及時(shí)收集蟻蠶。(2)將桑葉洗凈晾干，剪碎后給蠶喂食。(3)及時(shí)清理殘葉、蠶糞和病蠶。3.春天，蠶卵孵化成幼蟲，經(jīng)歷4次蛻皮后，身體逐漸變得透明，開始吐絲、結(jié)繭。結(jié)繭后4天左右，幼蟲變成蠶蛹。再經(jīng)過(guò)2周左右，蠶蛹變成蠶蛾，破繭而出。成熟后，雌、雄蠶蛾交尾，雌蠶蛾產(chǎn)卵，新一輪生命開始。4.蠶的幼蟲身體呈圓筒形，身體分為頭、胸、腹三部分。身體上有體節(jié)，胸部有3個(gè)體節(jié)，腹部有10個(gè)體節(jié)。身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門。5.蠶蛻皮前不吃也不動(dòng)，好像睡著了一樣，稱為“休眠”。6.蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲4個(gè)階段。第17課動(dòng)物的“家”1.喜鵲將窩搭在樹杈上，是因?yàn)闃滂镜慕Y(jié)構(gòu)比較穩(wěn)固，而且有茂密的樹葉遮擋，比較隱蔽，可以躲避天敵的攻擊。2.織葉蟻用幼蟲吐的絲把葉子粘在一起做窩。3.水鳥撿拾樹枝和水草做窩。這樣，它安在水域附近的“家”就不容易被發(fā)現(xiàn)，而且方便捕食。4.啄木鳥是“森林醫(yī)生”，它的“家”在樹洞里，在樹上方便取食，而且安全。5.植物為一些動(dòng)物提供庇護(hù)所。一些動(dòng)物依賴植物筑巢。第18課生物和非生物1.小草是有生命的，屬于生物；石頭是沒(méi)有生命的，屬于非生物。2.生物和非生物具有不同的特點(diǎn)。像植物、動(dòng)物這樣的生物一般有需要營(yíng)養(yǎng)，能生長(zhǎng)、繁殖、呼吸，對(duì)刺激有反應(yīng)等特征。3.細(xì)菌和病毒也屬于生物。4.智能機(jī)器人不具備生命特征，不是生物。生石花是一種多肉植物，具備生命特征，是生物。鐘乳石能夠“生長(zhǎng)”是礦物質(zhì)積累的結(jié)果，它不具備生命特征，不是生物。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.陽(yáng)光、水分、營(yíng)養(yǎng)和空氣等，這些因素是生物生存的主要因素。?？己?jiǎn)答背記1.我們可以用什么方式觀察、記錄蠶的生長(zhǎng)情況?答：可以用視頻、照片、圖畫、記錄表、觀察日記等方式。2.蠶只能吃桑葉嗎?答：雖然蠶也可以吃萵苣葉或白菜葉，但吃桑葉的蠶長(zhǎng)得好，吐出的絲質(zhì)量較高。3.水雉等水禽是如何依賴植物安“家”的?答：水雉等水禽是建造水面浮巢的高手，利用羽毛和水草在水面建造出輕巧而富有韌性的巢，這些巢大多附著在蓮、蘆葦?shù)戎参锷稀?.小狗是狗媽媽生的，說(shuō)明生物具有什么特征?答：小狗是生物，說(shuō)明生物能繁殖。5.說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些生物和非生物?答：綠蘿、小狗、蜜蜂和人類等是生物；鉛筆、桌椅、手機(jī)和汽車等是非生物。第六單元電的本領(lǐng)第19課燈泡亮了1.小燈泡的結(jié)構(gòu)和作用(1)玻璃泡:隔絕空氣，避免氧化。(2)燈絲:發(fā)光。(3)金屬架:固定燈絲。(4)連接點(diǎn)、金屬螺紋:與電源相連接。2.干電池的金屬銅帽端是正極，另一端(鋅殼)是負(fù)極。3.不要把干電池的正、負(fù)兩極直接用導(dǎo)線連在一起(直接連接在一起的情況稱為短路)。4.小燈泡的連接點(diǎn)和金屬螺紋分別與電池的正極和負(fù)極連接在一起時(shí)，小燈泡會(huì)亮起來(lái)，這時(shí)的電路是通路。5.如果電路斷開了，電不能流過(guò)一個(gè)閉合的回路，小燈泡不會(huì)亮起來(lái)，這樣的電路叫斷路。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.一個(gè)簡(jiǎn)單電路包括電源(如干電池)、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器(如燈泡)4個(gè)部分。7.閉合和斷開開關(guān)是控制電路的方法。8.如圖，當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，兩個(gè)燈泡可以同時(shí)亮起來(lái)；斷開開關(guān)時(shí)，兩個(gè)燈泡會(huì)同時(shí)熄滅，這種情況屬于串聯(lián)。第20課導(dǎo)體和絕緣體1.我們可以借助電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。2.檢測(cè)物體的導(dǎo)電性時(shí)，每次只能檢測(cè)一種材料，組成同一個(gè)物體的不同材料的導(dǎo)電性可能不同。3.借助簡(jiǎn)單電路測(cè)試木頭、塑料、金屬等材料是否容易導(dǎo)電，就是為驗(yàn)證它們是否是導(dǎo)體在搜集證據(jù)。4.一般情況下，像銅、鐵、鋁這樣的材料容易導(dǎo)電，屬于導(dǎo)體；像干木頭、塑料、玻璃這樣的材料不容易導(dǎo)電，屬于絕緣體。5.導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用(1)螺絲刀:橡膠手柄是絕緣體；金屬軸是導(dǎo)體。(2)絕緣膠帶:防止漏電，起絕緣作用。(3)插排:內(nèi)部銅線是導(dǎo)體，塑料外殼是絕緣體。(4)開關(guān):內(nèi)部金屬片是導(dǎo)體，塑料外殼是絕緣體。第21課安全用電1.電給人們帶來(lái)許多便利。但是，如果使用方法不正確，電就會(huì)對(duì)人們?cè)斐晌：Α?.常見的發(fā)電方式:太陽(yáng)能發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電和核能發(fā)電等。3.常見的電源:干電池、鋰電池、蓄電池和銀鋅電池等。4.電可以讓電燈亮起來(lái)，讓風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來(lái)，讓熨斗熱起來(lái)，讓音箱響起來(lái)，這種能力就是電能。電能是一種能量。5.安全用電:擦燈泡前要先斷電；不能在高壓線下放風(fēng)箏；有人觸電不能碰，要喊大人來(lái)處理；在使用家用電器前，要認(rèn)真閱讀說(shuō)明書等。6.雷電、高壓電、交流電會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生傷害。預(yù)防雷電和安全用電都很重要。第22課生活中的靜電1.靜電現(xiàn)象:梳過(guò)頭發(fā)的梳子能吸起紙屑；用塑料尺摩擦頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)。2.通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。3.靜電的危害:靜電對(duì)生產(chǎn)、生活影響較大，如面粉廠、加油站和加氣站等場(chǎng)所中的易燃、易爆物品容易被靜電引燃、引爆。4.靜電的應(yīng)用:靜電復(fù)印、靜電除塵、靜電噴涂等。5.生活中一些消除靜電的方法:在油罐車上安裝接地線，在加油站安裝除靜電裝置，使用防靜電面粉袋等。常考簡(jiǎn)答背記1.讓小燈泡亮起來(lái)的連接方法有什么共同點(diǎn)?答：干電池的兩極分別連接到燈泡的連接點(diǎn)和金屬螺紋，形成一個(gè)閉合回路。2.木棒一定不導(dǎo)電嗎?編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂答：不一定。干燥的木棒不導(dǎo)電，潮濕的木棒導(dǎo)電。3.請(qǐng)你提出三點(diǎn)關(guān)于安全用電的建議。答：(1)不用濕手觸摸開關(guān)或插座。(2)修理用電器之前先斷電。(3)電線的絕緣層損壞要及時(shí)更換。4.生活中，你有哪些節(jié)約用電的好習(xí)慣?答：隨手關(guān)燈、關(guān)閉電源，使用節(jié)能電器等。第七單元 設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈第23課設(shè)計(jì)小臺(tái)燈1.小臺(tái)燈由燈罩、燈泡、支架、底座、開關(guān)、電源線6部分組成。(1)燈泡通電后可以照明。(2)燈罩可以保護(hù)燈泡，控制燈的照明方向。(3)支架:支撐燈罩和底座燈泡。(4)開關(guān):控制燈泡的亮與滅。(5)底座:底座是平的，且比較重，起支撐和穩(wěn)定作用。2.設(shè)計(jì)方案(1)明確功能需求:便于攜帶，停電時(shí)應(yīng)急使用。(2)準(zhǔn)備材料:干電池(電源)、紙杯(燈罩)、鐵盒(底座)、LED燈、導(dǎo)線、開關(guān)、支架等。(3)畫出設(shè)計(jì)圖。第24課制作小臺(tái)燈1.制作小臺(tái)燈時(shí)，要根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作，且需要去掉導(dǎo)線兩端的絕緣皮。在紙杯底部鉆個(gè)小孔。把導(dǎo)線連接在LED燈的兩端。把導(dǎo)線從燈罩一端穿過(guò)支架。按電路圖連接電路。 把支架、開關(guān)和底座連接。 2.檢測(cè)與調(diào)試小臺(tái)燈(1)合上開關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈不亮，要查找線路連接是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。(2)確定一切正常后，把所有導(dǎo)線連接處用絕緣膠帶密封。(3)試一試小臺(tái)燈安放是否穩(wěn)固。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(4)觀察燈光照射位置是否合適。3.要不斷改進(jìn)與完善小臺(tái)燈。4.工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。第25課太陽(yáng)能小臺(tái)燈1.除了用干電池，還可以用太陽(yáng)能電池板做小臺(tái)燈的電源。2.制作太陽(yáng)能小臺(tái)燈3.制作完成后要在陽(yáng)光下進(jìn)行調(diào)試。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.太陽(yáng)光通過(guò)太陽(yáng)能電池板為小燈泡提供了能量。太陽(yáng)能小臺(tái)燈是能源技術(shù)產(chǎn)品?！窘滩暮?jiǎn)析】《保護(hù)生物多樣性》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第7課。本課完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對(duì)于生活在該地的植物和動(dòng)物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。12.4.1認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。12.4.2認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊多種多樣的生物非常重要”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了從古至今生物種類多種多樣。那么本課的內(nèi)容則落在“組織學(xué)生研究生物多樣性與我們?nèi)祟惖年P(guān)系以及探索如何更好地保護(hù)生物多樣性”上。本課首先通過(guò)組織學(xué)生查閱資料，小組進(jìn)行交流，討論為什么應(yīng)該保護(hù)生物多樣性。然后通過(guò)查閱資料，使學(xué)生了解目前保護(hù)生物多樣性正在采取的措施。最后通過(guò)制作《保護(hù)生物多樣性》的宣傳海報(bào)，使學(xué)生鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！緦W(xué)生分析】學(xué)生需要在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知：1.從宏觀上知道生物多樣性包括哪些方面的多樣性。2.對(duì)從古至今物種的多樣性有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。3.能客觀看待生物之間的食物鏈關(guān)系以及生物與非生物之間的環(huán)境依賴影響關(guān)系。經(jīng)了解，這些基礎(chǔ)認(rèn)知都是學(xué)生比較欠缺的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的前概念情況及教學(xué)條件提供一些資料，如課件、視頻資料等，幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.生物多樣性與人類生活息息相關(guān)，是人類衣食住行等的重要資源。2.生物多樣性對(duì)于保護(hù)地球環(huán)境具有重要的作用。3.人類不良行為使地球生物多樣性面臨著威脅?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠從生活中獲取證據(jù)，描述生物多樣性與人類的關(guān)系。2.能夠運(yùn)用查閱資料的方法了解生物多樣性的現(xiàn)狀。3.能夠基于分析生物多樣性被破壞的原因提出保護(hù)生物多樣性的策略。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠自覺(jué)采取行動(dòng)保護(hù)生物及周圍環(huán)境。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)影響生物多樣性及我們生活的地球環(huán)境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：查閱資料，交流討論，從而得出保護(hù)生物多樣性的方法。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)生物多樣性與人類生活關(guān)系原有知識(shí)儲(chǔ)備不足，生活體驗(yàn)不足，進(jìn)而影響理解保護(hù)生物多樣性的重要意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于保護(hù)生物多樣性的資料。教師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性及保護(hù)的多媒體材料。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1.看視頻引入。播放一段生物多樣性的視頻資料，提問(wèn)：生物的多樣性包括哪些方面？學(xué)生回答問(wèn)題。2.談話：地球生物包括植物、動(dòng)物、微生物等，每一類別下又有許多許多種生物，這些物種數(shù)量非常龐大，形成了生物的多樣性。（板書：生物多樣性）3.提問(wèn)：這些物種之間有什么樣的聯(lián)系？4.小結(jié)：各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)都包括四個(gè)基本組成部分，分別是無(wú)機(jī)環(huán)境、植物、動(dòng)物和微生物。每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中共同生活的生物之間依靠食物鏈相互聯(lián)系，就是這種聯(lián)系使它們共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。設(shè)計(jì)意圖：在問(wèn)題拋出后，學(xué)生必然對(duì)生物的多樣性有一個(gè)整體宏觀的認(rèn)識(shí)，回顧并梳理地球生物與生物、生物與環(huán)境之間存在的相互依存、相互作用、相互影響的關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，將話題聚焦到“保護(hù)生物多樣性”，提出“為什么要保護(hù)生物多樣性”“怎樣保護(hù)生物多樣性”的問(wèn)題就順理成章了。二、探索活動(dòng)一：思考為什么應(yīng)該保護(hù)生物多樣性1.談話：在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，人們忽視了對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，破壞了自然界的生態(tài)平衡。學(xué)生觀看圖片資料。2.提問(wèn)：我國(guó)生物多樣性面臨著怎樣的威脅？學(xué)生查閱國(guó)內(nèi)案例資料，交流討論并匯報(bào)。（1）學(xué)生匯報(bào)植物面臨威脅的案例。（2）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物面臨威脅的案例。（3）學(xué)生匯報(bào)生態(tài)系統(tǒng)面臨威脅的案例。3.小結(jié)：我國(guó)生物多樣性面臨的威脅歸納起來(lái)包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性的破壞、物種滅絕的加速和基因多樣性的減少。4.提問(wèn)：面對(duì)這種現(xiàn)狀，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)表言論。（教師適時(shí)板書：保護(hù)）5.提問(wèn)：同學(xué)們可以結(jié)合生物多樣性和我們?nèi)祟惿钪g的關(guān)系進(jìn)行思考，我們?nèi)祟悶槭裁匆Ｗo(hù)生物的多樣性？學(xué)生查閱資料，互動(dòng)交流，進(jìn)行匯報(bào)。6.小結(jié)：地球上各種各樣的物種為人類提供了豐富的食物、能量、種類齊全的藥材和充足的工業(yè)原料等。同時(shí)，多種多樣的生物也是旅游業(yè)的重要資源。生物多樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性，維護(hù)人類可持續(xù)發(fā)展，是我們每一個(gè)人不可推卸的責(zé)任。7.追問(wèn)：如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么？8.小結(jié)：每一種生物都生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，某種生物數(shù)量的減少或滅絕會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。人口的過(guò)度增長(zhǎng)破壞了野生生物的棲息地，過(guò)度消耗了生物資源，污染了空氣、水和土壤，使很多物種在地球上消失，并且這一步伐正在加快。生態(tài)系統(tǒng)的劇變加速了生物種類和基因多樣性的喪失，最終影響整個(gè)地球上的生命，包括人類的生存。如果不制止，人類將生活在孤獨(dú)中，最終走向滅絕。9.追問(wèn)：保護(hù)生物多樣性迫在眉睫，它有著怎樣重要的意義呢？學(xué)生查閱資料，交流匯報(bào)。10.小結(jié)：生物多樣性是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，我們的衣食住行及物質(zhì)文化生活的許多方面都與生物多樣性的維持密切相關(guān)。生物多樣性為我們提供了食物、纖維、木材、藥材和多種工業(yè)原料，我們的食物全部來(lái)源于自然界。只有維持生物多樣性，我們的食物品種才會(huì)不斷豐富。另外，生物多樣性還在保持土壤肥力、保證水質(zhì)以及調(diào)節(jié)氣候等方面發(fā)揮著重要作用。與此同時(shí)，生物多樣性的維持將有益于一些珍稀瀕危物種的保存，尤其是那些處于滅絕邊緣的瀕危物種。一旦它們消失了，人類將永遠(yuǎn)喪失這些寶貴的生物資源。設(shè)計(jì)意圖：了解生物多樣性所面臨威脅的現(xiàn)狀能更有效地激發(fā)學(xué)生想要主動(dòng)保護(hù)生物多樣性的意愿，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物多樣性與人類生活之間的關(guān)系引發(fā)為什么要保護(hù)生物多樣性的思考。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生想要保護(hù)生物多樣性的想法，試用反例“如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么？”引導(dǎo)學(xué)生深層次體會(huì)到生物多樣性與人類生命息息相關(guān)的關(guān)系，從而意識(shí)到生物多樣性對(duì)人類生存發(fā)展的重大意義。此設(shè)計(jì)通過(guò)逐層引導(dǎo)，使學(xué)生逐步感受到生物多樣性對(duì)人類社會(huì)生活甚至人類種族生命延續(xù)的重要性?；顒?dòng)二：交流討論保護(hù)生物多樣性的方法1.提問(wèn)：為了保護(hù)生物的多樣性，人們都做了些什么？學(xué)生小組合作，查閱資料，交流討論，歸納整理，填寫記錄表并匯報(bào)。2.小結(jié)：為了保護(hù)生物多樣性，人類采取了一些措施。我們通過(guò)建立自然保護(hù)區(qū)，進(jìn)行就地保護(hù)、遷地保護(hù)；通過(guò)建立動(dòng)物園、植物園等措施，對(duì)比較珍貴的物種、具有觀賞價(jià)值的物種進(jìn)行人工輔助保護(hù)。此外，我們還建立了基因庫(kù)。大多數(shù)基因庫(kù)貯藏主要農(nóng)作物的種子。與此同時(shí)，我們還制定了相關(guān)法律來(lái)保護(hù)生物多樣性，并開展了生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)查閱資料、相互交流等方式了解人類為了保護(hù)生物多樣性所采取的一系列措施?；顒?dòng)三：制作保護(hù)生物多樣性的宣傳海報(bào)1.商定宣傳海報(bào)主題。學(xué)生組內(nèi)商定。2.制定宣傳海報(bào)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)制定海報(bào)內(nèi)容。3.設(shè)計(jì)海報(bào)封面。學(xué)生對(duì)海報(bào)封面進(jìn)行整體的文字圖畫設(shè)計(jì)。4.展示海報(bào)。學(xué)生展示交流，相互改進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)是本課研究成果的展示與交流。海報(bào)的制作基于“為什么保護(hù)生物多樣性”和“如何保護(hù)生物多樣性的研究”，一方面呈現(xiàn)各小組的研究成果，另一方面引領(lǐng)學(xué)生樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，同時(shí)也是對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)與鞏固。活動(dòng)四：集體研討1.提問(wèn)：為了保護(hù)生物多樣性，我們能做哪些力所能及的事？學(xué)生思考，交流討論。2.小結(jié)：我們可以參與植樹造林活動(dòng)，不食用野生動(dòng)物，不購(gòu)買野生動(dòng)物制品，節(jié)約水、電、煤氣，避免使用殺蟲劑、除草劑，減少塑料制品及一次性紙杯和餐具的使用，避免白色污染，減少一次性電池的使用，將垃圾進(jìn)行分類投放，學(xué)習(xí)并宣傳保護(hù)生物多樣性的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在解決我們能為保護(hù)身邊環(huán)境中生物的多樣性做哪些力所能及的事情。三、課堂小結(jié)通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道了保護(hù)生物多樣性的方法以及保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨黹L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義。3.1《太陽(yáng)系大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元的第1課。本課的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)13.4.1中的“知道太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心”。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日、地、月系統(tǒng)，本課在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大研究范圍，研究太陽(yáng)系這個(gè)“大家庭”。教科書探索板塊中主要安排了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上添加除了太陽(yáng)、地球、月球以外自己所知道的天體，補(bǔ)充完善太陽(yáng)系的天體信息，然后與同學(xué)交流。第二個(gè)活動(dòng)，學(xué)生將重點(diǎn)了解太陽(yáng)自身的一些特點(diǎn)。第三個(gè)活動(dòng)，了解太陽(yáng)系大家庭中的其他天體。通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在收集、整理、匯報(bào)、完善信息的過(guò)程中對(duì)太陽(yáng)系有了更科學(xué)、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)生分析】通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)日、地、月系統(tǒng)已有一定的認(rèn)識(shí)，在本課中，學(xué)生需要通過(guò)收集資料的方式進(jìn)一步了解太陽(yáng)及太陽(yáng)系。所以學(xué)生需要有較強(qiáng)的證據(jù)意識(shí)，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何提取關(guān)鍵材料來(lái)構(gòu)建太陽(yáng)系的概念。由于學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)程度不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的前概念情況及教學(xué)條件，提