初中語文新課標學習心得體會

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁初中語文新課標學習心得體會特定時代的語文課程標準、教學大綱、課程綱要中有關語文力量培育目標、內容等的規(guī)定和表述,大致能反映當時主流性的語文力量培育意識狀態(tài)。下面是我為大家整理的學校語文新課標學習心得體會，供你參考!

學校語文新課標學習心得體會篇1“人類沒有想象，猶如鳥兒失去了翅膀”。可是舊課程卻在許多地方無情的扼殺了同學的想象思維，致使同學的思維僵化、呆板，無新奇活力。新課程改革針對此積弊，鮮亮的提出提倡自主、合作、探究的學習方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風，直吹入了同學的心田，于是同學最終擁有了一片暢想的天空。

一、在朗讀課文時留給同學一片暢想的天空

傳統(tǒng)語文教學中，在朗讀方面長期存在兩個失誤：一是同學課堂朗讀少，二是放錄音或老師范讀多。課文錄音我們已無可挑剔，甚至某些有較高朗讀水平的老師與課文錄音相比，簡直是有過之而無不及。精確?????的朗讀，圓潤的發(fā)音，感情的把握等等，無不讓人交口贊揚。如此以來，老師個人水平是得到較好的發(fā)揮了，但在佩服之余，我們是否也該為同學想想?在老師讀之前，同學有沒有讀過課文，找誕生字詞，查查字典?對課文內容理解了嗎?對文章感情吃透了嗎?若沒經過同學的自主探究老師就讀了，那么同學不用解決字詞，也就省去了查字典的麻煩;不用去分析內容把握感情，就更省去了一個大麻煩。他們完全可以仿照老師去朗讀，甚至也可以讀得聲情并茂，但他們真正理解了多少呢?充其量只是學到了一點“形”而已，真正的“神”卻領悟不出，形神兼?zhèn)湟簿蜔o從談起。針對這些失誤，新課標注意同學的自我朗讀體驗，提倡“四步讀書法”，即讀準(要動手查字典)、讀暢(要反復讀，達到嫻熟)、讀情(要分析內容，把握感情基調)、讀境(要發(fā)揮想象，認真品嘗)如此步步深化的讀，引導同學自主探究，由淺入深的把握課文，重視了同學的個體參加，強調了同學的情感體驗，使同學實現(xiàn)了自我與作者的心靈溝通，此時的朗讀便不再是“見字出聲”而是“內明于心，外達于人”了。在真實感受基礎上的朗讀，或如小溪流水，丁丁冬冬;或如激流奔瀉，洶涌澎湃;或如置身桃園，鳥語花香，于人于己，誰能說這不是一種真正的享受呢?

二、在質疑解惑中留給同學一片暢想的天空

韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑?”由此可見，同學有疑問是很正常的;古語又說：“于不疑處有疑，方是進矣?！庇纱烁梢娰|疑的重要性;而愛因斯坦在成名后介紹閱歷時也說：“我沒有什么特殊的才能，不過喜愛尋根究底的追究問題罷了?！笨墒莻鹘y(tǒng)教育卻恰恰沒有給同學的質疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師細心設計出種種問題，制訂出標準答案，再一步步引導同學往事先挖好的陷阱里跳?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓同學質疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質疑，對部分的感知質疑，及對懷疑的解答，全由同學自主解答或小組班內合作解答，同學把握課堂的權利大了，對學習的樂觀性也提高了。以后的語文課堂上，沒有了師道尊嚴，同學便敢大膽發(fā)言了;沒有了老師的大問小問，同學的質疑聲反而多了;沒有了標準答案，同學的回答也豐富多彩了。這樣的課堂，老師輕松了，效率卻提高了，同學思維也活躍了，誰能說這不是留給同學一片暢想天空的功勞?

新課改，以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根，愿全體語文老師著眼與同學的將來，仔細反思，讓自主、合作、探究的學習方式深化下去，真正留給同學一片暢想的天空。

學校語文新課標學習心得體會篇2帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程?！}記

一、以“生”為主

“一切為了同學,為了每一位同學的進展”是新課改提出的教學理念。在學校語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從同學心理特點動身,樹立與新課程理念相適應的進展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學模式,實行有效策略,制造一種愛好盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、趣味性,讓語文課堂教學"高潮迭起",使同學在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、力量、學問等方面的協(xié)調進展。而這一切的動身點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引同學，只有同學“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，樂觀性。一切以同學為主的教學理念，勢必與老師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調評價是格格不入的。于是新課標下的以同學為主，其實累的是我們一線老師，我們不但要好好琢磨同學的心理特點，要選好教學內容，要設計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，把握好教學藝術，這樣才能激發(fā)同學的學習愛好，激發(fā)內在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!

二、以“學”為主

“同學為主體，老師為主導”，“教學”是老師的“教”同學“學”，為了讓同學的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會供應給同學。課標中指出要發(fā)揮同學的主動性和制造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培育同學正確的價值觀和人生觀，要培育同學的創(chuàng)新力量和時間力量這些要求和理念，讓我不得不重新思索同學的“學”才是第一位，我想首先在課堂上多留給同學質疑的空間?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓同學質疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質疑，對部分的感知質疑，及對懷疑的解答，都需要同學自己主動探究才能真正讓她們把握學問。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導同學如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培育孩子的自學力量。再其次，就是要讓同學面對更寬闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標提倡多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后同學才有更多的時間與書本接觸，于是我們要擅長利用課外閱讀促進同學語文積累，老師要不遺余力地培育同學得閱讀愛好并賜予正確樂觀的引導，學校和家長要賜予全力支持。給同學創(chuàng)設寬闊的閱讀空間。比如定期地給他們推舉一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們去閱覽室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調動同學學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較困難,我們也要勇往直前.我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法以：1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科

學精神的培育，過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，樂觀提倡，促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

學校語文新課標學習心得體會篇3通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的熟悉，為了在教學過程中能讓每個同學都得到社會性的進展，讓每個同學學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培育同學的創(chuàng)新精神，我們老師必需依據(jù)新課程理念對每一堂課仔細思索，細心預備，讓語文課堂成為同學的樂園。

在已往的教學中，有部分老師將整個教學過程設計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：老師必需集中更多的時間和精力從事那些有效果和有制造性的活動。因此我們要把同學的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法點燃這把火，激發(fā)同學潛在的力量，讓同學自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來。讓同學通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都布滿活力。要做到這一點，老師必需做好如下預備：

一、深鉆課程標準，領悟課改精神。

語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內涵豐富，它以力量為核心，是語文力量和語文學問、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將同學把握系統(tǒng)學問放在首位，而是將同學價值觀和情感態(tài)度的培育、激發(fā)同學關注和參加社會生活的熱忱、培育同學具有劇烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培育同學同學感覺觀看、體

驗、參加社會生活的力量，培育同學的創(chuàng)新力量和綜合運用力量。這就是要求老師在活動設計的時候，注意同學的情感體驗，讓同學愛上這門課，產生劇烈的學習動力和參加欲。在活動中，讓同學自覺去獵取學問。

二、充分運用多媒體教學幫助手段。

為了在課堂上給同學供應更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，供應直觀的教學材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學幫助手段能夠給同學以詳細形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)同學的學習愛好，從而使抽象教學形象詳細化，使同學在體會、感悟中獵取新知。

三、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本學問傳授，課程綜合化，對老師的要求更高了，老師要了解每一個同學，用他們有切身感受的事情教育他們，激發(fā)孩子的學習愛好。綜合實踐課的開設