人教部編版語文八年級上冊第二單元作業(yè)設計

作業(yè)設計

天地大美，山水為證

八上第三單元

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

一'單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息

語文八年級第一學期人教社統(tǒng)編教材山川之美

單元組

團自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應教學內(nèi)容

單元導讀及整體朗讀要求

1筆隨心動，書山川誦美景

單元整體字詞梳理積累

課2詞淺意深，默詩詞畫河山

時3踏遍青山，登千巖尋秘境山：《山峽》自讀《答謝中中書》

信

4涉川而行，訪湖光覓水色水：教讀《與朱元思書》回讀《三峽》

息

月亮：《記承天寺夜游》《唐詩五首》

5月升情動，賞明月寄深情

知人論世,說人物竊他情

____6出世之情：《答謝中書書》《唐詩五首》

7讀文入境，尋佳句悟情懷入世之志：《記承天寺夜游》

8紅星閃耀，憶長征贊英雄名著閱讀：《紅星照耀中國》

9游山玩水，寫風景抒情思

寫作學習描寫景物（自己的游玩經(jīng)歷）

10添磚加瓦，景更美情更真

二、單元分析

（一）課標分析

!?寫字姿勢正確，有良好的的書寫習慣。能熟練使用字典、詞典獨立識字，

會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500ψ左右。

識字與寫字

2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，

提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

L在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要

詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

閱讀與理解

2欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自

然社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。

1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事務的特征，有自己的感

寫作與表達

受和認識，表達力求創(chuàng)新。

2注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高

獨立寫作的能力。

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

（二）教材分析

《三峽》：這是一篇游記類散文。文章布局自然、思路清晰。先

寫三峽總體形勢，再抓住季節(jié)特點寫不同季節(jié)的景象。以凝練生

動的筆墨，描繪了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色。

《短文兩篇》：風格迥異的兩篇寫景短文?！洞鹬x中書書》以清

俊的筆觸描繪秀美的山川景色，體現(xiàn)作者酷愛自然，樂在林泉的

情趣；《記承天詩夜游》記敘作者夜游承天寺的經(jīng)歷，創(chuàng)造了一

個清幽寧靜，美輪美奐的藝術境界，傳達出作者復雜微妙的心境。

《與朱元思書》：文章以書札的形式，描繪了富陽至桐廬一百許

里秀麗的山川景物。文章駢散相間，清新雋永，是六朝小品佳作。

《唐詩五首》：選入從初唐至中唐的五首唐人律詩，有五言，七

言。五首詩遣詞造句，意境格調(diào)各有特點，值得品味。

廠通過觀察抓住景物特征

寫作：學習

=>結(jié)合感官感受，從不同角度描寫景物

描寫景物

融入感情，使景物鮮活起來

八

單元

學

習

目

標

整體感知，體會作者情懷

積累文言知識，提高文言閱讀水平

學習情景交融的寫景手法

借助注釋和工具書，理解詩文大意

學

習

素反復誦讀，借助聯(lián)系和想象，入意境，品情感

養(yǎng)

積累常見的文言實詞，虛詞和優(yōu)美的詩句

2

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（三）學情分析

八年級的學生已經(jīng)過一年的學習，80%的學生具備了自

主學習能力和閱讀能力。對于文言文學習已經(jīng)有認知，具備

自學能力，并且樂于在課堂上表達自己的體會。

-------------;~160%初中生閱讀文言文本的量少，文言詞匯積累不夠豐

分析U富，40%學生理解文本還有一定困難，難以達到一定高度，

學生分析問題能力略顯淺顯，需要老師的引導。

制作文言積累卡，賞析景物的角度，移步換景的觀察方法。

將有知識

與能力

自主歸納整理信息的能力，寫好游記的表達能力

三、單元教學情境創(chuàng)設

a

關于“跟著課本去旅行”的通知

八年級I班的全體師生：

疫情只能羈絆行人的腳步，鎖不住我們看世界的眼睛。讓我們充分

利用上冊第三單元的山水游記散文，通過文本學習，網(wǎng)上搜集資料，制

修頃、視庭，在云端分享三峽、承天寺、富春江等幾個景點，讓你

在家中也身臨其境，感受"山之雄""水之蘊""月之靈"，"文之味”。

"跟著課本去旅行"將以"山水為媒"共同打造"疫”場在云端的"鏈"

愛，請彳物只極參與。

八1班語文學習小組

2022.3.5

3

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四、單元學習目標與作業(yè)目標

借助三鹿和工具書，自壬閱讀詩文

語言建構與運用:Y

積附敗百詩詞和嗣

「反復謂讀，荽體感知

思維發(fā)展與提升借助喬毓磐象，仔噩阡詩又

,_______J\--------------------------------------------

單元學習目標體會作者的情懷

審美鑒賞與創(chuàng)造獲缺的事交凈化心靈,融情操

酸耀鼬JlItf）艘

文化傳承與理解：

培養(yǎng)高尚的審美情趣

梳理四篇課文中的景物，讀準、理

提升歸納整理

4解并積累獨特的文言表達，獨立制作文

信息的能力

言知識卡。

從修辭、視角、感官、形態(tài)等角度

一一對四篇課文中景物的描寫進行品析，明

確其表達效果，試著在自己的創(chuàng)作中使

用。

從多角度分類歸納景物觀察方法

4與寫作方法，試著創(chuàng)作繪畫或視頻，并

能合理運用這些。

知人論世，賞美景，讀思想，悟情懷。

用游記散文的形式表達自己寄寓于

自然山水的獨特情感，字數(shù)700-900字。

將學習過程的點滴分享到班級《學

習園地》，學習成果分享到線上。

4

分

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

四、作業(yè)設計思路

總體思路：

依據(jù)多元智能理論可知,學生之間存在著一定的差異,有

答學生在語言學習方面籟比較欠岐,理戴能力叁,所以很

1.注重作業(yè)多學生在語文課Jt中的我現(xiàn)不積極，為了檢竣學生的學

習情況,教師可以結(jié)合學生的差距,議計不同居次的作業(yè),

的層次性

讓學生在作業(yè)中檢驗自己的不只C遺而在不同層次的作

業(yè)中獲諄自我成長。

自十八大提出以未,立優(yōu)村人成為當下的主工教學任務，

為代教師t∏無論在課哀教學活動的設計中還是在通Jt汴

2.強化立德業(yè)的設計上都做出了改域,稗立優(yōu)村人這一教學理念加以

融合,讓學生在律此中既鞏ISiMt知識，又黛券提升自身

樹人的理念.i]

的快才水平,實現(xiàn)五X?弁舉的教學目標：，因此在本單元的

作業(yè)設計中就將這一理念爵以善賣,體現(xiàn)汴業(yè)議計的時代

性棗全面性。

作業(yè)評階是教師給學生的反饋,也是學生學習方向,所以

a

這部分內(nèi)容就果諄格外重票9在“雙荻”背景下教師不

3.完善作業(yè)

r議票對作業(yè)內(nèi)容和形式遺行改造,還栗完善作業(yè)評價的內(nèi)

評價的內(nèi)容

fl容,讓學生在作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)自身的不足,并在武遺中實

現(xiàn)自我提升，

本單元依據(jù)單元學習目標，設計了單元作業(yè)目標。根據(jù)單元作業(yè)目標，通過課時作

業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學知識。

課時作業(yè)中設置前置性作業(yè)、當堂檢測性作業(yè)、閱讀性作業(yè)、實踐性作業(yè)、分層性

作業(yè)和個性化作業(yè)。

5

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

作業(yè)類型作業(yè)要求及設計意圖

為了了解學情和初步感知新知，本單元設置了以朗讀為主的課前作業(yè)。這類作業(yè)

前置性作

與接下來的課堂教學緊密聯(lián)系，調(diào)動學生對新課的學習熱情，激發(fā)學生學習文言文的

業(yè)

興趣。

以課時為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容。這類作業(yè)是對學習目標的檢測，達

當堂檢測

成本單元重點字詞句的積累，并能做相關語言運用與遷移，診斷與新課相關的內(nèi)

作業(yè)

容。

閱讀是學生汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。通過閱讀優(yōu)秀作品培養(yǎng)

課閱讀性作

學生的理解能力和表達能力的同時還能提升他們分析問題和解決問題的能力。

時業(yè)

作緊密聯(lián)系學生的日常生活實踐，針對一些涉及本單元知識點的實際問題而設置。

業(yè)實踐性作

牲通過觀察、U媒資料等合作性學習方式加強社會參與意識，關心社會、服務社會。

業(yè)

為蔭足不同學生的個性需要，設計層次不同的作業(yè)，給學生提供豐富的作圾單。

分層性作

業(yè)

鼓勵學生結(jié)合自己的興趣愛好進行創(chuàng)作，寫出自己獨有的審美體

個性化作

驗。

業(yè)

難易程度適中，抓基礎，重遷移，針對重難點和課時作業(yè)沒有

單元質(zhì)量檢測

涉及到的作業(yè)目標，題型多樣化，體現(xiàn)分層性。

【編寫原則】大單元作業(yè)設計依據(jù)課程標準的要求，作業(yè)設計原則堅持以生為本、堅持分

層設計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。作業(yè)難易程度要充分考慮學情，堅持書面與非書面，

傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；作業(yè)形式要堅持共性與個性、硬

性與彈性相結(jié)合；作業(yè)理念要堅持學科與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合。作業(yè)最終以落實“立

德樹人”為宗旨，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)要求，在大單元下設計課內(nèi)外的學習活動，把課外作業(yè)和課

堂教學有機結(jié)合，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”

目的。

【題量考量】前置性作業(yè)讓學生初步感知新課內(nèi)容，服務新課教學，以朗讀為主。課時

作業(yè)題型包括客觀題、主觀題（包括基礎題和選做題）不超過2題，有些課時也有拓展題，

但最多一題，且每課時作業(yè)完成時間不超過30分鐘。單元檢測作業(yè)針對重難點和課時作業(yè)沒

有涉及到的作業(yè)目標，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設問間有思維進階和角度多元（如

是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。所有題量10

題左右，用時40分鐘。

6

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

五、單元作業(yè)內(nèi)容設計

第一課時筆隨心動，書山川誦美景

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課前作業(yè)）：尋找最美聲音一一“朗讀亭開啟朗

讀盛宴”書卷多情似故人，晨昏優(yōu)樂每相親。舊書不厭百回讀。熟讀精

思子自知。徜徉與山水畫卷中，你是否想像古人那樣吟誦一番，感受其中情

懷？本次云端之旅活動以校園讀書節(jié)會契機，請你熟讀本單元所選課文，并

利用課間到“朗讀亭”大膽展示你的朗讀。并完成朗讀記錄（提前一周布置

自主朗讀任務）。

例：某同學計時朗讀記錄

篇名朗誦計時朗讀感受

《三峽》

《答謝中書書》

《與朱元思書》

《寄承天寺夜游》

《唐詩五首》

2.時間要求：（口頭作業(yè)+書面作業(yè)）每天5T0分鐘

3.評價設計：采用學生自我評價形式進行。

水平

評價指標優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔

朗誦語言流暢，發(fā)音正確，語句通順

4.【作業(yè)分析與設計意圖】①八年級上冊第三單元課后作業(yè)要求，每篇課文都有“朗讀

并背誦”“反復誦讀”的要求。這就要求學生學會朗讀，學生喜歡嶄新的挑戰(zhàn)，改變朗讀方

式可以讓朗讀變得有效而有趣，培養(yǎng)學生熱愛朗讀的興趣。②通過誦讀的方式感知游記散文

的美，陶冶學生的情操。利用學校的讀書節(jié)旨在課前導學，通過觸發(fā)學生的新鮮感，并在朗

讀中初步感知山水篇章之美。③自主朗讀并用心記錄，旨在進一步提高閱讀速度，為以后的

閱讀打下基礎。

7

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課中作業(yè)）靜靜地聽你讀。

靜靜的聽你，給我們帶來一個不同的世界。以小組為單位，以讀準為基點，讀出感

情為目標，以反復測評為突破點，設置朗讀評價表，在課堂上進行組內(nèi)檢測、評價。

組員字準（10）音暢（10）情富（10）

同學110_____________86_____________

同學210_____________7____________5_____________

同學38______________64_____________

同學4__________9______________86_____________

2.時間要求:30分鐘

3.評價設計：采用學生與教師評價相結(jié)合的形式進行。

水平

評價指標優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

發(fā)音正確:11誦語言流暢

語句通順，情感豐富

4.【作業(yè)分析與設計意圖】①朗讀很重要，朗讀之后的評價也很重要。通過學生間的探

討學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能共同進步。②通過以小組為單位進行相互檢測的方

式，能夠有效解決課堂進入狀態(tài)慢，解決授課呆板化的問題，旨在使每個學生參與進課

堂，提高學習效率。③在熟讀的基礎上，根據(jù)原有的知識儲備和自學工具，在自己喜歡

的基礎上講述課文內(nèi)容，用點到面，從句到段到篇。由易入難，提高學生接受度，更有

利于提升學生的學習成就感，提高學生口頭表達能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）為你讀美文。

當書中的文字被賦予豐富的情感，它就再也不是靜靜地流

淌在紙上的文字了，當最美的聲音配上最美的文字時?，是一種

難得的幸福。當下，疫情禁錮的只是我們的腳步，讓我們用聲

音帶你走近三峽、承天寺、富春江及陶弘景舊居。請你選擇其

中一篇課文，設計朗讀腳本，配好音樂伴奏，錄制音頻，上傳

我們學校網(wǎng)站為我們開設的專區(qū)《跟著課本去旅行》專欄。

8

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

2.時間要求：（書面作業(yè)）15-20分鐘

3.評價設計：采用學生與教師評價相結(jié)合的形式進行。

水平一

評價指標優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

發(fā)音正確，朗誦語言流暢

語句通順「情感豐富

音樂選擇適合文本

4.【作業(yè)分析與設計意圖】

①學生通過自己設計朗讀腳本，選擇音樂，旨在培養(yǎng)學生語感和提高朗讀能力；②“學

生通過自主探究，把文字變成聲音，培養(yǎng)學生學習文言的興趣，③通過云上分享，培養(yǎng)學

生的自信，領悟“送人玫瑰，手有余香”的道理。

作業(yè)4：兩個任務二選一

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

任務一：為蘇軾設計一張名片。（提醒：蘇軾的信息要全面，力求圖文并茂）

示例:

a

姓

</

代表:作品:

偉大成就:

至理名言:

任務二：蘇軾，作為唐宋八大家之一，一生留下了許多膾炙人口的詩篇，請

通過網(wǎng)絡、查閱書籍或與家長老師交流等方式收集蘇軾“壯志難酬”方面相關知識，

期待你在課堂上的分享。

9

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

2.時間要求：（綜合作業(yè)）5-8分鐘

3.評價設計：學生自評與互評相結(jié)合

水平_______

評價指標優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

能說出蘇軾的生平

能摘錄相關資料

能積極分享交流

4.1作業(yè)分析與設計意圖】

①此題旨在考察學生搜集整理信息的能力。學生通過搜集整理蘇軾的相關

信息，既掌握了與蘇軾相關的知識，又加深了對蘇軾的認識?？疾鞂W生信息分析

提取能力和探究與表達的能力。

②培養(yǎng)學生知人論世的意識。一部作品就是作者自身經(jīng)歷和性格的現(xiàn)實化塑

造，詩人的創(chuàng)作風格與人生經(jīng)歷息息相關，所以了解詩人及寫作背景是理解欣賞

古詩詞的基礎，讓學生明白“知人論世”是理解文本，認識他人的一種方式。

③設置選做題，考慮到學生能力的差異性，讓每一個孩子都有做好作業(yè)的

機會，體現(xiàn)了作業(yè)的分層設置原則。

第二課時詞淺意深，默詩詞畫河山

作業(yè)1:兩項任務（二選一）

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）

任務一：根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

（1）選出加點詞詞義相同的一項（）

A.或：更王命急宣更以錢幣乞之B.林：青林翠竹林寒澗肅

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

C.絕：哀轉(zhuǎn)久維沿溯阻絕。D.素：素湍綠潭可以調(diào)素等

(2)下列句中有通假字的一項是()

A.兩岸連山，略無闋處B.空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

C.曉霧將歇，猿鳥亂鳴D.高峰入云，清流見底

(3)解釋下邊加點的詞

略無照處()自非亭午夜分()

沿硼阻絕()夕日欲頒()

猿鳥機鳴()相與步于中庭()

庭下如積水寶陽()級勢競上()

互相軒邈()徙倚欲何依()

(3)句子翻譯

①有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

②鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。

③夕日欲頹，沉鱗競躍，實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。

④何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

(4)詞類活用

(1)雖乘奔御風，不以疾也。()⑵素清綠潭()

(3)相與寵于中庭()⑷五色交輝()(5)任意率理()

任務二：根據(jù)你對本單元字詞的理解，你認為需要積累哪些字詞呢？請把你認為需要積

累的字詞制成字詞積累卡。(卡片力求創(chuàng)意需要積累的字詞力求說出理由)。

2.時間要求(書面作業(yè))⑴2分鐘；(2)3分鐘；⑶5分鐘；(4)3分鐘任

務二5-8分鐘

3.評價設計：采用教師評價形式進行。

水平

評價指標優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

根據(jù)理解選擇正確的答案

任務根據(jù)句子需要，抓住關鍵詞

說出句意

任務根據(jù)自己的需要確定重難

點，并能說出積累理由

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

4.【作業(yè)分析與設計意圖】文言積累是學生學習文言文的重中之重，準確積累一些文言

詞匯是為今后大量閱讀文言讀本打下堅實的基礎，為學生終身學習奠基。本次文言積累采用

了分層設計，任務一是為目前文言學習還有困難的學生設計，側(cè)重基礎性，旨在鞏固他們的

學習；任務二是為已經(jīng)有一定文言文學習能力的同學設計，側(cè)重個性化，突出學生的需要，

旨在培養(yǎng)他們的自主學習能力，和自我積累能力，

作業(yè)2

2.時間要求：（課后作業(yè)）8分鐘

3.評價設計：采用學生互評的方式，網(wǎng)上集中展示

水平

評價指標優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

讀出詩歌的節(jié)奏、韻律。

對詩歌有著自己獨特的理解，朗讀設

計有創(chuàng)意，

音樂的選擇符合詩歌的意境

4.【作業(yè)分析與設計意圖】①朗讀是語文教學中的一項重要任務，有感情地朗讀古詩

有助于加深學生對古詩的理解，使其受到感情的熏陶，從而達到美感、樂感、語感、情感

的和諧統(tǒng)一。②古詩內(nèi)涵深刻，意存高遠，蘊含著大量的人文哲理。朗讀是溝通讀者與文

本互動的橋梁，是讀者和作者思想感情交通的通道。③通過朗讀，挖掘詩歌的美育因素，

引領學生去體會古詩的語言美，感受古詩的畫意美，領悟古詩的意境美，從而達到提高學

生審美能力的目的；學生反復朗讀推敲古詩，可以體會詩人煉字遣詞的技巧，讓學生在潛

移默化中提升語文素養(yǎng)。

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）手繪課本插圖一一把秀麗山川從文字中“請”出來

同學們，本單元都是山水游記散文，語言色彩很鮮明，非常的活潑與生動，能讓人有無

窮的想象。請拿起你手中的畫筆，把你喜愛的景點從文字中

“請”出來?？梢詧D文呈現(xiàn)，也可以美圖加創(chuàng)意說明。作品

完成后上傳校園網(wǎng)“跟著課本去旅行”專欄。

示例：（圖來源網(wǎng)絡）

2.時間要求：（合作探究作業(yè)）10-15分鐘

3.評價設計：采用學生互評的方式，校園網(wǎng)集中展示。

水平

評價指標優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

能夠闡述文本的意思，突出景物特點

對文章有著自己獨特的想法和創(chuàng)意，理由

闡述新穎、深刻。

動手能力較強，充分展現(xiàn)出文字的意蘊。

4.1作業(yè)分析與設計意圖】

①本題為跨學科作業(yè)設計，是藝術特色和語文學科教學自然融合的過程。畫畫是學生思

考和表達想法的過程，文言文的字詞理解起來相對單調(diào)，一味的背誦，學生也會乏味。設計

給文字配插圖的小活動讓藝術成為他們與各門學科更親近的橋梁。通過畫畫，學生的思考更

為深入，情感更加豐富，對知識點的理解更加扎實。

②“詩中有畫，畫中有詩”，它是詩詞藝術創(chuàng)作的一個美學“境界”，也是經(jīng)典散文創(chuàng)

作的美學要求。要求學生對文本中精彩的文字配畫，是對文字“文本”信息形象美學的闡釋，

是探究文本的另一“文本”，也是學生走進文本，再走出文本對文學與生活的思考。本單元

的四篇游記散文，語言色彩鮮明，言簡意豐，用“插圖”可以來填補內(nèi)容跳躍的“空間”，

用“插圖”可以來給讀者插上藝術想象的“翅膀”。

③學生通過自己的想象，再動手，是學生心靈的一次沉淀；學生把自己的作品進行分展

示分享，是一次幸福的體驗過程。

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

第三課時踏遍青山，登千巖尋秘境

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：（課前作業(yè)）美讀課文，尋章摘句。

“山川之美，古來共談。”從本單元課文中選擇一兩句最喜歡的文句，作為本周摘抄簿

的內(nèi)容，用楷書認真書寫。

山里自

圣中三

輾?麗峽

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計：學生自評，教師評價

水平

________________評價指標________________優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔

摘錄語句含義雋永,意韻優(yōu)美

結(jié)構合理、端正、美觀、大方、居中書

寫、大小勻稱、注意頓筆和出鋒

4.【作業(yè)分析與設計意圖】①“規(guī)范書寫”意在讓學生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字

詞，積累重點字詞；學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。②臨摹名家書法作品，體

會書法審美價值的要求，也體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。③摘抄佳

句，意在提高學生的積累意識。

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：（課堂作業(yè)）為《跟著課本去旅行》的云端平臺布置景點。

平臺云游美景專區(qū)上線后，為了方便師生登陸后能迅速選擇自己喜愛的云景點，需

要設置一些云景點的鏈接按鈕作為導航，讓游客一鍵直達。現(xiàn)向同學們發(fā)出創(chuàng)意征集令：

熟讀本單元課文后，哪些山景最讓你心生向往呢？選擇你最喜歡的五處景色，為它們分

別取一個景點名稱并簡述你的命名依據(jù)。

例：曦月映江，疊嶂襄陵，富春江畔

富春江畔

***?o

景區(qū)AAAAA景區(qū)

08.00-16:30

2.時間要求：10分鐘

3.評價設計：采用教師評價與學生自評結(jié)合的方式

水平一

評價指標優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

景點取與簡潔大方，有內(nèi)涵有韻味

取名的依據(jù)能貼合課文內(nèi)容，生動傳神

說明依據(jù)時能講清楚命名特點和意圖

4.【作業(yè)分析與設計意圖】

《課程標準》要求在通讀課文的基礎上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義

和作用。本題旨在鍛煉學生的理解和表達能力，學生能對課文的內(nèi)容和表達有自己的心

得，并在熟讀文本后充分發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地表達，貼近生活實際，體現(xiàn)語文的人文性。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）：云端“鏈”愛必游打卡地

以酈道元的《三峽》為藍本，仿照酈道元介紹三峽的方法，為本單元其他幾處景點撰寫

導游詞。請你推薦一處云端“鏈”愛必游打卡地。讀一讀，看看誰寫的最能打動人、最有吸

引力，期待你的交流分享。

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

2.時間要求：15分鐘

3.評價設計：采用教師評價與學生自評結(jié)合的方式

________水平_________

評價指標優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

語言表達清晰流暢

番舌課如福Tli確免整概括山瓦有特原

的景物

能夠生動形象地描述，靈活運用多種手法

4.【作業(yè)分析與設計意圖】

此題意在讓學生在理解課文的基礎上，提取文中信息，積極思考，感受山川之美。導游

詞的形式新穎，學生可以文從字順地寫作，做到清楚、連貫、有感染力。也能帶入導游角色，

自信、負責地表達自己的觀點，“導游”分享時，“游客”也能文明得體、耐心專注地傾聽，

同時培養(yǎng)學生的想象和書面、口頭表達能力。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容（周作業(yè)，實踐性作業(yè)）創(chuàng)意微視頻征集：美麗山水間

故宮博物院珍藏了一幅北宋傳世名作一一《千里江山圖》，此卷作者王希孟以“咫尺有

千里之趣”的表現(xiàn)手法和精密的筆法，描繪了祖國的錦繡河山。2022年春晚，《千里江山圖》

化身舞蹈《只此青綠》被搬上大熒屏，古今碰撞，驚艷四座，擦出了絢爛的火花。掃描下方

二維碼，快來欣賞絕妙舞姿吧！

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

自然美景與熒屏巧妙融合，也可以讓人更加了解山水，如臨其境。請你也來做一做編導

兼攝影師。根據(jù)課堂上賞析的內(nèi)容，基于觀察方法和描寫手法，為《跟著課本去旅行》的“疫”

場云端的“鏈”愛設計動態(tài)場景拍攝視頻。

示例：動態(tài)場景拍攝之一一重巖疊嶂

景物特點具體場景拍攝與后期制作

元素

M苦芝碧疊嶂先?俯芬'兩岸連IFΓ?時后羹從春晚的二不

高山聳、綿見曦月”，突出明暗變化，以及連綿封閉的視覺效果。

延

2.時間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學情而定

3.評價設計：教師評價

水平一

評價指標優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

內(nèi)容緊扣主題，有創(chuàng)意__________________

有一定運鏡技巧，圖文匹配度高

視頻時長適中，配樂適合

小組成員相互配合，合作完成

4.1作業(yè)分析與設計意圖】本題旨在通過場館動態(tài)場景設計，使學生不脫離文本，

對文本進行正確、深入的探究。2022新課標“梳理與探究”要求：學習跨媒介閱讀與運

用，體會不同媒介的表達特點，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。此題完成的難

度系數(shù)較大，對動手能力和審美情趣要求也較高，但可以激發(fā)學生的探究欲望，學生在

集體的智慧中可以合作完成。

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

第四課時涉川而行，訪波光覓水色

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容（課堂作業(yè)）飛花令等你傳。

千山萬壑爭雄競秀，江河交錯，煙波浩渺?！霸啤庇沃?，不妨讓我們的腳步小憩一

下。平臺還為師生設計了充滿趣味的各類小游戲。現(xiàn)在我們面對富春江水，聽聽濤聲，舒緩

心情，點擊“飛花令”這一游戲，開動腦筋，打開記憶之門，從你所積累的古詩文中，寫出

幾句含“水”字的詩句。

例：水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。一一蘇軾《飲湖上初晴后雨》

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。一一林逋《山園小梅》

2.時間要求：根據(jù)個人積累，約5分鐘

3.評價設計：師生共同評價

__________水平__________

______________評價指標______________優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

能迅速、準確地回憶相關詩文

發(fā)音準確,聲音洪亮,吐字清晰

4.【作業(yè)分析與設計意圖】7-9年級的學生需要誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，還要

注重積累和感悟和運用，提高欣賞的品味。設計本題，意在讓學生學會自主獨立搜集整理資

料，“飛花令”這一中國傳統(tǒng)文字游戲，雅致且充滿文趣，能夠?qū)⑿轮R和之前的積累結(jié)合，

可以有效進行知識遷移，拓寬學生學習的視野。了解“飛花令”知識，意在體會傳統(tǒng)文化的

魅力；嘗試“飛花令”意在培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)精神。

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

作業(yè)2：

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）：“水”族小超市。

如果《跟著課本去旅行》在云端“鏈”愛平臺的云景點開一家“景物小超市”，你

會將超市選址在哪里呢？超市開業(yè)后，請從超市中任選幾處景物，加入你的“美景購物

車”，談談描寫的角度和方法。（對比，正側(cè)面描寫相結(jié)合，多種感官結(jié)合，動靜結(jié)合……）

《三峽》：夏水；素湍；綠潭；懸泉；瀑布；澗肅；漁者。

《答謝中書書》：清流；沉鱗。

《與朱元思書》：水皆縹碧；游魚細石；急湍猛浪；泉水激石。

《唐詩五首》：白云晴川；萋萋芳草；江心小洲；江流入海；西湖春水。

2.時間要求：10分鐘。

3.評價設計：學生互評

水辟

評價指標優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

觀點明確，邏輯清楚，有理有據(jù)

對于描寫手法說明正確

語言表達有條理，有個性

5.【作業(yè)分析與設計意圖】本題旨在培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，讓學生利用自

己的知識儲備和課下注釋來理解文意，提煉信息。通過這一作業(yè)活動，學生能按照一定

標準分類，整理學過的字詞句篇等語言材料，梳理學習語文的經(jīng)驗，努力提高語言文字

運用能力，增強表達效果。

作業(yè)3：

L作業(yè)內(nèi)容：（課后選做作業(yè)）

“美景小超市”開店不易，請以小組為單位舉行股東大會，合作探究。會議主要討論：

為吸引游客，假設要模仿古人吟誦詩文，如何以作者的視角美讀古詩文？怎樣把握節(jié)奏，讀

出抑揚頓挫之感？如何為朗讀選擇配樂？

求酎人簡歷

股東大會結(jié)束后，由小超市的“店長”

8?.

負責招聘一名員工，主要負責小超市

E音鋤無鼬畫曲噩息技

的仿古朗讀和背景音樂篩選、播放。林，I木,鼾歌懶蛹、歌等多摒L

需提交求職簡歷。而潮∏工作經(jīng)有豐陰吸諸觥

歷，

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設計

2.時間要求：依據(jù)學情決定

3.評價設計：學生自主評價

水平

評價指標優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

朗讀情感豐富___________________________

能體現(xiàn)合作精神

配樂符合詩文意境，朗讀時長適中

【作業(yè)分析與設計意圖】

剪輯、配樂等活動，將語文和信息技術、音樂鑒賞等學科聯(lián)動起來，實現(xiàn)跨學科教學。

借助誦讀，學生能把握文字的平仄聲韻，小組合作探究朗讀，借助聯(lián)想和想象，能夠感受山

川風物之靈秀，體會作者寄寓其中的情懷，理解古人寄寓山水的思想理念，感受中華人文精

神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，表達作為中華民族一員的歸屬感和自豪感。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）：吾誰與歸

古人云：“知音者誠?！?。本次打造的云端旅行活動讓我們跨越了山水，假如可以穿越

時空，以詩文為證，你愿意從本單元找哪一位古人作為可以與你攜手同游，把酒言歡的知己？

請簡述說明理由。

例：選擇蘇軾。

理由：蘇軾也喜歡暢游山水，而且樂觀曠達，寫了很多快意人生的詩文。比如他寫《飲

湖上初晴后雨》：水光敝濯晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

2.時間要求：8分鐘。

3.評價設計：學生自評