擴展語句-2023年高考語文一輪復習（全國通用）（解析版）

備戰(zhàn)2023年高考語文一輪復習考點微專題

考向12擴展語句

1.（2022?河南焦作模擬預測）擴寫《歸去來兮辭?并序》“舟遙遙以輕颶，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，

恨晨光之熹微”四句。要求：①用第一人稱；②運用細節(jié)描寫；③運用景物描寫烘托人物的心理；④150字

左右。

【答案】我獨自站立在船頭，盡享這歸途的愜意。船兒隨著溪流漂蕩著前行，如小魚般輕快自由；風兒涼

涼爽爽地拂來，牽動我的衣角與它同唱：歸去來兮，我心清明。不知不覺船已近岸，離家不遠了吧？趕快

向行人招手打聽前面的路程。晨光啊，怎么還是這樣隱約依稀！我要沐著太陽的金光行在歸途。我的心早

已飛向夢里的家園，那里有小兒的笑臉，有松菊美酒；有農(nóng)人話桑麻，有琴書以消憂。遠離官場，回歸自

然，樂天安命，多么快樂??！

【解析】

本題考查擴展語句的能力。答題時，先要仔細推敲句意，理解內(nèi)容，再利用擴展的基本方法進行寫景抒情

式擴展，最后要檢查答案是否符合題目的所有要求。是否使用用第一人稱；是否運用細節(jié)描寫；是否運用

景物描寫烘托人物的心理。

“舟遙遙以輕圈，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微”船在水上輕輕飄蕩，微風吹拂著衣裳。向行

人打聽前面的路，只覺得遺憾晨光朦朧天不亮。此四句寫詩人想像取道水陸，日夜兼程歸去時的滿心喜悅。

舟之輕胸，風之吹衣，這些景物描寫見得棄官之如釋重負的心理。晨光熹微，恨不見路，這些細節(jié)描寫則

見出還家之歸心似箭的心理?？梢杂妙愃啤安恢挥X船已近岸，離家不遠了吧？”“我的心早已飛向夢里的家

園”“船兒隨著溪流漂蕩著前行，如小魚般輕快自由；風兒涼涼爽爽地拂來，牽動我的衣角……遠離官場，回

歸自然，樂天安命，多么快樂啊”等語句抒發(fā)情感，烘托人物的心理。注意語言表達的通順、形象、生動，

不要出現(xiàn)錯別字和病句。

2.（2022?山西運城模擬預測）請根據(jù)下列兩種情境，以“眼睛”為重點擴寫一段話。

情境一講臺前老師眼睛

情境二師生惜別時師生們眼睛

【答案】答案一（示例）

情境一：講臺前，站立著我崇敬的老師。真希望永遠與老師的那雙眼睛對望。因為在那雙眼睛里，燃燒著

對生活的深刻理解，閃爍著知識與智慧的光芒；在那雙眼睛里，我看得見對我的哪怕是很小的一點進步的

肯定，也看得見對我偶然犯下的過錯的寬容。和這樣的眼睛對望，即使在雨天，我也會感到頭上的天空，

是永恒的藍！

情境二：

就要走了，曾經(jīng)圍繞著老師飛來飛去的小鳥們，就要飛走了。一瞬間，我們的眼睛濕潤了。透過淚霧，再

一次與老師那飽含深情的眼睛對望。我猛然發(fā)現(xiàn)，老師那雙曾經(jīng)炯炯有神的眼睛里，竟有著那么多疲累，

那么多牽掛，這是我從來不曾見過的！望著望著，我不由得哽咽了起來：老師，對不起！只因為那時的我

對知識的攫取過于貪婪，竟沒有想過，您也不是鋼鐵鑄成的！

【解析】

本題考查語言表達能力。應對這類問題，平時要加強訓練，積累語言表達的技巧；具體作答時要認真審題,

明確任務，如本題要求”請根據(jù)下列兩種情境，以‘眼睛’為重點擴寫一段話“，擴寫時要注意聯(lián)系實際生活展

開聯(lián)想和想象，注意情境特點，力求表達生動、形象，傳達出真情實感。

情境一，可以寫上課時老師的眼睛，閃爍著智慧的光芒，流露出殷切的期盼；也可以寫考試時老師的眼睛,

犀利的目光，負責的眼神；等等。情境二，可以寫含淚的“眼睛”，流露出不舍；也可以寫含情的“眼睛”，傳

遞出祝福；等等。

3.（2022?江西上饒模擬預測）請以“和諧”為內(nèi)容，寫三句話。要求每句話都要用比喻的修辭手法，三句話

構(gòu)成排比，40個字左右。

【答案】和諧是樂手演奏的動人旋律，和諧是畫家創(chuàng)作的美麗畫卷，和諧是設計師描繪的宏偉藍圖。

【解析】

本題考查學生語言表達之擴展語句和運用修辭的能力。

本題一要注意喻體的選擇要準確，因為本體是“和諧”，所以要注意喻體的感情色彩；二要注意排比句的句式

要求。

一、詞語擴展

一般情況下，題目給出幾個意象或幾個相關(guān)的動詞、形容詞，要求考生運用給出的詞語描繪出一種畫

面，營造一種意境，答題時注意：

首先要看準類型：組詞成句型又可分為兩種，即“單詞型”和“多詞型”。組詞成句型在審題的時候，

要注意兩點：①相互對照，看清重點。組詞成句型的擴展語句，往往成對出現(xiàn)，一正一反，所以在做

題的時候，重點或者在題干中已提出，若沒有提出，則擴展的重點在正反對比的那個共有的詞中，即

兩組詞的交集。②發(fā)揮想象，連詞成句。因為命題者所給的是幾組詞，這就需要發(fā)揮想象把幾個詞之

間的關(guān)系理清，在連詞成句的過程中，想象情境。

其次要看內(nèi)容，定表達方式，內(nèi)容不同，表達方式不同。記敘、抒情類要擴展的語句往往帶有“人物

或事件”注意時間順序、心理的敘寫；描寫類要擴展的語句往往帶有“場景性”詞句，注意空間、時

間、心理活動的順序排列的安排；說明類注意名詞性術(shù)語或解釋性提示，注意空間、時間、事理順序

排列。

二、句子擴展

一般給出一個簡單的句子，要求考生運用記敘、描寫等表達方式，通過添加恰當?shù)男揎棾煞?，或運用

恰當?shù)男揶o手法，使之內(nèi)容充實、具體生動。

方法一：添加修飾性詞語。選擇恰當?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等來修飾中心詞，或在句子中添加表示

情態(tài)、動作的修飾性定語、狀語或補語成分。比如第1題，通過添加修飾成分，就使“葉芽”形象化，

也讓讀者明白它是怎么“點綴”“大地”的。

方法二：運用修辭手法。運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設問、反問等修辭手法來描述事物，

可以化平淡為生動，化簡單為豐富。

方法三：運用表現(xiàn)手法。運用襯托、象征、以動寫靜等表現(xiàn)手法，可以化抽象為具體，突出表達效果，

豐富表達內(nèi)容。比如第2題，通過水鄉(xiāng)常有的東西來襯托水鄉(xiāng)的路，寫出水鄉(xiāng)路之美；以魚之動襯托

路之靜，動靜結(jié)合，水鄉(xiāng)便有了生氣。

三、話題擴展

一般為題目給定一個話題，要求考生根據(jù)要求進行擴展，這種題型實際上就是微寫作；有時試題設定

一個情景，或給定一個語句，要求考生根據(jù)要求還原一個場景；有時提供一句話或一段話，要求考生

能根據(jù)所提供的具體的語言環(huán)境續(xù)寫一句話或幾句話。

情境型擴展一般是提供一個話題作為擴展中心，并圍繞這一話題進行補充拓展，使之明確、飽滿，并

形成語意完整的語句或語段。這類題在題干中已限定了擴展句的中心，答題時必須圍繞這個中心話題

去展開，不能另立話題。由于擴展是由少到多，由簡單到豐富的過程，因此在確定擴展方向之后，應

當合理安排段落層次。可以是總分、總分總、分總的結(jié)構(gòu)形式，也可以是類比、遞進等內(nèi)在的邏輯關(guān)

系；續(xù)寫部分要與原句、原段銜接自然?？梢赃x用比喻、擬人等修辭手法，也可以借助舉例、對比、

因果推論等來增強語言表現(xiàn)力。

易錯點［01］沒有情境。

詞語類、句子類只做文字游戲沒有意境、觀點、情感。

易錯點【02】忽略題干中的要求。

如主題的要求、字數(shù)的要求和修辭和句式的要求等，無謂的失分。

1A?S)

1.請用“古塔”“風鈴”“故事''三個詞語，寫一段以“古塔”為中心的文字，至少運用一種修辭手法。（不少于50

字）

【答案】［示例］這是一座七層古塔，顯然已老態(tài)龍鐘，不單磚?石風蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘

缺，僅僅剩下三只孤寂的風鈴，嘶啞地講述著它所經(jīng)歷的故事。

【解析】

本題考查學生語段擴展的能力。

本題在解答時，要運用描寫的手法，展開聯(lián)想和想象，將“古塔”“風鈴”“故事''三個詞從內(nèi)容上進行必要的連

接，要以“古塔”為描寫對象，創(chuàng)設出意境，突出古塔的歷史悠久和滄桑面貌，展現(xiàn)出古塔的生命歷程，解答

時還要注意修辭手法的運用和字數(shù)的具體限制。

2.閱讀《春暖花開》歌詞片段，按要求作答。

春暖花開，這是我的世界。

每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。

風兒吹來，是我和天空的對白。

其實幸福，一直與我們同在。

春暖花開，這是我的世界。

生命如水，有時平靜，有時澎湃。

穿越陰霾，陽光灑滿你窗臺。

其實幸福，一直與我們同在。

將“風兒吹來，是我和天空的對白''這句話擴寫為一段散文，限60字內(nèi)。

【答案】(示例)風兒吹來，帶著泥土的芬芳，帶著遠山的呼喚。我仰望天空，看見鷹擊長空，鳥兒飛翔。

生命需要放飛理想，有追求才有幸福的時光，這是我和天空的對白。

【解析】

本題考查擴寫語句的能力。

首先要注意這段歌詞創(chuàng)設的整體情境，它是借春暖花開時節(jié)的具體景物來表達作者對幸福的理解。擴寫句

中，“風”體現(xiàn)了季節(jié)特點，“我”是抒情主體，"天空”是情境表達的背景，是和“我”對話的對象。在此基礎上

展開合理的聯(lián)想和想象，具體可從以下角度考慮：什么樣的風兒吹來，怎么吹來，吹來了什么；“我”和天空

的對白中有哪些關(guān)于幸福的理解等。最后要注意語意完整，語言優(yōu)美，60字以內(nèi)。

3.以“感動是一種養(yǎng)分”為開頭，寫一段話。要求：不少于60字，至少運用一種修辭手法。

【答案】I示例］(感動是一種養(yǎng)分，)每一次小小的感動都會洗凈我靈魂中小小的斑點和污漬，每一次深深

的感動都會斬斷我性情中的某段劣根。日復一日，年復一年，感動使我的心靈之窗明亮，使我的心胸變得

豁達，使我的生活充滿陽光。

【解析】

本題考查語句擴展的能力。

本題要求以“感動是一種養(yǎng)分”為開頭，寫一段話。這是闡發(fā)中心式擴展：指提供一句話或一句詩作為擴展的

中心內(nèi)容，要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進行闡釋、發(fā)揮，使之明確、豐滿，形成一個完整的語句或語段。

生活中有太多的東西讓我們“感動”，不管是令人歡快的還是使人傷感的，只要我們“感動”了，都會成為我們

生命中的“養(yǎng)分”，不斷淬礪自我?？忌梢赃x擇生活中“感動”的瞬間和場景加以適當描繪，并圍繞“養(yǎng)分”

闡釋感動對于生命的意義。注意恰當運用修辭手法，滿足字數(shù)的要求。

4.請按以下要求寫一段文字。

(1)以“早春”為話題，以“當春天來臨、春姑娘的腳步來臨時”為開頭。

(2)用上“不論你是否……終究……”，"不論你是否……終究……”的句式。

(3)使用擬人修辭手法。

(4)結(jié)構(gòu)相對完整，語言優(yōu)美、流暢。

(5)100字左右。

【答案】當春天來臨、春姑娘的腳步來臨時，每個人都會用自己的想象，去打扮與自己生活有關(guān)的田園。

不論你是否愛花、愛草、愛田園，家鄉(xiāng)的花花草草終究會闖入你的視線；不論你是否在意春姑娘的到來，

她終究會生機勃勃地出現(xiàn)在你的眼前，用她特殊的語言向你發(fā)出問候、發(fā)出邀請。

【解析】

本題考查學生語言綜合表達的基本能力。

此題其實就是寫一段關(guān)于早春景色的語段，語段可以選擇與早春相關(guān)的任何景物進行描摹，來展現(xiàn)早春景

色的優(yōu)美。題干中要求較為詳細，首先限定了開頭句，要以“當春天來臨、春姑娘的腳步來臨時''為開頭；其

次，注意句式的選用，要用“不論你是否……終究……”，“不論你是否……終究……”的句式；第三，要采用

擬人的修辭手法：最后，表述時要好好構(gòu)思，確保結(jié)構(gòu)相對完整，語言力求流暢優(yōu)美，字數(shù)IOO字左右。

5.發(fā)揮聯(lián)想與想象，根據(jù)《琵琶行》中的句子“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干'’進行拓展，描寫一個場

景。要求想象合理，語言生動，至少使用兩種修辭，不低于80個字。

【答案】夜深人靜，跳動的音符剛剛停止，如鶯啼般的曲子剛彈奏完畢，富家子弟爭先恐后送上萬千錦帛，

此景何等壯觀。但這一切已經(jīng)過去，如今孤獨一人，每每想起怎能不讓人淚流滿面。

【解析】

本題考查學生擴寫句子的能力。

本題題干“發(fā)揮聯(lián)想與想象，根據(jù)《琵琶行》中的句子‘夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干’進行拓展，描寫

一個場景”，這里要注意“描寫一個場景“；要求里面要注意“至少使用兩種修辭”“不低于80個字”。考生可以

依據(jù)“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干''的意思，聯(lián)想與想象一個“少年事'’的場景進行擴展，也可以圍繞“妝

淚紅闌干”，通過聯(lián)想與想象一個琵琶女孤獨落汨的場面。只要是圍繞“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”

而展開的場面描寫都是合適的。擴展時要注意修辭的使用和字數(shù)的要求。

6.使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用一種以上的修辭手法，同時不超過60個字。

銀杏樹初冬疾風驟雨凋零

【答案】深秋，一場疾風驟雨過后，銀杏樹在蕭瑟的秋風中發(fā)抖，那調(diào)零的黃葉像蝴蝶一樣漫天飛舞，不

情愿地落在地上，無緣初冬的風景。

【解析】

本題考查擴展語句的能力。

本題要求考生將提供的幾個詞語運用描寫的方式連貫成一段話。此題的描寫重點是“銀杏樹”，需要考生綜合

運用比喻、擬人的修辭手法，對其在初冬時分經(jīng)受疾風驟雨的侵襲而凋零的情態(tài)進行描寫。另外，需要注

意字數(shù)限制。

7.請用“家鄉(xiāng)”“桃花”“生活''等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語言連貫，不少于40個字。

【答案】家鄉(xiāng)那一樹一樹的桃花，開在菜園邊，泥墻下，像一片片燦爛的紅云，溫暖著鄉(xiāng)下人家粗糊而簡

樸的生活。

【解析】

本題考查學生擴展語句，句子連貫、得體、生動的能力。

本題考查學生擴展語句，語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。解答此類試題，首先要

審清楚題干的要求，如本題用：“家鄉(xiāng)桃花”"生活''等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語言生

動、具體，至少運用一種修辭手法，不少于40字，然后整體把握，把考題的要求和要求擴寫的詞語或句子

或語段先讀一遍，從整體上把握住擴寫的要求、擴寫的中心及其他信息，接著就要確定擴寫的中心?？忌?/p>

從整體上把握考題，有一個重點，這就是必須把要求擴寫的語言材料的中心內(nèi)容把握住。只要把握住了要

求擴寫的語言材料的中心內(nèi)容，自始至終都圍繞這個中心內(nèi)容來寫，寫出來的答案才有可能得高分，或滿

分。最后還要注意“情景交融'’和字數(shù)上的要求。就本題而言，題干給出的詞語是“家鄉(xiāng)”“桃花”“生活”，這是

三個意象，這三個意象構(gòu)成的意境應該是詩意的，中心意象應該是“家鄉(xiāng)”，而這家鄉(xiāng)應是有“桃花”“生活”

的家鄉(xiāng)，學生可以描繪一下家鄉(xiāng)的桃花的情形，可以展現(xiàn)其形態(tài)；“桃花”讓我們想到詩意的美，“生活”讓我

們想到了家鄉(xiāng)的簡單純樸。明確這些進行擬寫就行。

8.以下面的句子開頭，續(xù)寫一段話。要求：至少使用一種修辭手法，引用一句名人名言，90字左右。

歷史是一條洶涌澎湃的大河。__________________________________________________________

【答案】示例：其間必然有泡沫，有旋渦，有曲折，甚至有倒流，只有登高望遠才能把握潮流大勢?！安晃?/p>

浮云遮望眼，自緣身在最高層“，認識歷史，不能被浮云遮眼，也不能被亂花迷眼，而要端起歷史規(guī)律的望

遠鏡去細心觀察。

【解析】

本題考查續(xù)寫句子的能力。

先明確題干的要求，耍使用修辭手法，并引用名人名言，90字左右。如采用排比手法，字數(shù)很容易就能達

標；再看需要續(xù)寫的句子，“歷史是一條洶涌澎湃的大河”，這是個比喻句，續(xù)寫的句子必須建立在這個比喻

之上，以“大河”的特點，來說歷史的特點，如大河雖然水勢浩蕩，但有洪水滔天之時，也有干涸枯竭、時斷

時續(xù)之時，有橫無際涯，也有曲折多變，放到歷史中，可以用來比喻其進程的艱難、曲折；而要引用名人

名言，顯然需要富含哲理的詩句，才能和“歷史是一條洶涌澎湃的大河''聯(lián)系起來，與水有關(guān)的名言有“逝者

如斯夫”“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”“浪淘盡，千古風流人物”等，當然還可以選擇站在歷史的高度

看待這一切的名言，如“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”“以史為鑒，可以知興替''等，借以闡發(fā)自己對歷

史的感悟。

9.根據(jù)下面的思路，合理展開描述，寫成120字左右的語段。（要求：內(nèi)容貼切，文字生動，有意蘊。）

夏天和冬天，各有各的情趣。

【答案】夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，水清澈見底，水

草蔥綠，我們在河里時而打水戰(zhàn)，時而潛水，時而仰泳，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，

萬里雪飄，我們到河里滑冰，扛著冰棍打雪仗，使人神采飛揚，豪情萬丈。夏天和冬天，各有各的情趣，

這兩個季節(jié)我都喜歡。

【解析】

本題考查語言表達中的擴寫句子的能力。

此題的關(guān)鍵是要對夏天和冬天分別進行敘述和描寫，寫出各自的情趣，描寫和敘述要力求有意蘊，能夠真

正抓住季節(jié)的特點，選取典型的事物進行描述：同時也可以借用一些對比、夸張、對偶、比喻等修辭方法,

使句式整散結(jié)合，目的是加強表達效果。

10.翻譯是一種很好的語文訓練。不僅可以測度譯者對原文理解感受的程度，也可以檢驗譯者處理文字的

能力。下面是王維的《田園樂》一詩，請仔細閱讀、推敲，將其譯成白話，以詩歌形式或散文形式作答，

均無不可。

田園樂

王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

【答案】桃花的花瓣上還含著昨夜的雨珠，雨后的柳樹碧綠一片，籠罩在早上的煙霧之中。被雨打落的花

瓣灑滿了庭院，家童還未起床打掃，黃鶯啼鳴，山客還在酣眠。

【解析】

本題考查理解和翻譯詩句的能力。

這首詩是作者退居^川別墅抒寫恬靜、安適生活的一首田園詩，詩中有畫，畫中有詩。首先理解每一句詩

的含義，然后整體理解全詩的意境和情感。前兩句通過“宿雨”、“朝煙”來寫"夜來風雨”，在勾勒景物基礎上,

進而有著色，“紅”、"綠"兩個顏色字的運用，使景物鮮明怡目。讀者眼前會展現(xiàn)一派柳暗花明的圖畫。深紅

淺紅的花瓣上略帶隔夜的雨滴，色澤更柔和可愛，雨后空氣澄鮮，彌散著冉冉花香，使人心醉；碧綠的柳

絲籠在一片若有若無的水煙中，更裊娜迷人。經(jīng)過層層;宣染、細致描繪，詩境自成一幅工筆重彩的圖畫。

后兩句人睡得酣恬安穩(wěn)，于身外之境一無所知?；潸L啼雖有動靜有聲響，只襯托得“山客”的居處與心境越

見寧靜，所以其意境主在"靜''字上。考生在整體理解詩歌意境的基礎上，以詩歌或散文的形式翻譯成白話文

即可，注意運用描寫的手法，捕捉景物畫面特點，要切合原詩的意境。

1.（2022?山西太原模擬預測）用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法。（60個

字以內(nèi)）

田野上夏夜萬籟作響安靜

【答案】（示例）夏夜的田野上，星光滿天，萬籟作響，一種奇妙的安靜如潮水般涌來；黑夜的氣味，土地

的氣味，撫摸著我，安慰著我。

【解析】

本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。

由所給詞語“夏夜”可知，要描寫的文字時間是在夏夜的晚上，由詞語“田野上”可知，描寫的地點是“在田野

上"，由''萬籟作響"“安靜'’等詞語可知，要描寫夏夜寧靜的氛圍，還要運用比喻、擬人兩種修辭手法，表達

要流暢?！耙环N奇妙的安靜如潮水般涌來”運用比喻的修辭手法，“撫摸著我，安慰著我'‘運用你人的修辭手法。

2.（2022?陜西西安模擬預測）《再別康橋》中詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影”“青苻”“彩虹”等

詞語，描繪了康橋明凈動人的畫面，同時也表達了作者對母校的一片深情。請將下面提供的詞語，擴展成

一段話，描繪出一個畫面，要求運用比喻、擬人的修辭手法，做到情景交融。

秋雨庭院樹葉人

【答案】【示例】淅淅瀝瀝的秋雨把庭院打扮得如同一個柔弱的美人，院中長滿綠苔，凋落的樹葉似乎在給

綠苔講述著自己的故事。窗邊的那位女子望著這情景，輕輕地嘆了一口氣，掩面而泣。

【解析】

【詳解】

本題考查學生語言表達之擴展語句的能力。

解題時，第一步，分析給出的詞語的特點，“秋雨”點明季節(jié)，也是畫面的一個組成要素，“庭院”是地點，“樹

葉”在秋天凋零，面對如此秋景，“人”會悲秋傷懷。這是一個景與人結(jié)合、以景寫情（感傷之情）的畫面。

第二步，根據(jù)上述理解，把這幾個詞語組成句子：秋雨打落庭院中的樹葉，人見此景而傷感。

第三步，根據(jù)題目要求，運用聯(lián)想和想象，將第二步中組成的句子豐富起來，創(chuàng)設一種感傷情境，合理運

用比喻和擬人的修辭手法，恰當?shù)乇磉_一個主題。

3.（2022?四川綿陽模擬預測）請發(fā)揮想象擴寫《長恨歌》詩句“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”，要求:

立足詩句本身的詩意，至少運用兩種修辭手法，65字以內(nèi)。

【答案】冷清的行宮斯人已去，只剩月的陪伴，看那月已不是那月，而是滿面憔悴，夜雨聲中那棧鈴聲聲,

敲打在如紙心上令人驚心動魄傷心欲絕。

【解析】

本題考查學生語言表達之擴寫的能力。

首先理解詩句意思為“因為思念楊貴妃，唐玄宗在行宮看見月色就傷心，夜里聽到鈴聲就斷腸痛苦然后結(jié)

合人物性格和心情進行合理的想象，注意環(huán)境特點，要求“立足詩句本身的詩意，至少運用兩種修辭手法，

65字以內(nèi)”的內(nèi)容?定要體現(xiàn)出來。詩句描述了楊貴妃死后，唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷還都路上的追懷憶舊,

行宮見月，夜雨聞鈴，是一片“傷心色”和“斷腸聲長安收復以后回朝時，重過馬嵬，“不見玉顏空死處

回宮后，池苑依舊，物是人非，纏綿徘惻的相思之情，使人覺得蕩氣回腸。月亮還是那個月亮，鈴聲還是

那個鈴聲。月色傷心，是行宮人寂寥的情懷，濡染了它。鈴聲還是馬脖子上的那個鈴聲，但因為夜雨的伴

奏，聲音遠播的同時，腸子要痛到斷裂了。此處月亮被冷落了，比況自己的寂寞，廣寒宮的月娥也要動魄

了吧？月色以靜，鈴聲以聞，加上雨聲淅瀝，端的是秋風秋雨愁煞人的悲秋景致。何況又處西北的僻遠苦

寒之地。秋懷蕭索，又抱了一懷寒霜，心也要涼透了。鈴聲更兼細雨，在無邊的駿黑的夜里，何處才是路

的盡頭，何時才能黎明。這次第怎一個愁字了得？此處寫聲色，然而卻是繁華的背面，行宮在君王的恩寵

之外，無邊的夜雨和黑暗，正宜點燃這一腔悲情。這又是一杯濁酒，卻只能自己一個人喝下去?？峙逻B眼

淚也要渾濁了吧？

4.（2022?寧夏銀川模擬預測）閱讀下面這首古詩，展開想象，用散文化的語言再現(xiàn)它的意境。

要求①至少運用兩種修辭手法；②不少于80字。

山中（王維）

荊溪白石出，天寒紅葉稀。

山路元無雨，空軍濕人衣。

【答案】山路陪伴著溪流，蜿蜒曲折；天寒水淺，山溪變成涓涓細流，露出磷磷白石，顯得特別清淺可愛。

絢爛的霜葉紅樹，入冬天寒，紅葉變得稀少了。盡管冬令天寒，但整個秦嶺山中，仍是蒼松翠柏，蓊郁青

蔥，山路就穿行在無邊的濃翠之中。人行空翠之中，就象被籠罩在一片翠霧之中，整個身心都受到它的浸

染、滋潤，而微微感覺到一種細雨濕衣似的涼意。

【解析】

本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。

這道題目要求學生閱讀一首古詩，展開想象用散文化的語言再現(xiàn)它的意境，解答的時候需要學生明白詩歌

的具體意思是什么，再結(jié)合詩歌所描繪的具體語境進行分析，重:點把握詩歌的核心內(nèi)容要素，這首小詩描

繪初冬時節(jié)山中景色，這幅由白石磷磷的小溪、鮮艷的紅葉和無邊的濃翠所組成的山中冬景，色澤斑爛鮮

明，富于詩情畫意，毫無蕭瑟枯寂的情調(diào)。具體表達的時候要注意語言要通順，具體，內(nèi)容要流暢。

5.（2022?青海玉樹模擬預測）蘇軾《江城子?江景》描寫的是作者與友人張先共賞雨后初晴、晚霞明麗的湖

光山色時“忽聞江上弄哀箏''的情景，請你展開想象對箏聲進行描寫。要求：①正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合;

②至少運用一種修辭手法；③不少于60個字。

【答案】示例：我們正沉浸在美麗的湖光山色中。忽然，江上傳來幽幽的古箏聲，如怨如慕，如泣如訴，

飽含悲苦。頓時，煙靄為之斂容，云彩為之收色，清荷為之神傷。又有誰，忍心去聽？唯有那青翠的山峰,

靜靜佇立，默默遠聽，深情相伴。

【解析】

本題考查學生語言表達之擴展語句的能力。

本題要求學生展開想象對箏聲進行描寫，答題前，考生要先回憶《江城子?江景》內(nèi)容，整體理解把握詩歌

的內(nèi)容和情感，然后抓住寫箏聲的句子展開想象，“忽聞江上弄哀箏”，這是作者與友人張先共賞雨后初晴、

晚霞明麗的湖光山色時聽到的。可以采用第一人稱“我們”來表達，題干還要求采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)

合的方法，至少運用一種修辭手法，這就要求以“箏聲”為描寫的對象作正面描寫，再以周圍環(huán)境的襯托作側(cè)

面襯托，修辭上以比喻、擬人手法為主。還要注意字數(shù)要求。

6.（2022?江西南昌模擬預測）凡影片中發(fā)出的聲音，其聲源不在畫面內(nèi)的，即不是由畫面中人或物直接發(fā)

出的聲音，都稱為“畫外音通俗地說，畫外音就是旁注與補充，在一邊解說以便人們對事實能更詳細、明

確地理解，它往往與主題有點相關(guān)，可作為輔助之用。閱讀下面的材料，綜合三幅畫面內(nèi)容，寫出一段畫

外音，語言簡明連貫生動，至少運用一種修辭手法，不超過70個字。

畫面一：上海，高三教室，當班上學生的視線都盯著黑板、認真聽講時，有一個女生打起了小盹兒。

這時，路過的老師看到女孩頭發(fā)披散著，就把自己的頭繩解下來，為女生梳起頭發(fā)，動作溫柔又自然。

畫面二：江蘇某中學高三班主任把辦公桌搬進了教室，一邊批改作業(yè)、備課，一邊觀察學生。她已堅

持了70多天，希望花更多時間陪學生一起度過這段拼搏的日子。

畫面三：陜西西安，某高三老師穿上一套網(wǎng)紅小熊衣服走進教室，送上祝福，以期為學生減壓。學生

們看了以后“先沸騰，再淚目”，因為老師摘下小熊頭套，已滿頭大汗。

【答案】示例：不同的時間，不同的地點，不同的老師，但都有著溫暖學生的不同動作。是的，不一樣的

考試季，“溫柔以待”就是老師給學生的最好的減壓閥。

【解析】

本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。

本題題目要求綜合三幅畫面內(nèi)容，寫出一段畫外音，至少運用一種修辭手法，不超過70個字。

首先分析畫面一，在高三教室里，有一個女生打盹兒，路過的老師看到女孩頭發(fā)披散著，就把自己的頭繩

解下來，為女生梳起頭發(fā)，動作溫柔又自然。畫面二，某中學高三班主任把辦公桌搬進了教室，她希望花

更多時間陪學生一起度過這段拼搏的日子。畫面三，某高三老師穿上一套網(wǎng)紅小熊衣服走進教室為學生送

祝福。綜合三幅畫面，雖然時間不同，地點不同，老師不同，但都有著溫暖學生的不同動作。高三學生面

臨高考，壓力大，老師們用各自的方法給學生們減壓。

7.（2022?河南駐馬店模擬預測）2020年是脫貧攻堅年，請你為一線扶貧工作者寫一段抒情文字。要求：感

情真摯，有形象，至少運用一種修辭手法，不超過IOO個字。

【答案】一線扶貧工作者們，你們深入到了基層第一線，勞苦功高從不念，全心全意為群眾，默默無聞也

情愿。一路幫扶，你們毫無怨言；家里老少，你們無力回顧。你們帶來了希望，帶來了信念，帶來了最真

實的行動。感謝你們！

【解析】

本題考查學生語言表達的能力。

本題要求“為一線扶貧工作者寫一段抒情文字“，注意對象是“一線扶貧工作者”，內(nèi)容應是對一線扶貧工作者

的贊頌。"有形象''要求我們描繪一線扶貧工作者的貢獻，塑造出他們的形象；”至少運用一種修辭手法”，考

生可以運用比喻、排比如示例中“你們帶來了希望，帶來了信念，帶來了最真實的行動”、對偶如示例中“一

路幫扶，你們亳無怨言；家里老少，你們無力回顧”等。

注意語句精簡、形象、生動，不要超過字數(shù)。

8.（2022.陜西呂梁模擬預測）根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個詞語，且不少于40字。

道路身影足跡

①描繪一種情景

②表達一種感悟

【答案】一、描繪一種情景：

1.夕陽的余輝籠罩著公園的道路，為它披上了一件金色的新裝。小徑互相扶持的兩位老人踏著昔日的足

跡慢慢地在踱著。他們的身影柔弱而高大。

2.大雪紛飛的嚴冬，在通往遠方的道路上，兩串悠長上的足跡，一點點被風雪淹沒，由清晰走向模

糊……足跡的另一頭，是離鄉(xiāng)游子漸行漸遠的孤寂身影。

二、表達一種感悟

1.人生猶如一條充滿坎坷的道路，風雨中有你奮力拼搏的身影，泥濘中有你踏出的清晰的足跡，黑暗

中有你呼喚光明的吶喊。

2..每個人的人生就像一條道路，無論你以什么樣的方式前進，道路上都會留下你的身影和足跡，為了

給你的人生之路留下更多的美好的印跡，請珍愛你人生的每一天。

【解析】

本題考查學生語言表達之擴展語句的能力。

擴展語句，就是按一定要求，將題目所給的詞語、句子的內(nèi)容充實豐富起來，或者將其擴充為幾句甚至幾

段話。主要考查學生的聯(lián)想想象能力、語言表達能力。本題屬于連綴詞語型——