關(guān)于小學(xué)生抄寫作業(yè)過多的思考

PAGE2PAGE3關(guān)于小學(xué)生抄寫作業(yè)過多的思考一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我在網(wǎng)上看到這樣一段話：“每次看到自己的右手中指突出的一塊，就讓我想起小學(xué)時(shí)代，被××的語文老師逼迫抄寫生詞的痛苦經(jīng)歷?。。　看尾贾米鳂I(yè)就知道讓學(xué)生反復(fù)抄寫課文的生詞！少的一個(gè)詞抄4遍，如是心情不好，就讓抄8遍！碰到考試之前，都要把一個(gè)單元的生詞全部抄一次，每個(gè)至少抄4遍！??！一本習(xí)字本，沒幾天就用完了！每次都害得我抄到深更半夜，眼睛都酸了，手都疼了！??！死的心都有！老媽在一邊看得心疼死了，可愛莫能助?。　币陨衔淖蛛m然文筆有些犀利甚至是苛刻,卻也著實(shí)表現(xiàn)了這位網(wǎng)友對(duì)這種抄寫作業(yè)的深惡痛絕。我當(dāng)時(shí)看到這篇文章的第一表現(xiàn)不是震驚,而是憤怒——這位網(wǎng)友寫的是兒時(shí)的情形，想必已是多年，那時(shí)的教育觀念陳舊，教育方法自然落后（特別是那時(shí)有相當(dāng)一批老師的文化素質(zhì)不高，我這里沒有貶低的意思），用這種低級(jí)的方法還有情可原——二十一世紀(jì)的今天，素質(zhì)教育正搞得如火如荼，也逐步深入人心；而就是現(xiàn)在，就在我們生活的環(huán)境周圍，竟然也有這種事情——有的老師竟讓學(xué)生“一個(gè)生詞抄寫一頁”，真是有過之而無不及?。⊥炊ㄋ纪?，我想了很多，覺得很有抒發(fā)一下的必要。下面，就小學(xué)生抄寫作業(yè)過多的現(xiàn)象談一下自己的見解。小學(xué)生抄寫作業(yè)過多的現(xiàn)狀1、小學(xué)生抄寫作業(yè)過多的現(xiàn)象多見于語文教學(xué)。一般一冊(cè)課本安排30—40篇文章，每課生詞在7—15個(gè)左右，除去略讀課文學(xué)生每學(xué)期須掌握200個(gè)左右的生詞。有的老師不去尋求有效的引導(dǎo)學(xué)生記憶生詞的方法，而是機(jī)械的抄寫，據(jù)我調(diào)查每課的生詞學(xué)生都會(huì)抄寫5—10遍。有的老師更勝一籌，學(xué)完第一課后抄寫生詞3—5遍，學(xué)完第二課后加上第一課的一起抄寫3—5遍，學(xué)完第三課后加上第一二課的一起抄寫3—5遍，依次類推，一個(gè)學(xué)期下來第一課的生詞至少需抄寫90遍，第二課87遍，第三課84遍……還有的老師為了懲罰完不成作業(yè)的學(xué)生，竟命令學(xué)生“一個(gè)生詞抄寫一頁”，少則10個(gè)生詞，多則達(dá)30個(gè)，而一本筆記本的頁數(shù)也不足30頁。2、小學(xué)生抄寫作業(yè)過多的現(xiàn)象在作文教學(xué)中也比較普遍。小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程，有賴于對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)、寫作方法的指導(dǎo)、寫作欲望的激發(fā)以及學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的積累，其作文水平并非一朝一夕就能提高。而作文在學(xué)生學(xué)業(yè)考試中占的比例又比較大，所以有些老師就想出了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法——抄寫優(yōu)秀作文選中的作文。有的老師讓學(xué)生每個(gè)星期閱讀兩篇優(yōu)秀作文并全文抄寫，有的每星期三篇，有的干脆每天一篇，占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間和休息娛樂時(shí)間，也嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。可氣的是有的老師還以此炫耀自己的方法和成績(jī)，真是“嗚呼，哀哉！”二、小學(xué)生抄寫作業(yè)過多的危害1、學(xué)生的身體會(huì)吃不消。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，正確的讀寫姿勢(shì)尤為重要，而大量抄寫勢(shì)必影響學(xué)生的坐姿和視力。事實(shí)證明，大量抄寫的學(xué)生身體狀況明顯較差，特別是駝背、近視的發(fā)生率也較高。2、加重錯(cuò)誤習(xí)慣的養(yǎng)成。很多孩子為了完成作業(yè)，可謂奮筆疾書，寫出的字龍飛鳳舞，坐姿東倒西歪，并有相當(dāng)一些學(xué)生寫字倒差筆畫，時(shí)間一長(zhǎng)也就成了“終生制”了。很多老師埋怨學(xué)生寫字質(zhì)量差，而從不尋找自身原因。3、學(xué)生的心理壓力過大甚至心理歪曲。我們經(jīng)常用“天真”、“爛漫”等詞來形容童年，而年幼的孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)的時(shí)間比老師們的工作時(shí)間還長(zhǎng)，回家后還有一大堆的抄寫作業(yè)等著他們?nèi)ネ瓿?，甚至還要時(shí)刻擔(dān)心著因?yàn)樽鳂I(yè)沒有完成或者沒有做對(duì)而受到老師的批評(píng)甚至是得到更多抄寫作業(yè)的懲罰，孩子們能不身心疲憊嗎？他們又如何快樂地起來如何天真爛漫地起來??！而由此引發(fā)出的一些歪門邪道的抄寫方法更是害人不淺。筆者曾聽一些家長(zhǎng)提