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2016——我們一起參與的作文一、作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔一〕分?jǐn)?shù)的定位一類文:55——60〔學(xué)神區(qū):有靈氣〕二類文:49——54〔學(xué)霸區(qū):有文采〕三類文:42——48〔分?jǐn)?shù)密集區(qū)〕四類文:36——41〔假設(shè)即假設(shè)離區(qū):選題〕不及格:20——35〔跑題區(qū):作文根本完整〕0——19〔在跑題的路上越走越遠(yuǎn)〕〔二〕定位后的減分項(xiàng)1、無標(biāo)題:扣2分〔只多不少〕2、缺字?jǐn)?shù)〔每少100字——作文降一類〕3、標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字〔原那么上是0.5〕4、抄襲:作文材料、文言文、閱讀〔吳文俊〕全篇抄襲:0——5分“無力吐槽”的錯(cuò)別字屠呦呦的熟人們:屠悠悠、涂呦呦、屠幼幼“書讀百遍,其義自見”的考生版本:書讀百遍,其意自現(xiàn)書讀百遍,奇異自現(xiàn)書讀百部,其益自現(xiàn)二、2016作文評(píng)閱之淺談關(guān)鍵詞:語文;素養(yǎng);文化三條途徑:教學(xué)閱讀實(shí)踐〔一〕審題——立意〔出題人意圖?〕1、扣題作文
三者并重?〔有邏輯的形象比喻、融會(huì)貫穿〕三者比較之后選其一課堂教學(xué)課外閱讀:易把握且易出彩社會(huì)實(shí)踐:習(xí)作最多且易偏題兩者結(jié)合:讀萬卷書行萬里路2、假設(shè)即假設(shè)離的作文〔36——41〕只談?wù)Z文,談母語、漢語談素養(yǎng):語文素養(yǎng)道德素養(yǎng)實(shí)踐:〔只談社會(huì)實(shí)踐而不談?wù)Z文〕鄧小平:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)屠呦呦:實(shí)踐助她獲諾獎(jiǎng)牛頓;愛迪生;馬云3、另辟蹊徑的作文〔0——50〕積累:厚積薄發(fā)變通:三種方法之間的互補(bǔ)興趣:舍三者而另謀選題4、跑題作文:〔0——36〕創(chuàng)新;堅(jiān)持;成功;希望〔二〕選材1、開頭注意:入題要快、要準(zhǔn)〔3—4行〕;盡量少用萬能模板〔萬能往往也是萬萬不能的〕例:盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余暉,我擁一縷最暖的;灼灼紅葉,我拾一片最熱的;萋萋芳草,我摘一束最燦的;漫漫人生,我要采擷世間最重的———xxx。
2、事例的選用閃亮點(diǎn):莫言;楊絳《我們仨》;錢鐘書;陳忠實(shí)……失誤點(diǎn):
社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)實(shí)踐,屠呦呦、錢偉長(zhǎng)、愛因斯坦、達(dá)爾文……李白、杜甫、魯迅、司馬遷等的事例的大段套用人物和事例的錯(cuò)位,陳景潤(rùn)是語文大師?屈原能讀唐詩宋詞?運(yùn)用大量筆墨來寫吳文俊的事例
〔三〕語言1、三段論:第一,課堂學(xué)習(xí);第二,課外閱讀;第三,社會(huì)實(shí)踐;綜上所述,三者結(jié)合。
全篇大白話,而沒有語文的氣息,分值區(qū)域44——47。2、名人+詩句:稍具文采但又略顯生硬,
分值區(qū)域:46——50。3、不落俗套的名人名事名作,語言優(yōu)美而不做作,
分值區(qū)域:48——60。
三者并重
三者選其一1、閱讀〔45以上〕腹有詩書氣自華伴閱讀之帆行語文之路讀好書,好讀書閱讀開拓視野,增長(zhǎng)了見識(shí),陶冶了情操,提升了境界2、社會(huì)實(shí)踐紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行〔作者何人?〕讀萬卷書不如行萬里路3、課堂教學(xué)〔四〕穩(wěn)中求高48?49?50?51?……55?56?57?書寫工整邏輯清晰觀點(diǎn)圍繞題目深入事例恰當(dāng)開頭結(jié)尾三、回首批閱作文的全程看題目和開頭,確定是否扣題連續(xù)按鍵8次閱全篇,看構(gòu)思是
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