安徽省“耀正優(yōu)+”【知識精研精講】 高三上學(xué)期期末測試語文試+課件

安徽省“耀正優(yōu)+”2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末測試語文試題解析課件制作理念1.查漏補缺，積累鞏固。（落實必備知識）2.精準確定答題切入點和提升表達的規(guī)范化。（提高關(guān)鍵能力）3.進一步提升精準審題的能力，提升有效閱讀速度和迅速規(guī)范作答的能力。（強化學(xué)科素養(yǎng)）注意：本課件為全題目解析講評，題型全面覆蓋，老師上課視學(xué)情考情擇善而從。課件制作落實以下備考理念：1.知識構(gòu)建——將積累貫穿始終。（知識儲備）2.糾錯訓(xùn)練——把補弱落到實處。（能力提升）3.教考銜接——讓技能準確遷移。（知識遷移）4.思維訓(xùn)練——將規(guī)范抓牢夯實。（素養(yǎng)培優(yōu)）講練評目標現(xiàn)代文閱讀01古詩文閱讀02作文04語言文字運用03目錄01現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題18分)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ【試題整體分析】材料出處：材料一摘自《澎湃新聞》，有改動

材料二摘編自焦長權(quán)《從鄉(xiāng)土中國到城鄉(xiāng)中國：上半程與下半程》，有改動材料命題分析：1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）2．根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（）3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（3分）（）4．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）5．材料二說“農(nóng)民工的真正市民化很大程度上會通過返回家鄉(xiāng)實現(xiàn)”，請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分）文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一：

近日，上海外賣小哥陳思3年掙了102萬元的視頻在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。隨后澎湃新聞記者采訪了26歲的陳思。

陳思是江西撫州人，之前在老家開飯店，為此向銀行貸款80萬元。據(jù)他所說，飯店開了5個月后虧損嚴重，只得放棄。背負著貸款，陳思決定來上海闖闖看，“當時滿腦子就想著掙錢還債，邁出這一步去闖，不會比現(xiàn)在更差，只會更好。”

2019年陳思剛來上海時，在飯店當廚師，月薪13000元。廚師干了快一年的時候，他發(fā)覺送外賣好像賺得更多，便也想嘗試一下。于是，2020年，他加入了眾多騎手的隊伍，主業(yè)做廚師，副業(yè)送外賣，“那時比現(xiàn)在還辛苦，一天大概就睡3個小時。”

后來，陳思索性辭掉了廚師的工作，專職送外賣，主要在靜安寺、中山公園、徐家匯商圈跑單。文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

如今，陳思已經(jīng)還清了開飯店所貸的80萬元，因為在老家買房，還背著10萬元房貸。在與記者的對話中，他屢次提到“掙錢”二字。

陳思坦言，自己把賺錢放在第一位，但也希望大家不要模仿他這樣的工作強度，量力而行。

澎湃新聞：去年8月，你一個月收入4萬元，是怎么跑出來的？

陳思：我覺得這個行業(yè)是能賺錢的，送外賣主要靠勤快肯干，同時還要對路熟悉，就是熟能生巧。（1B）比如從一個小區(qū)到另一個小區(qū)，有的騎手要繞一圈，而我只需要一分鐘就可以到隔壁小區(qū)了，因為路熟，可以抄小道。

去年8月，天氣熱，單子相對多，我不怕熱，就一直接單。還有我會規(guī)劃路線，我出去跑一圈，最多能帶12單，一路上一定要規(guī)劃，先去哪個商家，哪個商家出餐慢，就去下一家等。1B．外賣員陳思一個月收入4萬元，主要得益于會規(guī)劃路線，先去哪個商家，熟悉對應(yīng)小區(qū)環(huán)境以及學(xué)會抄小道?！痢尽爸饕靡嬗跁?guī)劃路線”錯，文本是“送外賣主要靠勤快肯干”?！课?/p>

本解

讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

澎湃新聞：你一天要工作多久？送單超時過嗎？出過事故嗎？陳思：剛做的時候一天干18個小時，一個月就休息一天。后來平臺出了規(guī)定，限制了我們接單時間，一天只允許工作12小時，我就馬上到另一家平臺注冊騎手，多個平臺接單?，F(xiàn)在我做六休一，休完一天就繼續(xù)干。

我基本沒有超時過，合理安排可以準時送達。，路上也摔過，都數(shù)不清楚傷口了。但摔一跤起來，拍拍身上的灰沒啥問題，生活需要繼續(xù)往前沖。

澎湃新聞：你會一直跑外賣跑下去嗎？以后有什么打算？

陳思：把剩下的I0萬元欠款還清后，我打算回家鄉(xiāng)再次創(chuàng)業(yè)。還是做餐飲，在哪跌倒就在哪爬起來。如果失敗了，大不了就重新回來跑外賣。人生就這么一次，干就完了。我想在兩三年內(nèi)結(jié)婚，在我老家，結(jié)婚彩禮加上辦一場婚禮，要花的錢不少，我想要靠自己過上理想的生活。（摘自《澎湃新聞》，有改動）1A．材料一中陳思在回答“今后有什么打算”時說道“我打算回家鄉(xiāng)再次創(chuàng)業(yè)”，能夠體現(xiàn)材料二的“家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)社會是他們的棲居地和避風(fēng)港”的說法?！涛?/p>

本解

讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料二：

中國從世紀之交開始經(jīng)歷有史以來最為劇烈的城鎮(zhèn)化進程，由鄉(xiāng)土中國邁向了城鄉(xiāng)中國。

中國城鎮(zhèn)化進程中的一個關(guān)鍵特征是戶籍人口城鎮(zhèn)化率和常住人口城鎮(zhèn)化率之間的巨大鴻溝，這是由城鄉(xiāng)之間的大規(guī)模流動人口造成的。（4A）進入21世紀，長期蓄積于農(nóng)村的大規(guī)模勞動力在短期內(nèi)井噴式地涌入城市務(wù)工，他們逐漸從土地和家鄉(xiāng)掙脫出來，投入異地工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的巨大洪流之中，但卻長期“候鳥式”漂泊于城鄉(xiāng)之間，處于“半城市化”狀態(tài)。（4D）大規(guī)模農(nóng)民工的“半城市化”，本質(zhì)上只是在生產(chǎn)方式和經(jīng)濟收入上掙脫了土地的束縛，不再主要依賴土地和農(nóng)業(yè)為生，轉(zhuǎn)而從工業(yè)和城市中獲取經(jīng)濟收入。因此，中國城鎮(zhèn)化率雖然已接近65%，但由于大規(guī)模農(nóng)民工的存在，仍然只邁過了城鎮(zhèn)化的上半程。

農(nóng)民工的真正市民化是中國城鎮(zhèn)化下半程的關(guān)鍵任務(wù)之一。（4B）4D．進入21世紀，長期蓄積于農(nóng)村的過剩勞動力，逐漸從土地和家鄉(xiāng)掙脫出來，涌入城市另謀出路?！痢厩馕囊狻?A．由于城鄉(xiāng)之間的大規(guī)模流動人口，常住人口城鎮(zhèn)化率大幅度提高，遠遠超越了戶籍人口城鎮(zhèn)化率?！?B．材料二認為中國城鎮(zhèn)化的上半程是掙脫鄉(xiāng)土的過程，而下半程的主題則是回歸鄉(xiāng)土。√文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

受經(jīng)濟和社會文化等多方面因素的影響，中西部地區(qū)農(nóng)民工市民化的主要目的地不是東部沿海地區(qū)，而是返回家鄉(xiāng)。阻礙農(nóng)民工在東部城市地帶扎根的首要因素仍然是住有所居問題，此外還有高昂的教育、醫(yī)療等公共服務(wù)和日常生活成本。除上述經(jīng)濟性因素外，農(nóng)民工之所以更傾向于回歸故土扎根，還與社會文化性因素密切相關(guān)。（2B）一方面，中國人具有很強的鄉(xiāng)土或家鄉(xiāng)情結(jié)，這是鄉(xiāng)土中國最深沉的社會底蘊之一。（1C）不僅人們的生活生產(chǎn)方式長期束縛于鄉(xiāng)土，人們的價值觀念也對鄉(xiāng)土具有特別的感情和依戀。家是中國人最重要的根，家鄉(xiāng)實際上是家的外推和擴大，因此鄉(xiāng)土情結(jié)對中國人社會行動具有很強的引導(dǎo)性。另一方面，農(nóng)民工在家鄉(xiāng)的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)具有很強的完整性，一旦其遠離家鄉(xiāng)在外徹底扎根，就在很大程度上脫離了這一重要的社會網(wǎng)絡(luò)。（2A）他們在家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)空間體系中重新扎根，則在很大程度上保持了原有社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的完整，并可進一步擴展和外推，進而嵌入家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)社會之中，浸潤和汲取這一社會的養(yǎng)分，避免成為城市化洪流中的原子化個體，家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)社會是他們的棲居地和避風(fēng)港。（1A）1A．材料一中陳思在回答“今后有什么打算”時說道“我打算回家鄉(xiāng)再次創(chuàng)業(yè)”，能夠體現(xiàn)材料二的“家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)社會是他們的棲居地和避風(fēng)港”的說法?！?C．陳思在上海跑外賣三年掙得百萬，依然有歸鄉(xiāng)的想法，這可以印證材料二中的“中國人具有很強的鄉(xiāng)土或家鄉(xiāng)情結(jié)，這是鄉(xiāng)土中國最深沉的社會底蘊之一”?！?A．鄉(xiāng)土情結(jié)對中國人社會行動具有很強的引導(dǎo)性，所以農(nóng)民工一旦遠離家鄉(xiāng)在外扎根，就會破壞先前很強且完整的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)?！痢緩娂右蚬?B．中西部地區(qū)農(nóng)民工不愿意扎根發(fā)達的東部城市，除了住房、子女教育、醫(yī)療等公共服務(wù)和日常生活成本外，主要因素是他們有很強的鄉(xiāng)土或家鄉(xiāng)情結(jié)。×【以偏概全】文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

因此，農(nóng)民工的真正市民化很大程度上會通過返回家鄉(xiāng)實現(xiàn)，他們會在家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)空間體系中重新分層級扎根下來，縣域范圍內(nèi)的縣城和小城鎮(zhèn)是農(nóng)民工返回家鄉(xiāng)后的主要空間載體。（2C）我們可以將其稱為農(nóng)民工的“分層沉淀”過程，即農(nóng)民工根據(jù)自身的經(jīng)濟收入、家庭結(jié)構(gòu)等因素，主動選擇在家鄉(xiāng)的中小城市、小城鎮(zhèn)、小集鎮(zhèn)和村莊等不同層級空間中重新扎根落地的過程。（1D）農(nóng)民工“分層沉淀”的過程，也是回歸鄉(xiāng)土的過程。在此過程中，返鄉(xiāng)農(nóng)民工作為主體力量，將對以縣域為核心的城鄉(xiāng)空間體系和社會形態(tài)完成重塑。（4C）因此，中國城鎮(zhèn)化下半程的核心是農(nóng)民工回歸鄉(xiāng)土并重構(gòu)鄉(xiāng)土的過程。但是，由于縣域非農(nóng)就業(yè)空間有限，農(nóng)民工家庭以代際分工為基礎(chǔ)的跨區(qū)域的“半工半耕”家庭形態(tài)仍然會長期存在，這也反映了中國城鎮(zhèn)化下半程的長期性和艱巨性。（2D）（摘編自焦長權(quán)《從鄉(xiāng)土中國到城鄉(xiāng)中國：上半程與下半程》，有改動）1D．陳思將來返鄉(xiāng)開飯店，體現(xiàn)了材料二所說的農(nóng)民工會根據(jù)自身的經(jīng)濟收入，主動選擇在家鄉(xiāng)不同層級空間重新扎根落地。√2C．農(nóng)民工只有通過返鄉(xiāng)才能真正實現(xiàn)其市民化身份，并在家鄉(xiāng)空間體系中根據(jù)需求分層分批扎根來達到理想生活?！痢具^于絕對】2D．農(nóng)民工家庭的現(xiàn)狀加之縣域非農(nóng)就業(yè)空間有限，中國城鎮(zhèn)化下半程將面臨長期性和艱巨性，相關(guān)部門要做好備案，積極應(yīng)對。√4C．在城鎮(zhèn)化的下半程，回歸鄉(xiāng)土的農(nóng)民工將以縣域為主要空間載體，重新分層扎根，重構(gòu)社會形態(tài)。√選擇題試題分析【考查目標】

本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。【解題思路】

“主要得益于會規(guī)劃路線”錯，文本是“送外賣主要靠勤快肯干”。

【參考答案】1.B

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．材料一中陳思在回答“今后有什么打算”時說道“我打算回家鄉(xiāng)再次創(chuàng)業(yè)”，能夠體現(xiàn)材料二的“家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)社會是他們的棲居地和避風(fēng)港”的說法。B．外賣員陳思一個月收入4萬元，主要得益于會規(guī)劃路線，先去哪個商家，熟悉對應(yīng)小區(qū)環(huán)境以及學(xué)會抄小道。C．陳思在上海跑外賣三年掙得百萬，依然有歸鄉(xiāng)的想法，這可以印證材料二中的“中國人具有很強的鄉(xiāng)土或家鄉(xiāng)情結(jié)，這是鄉(xiāng)土中國最深沉的社會底蘊之一”。D．陳思將來返鄉(xiāng)開飯店，體現(xiàn)了材料二所說的農(nóng)民工會根據(jù)自身的經(jīng)濟收入，主動選擇在家鄉(xiāng)不同層級空間重新扎根落地。選擇題試題分析【考查目標】

本題考查學(xué)生理解分析材料相關(guān)內(nèi)容并推斷的能力。【解題思路】

A．強加因果，“所以”前后信息在文本里是并列關(guān)系；B．“不愿意”表述不準，文本是“阻礙農(nóng)民工在東部城市地帶扎根……”，可見是被迫的，而非“不愿意”；以偏概全，其中社會文化因素包括兩方面，而選項只提到其中一方面。C．“只有……才……”過于絕對，文本“農(nóng)民工的真正市民化很大程度上會通過返回家鄉(xiāng)實現(xiàn)”說的是“很大程度上”【參考答案】2．D

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ2．根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（）A．鄉(xiāng)土情結(jié)對中國人社會行動具有很強的引導(dǎo)性，所以農(nóng)民工一旦遠離家鄉(xiāng)在外扎根，就會破壞先前很強且完整的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。B．中西部地區(qū)農(nóng)民工不愿意扎根發(fā)達的東部城市，除了住房、子女教育、醫(yī)療等公共服務(wù)和日常生活成本外，主要因素是他們有很強的鄉(xiāng)土或家鄉(xiāng)情結(jié)。C．農(nóng)民工只有通過返鄉(xiāng)才能真正實現(xiàn)其市民化身份，并在家鄉(xiāng)空間體系中根據(jù)需求分層分批扎根來達到理想生活。D．農(nóng)民工家庭的現(xiàn)狀加之縣域非農(nóng)就業(yè)空間有限，中國城鎮(zhèn)化下半程將面臨長期性和艱巨性，相關(guān)部門要做好備案，積極應(yīng)對。選擇題試題分析【考查目標】

本題考查學(xué)生分析論點與論據(jù)關(guān)系的能力。

【解題思路】

材料二的主要觀點是：中國城鎮(zhèn)化的上半程旨在掙脫鄉(xiāng)土，不在依賴土地和農(nóng)業(yè)為生；下半程的主題則是回歸故鄉(xiāng)、反哺家園。A．林萬東不屬于農(nóng)民工，B．指出的是政府的做法，C．敘述的是回鄉(xiāng)人的復(fù)雜情緒?！緟⒖即鸢浮?．D

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（3分）（）A．“搬磚”男孩林萬東清華本科畢業(yè)選擇回到家鄉(xiāng)云南當一名公務(wù)員。B．安徽省人民政府聯(lián)合當?shù)仄髽I(yè)，給非農(nóng)人員提供盡可能多的就業(yè)崗位。C．近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。（唐代·宋之問《渡漢江》）D．近年各地出現(xiàn)大量的“土專家”“農(nóng)創(chuàng)客”返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。選擇題試題分析【考查目標】

本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。【解題思路】

“過剩勞動力”錯，原文為“長期蓄積于農(nóng)村的大規(guī)模勞動力在短期內(nèi)井噴式地涌人城市務(wù)工”，可見“短期內(nèi)井噴式地涌入城市務(wù)工”的農(nóng)村勞動力，不一定是“過剩勞動力”?！緟⒖即鸢浮?/p>

4．D

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ4．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．由于城鄉(xiāng)之間的大規(guī)模流動人口，常住人口城鎮(zhèn)化率大幅度提高，遠遠超越了戶籍人口城鎮(zhèn)化率。B．材料二認為中國城鎮(zhèn)化的上半程是掙脫鄉(xiāng)土的過程，而下半程的主題則是回歸鄉(xiāng)土。C．在城鎮(zhèn)化的下半程，回歸鄉(xiāng)土的農(nóng)民工將以縣域為主要空間載體，重新分層扎根，重構(gòu)社會形態(tài)。D．進入21世紀，長期蓄積于農(nóng)村的過剩勞動力，逐漸從土地和家鄉(xiāng)掙脫出來，涌入城市另謀出路。主觀題試題分析【考查目標】

本題考查學(xué)生對文中內(nèi)容理解分析的能力。

【解題思路】

對于關(guān)鍵語句的理解，可以從是什么、為什么、怎么辦三個層次進行思考作答，注意要聯(lián)系文本，提取關(guān)鍵詞進行概括回答?！緟⒖即鸢浮?/p>

5．①“農(nóng)民工的真正市民化”指農(nóng)民工徹底擺脫“半城市化”現(xiàn)狀，掙脫土地的束縛，轉(zhuǎn)而從工業(yè)和城市中獲取經(jīng)濟收入。（是什么）②農(nóng)民工受經(jīng)濟和社會文化等多方面因素的影響，避免成為城市化洪流中的原子化個體，家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)社會是他們的棲居地和避風(fēng)港。（為什么）（1點3分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ5．材料二說“農(nóng)民工的真正市民化很大程度上會通過返回家鄉(xiāng)實現(xiàn)”，請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分）01現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題17分)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ【試題整體分析】材料出處：朱長偉《人間煙火》材料命題分析：6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（3分）（）7．下列對文本藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項是（3分）（）8．文中細膩地描寫了母親下餃子、攤煎餅的具體場景，有何作用？（5分）9．本文為何以“人間煙火”為題，請從構(gòu)思角度加以分析。（6分）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ人間煙火朱長偉

煙火是立在生命里的一道風(fēng)景，是飄在歲月里的一種味道，是活在記憶中的一抹鄉(xiāng)愁。從呱呱墜地起，熊熊之火，縷縷炊煙，便伴隨著我一天天長大。而最先讓我認識煙火的便是母親。兒時，或伏背上，或擁懷中，或立一旁，看著母親擦燃火柴，火光一閃，瞬間升騰起一股刺鼻的硫磺味，母親迅速點燃手中的柴禾放入灶中。一把米面，幾個煎餅，一鍋燉菜，在煙火熬煮中“咕嘟嘟”吟唱，飄溢出人間幸福的味道。

記憶中，灶屋低矮窄小，靠墻壘有一個四四方方的灶臺，上蹲一口大鐵鍋，鍋上扣有一個用玉米苞葉編織的鍋蓋，左邊配有燒火用的風(fēng)箱，鍋頭前雜亂堆積著燒火用的柴禾、炭盆和炭鏟等。不大的壁龕內(nèi)放置著一個小小的煤油燈，燈芯如豆，發(fā)出昏暗的光，映照出主人忙碌的身影。黑乎乎的墻壁上張貼著灶王爺像，灶王爺慈眉善目，心存仁愛，護佑著樸實善良的凡俗人家。（6A）6A．作者用細膩的筆觸勾畫出農(nóng)家灶屋內(nèi)部圖景，生動形象地展現(xiàn)出農(nóng)村生活的簡單與淳樸?！态F(xiàn)代文閱讀Ⅱ

在凡塵行走的日子，總是充滿煙火氣。印象最深的是在春節(jié)“噼里啪啦”的鞭炮聲中下餃子時的情景。母親一只手托舉著上面整整齊齊、密密麻麻排列著餃子的蓋墊，另一只手則靈巧、麻利地往熱氣騰騰的大鍋里下著白白胖胖的水餃。只見它們在母親的“催促”下，一個個奮不顧身地“跳入”熱鍋里。母親一邊下著餃子，一邊不停地輕輕吹拂著撲面而來的熱氣，以防遮擋住視線。當餃子完全下到鍋里，一時間便熱鬧起來了，餃子們在沸騰的大鍋里你不讓我，我不讓你，翻滾著、嬉鬧著、追逐著。母親不敢怠慢，迅速抓起笊籬，用背部沿著鍋的邊緣順一個方向輕輕推動一下?lián)頂D的餃子，然后蓋上鍋蓋，任憑餃子們在鍋里再“調(diào)皮”上一陣。7B．文章綜合使用抒情、描寫等多種表達方式，使文章內(nèi)容充實，且生動富有感染力?！态F(xiàn)代文閱讀Ⅱ

母親手拿笊籬站在鍋灶旁認真候著，等餃子在鍋里煮三個滾才能熟。姐姐也沒閑著，她與母親密切配合，左手賣力地拉著“咕噠、咕噠”的風(fēng)箱，右手不時地往火塘里填充著柴禾，努力把爐火燒旺，讓鼓煸起的烈火起勁地烘烤著鍋底。干柴燃燒得很徹底，也很壯烈。呼呼響的火苗扭著身子，跳著舞蹈，鄭重地完成了它在人間的最后一個儀式后，便化為了，灰燼和青煙。青煙最需要安撫和疏導(dǎo)，煙道則是其告別人間的最佳路徑。它們多數(shù)都能順從乖巧、井然有序地滾滾涌出，排向天空。但也有少部分青煙自由散，隨機開了“小差”，從灶口“偷偷溜出”，先是頑皮地鉆入燒火人的眼鼻里，然后再在灶屋里四散開來，一邊“搗亂”，一邊乘機和鍋里冒出的熱氣攪和在一起，分不清你我。煙霧彌漫，能見度低，咳嗽流淚，環(huán)境“惡劣”，但我們心中有期盼，嘴上便無怨言。（7A）7A．文章主要描寫了鄉(xiāng)村的生活環(huán)境，文風(fēng)質(zhì)樸平實，用詞鮮活，有鮮明的鄉(xiāng)村特色?！?D．文中寫到青煙自由散漫時用到開了“小差”“偷偷溜走”“搗亂”等詞語，生動形象，且富有情趣?！态F(xiàn)代文閱讀Ⅱ

每天的炊煙都是在鳥兒們嘰嘰喳喳的啼鳴聲中醒來，伸伸懶腰，然后從煙囪里裊裊升起，去迎接初升的太陽，在母親蒸、煮、熬、炒的忙碌中演奏著鍋碗瓢盆的“交響樂”。至深至純的煙火氣里，彌漫著飯菜的甜香，充滿著家庭的溫馨，滿載著心底的快樂。當然也感受到了生活的艱辛與不易。

每次攤煎餅，母親從一旁的盆里舀出一勺玉米糊倒在燒熱的鏊子【注】中間，趕緊用煎餅耙子轉(zhuǎn)著圈均勻地攤滿鏊子，輕盈飄逸的動作就像是在完成一件藝術(shù)品：更像是在用心描繪著美好生活的藍圖。隨著“吡吡啦啦”的聲響，熱氣蒸騰起來，飄浮在母親的臉上。其間要適時續(xù)柴，掌好火候，瞬間煎餅的邊沿翹起，一張泛著豆香玉米香的酥脆煎餅便從母親靈巧的手上揭了下來。母親要把滿滿的一盆磨糊變成一摞厚厚的煎餅，非個把小時不可。有時遇上逆風(fēng)，排煙不暢，灶屋內(nèi)濃煙滾滾，常傳出母親被煙熏的咳嗽聲?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ

母親每次攤完煎餅，便能攢出一個冒著輕煙的大火堆，余燼閃閃爍爍，熱度持續(xù)良久。母親把早已準備好的地瓜埋入火堆中進行燜烤，熟時取出，皮焦瓢甜，香氣撲鼻，口味勝于煮地瓜，常吃不厭。

家里喂著十幾只雞，它們常常溜達到柴垛旁，時不時地從垛上扒拉下些柴禾來，無聊地啄來啄去，大風(fēng)一吹，刮滿院落。母親每次攤完剪餅，都把掉下來的碎煎餅渣扔給它們吃。雞們撲扇著翅膀一窩蜂地圍過來搶食，狗也撒開腿竄了過來，嚇得雞們撲棱棱驚叫著飛出去老遠，狗則伸出紅紅的長舌頭貪婪地獨吞著。小時候看母雞趴窩下蛋是一件樂事，眼瞅著雞蛋從雞屁股里亮晃晃地滾落出來，落在身下軟和和的麥穰上，我第一時間抓在手里，熱乎乎的。（7B）幾只鴨子也不閑著，當姐姐從水井里打上水來，擔著兩只水桶顫顫悠悠地回到家，還沒來得及將水倒進水甕，幾只鴨子便一擁而上，爭先把頭扎進了水桶里。（6B）6B．文中寫了農(nóng)村常見的雞、狗、鴨等動物，與“人間煙火”沒有什么關(guān)系，體現(xiàn)了文章選材的自由?！痢尽芭c‘人間煙火’沒有什么關(guān)系”錯，“雞、狗、鴨等動物”是農(nóng)村生活中常見的物，也是作者筆下煙火氣息的一部分?！?C．文中記敘小時候看母雞趴雞窩下蛋一事，屬于插敘，體現(xiàn)了作者童年時代充滿童趣?！痢尽皩儆诓鍞ⅰ卞e，“小時候看母雞趴雞窩下蛋一事”是記憶里的一部分，按照正常順序來記敘的。】現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

有一年遇到了近半個月的陰雨天氣。垛在院子里的柴禾禁不住纏綿雨水的細澆慢涸．變得濕漉漉的。柴禾點不著，冷鍋冷灶難見煙火的日子，真是一種煎熬?。?C）

每當黃昏時，炊煙便迎著余暉在村莊的上空依次裊裊升起，飄出一股股幸福的味道。這時，母親便開始在鍋臺旁忙碌了。我時常和小伙伴們在外邊瘋玩，常常忘記了吃飯。天一擦黑，大街上便想起了母親們吆喝孩子回家吃飯的聲音。意大利詩人但丁說：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！倍嗌倌赀^去了，母親喊我回家吃飯的聲音仍然清晰如昨，親切依舊。（6D）

人間煙火氣，最撫凡人心。每每看到煙火，便會想到母親，想到老家，想到生命里的點點滴滴。（選自《散文百家》，有刪改）【注】鏊子：（ào：zi））烙餅的器具。用金屬制成，平面圓形，中心稍凸。6C．文中寫到“真是一種煎熬”，這種“煎熬”能強化下文村莊上空升起裊裊炊煙時的幸福感?！?D．作者引用意大利詩人但丁的名言，突出了作者對母親的愛與懷念，字里行間傳遞著濃濃的親情?！踢x擇題試題分析【考查目標】

本題考查考生對文學(xué)作品內(nèi)容的深度理解能力。【解題思路】

“與‘人間煙火’沒有什么關(guān)系”錯，“雞、狗、鴨等動物”是農(nóng)村生活中常見的物，也是作者筆下煙火氣息的一部分。【參考答案】6．B

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（3分）（）A．作者用細膩的筆觸勾畫出農(nóng)家灶屋內(nèi)部圖景，生動形象地展現(xiàn)出農(nóng)村生活的簡單與淳樸。B．文中寫了農(nóng)村常見的雞、狗、鴨等動物，與“人間煙火”沒有什么關(guān)系，體現(xiàn)了文章選材的自由。C．文中寫到“真是一種煎熬”，這種“煎熬”能強化下文村莊上空升起裊裊炊煙時的幸福感。D．作者引用意大利詩人但丁的名言，突出了作者對母親的愛與懷念，字里行間傳遞著濃濃的親情。選擇題試題分析【考查目標】

本題考查考生對文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力等。

【解題思路】

“屬于插敘”錯，“小時候看母雞趴雞窩下蛋一事”是記憶里的一部分，按照正常順序來記敘的。

【參考答案】7．C

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ7．下列對文本藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．文章主要描寫了鄉(xiāng)村的生活環(huán)境，文風(fēng)質(zhì)樸平實，用詞鮮活，有鮮明的鄉(xiāng)村特色。B．文章綜合使用抒情、描寫等多種表達方式，使文章內(nèi)容充實，且生動富有感染力。C．文中記敘小時候看母雞趴雞窩下蛋一事，屬于插敘，體現(xiàn)了作者童年時代充滿童趣。D．文中寫到青煙自由散漫時用到開了“小差”“偷偷溜走”“搗亂”等詞語，生動形象，且富有情趣。主觀題試題分析【考查目標】

本題考查文本內(nèi)容理解鑒賞的能力。【解題思路】

具體場景的作用首先可以從所描寫內(nèi)容本身來考慮，其次考慮與題目、主題的關(guān)系，最后看其在文中的位置，分析其結(jié)構(gòu)特點?！緟⒖即鸢浮?/p>

8．①真實再現(xiàn)了農(nóng)村日常生活場景，具有濃郁的生活氣息。②下餃子、攤煎餅都是人間煙火的具體表現(xiàn)，兩個場景極具畫面感，使人間煙火具體可感。③對這兩個場景細膩描寫，體現(xiàn)對母親廚房勞作印象深刻，為下文抒發(fā)對母親和人間煙火懷念做鋪墊。（答1點1分，答2點3分，答3點5分）

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ8．文中細膩地描寫了母親下餃子、攤煎餅的具體場景，有何作用？（5分）知識鏈接現(xiàn)代文閱讀Ⅱ例題解析（2020年新高考1卷）《建水記》(之四)8．本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？(4分)【參考答案】①寫飲食，就是寫建水城獨具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承；②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。

評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。主觀題試題分析【考查目標】

本題考查學(xué)生鑒賞標題作用的能力?！窘忸}思路】

題干要求從構(gòu)思角度進行分析。散文構(gòu)思角度結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題、表達效果等方面進行分析切入。

【參考答案】

9．①全文以“煙火”為貫穿全文的線索。②“煙火”在文中被賦予多層內(nèi)涵：既是指灶臺的柴火與蒸汽、煙囪里的炊煙等真實的煙火，又是指下餃子、攤煎餅、烤地瓜等農(nóng)村日常生活；③作者內(nèi)心的“煙火氣”，是對家鄉(xiāng)和母親的幸?；貞?。作者借“人間煙火”呈現(xiàn)生命的風(fēng)景，歲月的味道。（1點2分）

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ9．本文為何以“人間煙火”為題，請從構(gòu)思角度加以分析。（6分）02文言文閱讀(本題共5小題，20分)【試題整體分析】文言文閱讀《韓非子》在先秦諸子散文中獨樹一帆，呈現(xiàn)韓非極為重視唯物主義與效益主義思想，積極倡導(dǎo)君主專制主義理論，目的是為專制君主提供富國強兵的霸道思想。

《吳起傳》是《史記·孫子吳起列傳》中的一篇傳記，記載了戰(zhàn)國初期著名的政治改革家，卓越的軍事家、統(tǒng)帥、軍事理論家、軍事改革家吳起的一生。

兩則材料都是針對歷史中的改革分析原因。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）11．下面對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．期B．顯、弱用法

C．以為D．尚、公主12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）14．韓非子和司馬遷對吳起死因的分析多有不同，請分別概括二人的看法。（3分）文

本注

釋譯

文文言文閱讀

材料一：

昔者吳起教楚悼王以楚國之俗【狀語后置】，曰：“大臣太重，封君太眾；若此，則上逼主而下虐民，此貧國弱兵之道也【判斷句】?！?2D】不如使封君之子孫三世而收爵祿/絕減百吏之祿秩/損不急之枝官/以奉選練之士?！钡客跣兄谀甓耙樱瑓瞧鹬庥诔?。

從前吳起用楚國的國情教導(dǎo)楚悼王說：“楚國大臣的權(quán)勢太重，有封邑的貴族太多。像這樣的情形，就會對上威脅到君主而對下虐待百姓，這是使國貧窮軍隊疲弱的做法。還不如使封邑貴族的子孫超過三代的就收回爵祿，取消減少各種等級官吏的俸祿，裁減多余的官員，用這些節(jié)省下來的費用來供養(yǎng)選拔和訓(xùn)練的武士?！背客跬菩袇瞧鸬霓k法一年就死了，吳起在楚國被處以肢解的酷刑。封君：封君泛指擁有爵位和封地的人。中國的封君一般是男子，如王、公、侯、伯、子、男之類；也有女封君，如公主、郡主、縣主、郡君、縣君、鄉(xiāng)君之類。逼：威脅，脅迫。貧、弱：使動用法。損：減少。枝官：冗官；閑散無用的官。期：周年，一整月。枝解：分解肢體。枝，通“肢”。古代指分裂四肢的酷刑。文

本注

釋譯

文文言文閱讀【12A】商君教秦孝公以連什伍，設(shè)告坐之過，燔詩書而明法令，塞私門之請而遂公家之勞，禁游宦之民而顯耕戰(zhàn)之士。孝公行之，主以【省略之】尊安，國以【省略之】富強。八年而薨，商君車裂于秦。商鞅教秦孝公對百姓戶籍實行什伍編制，設(shè)立不告奸就連坐的罪過，燒掉儒家的詩書以彰明法令，堵塞私人的請托而進用對國家有功勞的人，禁止以游說謀求官職的人而使耕戰(zhàn)之士顯貴。秦孝公實行商鞅的變法，君主因此尊貴平安，國家因此富強，過了八年秦孝公死了，商鞅在秦國被處以車裂酷刑。什伍：1.古代軍隊編制，五人為伍，十人為什，稱什伍。亦泛指軍隊的基層建制。2.古代戶籍編制，五家為伍，十戶為什，相聯(lián)相保。坐：連坐?！敬藢嵲~很重要，需一次性整理掌握】燔：焚燒。明：動詞，彰顯。顯：使動用法。車裂：用五輛車把人體撕裂致死,是古時的一種酷刑文

本注

釋譯

文文言文閱讀楚不用吳起而削亂，秦行商君法而富強，二子之言也已當矣，【12B】然而枝解吳起而車裂商君者何也？大臣苦法而細民惡治也。當今之世，大臣貪重，細民安亂，甚于秦、楚之俗，而人主無悼王、孝公之聽，則法術(shù)之士安能蒙二子之危也而明己之法術(shù)哉！此世所以亂無霸王也。（節(jié)選自《韓非子·和氏》）楚國不任用吳起國家被削弱混亂，秦國實行商鞅之法國家富強。吳起、商鞅的主張已被證明是正確的，然而肢解吳起而車裂商鞅的原因，是什么呢？大臣苦于吳起、商鞅的法令而小民憎恨他們的法治?，F(xiàn)在的社會，大臣貪鄙而權(quán)勢重，小民安于混亂，比秦國、楚國的情況還嚴重，但君主卻不能像楚悼王、秦孝公那樣聽取正確意見，那么法術(shù)之士，又怎么能夠冒著吳起、商鞅的危險而闡明自己的法術(shù)呢？這就是當今社會所以混亂而沒有霸王的原因。細民：小民;老百姓。人主：專指一國之主，即帝王。法術(shù)：泛指方術(shù)之士所采用的畫符、念咒等迷信手段。亦指神仙和道人呼風(fēng)喚雨、驅(qū)邪除病等手段。安：怎么。安能摧眉折腰事權(quán)貴所以：……的原因文

本注

釋譯

文文言文閱讀

材料二：

魏文侯以吳起為將，擊秦，拔五城。【12C】起之為將，臥不設(shè)席，行不騎乘，與士卒分勞苦。文侯以吳起善用兵。乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！【判斷句】”起對曰：“在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也?！蔽浜钤唬骸吧??！?/p>

魏文侯任用吳起為將，讓他率兵攻秦國，奪取了五座城池。吳起擔任將軍，睡覺不用褥席，行軍不乘馬車，和士兵分擔勞苦。魏文侯因為吳起會帶兵，于是派他做西河守，以抵抗秦、韓兩國。文侯死后，吳起侍奉他的兒子武侯。武侯有次乘船漂流沿西河順流而下，半途中，武侯回頭對吳起說：“山河的險固形勢多么壯美啊，這是我魏國的瑰寶?！眳瞧鸹卮鹫f：“國家的險固在仁德而不在地勢險要。如果你不推行仁政，那么這條船上的人也都會成為你的敵人?！蔽浜钯潎@說：“好?！卑危簥Z取軍事上的據(jù)點。以：因為。以為：以之為。事：侍奉。安能摧眉折腰事權(quán)貴浮：漂流。顧：回頭看。文

本注

釋譯

文文言文閱讀田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。因與武侯言曰：“夫吳起賢人也。臣竊恐起之無留心也。試延以公主【狀語后置】，以此卜之?！眳瞧疝o魏武侯。武侯疑之而弗信也。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚，明法審令，捐不急之官，廢公族疏遠者，以撫養(yǎng)戰(zhàn)斗之士。田文死后，公叔接替相位。他娶了魏國公主為妻，忌妒吳起。就對武侯說：“吳起是個賢人，我私下?lián)乃麤]有留魏之心。請試以公主招親挽留他，用這種辦法來考察他。”吳起謝絕了魏武侯，魏武侯就懷疑吳起沒有留魏之心，因而不信賴他了。吳起害怕獲罪，就離開了魏國，馬上到了楚國。楚悼王向來聽說吳起賢明，一到楚國就任命他做宰相。吳起便申明法度，賞罰分明，裁減冗員，廢除那些疏遠的王族們的爵祿，用來供養(yǎng)作戰(zhàn)的將士。尚：娶帝王之女為妻。諸男皆尚秦公主。害：妒忌。上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。竊：私自，暗中。延：邀請;請。各復(fù)延至其家，皆出酒食。《桃花源記》卜：推斷;預(yù)料，此處指考察。之：往，到。吾欲之南海。素：向來。相：做宰相。明法：使法規(guī)明確，依法辦事。審令：令出必行。捐：舍棄，拋棄。不急之官：無關(guān)緊要的冗員。文

本注

釋譯

文文言文閱讀要在強兵，破馳說之言從橫者【定語后置】。【12D】故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。

重在強兵備戰(zhàn)，摒棄那些宣揚合縱連橫到處奔走的說客。因此，楚國的貴族都想謀害吳起。等到楚悼王死時，王室大臣就起來叛亂追殺吳起，吳起逃到悼王的尸體旁，伏在尸體上，追擊吳起的人于是射殺吳起，同時射中了悼王的尸體。要：致力于。楚之貴戚：指以往被吳起停止供給的疏遠貴族。破：揭穿，剖析。馳說：往來奔走的游說。從橫：即縱橫。齊、楚、趙、韓、魏、燕六國形成南北關(guān)系的縱線聯(lián)合，用以抵抗泰國，叫合縱；六國分別與秦國形成東西關(guān)系的聯(lián)盟，叫連橫。宗室：同一祖宗的貴族。中：正著目標。文

本注

釋譯

文文言文閱讀

太史公曰：世俗所稱師旅，皆道吳起《兵法》，世多有，故弗論，論其行事所施設(shè)者，語曰：“能行之者未必能言，能言之者未必能行”。吳起說武侯以形勢不如德，然行之于楚，以刻暴少恩亡其軀。悲夫！

（節(jié)選自《史記·吳起列傳》）

太史公說：社會上談?wù)撥娐玫氖?，都要引用吳起的《兵法》，這書世上流傳很廣，所以不在這里論述了，只論述他施用于行事中的實跡。人們常說：“能夠做的人不一定能說，能夠說的人不一定能做。”吳起勸說魏文侯山河之險不如推行仁政，然而他在楚國行事，因為殘暴狠毒，缺少仁愛而招來殺身之禍，真是可悲??！師旅:古代軍制以二千五百人為師，五百人為旅，因以師旅作為軍隊的通稱。加之以師旅，因之以饑饉。施設(shè):陳設(shè)、設(shè)置。語曰:常言道，俗話說?？瘫嚎潭颈╈?。少恩：少施恩惠。亡:失去。選擇題試題分析【考查目標】本題重點考查學(xué)生理解文言文的能力，包括實詞的理解、句式的運用、文意的把握、文言語感等

【解題思路】

【參考答案】CFH文言文閱讀10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

不如使封君之子孫A三世B而收爵祿C絕減百吏D之祿E秩F損不急之枝G官H以奉選練之士。

主觀型文言斷句。可從語意和語法兩個層面上解答此題。

語意上，本句大意為：還不如使封邑貴族的子孫超過三代的就收回爵祿，取消減少各種等級官吏的俸祿，裁減多余的官員，用這些節(jié)省下來的費用來供養(yǎng)選拔和訓(xùn)練的武士。

語法上，一找虛詞，虛詞“以”表目的，意為“來”，前面需要斷開；二找謂語動詞，“收”“絕減”“損”為謂語動詞，可明確句意。選擇題試題分析【考查目標】

本題重點考查學(xué)生理解文言詞語的含義和用法。

【解題思路】

【參考答案】C

文言文閱讀11．下面對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．“悼王行之期年而薨矣”中的“期”，與“況修短隨化，終期于盡”（王羲之《蘭亭集序》）的“期”詞義不相同。B．“禁游宦之民而顯耕戰(zhàn)之士”中的“顯”，與“諸侯恐懼，會盟而謀弱秦”（賈誼《過秦論》）的“弱”用法相同。C．“乃以為西河守”中的“以為”，與“自以為得其實”（蘇軾《石鐘山記》）的“以為”詞義相同。D．“尚魏公主”中的“尚”，娶公主謂之尚。春秋時期，諸侯之女和天子之女都可稱公主。A．前者是“滿一年”，后者是“至，及”；B．都是使動用法，分別為“使……顯貴”，“使……削弱”；C項，“乃以為西河守”的“以為”意為“以之為”，把……當作；“自以為得其實”的“以為”意為“認為”，詞義不相同。選擇題試題分析【考查目標】本題重點考查學(xué)生對閱讀材料相關(guān)內(nèi)容的理解能力、歸納能力和綜合分析能力。

【解題思路】

【參考答案】

C

文言文閱讀12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．商鞅執(zhí)政，對百姓戶籍實行什伍編制，燒掉儒家的詩書，進用對國家有功勞的人，韓非子表示贊同。B．吳起被肢解，商鞅被車裂，韓非子認為原因是大臣苦于吳起、商鞅的法令而小民憎恨他們的法治。C．吳起擔任將軍，睡覺不用褥席，行軍不乘馬車，和士兵分擔勞苦。這是他屢戰(zhàn)屢勝的秘訣所在。D．吳起變法，強調(diào)賞罰分明，裁減冗員，收回三代以上封邑貴族爵祿，因此，楚國的貴族都想謀害吳起。C項相關(guān)信息來自材料二，對應(yīng)語句是：“起之為將，臥不設(shè)席，行不騎乘，與士卒分勞苦。文侯以吳起善用兵，乃以為西河守，以拒秦、韓?！?，大意是：吳起擔任將軍，睡覺不用褥席，行軍不乘馬車，和士兵分擔勞苦。魏文侯因為吳起會帶兵，于是派他做西河守，以抵抗秦、韓兩國?！斑@是他屢戰(zhàn)屢勝的秘訣所在”于文無據(jù)，故選C。主觀題試題分析【考查目標】本題重點考查學(xué)生對文言文的理解能力、綜合把握能力、翻譯能力。

【解題思路】文言文的翻譯要求整體把握語句在文段中的意義與作用，正確理解具體語言環(huán)境中詞語的意義，重點關(guān)注關(guān)鍵詞語的理解，注意古今詞義的區(qū)別，同時要對特定的句式結(jié)構(gòu)有所了解。

【參考答案】

文言文閱讀13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）孝公行之，主以尊安，國以富強。八年而薨，商君車裂于秦。（2）試延以公主，以此卜之。吳起辭魏武侯。武侯疑之而弗信也。（1）秦孝公實行商鞅的變法，君主因此尊貴平安，國家因此富強，過了八年秦孝公死了，商鞅在秦國被處以車裂酷刑。（“以”，“以之”省略，譯為“因此，憑借它”；薨，死；“車裂于秦”，“于”表被動，在秦國被處以車裂酷刑。以上三點各1分，句子大意1分。）（2）請讓（我）嘗試以公主（招親）挽留他。用這種辦法來考察他。吳起謝絕了魏武侯，魏武侯就懷疑吳起（沒有留魏之心），因而不信賴他了（“延”，邀請，挽留；卜，考察，考驗；辭，拒絕，謝絕。以上三點各1分，句子大意1分。）主觀題試題分析【考查目標】本題重點考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的綜合理解能力以及信息篩選能力、觀點歸納能力，要求學(xué)生具備一定的批判性思維。

【參考答案】

文言文閱讀14．韓非子和司馬遷對吳起死因的分析多有不同，請分別概括二人的看法。（3分）①韓非子認為，吳起死于大臣苦于他的法令而小民憎恨他的法治；②司馬遷認為，吳起死于殘暴狠毒，缺少仁愛。（答出1點給1分，答出2點給3分。）【解題思路】要回答此問題，先要了解韓非子和司馬遷對吳起死因的分析的內(nèi)容是什么，韓非子的分析在材料一，對應(yīng)的區(qū)間是：“然而枝解吳起而車裂商君者何也？大臣苦法而細民惡治也?！薄昂我病币辉~就已告訴我們后面是韓非子的觀點，考生只需翻譯出“大臣苦法而細民惡治也”即可。司馬遷的分析在材料二即“吳起說武侯以形勢不如德，然行之于楚，以刻暴少恩亡其軀?！睂W(xué)生翻譯概括即可。02古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)【試題整體分析】古代詩歌閱讀試題選用北宋詩人梅堯臣的《東溪》。這是一首寫景詩，寫得意新語工，結(jié)構(gòu)嚴密，體現(xiàn)了詩人的一片閑情逸致。梅堯臣（1002—1060），字圣俞，宣州宣城（今屬安徽）人。宣城古名宛陵，世稱梅宛陵。少時應(yīng)進士不第。歷任州縣官屬?；实v（1049—1054）初期賜進士出身，授國子監(jiān)直講，官至尚書都官員外郎。曾預(yù)修《唐書》。詩風(fēng)古淡，對宋代詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變影響很大，與歐陽修同為北宋前期詩文革新運動領(lǐng)袖。有《宛陵先生文集》，曾注釋《孫子》。15題四個選項從逐句考查了考生對詩歌內(nèi)容、思想情感的理解，并且兼顧了表達技巧以及語言特色，基于理解，輔以鑒賞。選項如下：A．全詩描寫自己到東溪游玩中所見所感，筆下畫面清麗雅致，語言樸素自然。B．詩人眼中的景物平常而優(yōu)美，鄉(xiāng)村常見之景透露出他向往歸隱田園的心情。C．頸聯(lián)使用疊詞“短短”“平平”，狀物生動，筆觸鮮活、細膩、靈動。D．“情雖不厭”與“發(fā)船遲”首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出詩人對東溪美景的不舍之情。16題考查詩歌語言藝術(shù)及表達技巧。“梅堯臣論詩主張“意新語工”，要求意趣新穎、語句精煉。請結(jié)合頷聯(lián)，簡要分析詩歌是如何體現(xiàn)“意新”的。（6分）”文

本注

釋譯

文古代詩歌閱讀東溪①

梅堯臣行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲?！咀ⅰ竣僖幻鹣?，在梅堯臣故鄉(xiāng)安徽宣城。梅堯臣有志報國，但仕途一直不錯，此時丁母憂在家閑居。溪發(fā)源于天目山，至城東北與句溪合，宛、句兩水，合稱“雙溪”。溪中多石，水波翻涌，奇變可玩。孤嶼:孤立的島嶼。這里指水中孤石。蒲茸:初生的菖蒲。同“蒲絨”。蒲絨是香蒲科香蒲屬多年生草本植物。野鳧：野鴨。著（zhuó）花：開花。凈于篩：被篩選干凈。住不得：再不能停留下去了。薄暮：黃昏。我來到東溪邊觀賞溪景，面對著水中的孤石遲遲舍不得上船離開。野鴨在岸邊睡著，充滿閑情逸趣；老樹伸展著秀麗的枝干，繁花似錦，惹人喜愛。溪旁短短的蒲草整齊得似乎經(jīng)過修剪，平坦的沙岸，潔白的沙石仿佛多次被粗選細篩。我雖然迷上了這里但不得不回去，傍晚到家馬兒已累得精疲力衰。文

本鑒

賞古代詩歌閱讀東溪①梅堯臣行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。這是寫景詩，寫得“意新語工”，結(jié)構(gòu)嚴密，體現(xiàn)了詩人的一片閑情逸致。第一句，寫行到之地（東溪）與到此之由（看水）。詩人專門乘舟到東溪去看水，一是說明東溪水好，再就是詩人自己“愛閑”，而不是車馬征逐，奔走鉆營，畢竟，整天掙扎在名利場中的過客是無暇欣賞山水的。第二句，寫面對之景（孤嶼）與留連之情（發(fā)船遲）。到了東溪，登山孤嶼，詩人被眼前的美景所陶醉，不由地流連忘返。山水之美，使詩人愛之不厭，自見于言外?！鞍l(fā)船遲”正見此意。平平寫來，毫不費力，而十四字中概括如許之多，確是“平淡”而有工力的（《臨漢隱居詩話》）。在結(jié)構(gòu)上，又學(xué)王維《終南別業(yè)》“行到水窮處，坐看云起時”那份閑適與淡然。文

本鑒

賞古代詩歌閱讀東溪①梅堯臣行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。三、四兩句，寫“看水”時所見岸旁之景。元代方回贊為“當世名句”（《瀛奎律髓》）；清代紀昀贊為“名下無虛”（《瀛奎律髓評》）；陳衍也說“的是名句”（《宋詩精華錄》）。它妙在那里，宋代胡仔說：“似此等句，須細味之，方見其用意”（《苕溪漁隱叢話》）。先就第三句說：杜甫《漫興》中有“沙上鳧雛旁母眠”，此句取景與杜相同。這說明：作者寫水鄉(xiāng)春色，抓住了最有特征的東西；更重要的是由此景象中細繹出“有閑意”來?！傍D眠”是人所共見的，而“閑意”則由作者的想象與感覺來。作者看到“野鳧眠岸”，想象它的自由自在，感覺它“有閑意”，其實正是作者自己“愛閑”、“羨閑”。當時人傅霖詩曰：“忍把浮名賣卻閑?！睙嶂悦绞遣粫皭坶e”、“羨閑”的。這是要從當時社會環(huán)境來看的。當然，說“閑”也并非真的遺棄世事，更不是不勞而食。那些熱中名利的“車馬客”才真是不勞而食的人；而“浮云富貴”，不事奔競的人，往往正是最關(guān)心世事的。第四句寫岸旁老樹，春深著花。此亦鄉(xiāng)村常見之景。但“老”與“丑”往往相連，說它“無丑枝”，是作者的新意。這樣寫，不僅使這一平常村野增添幾分春色，更重要的是反映了作者心情。歐陽修說梅堯臣“文詞愈清新，心意難老大，有如妖嬈女，老自有余態(tài)”（《水谷夜行》）?！袄蠘渲o丑枝”正是“老自有余態(tài)”，正是作者“心意難老大”的自我寫照。這兩句合起來看，那就是寫出了一個清淡平遠而又生意盎然的自然景象，又寫出了一個活靜自得而又老當益壯的人物心情。每句前四字寫景，后三字寫意，邊寫邊議，有景有意，而意又飽和在情中，使景、情、意融為一體。從而既寫出深層的含義，而又保持鮮明、生動的形象，它成為“名句”，其妙處是可以說清的。文

本鑒

賞古代詩歌閱讀東溪①梅堯臣行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。三、四句寫水旁岸上；五、六句則寫水中洲渚。梅堯臣《游隱靜山》有“濺濺澗水淺，苒苒菖蒲稠。菖蒲花已晚，菖蒲茸尚柔。”《會勝院沃州亭》中又有“前溪夾洲后溪闊”。是東溪中有洲渚（即第二句所云“孤嶼”。謝靈運有《江中孤嶼》詩），而蒲茸為宣城山水間常有之植物。加上“淺淺”與“齊似剪”，形象尤為鮮明?！吧絻艚账娚场?，韓愈曾經(jīng)這樣寫過。但韓寫的是江是急流；梅堯臣在句中加上“平平”和“凈于篩”，則表現(xiàn)溪水的清澈而又平靜，更具有江南特征。這兩句只寫景，而春意之融和、游人之喜悅，自在言外。頷聯(lián)頸聯(lián)四句，具體描繪東溪風(fēng)光。坐臨孤嶼，詩人看到的是野鴨眠岸，老樹著花，短短蒲茸和平平沙石，平平常常的野鴨在岸邊棲息，詩人竟看到了其中的閑意，不是“閑人”哪有此境界?這正是推己及物，物我兩忘。又看到老樹著花，盤枝錯節(jié)，人老心紅，煥發(fā)了詩人的青春氣息。“無丑枝”新穎俏皮，恬淡悠然的心緒又一次得到深化。再看那“齊似剪”的蒲茸，“凈于篩”的沙石更覺賞心悅目，心靈也得到了凈化。文

本鑒

賞古代詩歌閱讀東溪①梅堯臣行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。結(jié)以“情雖不厭”，總括了中間四句，并回應(yīng)了第二句的“發(fā)船遲”。“情雖不厭”，但事實上又不可能在這個野溪邊住下；盡管如此，仍然直到“薄暮”才“歸來”。這和王安石“愛此江邊好，流連至日斜”（《小舫》），用意相同。至于歸到城中之后，就免不了車馬馳逐，沒有東溪那種閑逸之趣了。兩句中有四層轉(zhuǎn)折，在多狄轉(zhuǎn)折中，寫出最深層的含義，此是韓、柳“古文”的長技，以梅堯臣為“開山祖師”的宋詩的“以文為詩”，主要就表現(xiàn)在這等地方。它的長處，在于“盡意”；但言之太盡，形象性不免有所減溺，此詩末兩句即過于質(zhì)木。這首詩有新意，有名句，有“道前人所未道”之處，至于通篇結(jié)構(gòu)嚴密，層次繁多，對詩歌語言的發(fā)展，很有作用。尤其是二、三兩聯(lián)，意新語工，都是前四字寫景，后三字寫意，邊敘邊議，有濃郁的情趣。選擇題試題分析【考查目標】

【解題思路】

古代詩歌閱讀15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．全詩描寫自己到東溪游玩中所見所感，筆下畫面清麗雅致，語言樸素自然。B．詩人眼中的景物平常而優(yōu)美，鄉(xiāng)村常見之景透露出他向往歸隱田園的心情。C．頸聯(lián)使用疊詞“短短”“平平”，狀物生動，筆觸鮮活、細膩、靈動。D．“情雖不厭”與“發(fā)船遲”首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出詩人對東溪美景的不舍之情。本題考查學(xué)生對詩句的理解與鑒賞能力選擇題試題分析【參考答案】

古代詩歌閱讀15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．全詩描寫自己到東溪游玩中所見所感，筆下畫面清麗雅致，語言樸素自然。B．詩人眼中的景物平常而優(yōu)美，鄉(xiāng)村常見之景透露出他向往歸隱田園的心情。C．頸聯(lián)使用疊詞“短短”“平平”，狀物生動，筆觸鮮活、細膩、靈動。D．“情雖不厭”與“發(fā)船遲”首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出詩人對東溪美景的不舍之情。B【解析】“向往歸隱田園”錯誤，應(yīng)為“寫出了作者恬靜自得的情趣”。詩歌頷聯(lián)與頸聯(lián)，寫“看水”時所見岸旁之景、水中之渚。三、四句寫水旁岸上；五、六句則寫水中洲渚。坐臨孤嶼，詩人看到的是野鴨眠岸，老樹著花，短短蒲茸和平平沙石，平平常常的野鴨在岸邊棲息，詩人竟看到了其中的閑意，“閑人”眼中，景物平常卻優(yōu)美至極。這正是推己及物，物我兩忘。但這里的“閑”也并非真的遺棄世事，歸隱田園，更不是不勞而食。那些熱中名利的“車馬客”才真是不勞而食的人；而“浮云富貴”，不事奔競的人，往往正是最關(guān)心世事的。主觀題試題分析【考查目標】

【解題思路】

古代詩歌閱讀文

本東溪①梅堯臣行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。16．梅堯臣論詩主張“意新語工”，要求意趣新穎、語句精煉。請結(jié)合頷聯(lián)，簡要分析詩歌是如何體現(xiàn)“意新”的。（6分）本題考查詩歌的語言藝術(shù)及表達技巧主觀題【參考答案】

古代詩歌閱讀文

本東溪①梅堯臣行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。意趣新穎：①意象選取的新穎，不落俗套，采用鄉(xiāng)村常見的“野鳧”“老樹”等意象，卻能以“有閑意”“著花”寫出新意；（3分）②運用擬人、比喻等手法表達新穎，“野鳧眠岸”，野鴨岸邊休憩，“老樹著花”，老樹枝頭花繁葉茂，既寫出了作者此時恬淡閑適的心境，又寫出了內(nèi)心老當益壯之志。（3分）16．梅堯臣論詩主張“意新語工”，要求意趣新穎、語句精煉。請結(jié)合頷聯(lián)，簡要分析詩歌是如何體現(xiàn)“意新”的。（6分）知識鏈接古代詩歌閱讀例題解析(2013·湖北卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。臨江仙歐陽修記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。【注】歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。前人評此詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。①想象奇特，虛實相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動?！伴伾健蓖ā伴佋贰保俺荨蓖伴佒荨?，展現(xiàn)了多重時空的組合變化?！奥?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動超逸，揮灑自如。知識鏈接古代詩歌閱讀例題解析(2018·北京卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。滿江紅·送李正之提刑入蜀①

辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。②繡衣：官服。③相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽。清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭堈?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡釋?！褒堃骰[”與“和緩”相對，分別指詞人用典的大氣與情感的細膩。詩人通過“諸葛表”和“相如檄”等典故，表達出對友人的祝愿和期許，給人以“龍吟虎嘯”之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”等幾句感懷自身老病交加、懷才不遇，同時抒發(fā)了對友人遠行的不舍之情，為此“和緩”。02名篇名句默寫(本題共1小題，6分)試

題試題分析名篇名句默寫【考查目標】

【解題思路】

【參考答案】

（1）《夢游天姥吟留別》中，李白由夢境忽然驚醒后，發(fā)現(xiàn)“__________，__________”，置身現(xiàn)實中的他不由感慨世間歡樂如同夢中幻境。（2）魏征在《諫太宗十思疏》中，以“木”“水”設(shè)喻，指出若要樹木生長得好，泉水流得遠，一定要“________”和“__________”。（3）每年春節(jié)，小剛家都會有親朋來拜年，親朋舉杯暢飲之時，小剛常吟誦一些帶“酒”的古人詩句助興，比如“_______，______”。題考查語文學(xué)科核心素養(yǎng)“文化傳承與理解”,引導(dǎo)考生豐富語言積累，培養(yǎng)良好語感，自覺繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。鎖定指向篇目，結(jié)合前后語境，尋找符合問題要求的詩句，關(guān)注句意，不寫錯別字。（1）惟覺時之枕席，失向來之煙霞（2）必固其根本，必浚其泉源（3）①烹牛宰羊且為樂，會須一飲三百杯；②對酒當歌，人生幾何；③爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇

（評分標準：共6分，一句1分。）03語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，10分)【試題整體分析】語言文字運用Ⅰ試題選材來自史鐵生的散文《廟的回憶》選段（有刪減）。描述了對廟的建筑和周圍的自然環(huán)境，以及自己在廟中玩耍、學(xué)習(xí)的情景，表達了對過去時光的懷念和對生命的思考，同時也呼吁大家重視傳統(tǒng)文化和自然環(huán)境，關(guān)注生命的本質(zhì)。試題采用“一拖三”形式分別考查了填寫成語、人稱代詞“你”的用法和意義、改句表達效果三類題型。試題設(shè)置以“情境載體”讓考生必須面對具體的情境、真實的問題，深入閱讀探究，體現(xiàn)了問題設(shè)置的情境性。語言文字運用Ⅰ

文

本主觀題

試題分析【考查目標】

【解題思路】我的小學(xué)校園里有很多合抱粗的柏樹。有風(fēng)的時候，老柏樹濃密而深沉的響聲一浪一浪，傳遍校園，傳進教室，使吵鬧的孩子也不由得安靜下來，使瑯瑯的讀書聲時而飛揚時而沉落，使得上課和下課的鈴聲飄忽而悠揚。搖鈴的老頭，看門兼而搖鈴。老頭極和藹，隨你怎樣摸他的紅鼻頭和光腦袋他都不惱，看見你不快活他甚至?xí)拖骂^來給你，說：想摸摸嗎？孩子們都愿意到傳達室去玩，擠在他的床上，擠得①，沒大沒小地跟他說笑。上課或下課的時間到了，他搖起銅鈴，不緊不慢地在所有的窗廊下走過，目不旁顧，一路都不改變姿勢。叮當叮當——叮當叮當——鈴聲在風(fēng)中飄搖，在校園里回蕩，在陽光里漫散開去，在所有孩子的心中留下②的記憶。那鈴聲，上課時搖得緊張，下課時搖得舒暢，但無論緊張還是舒暢都比后來的電鈴有味道，浪漫，多情，仿偏知道你的懼怕和盼望。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）《普通高中語文課程標準》規(guī)定了“語言積累與建構(gòu)”的課程目標，要求考生積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，形成良好的語感?；诖四繕?，本題考查成語的積累。1、理解選項中成語含義。2、結(jié)合上下文，判斷橫線處所需表達意思。3、根據(jù)語境，確定需填成語。語言文字運用Ⅰ

文

本主觀題

【參考答案】

我的小學(xué)校園里有很多合抱粗的柏樹。有風(fēng)的時候，老柏樹濃密而深沉的響聲一浪一浪，傳遍校園，傳進教室，使吵鬧的孩子也不由得安靜下來，使瑯瑯的讀書聲時而飛揚時而沉落，使得上課和下課的鈴聲飄忽而悠揚。搖鈴的老頭，看門兼而搖鈴。老頭極和藹，隨你怎樣摸他的紅鼻頭和光腦袋他都不惱，看見你不快活他甚至?xí)拖骂^來給你，說：想摸摸嗎？孩子們都愿意到傳達室去玩，擠在他的床上，擠得①，沒大沒小地跟他說笑。上課或下課的時間到了，他搖起銅鈴，不緊不慢地在所有的窗廊下走過，目不旁顧，一路都不改變姿勢。叮當叮當——叮當叮當——鈴聲在風(fēng)中飄搖，在校園里回蕩，在陽光里漫散開去，在所有孩子的心中留下②的記憶。那鈴聲，上課時搖得緊張，下課時搖得舒暢，但無論緊張還是舒暢都比后來的電鈴有味道，浪漫，多情，仿偏知道你的懼怕和盼望。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）根據(jù)整體語境，老頭搖銅鈴的聲音和場景在孩子們的心中印象深刻，所填部分要強調(diào)深刻難忘的記憶，故，可以填“難以磨滅”①密不透風(fēng)：形容包圍緊密或防衛(wèi)嚴密，連風(fēng)也透不進去。根據(jù)前文孩子們都愿意到傳達室，“擠得”，可見，人多，空間局促，所填詞語補充說明擠得的狀態(tài)，故，可以填“密不透風(fēng)”②難以磨滅：痕跡、印象、功績、事實、道理等在很長時間內(nèi)都不會消失。文

本選擇題試題分析【考查目標】

【解題思路】語言文字運用Ⅰ我的小學(xué)校園里有很多合抱粗的柏樹。有風(fēng)的時候，老柏樹濃密而深沉的響聲一浪一浪，傳遍校園，傳進教室，使吵鬧的孩子也不由得安靜下來，使瑯瑯的讀書聲時而飛揚時而沉落，使得上課和下課的鈴聲飄忽而悠揚。搖鈴的老頭，看門兼而搖鈴。老頭極和藹，隨你怎樣摸他的紅鼻頭和光腦袋他都不惱，看見你不快活他甚至?xí)拖骂^來給你，說：想摸摸嗎？孩子們都愿意到傳達室去玩，擠在他的床上，擠得①，沒大沒小地跟他說笑。上課或下課的時間到了，他搖起銅鈴，不緊不慢地在所有的窗廊下走過，目不旁顧，一路都不改變姿勢。叮當叮當——叮當叮當——鈴聲在風(fēng)中飄搖，在校園里回蕩，在陽光里漫散開去，在所有孩子的心中留下②的記憶。那鈴聲，上課時搖得緊張，下課時搖得舒暢，但無論緊張還是舒暢都比后來的電鈴有味道，浪漫，多情，仿偏知道你的懼怕和盼望。19．下列句子中的“你”和文中“隨你怎樣摸他的紅鼻頭和光腦袋他都不惱”的“你”，意義和用法相同的一項是（3分）（）A．紅燭啊，匠人造了你，原是為燒的。B．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！C．我們對著他大喊大叫，但是隨你怎么發(fā)火，他都不理會。D．味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明白。本題考查的是人稱代詞在具體語境中的表達效果。1、代詞的意義和用法，熟悉人稱代詞的基本含義、特定指代及常用表達效果。

2、結(jié)合語境，分析其意義和表達效果。選擇題語言文字運用Ⅰ19．下列句子中的“你”和文中“隨你怎樣摸他的紅鼻頭和光腦袋他都不惱”的“你”，意義和用法相同的一項是（3分）（）A．紅燭啊，匠人造了你，原是為燒的。B．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！C．我們對著他大喊大叫，但是隨你怎么發(fā)火，他都不理會。D．味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明白。C【解析】C．指我們中的某一個，有一定范圍。與例句相同；A．指前文中的“紅燭”；B．指前文的“五彩繽紛的一分鐘”；D．不具體指某一個人，而是泛指任何人。故選C。【參考答案】原文：搖鈴的老頭，看門兼而搖鈴。老頭極和藹，隨你怎樣摸他的紅鼻頭和光腦袋他都不惱，看見你不快活他甚至?xí)拖骂^來給你，說：想摸摸嗎？知識鏈接語言文字運用Ⅰ例題解析人稱表達效果第一人稱使情境更加真切，便于抒發(fā)情感；塑造主體形象，凸顯心理狀態(tài)。第二人稱增加親切感，便于情感交流，拉近讀者的距離。第三人稱旁觀者/見證者的身份進行敘述，客觀公正；側(cè)面烘托/形成對比，突出主體形象，突出感情。節(jié)日期間，無論是家人團圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中你會發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（3分）A．你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B．聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。2022新高考I卷C此處你泛指生活中的人們【解析】題干和選項C中的“你”都是泛指，不是具體指稱，而A、B、D三項都是具體指稱。語言文字運用Ⅰ主觀題解析【考查目標】

【解題思路】

我的小學(xué)校園里有很多合抱粗的柏樹。有風(fēng)的時候，老柏樹濃密而深沉的響聲一浪一浪，傳遍校園，傳進教室，使吵鬧的孩子也不由得安靜下來，使瑯瑯的讀書聲時而飛揚時而沉落，使得上課和下課的鈴聲飄忽而悠揚。20．文中畫波浪線的部分，如果刪去其中的三個“使”，表達效果有什么不同？（5分）本題主要考查篩選并整合文本中的關(guān)鍵信息、品味語言表達藝術(shù)、語言建構(gòu)與運用的綜合能力。1、比較改句與原句的變化。判斷變化情況，如，用詞不同、句式不同、語序不同、修辭手法不同、語體色彩不同、標點不同、風(fēng)格不同、語氣不同、風(fēng)格不同.......2、分析不同之處具有的表現(xiàn)效果3、答案中要有關(guān)鍵詞體現(xiàn)出改句與原句的比較。4、本題直接設(shè)定刪掉“使”，設(shè)題范圍縮小，指令性更明確。語言文字運用Ⅰ主觀題【參考答案】

我的小學(xué)校園里有很多合抱粗的柏樹。有風(fēng)的時候，老柏樹濃密而深沉的響聲一浪一浪，傳遍校園，傳進教室，使吵鬧的孩子也不由得安靜下來，使瑯瑯的讀書聲時而飛揚時而沉落，使得上課和下課的鈴聲飄忽而悠揚。20．文中畫波浪線的部分，如果刪去其中的三個“使”，表達效果有什么不同？（5分）①原句三個“使”，構(gòu)成排比，句式整齊，（1分）三個短句均以“老柏樹濃密而深沉的響聲”為描寫對象，突出了樹聲對孩子們的影響，強化了孩子們的心理感受。（2分）②刪去后，三個短句有三個描寫對象，削弱了句子原有的內(nèi)在聯(lián)系（2分）。知識鏈接語言文字運用Ⅰ例題解析參考答案：①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反復(fù)出現(xiàn)，起到強調(diào)作用；③原文與上下文多用短句的風(fēng)格相一致。（2023·全國乙卷）文中畫波浪線的句子如改成:“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？(5分)

倆老頭焦不離盂，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。原句VS改句——多角度賞析①句式效果(重點)。

②修辭角度。

③詞語角度，如是否使用了疊字疊詞、色彩詞，還有語體風(fēng)格等。

④語境角度，看句子在語意、褒貶、句式上是否與上下文協(xié)調(diào)一致。

⑤結(jié)構(gòu)角度，可以把原句放到整個文段中，從前文、后文的銜接緊密度(承前啟后)來審查，原句內(nèi)容表達更恰當，更合語境；可以根據(jù)句子的位置，斷定原句內(nèi)容表達更合文段的結(jié)構(gòu)安排。還可以從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。知識鏈接語言文字運用Ⅰ例題解析原句：茶，有的用塑料袋裝著，有的用罐子盛著，有的散在幾個小竹簸箕里。

改句：茶，分別用塑料袋、罐子、小竹簸箕裝著。①原文用排比句，句式整齊，韻律感強；②原文從多個角度鋪排，氣勢更盛。整句音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通，適合加強語勢，強調(diào)語義。散句形式靈活，自由活潑，能夠使文章語氣舒緩，節(jié)奏明快。整散句結(jié)合可以使文章錯落有致，富于變化，適合表達豐富的感情。

03語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)【試題整體分析】語言文字運用Ⅱ試題選自呂叔湘《語文常談》之《語言和文字》選段。呂叔湘（1904—1998），著名語言學(xué)家，近代漢語學(xué)的拓荒者和奠基人。試題采用“一拖二”的形式，考查了補寫和修改語病兩大類型。屬于常規(guī)題型、基本考法，選文貼近語文學(xué)習(xí)，閱讀親切化，試題難度適中。語言文字運用Ⅱ

文

本主觀題

試題分析【考查目標】

【解題思路】

語言，也就是說話，①

?？墒亲屑毾胂耄瑢嵲谑且患瞬黄鸬拇笫?。人類語言的特點在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然。人類的視覺最發(fā)達，可是語言訴之于聽覺。②，要發(fā)揮作用，離不開光線，夜里不成，黑暗的地方或者有障礙物的地方也不成，聲音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用