高考語文各題型技巧匯總+課件

一輪總復(fù)習(xí)01現(xiàn)代文閱讀02古詩文閱讀03語言文字運(yùn)用一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)一、現(xiàn)代文閱讀二、古代文閱讀三、語言文字應(yīng)用四、寫作１.信息類文本閱讀２.文學(xué)類類文本閱讀（1）小說（2）散文（3）現(xiàn)代詩歌（4）戲劇1.文言文閱讀2.古代詩歌鑒賞3.理解性默寫1.詞語2.標(biāo)點(diǎn)3.語病4.修辭5.仿句6.變換句式7.連貫8.得體9.壓縮10.補(bǔ)寫11.圖文1.任務(wù)群構(gòu)筑材料作文2.名言警句構(gòu)筑材料作文3.漫畫構(gòu)筑材料作文4.哲理思辨類材料作文PART.1現(xiàn)代文閱讀信息類文本閱讀1.文本內(nèi)容的理解與分析（客觀題）2.文本觀點(diǎn)的理解與推斷（客觀題）3.文本論證特點(diǎn)的分析與鑒賞（客觀題或主觀題）4.文本信息的概括與整合（主觀題）5.文本觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)與探析（開放題）一、現(xiàn)代文閱讀1.現(xiàn)代文閱讀Ⅰ——信息類文本閱讀備考策略：

①熟悉單選題設(shè)題的九大陷阱：偷換概念、無中生有、因果混亂、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、混淆是非、張冠李戴、范圍不清、主次顛倒。②掌握論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法等基礎(chǔ)知識(shí)。③復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)類型題目，拓展訓(xùn)練寬度。一、現(xiàn)代文閱讀2.現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——文學(xué)類文本閱讀

1.理解B(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意2.分析綜合C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題(2)分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法3.鑒賞評(píng)價(jià)D(1)體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)(2)鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(3)評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向4.探究F(1)從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀1、梳理行文脈絡(luò)：對(duì)材料的各段進(jìn)行梳理，厘清各個(gè)段落的層次，注意出處（文字選自哪里）和每一段的開頭和結(jié)尾分點(diǎn)概括，以“首先，然后，接著，最后”的格式2、論證思路論點(diǎn)是什么，中心論點(diǎn)怎樣提出的圍繞中心論點(diǎn)怎樣論證的（論證結(jié)構(gòu)、論證方法等）注意：(一)劃分層次，理清整體思路。一般議論文：提出問題一分析問題一解決問題駁論文：提出錯(cuò)誤論點(diǎn)一批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)一提出正確結(jié)論(二)概括層意，理清局部思路。找中心論點(diǎn)句、分論點(diǎn)句、過渡句、總結(jié)句。以及關(guān)鍵詞：作用、影響、原因、效果、目的、功能、意義、不足、條件、表現(xiàn)等。（三）關(guān)聯(lián)詞連綴：首先提出、接著論述、然后再論述、最后總結(jié)。答題步驟：分析論證思路“3看”1．看開頭部分①引入話題——作者是如何引入話題的；②提出中心論點(diǎn)——作者是否提出了中心論點(diǎn)，提出了什么中心論點(diǎn)；③提出分論點(diǎn)——作者在闡述中心論點(diǎn)時(shí)，是否提出了幾個(gè)分論點(diǎn)；④過渡——作者是否運(yùn)用了過渡句，引出了論據(jù)。2．看主體部分①選擇論據(jù)——作者引用了什么內(nèi)容，充當(dāng)什么論據(jù)；②確定論證方法——作者運(yùn)用了什么論證方法；③選擇論證角度——作者是從哪個(gè)角度(正面還是反面)進(jìn)行論證的；④深入剖析論據(jù)——作者舉出事實(shí)論據(jù)后，是否對(duì)論據(jù)進(jìn)行了剖析說理，增強(qiáng)了論證力度；⑤追加比喻論證——作者在舉例論證和道理論證的基礎(chǔ)上，是否又運(yùn)用比喻論證對(duì)文章的論點(diǎn)進(jìn)行了闡述；⑥追加推理論證——作者在舉例論證和道理論證的基礎(chǔ)上，是否通過推理對(duì)自己的論點(diǎn)再次進(jìn)行了論證。3．看結(jié)尾部分①消除誤解——作者在歸納總結(jié)前，是否強(qiáng)調(diào)了什么，以避免讀者誤解論點(diǎn)，保證論證邏輯的嚴(yán)密；②總體歸納總結(jié)——作者是否對(duì)前面的論證進(jìn)行了總體上的歸納總結(jié)；③得出結(jié)論——作者在歸納總結(jié)時(shí)，是否得出了什么結(jié)論或者發(fā)出了什么倡議。答題模板：①首先由……（事例、名言、現(xiàn)象）提出/引出了……（中心觀點(diǎn)）；②然后用……（論證方法）進(jìn)一步明確/說明了……的觀點(diǎn)（分論點(diǎn)內(nèi)容或段落層次大意），③最后總結(jié)出……?！尽罢撟C特點(diǎn)”題】答題模板1、論證結(jié)構(gòu)——總分式、層進(jìn)式、對(duì)照式、并列式。答題語言：采用……的論證結(jié)構(gòu)，層次分明，循序漸進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。2、論證思路/方式角度：①立論（提出自己正確的觀點(diǎn)）；②駁論（指出別人的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，再提出自己正確的觀點(diǎn)）；③立論駁論相結(jié)合，先破后立，先立后駁作者首先提出……問題，然后就問題展開分析議論，最后得出……結(jié)論?！尽罢撟C特點(diǎn)”題】答題模板3.論證方法：道理論證（引證）、舉例論證（例證）、比喻論證、對(duì)比論證（有時(shí)文本從反面進(jìn)行論證，但未必有正反對(duì)比，這時(shí)只答從反面論證即可）。4、論證語言：嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、文學(xué)性；邏輯嚴(yán)密，生動(dòng)活潑；句式（設(shè)問等）。【“論證特點(diǎn)”題】答題模板5、論述角度：立足于……，圍繞……話題，從正（反）面展開論述。立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來;具有國(guó)際視野...6、論據(jù)：新穎、典型、邏輯性強(qiáng)等。①例證突出時(shí)：例證豐富/典型新穎，論證有力；②以說理見長(zhǎng)時(shí)：長(zhǎng)于說理，邏輯嚴(yán)密。7、論點(diǎn)提出的位置和方法：（1）標(biāo)題旗幟鮮明，讀者一目了然，（2）開篇開門見山亮觀點(diǎn)；（3）設(shè)問開篇，提出論題，論證深刻，PART.2散文散文“5類”?？季涠蔚淖饔?1)開篇①開篇點(diǎn)題，往往是總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))。②開篇不點(diǎn)題，那么，開頭句段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。③開篇描寫景物，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營(yíng)造(渲染)某種氛圍等。④開篇設(shè)置懸念，吸引讀者。⑤開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚(yáng)開篇，強(qiáng)化讀者印象。題點(diǎn)必備知識(shí)(2)中間①結(jié)構(gòu)上承上啟下(總結(jié)上文，領(lǐng)起下文)，起過渡作用。②內(nèi)容上擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等)。(3)結(jié)尾①篇末點(diǎn)題，卒章顯志。②升華情感，深化主題。③照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④發(fā)人深思，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)(給讀者留下思考、回味的空間)。(4)插入段①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系。②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用。③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。(5)反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)上，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。解題關(guān)鍵能力PART.3小說小說三要素二、常見主題小說情節(jié)所處位置不同，其作用不同：(1)開頭的類型及作用(2)中間情節(jié)的作用(3)結(jié)尾的類型及作用類型作用出人意料的結(jié)尾①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量；②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得出乎意料之外又在情理之中。令人傷感的悲劇結(jié)尾①主題上，能更好地深化主題；②表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造人物性格；③結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，喜劇性的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)尾留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。情節(jié)作用思考“2方面”“5角度”(1)內(nèi)容方面①對(duì)環(huán)境的作用。交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。②對(duì)人物的作用。塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。③對(duì)主題的作用。揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。④對(duì)讀者感受的作用。設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。(2)結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)。Ｔ８“情節(jié)手法”也叫“敘事藝術(shù)”，是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，主要包含情節(jié)敘述手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的，包含敘述視角、敘述人稱和敘述方式。情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的各種技巧。（一）情節(jié)敘述手法類別具體說明效果作用第一人稱（有限視角）小說通過“我”這一人物形象展開情節(jié)，“我”是故事的見證者和親歷者，但并不是作者自己，這就大大增強(qiáng)了小說的真實(shí)性；同時(shí)“我”可以貫串全文，成為文章的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；對(duì)主要人物起到對(duì)比、襯托的作用。不過，第一人稱只能對(duì)自己的所見所聞進(jìn)行敘述，因此，在敘述上有一定的限制，文中形成的空白還要由讀者去填補(bǔ)。1.增強(qiáng)小說的真實(shí)性和親切感，拉近作品和讀者的距離；2.便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫。第二人稱這種敘述人稱在中國(guó)小說里很少見，主要存在于外國(guó)小說中。它雖然可以拉近敘述者和人物之間的距離，增強(qiáng)抒情性和親切感，但在小說的敘述中會(huì)顯得很拗口，很故而，被多小說家棄而不用，所以，在高考中，考生是見不到這種文章的，因此，不再贅述。直接對(duì)話，真切自然；直面對(duì)象，便于抒情；若對(duì)象為物，則具有擬人化作用。第三人稱（全知視角）也被稱為“上帝視角”，它被中國(guó)的古典小說中廣泛使用，這種敘述人稱可以不受限制，相對(duì)自由，可以深入人物的內(nèi)心，還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情，它儼然就是上帝，知曉一切，操控一切，因此，會(huì)讓讀者感到真實(shí)性不足，同時(shí)，也限制了讀者再創(chuàng)造的熱情和沖動(dòng)。1.以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；2.不受時(shí)空限制，敘述相對(duì)自由。1.敘述人稱和敘述視角類別具體說明效果作用老人視角老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，經(jīng)常免不了會(huì)有一種懷舊情懷。①老人多是成熟的理性的，對(duì)事情會(huì)有深入的思考，所以小說一般會(huì)有一種深沉思考意味，諸如對(duì)自身、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的思考；②老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會(huì)有歷史的滄桑感和厚重感。動(dòng)物視角以動(dòng)物的眼光看世界給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣；更客觀冷靜真實(shí)；動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；動(dòng)物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思；突出了作者要真正表達(dá)的主題思想。人稱交叉交叉使用第一人稱與第三人稱使用第一人稱，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)類別具體說明效果作用兒童視角兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維特征。①?gòu)那楣?jié)來看，兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，兒童視聽的人物形象更加立體、飽滿；②從敘事來看，使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)，敘事語言更加平易親切，敘事效果更加“陌生化”；③從主題看，用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。女性視角指以女性的心理角度看問題的方式，它關(guān)注女性角色心理歷程的轉(zhuǎn)換過程。①以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。②以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者的同情、憐憫的情懷。

或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴望。③塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。自然環(huán)境描寫手法“三角度”社會(huì)環(huán)境描寫手法的角度與方法自然環(huán)境的作用自然環(huán)境的作用解答環(huán)境描寫作用題的思路

環(huán)境

情節(jié)

人物

主題描寫了……景，渲染了……氣氛（環(huán)境本身）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為……做鋪墊（指向情節(jié)）烘托感情,表現(xiàn)性格；（指向人物）突出……主題（指向主題）然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。（推動(dòng)，暗示，鋪墊）（烘托，映襯）（突出，暗示，揭示）答題步驟第一步：找出描寫社會(huì)環(huán)境的語句。第二步：明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。第三步：組織語言，規(guī)范答案?！敬痤}規(guī)范】?模式一：突出(烘托、描寫、交代)了××，為××活動(dòng)提供了背景，與××(情節(jié))形成對(duì)比。?模式二：烘托(襯托、映襯)了××(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造××的形象。?模式三：觸發(fā)××思想(情感)的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。小說形象主要分為兩類：人物形象和事物形象。形象是小說的核心要素，“鑒賞作品的形象”是文學(xué)類文本閱讀考查中的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。

小說形象?？碱}型有三類：①形象概括題；

②形象塑造手法題；③形象作用題。認(rèn)真審題1.是“概括”還是“分析”“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可；“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。2.是“性格”還是“形象”“形象”包括人的外在特征（肖像（外貌）、身份、地位、職業(yè)等）和內(nèi)在特征（性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn)），以性格特征為主。

比如：骯臟邋遢、行為古怪、位高權(quán)重、妙手仁心、大醫(yī)精誠(chéng)……“性格”包括人的心理情感、品行操守、待人接物、生活態(tài)度和價(jià)值觀等。

比如：光明磊落、豪放灑脫、善良樸實(shí)、自私自利……“形象”一詞應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。

1．正面人物形象分析常用術(shù)語正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂觀、聰明、機(jī)智、專一、幽默、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、熱情、忠誠(chéng)、真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡(jiǎn)樸、廉潔、博學(xué)、能干、敏感、細(xì)膩、理智、活潑、時(shí)尚、賢惠、樂于助人、寬容大度、嚴(yán)于律己、深謀遠(yuǎn)慮、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移、有志氣、有作為等。2．反面人物性格特點(diǎn)常用術(shù)語狡黠、自私、陰險(xiǎn)、狡猾、兇狠、固執(zhí)、多疑、狡詐、虛偽、迂腐、貪婪、自負(fù)、任性、蠻橫、卑鄙、齷齪、惡毒、庸俗、道貌岸然、剛愎自用、自大狂妄、見利忘義、忘恩負(fù)義、賣國(guó)求榮、尖酸刻薄等。題點(diǎn)必備知識(shí)答題模板及示例模板一：xx是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))+……(身份地位)的人。模板二：xx的性格特點(diǎn)：①……；②……模板三：特點(diǎn)(思想、性格)+闡述(在原文中找依據(jù))。人物形象的塑造手法作用闡釋直接描寫(正面描寫)肖像描寫描寫人物的容貌、身材、衣著等。作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份境遇，揭示人物的性格變化等。動(dòng)作描寫對(duì)人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的描寫。作用：刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。語言描寫對(duì)話描寫、獨(dú)白描寫等。作用：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委，預(yù)示或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，揭示作品的主題思想等心理描寫對(duì)人物的心理活動(dòng)（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等）或思想變化進(jìn)行具體刻畫。作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時(shí)可直接對(duì)人物的心理進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、幻想來進(jìn)行表露，有時(shí)也可間接地通過景物及人物動(dòng)作、所處環(huán)境及遭遇來進(jìn)行折射。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致地描繪細(xì)微而又具體的典型情節(jié)一般滲透在對(duì)人物、景物、場(chǎng)合等的描寫之中，表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。作用：刻畫人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造氛圍，渲染時(shí)代氣氛、地方特色等。側(cè)面描寫側(cè)面描寫又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。在分析時(shí)注意三種情況：借助次要人物襯托或?qū)Ρ?，借助物象烘托，借助環(huán)境烘托。人物形象塑造其他塑造方法表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托、烘托、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、

詳略、照應(yīng)等修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等表達(dá)方式：描寫（對(duì)話描寫、場(chǎng)面描寫）、夾敘夾議等詞語運(yùn)用：富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞等小說形象作用

小說中的人物可分為主要人物、次要人物，在高考中經(jīng)?？疾榈倪€有物象，高考在形象作用方面的設(shè)題也在這三方面。主要人物是作者在文學(xué)作品中所著力刻畫的一個(gè)或幾個(gè)在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。次要人物的出現(xiàn)及其活動(dòng)，對(duì)主人公起著一定的映襯作用。主要人物作用考查點(diǎn)：①人物是誰？②主人公的作用。思路：小說都是通過對(duì)主人公形象的塑造，揭示主旨。因此，有時(shí)著墨不多的人物恰恰是主人公。次要人物作用小說中“我”的作用

小說中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q，也有作為見證人，增強(qiáng)小說真實(shí)性的作用。敘述者親歷者參與者代言者物象的作用

小說中的物象，也是傾注了作者的思想與主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)?？偨Y(jié)歸納物象在小說不同位置的作用開端發(fā)展/高潮結(jié)局不同位置多次出現(xiàn)小總結(jié)類

型解

題

策

略人物性格概括①?gòu)难孕行睦砣シ治觯?/p>

②從事件情節(jié)去分析；③從社會(huì)環(huán)境去分析；

④從他人或作者的評(píng)價(jià)去分析。答題模式：性格特點(diǎn)+事例分析人物形象概括①概括人物性格特征；

②概括人物的外在特征；③概括人物的主要事跡。答題模式：xx是一個(gè)…（思想性格特點(diǎn)）+…（身份地位）的人+事例次要人物作用①對(duì)主要人物起烘托作用；

②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛，奠定基調(diào)；

④凸顯主題，升華情感；⑤線索人物，貫穿全文。物象的作用①突出人物性格，揭示深化主旨；②反復(fù)出現(xiàn)為全文線索，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

⑤寄托作者某種情感。小說標(biāo)題的意蘊(yùn)一般包含表層含義和深層含義兩部分。表層含義是指標(biāo)題本義；深層含義主要指在文中的引申義、比喻義或象征義，且與小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等聯(lián)系緊密。古詩文PART.4特殊句式倒裝句被動(dòng)句省略句判斷句賓語前置句狀語后置句定語后置句主謂倒裝句一、疑問句/否定句中代詞作賓語時(shí)，賓語前置。

二、用“之”或“是”把賓語提取到動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。三、

“自”做賓語時(shí)，往往會(huì)前置。

賓語前置有以下幾種情況：定語后置一中心詞＋后置定語＋者二中心詞＋之＋后置定語＋者三中心詞＋之＋后置定語四中心詞＋數(shù)量詞狀語后置一以二于三乎文言文的翻譯方法留調(diào)補(bǔ)變刪換字句翻譯文言文的兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)啟示小結(jié)：聯(lián)系語境，推斷大意宏觀上：詞不離句，句不離段句子大意?。ɑ痉郑┪⒂^上：字字落實(shí)，文從句順關(guān)鍵實(shí)虛詞、特殊句式！（踩點(diǎn)分）直譯為主意譯為輔構(gòu)思維導(dǎo)圖三、詩歌的題材分類

鑒賞詩歌時(shí)，我們總能發(fā)現(xiàn)有些詩歌題材相同。由于題材相同，詩中的情感是相近的，手法是相似的。為此，我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，取得“讀一首詩，知一類詩”的效果。

根據(jù)題材分類，中國(guó)古詩大致有酬贈(zèng)奉和詩、題畫題壁詩、山水田園詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、送別懷人詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠物言志詩、詠史懷古詩、閨怨愛情詩、哲理思辨詩等幾種類型。

當(dāng)然，這些詩很難有清晰明確的界限。閱讀時(shí)，既要把握詩的大致題材，更要把工夫花在對(duì)詩詞內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和理解上。古代詩歌整體閱讀方法（一讀二看三解四析）1.讀標(biāo)題詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。審讀題目能夠拿到快速解讀詩歌的一把鑰匙。標(biāo)題常有以下作用：①揭示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；②交代寫作緣由或目的，暗含情感；③奠定詩歌的感情基調(diào)；④揭示詩歌的線索；⑤表明詩歌的題材；⑥暗示詩歌的表達(dá)技巧。例：《夢(mèng)游天姥吟留別》①交代了寫作內(nèi)容(夢(mèng)游天姥)；②交代了寫作目的(留別)；③交代了詩的體裁(古體詩)；④暗示了寫作手法(浪漫主義手法)2.看作者

要真正讀懂一首詩歌，必須“知人論世”?！爸苏撌馈本褪钦f要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作詩歌的時(shí)代背景、目的等。讀詩歌時(shí)，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋；有的屬于名家名篇，則不再加注釋，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。

如：陶淵明淡泊名利，詩風(fēng)恬淡；杜甫憂國(guó)憂民，詩風(fēng)沉郁；李白傲岸不群，詩風(fēng)瀟灑；辛棄疾、陸游、文天祥國(guó)難當(dāng)頭，憂心如焚、慷慨悲壯。王維的多才多藝，能詩，又精通書畫和音樂，決定了他的詩的風(fēng)格為“詩中有畫，畫中有詩”；信奉佛教，決定了他后期對(duì)現(xiàn)實(shí)的漠不關(guān)心。蘇軾思想復(fù)雜，儒釋道三種思想既矛盾又統(tǒng)一地滲透到他世界觀的各個(gè)方面，決定他多次被貶仍能表現(xiàn)出豁達(dá)、樂觀的精神境界。3.讀注釋詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示本詩的寫作風(fēng)格。對(duì)這一內(nèi)容讀詩時(shí)一定不能忽略。類別意象內(nèi)蘊(yùn)（暗示性）

植

物菊花堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)梅堅(jiān)強(qiáng)不屈不撓，在嚴(yán)寒中最先開放梧桐凄涼悲傷的象征草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨梅子成熟比喻少女的懷春松堅(jiān)貞高潔蓮表達(dá)愛情柳表達(dá)惜別楊花飄零、離散傳統(tǒng)意象類別意象內(nèi)蘊(yùn)（暗示性）

動(dòng)

物猿猴哀傷凄厲鴻鵠理想追求(瘦)馬奔騰追求漂泊魚自由愜意

愛情祝福鷹剛勁自由人生的搏擊事業(yè)的成功狗、雞生活氣息田園生活杜鵑鳥凄涼哀傷的象征蟬品行高潔烏鴉小人俗客庸夫哀傷沙鷗飄零傷感莼羹鱸膾家鄉(xiāng)風(fēng)味

思鄉(xiāng)之情雙鯉書信鴻雁書信

思鄉(xiāng)懷親之情

羈旅傷感鷓鴣鳥行不得也哥哥

勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想

滿腔的離愁別緒鴛鴦恩愛的夫婦傳統(tǒng)意象2.古代詩歌中常見的意境有：特點(diǎn)舉例雄渾壯麗王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！眽验熒n茫李白《憶秦娥》：“西風(fēng)殘照，漢家陵闕?！鄙n涼悲壯杜甫《旅夜書懷》：“飄飄何所似，天地一沙鷗?！遍e適恬淡陶淵明《飲酒(其五)》：“采菊東籬下，悠然見南山?！鼻逵拿鲀敉蹙S《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流?！泵鼷惽逍聞⒂礤a《竹枝詞二首(其一)》：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”蕭疏清寂韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》：“秋山起暮鐘，楚雨連滄海。”安謐美好王維《辛夷塢》：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼?！备哌h(yuǎn)深邃晏殊《蝶戀花》：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡庞倪h(yuǎn)秦觀《浣溪沙》：“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！鼻謇溆撵o王維《過香積寺》：“泉聲咽危石，日色冷青松?！?.古代詩歌中常見的意境有：詩歌常見的語言風(fēng)格語言風(fēng)格特點(diǎn)清新自然用語新穎，不落俗套。常見于山水田園詩人的詩中，詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，飽含著作者的喜悅之情。如王維、孟浩然的詩。平淡質(zhì)樸語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，但平淡之中蘊(yùn)含著深意。表面看來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)含著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。華美絢麗辭藻富麗，色彩絢爛，情思奇幻，對(duì)仗工整。全詩顯得色彩繽紛，景象綺麗，變幻莫測(cè)，有絢麗飄逸之美。委婉含蓄意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句、李商隱的詩等。婉約纏綿這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如柳永、李清照、姜夔的詞。明快簡(jiǎn)潔不繞彎子，一語道破，一語中的。多用淺近的語言、直抒胸臆的手法寫事抒情，自然、曉暢、明白。悲壯慷慨此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。雄奇豪放骨力挺健，氣勢(shì)雄渾。多用具有氣勢(shì)和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營(yíng)造恢宏闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。沉郁頓挫深沉蘊(yùn)藉，用蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，有嚴(yán)格的詩律和鏗鏘的音韻。比擬，比喻，借代，夸張，對(duì)偶，對(duì)比，用典，反復(fù)，疊詞，雙關(guān)，設(shè)問，反問，排比，頂真，通感修辭手法記敘、描寫、抒情、議論、說明五種表達(dá)方式：正面描寫（白描工筆），側(cè)面描寫，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，視聽結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合描寫手法抒情手法直抒胸臆，借景抒情（何景何情），寓情于景，詩歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。結(jié)構(gòu)上的“起—承—轉(zhuǎn)—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都顯示出詩歌篇章結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)。常見的結(jié)構(gòu)技巧有鋪墊、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、以景結(jié)情、重章疊句、抑揚(yáng)結(jié)合等。對(duì)此，高考命題時(shí)有涉及，經(jīng)常會(huì)就詩歌的開頭、中間、結(jié)尾、整體結(jié)構(gòu)等設(shè)置問題。

詩歌“結(jié)構(gòu)技巧”題手法特點(diǎn)及作用教材示例

賞析開門見山詩歌開頭就進(jìn)入正題，揭示主題或全篇主要內(nèi)容。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。(賀知章《回鄉(xiāng)偶書》)首句概括寫出數(shù)十年客居他鄉(xiāng)的事實(shí)，有自傷“老大”之情，下聯(lián)兒童的淡淡一問也就在情理之中了。以景結(jié)情詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)而寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡。長(zhǎng)江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。(王勃《山中》)最后兩句寫山上所望實(shí)景，映襯一、二句之情，以景寓情，用秋風(fēng)蕭瑟、黃葉飄飛來襯托自己的悲苦。手法特點(diǎn)及作用教材示例

賞析卒章顯志詩人在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人追求自由、蔑視權(quán)貴的心志。欲揚(yáng)先抑(或欲抑先揚(yáng))指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆加以貶抑，而后透露自己的真實(shí)意圖。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)先寫詩人乘興游園，被拒門外；后寫詩人看到滿園春色，有所收獲。前面遺憾，后面高興。語言文字運(yùn)用PART.585

語序不當(dāng)

多項(xiàng)定語語序不當(dāng)

多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)

虛詞位置不當(dāng)修飾語（定語、狀語）和中心語位置顛倒

主客體顛倒并列詞組（短語）位置不當(dāng)事理位置不當(dāng)86★多項(xiàng)定語一般按下列次序排列：★復(fù)雜的定語要放在簡(jiǎn)單的定語前面帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。即：屬數(shù)動(dòng)形名牢記例句：

某班的（領(lǐng)屬性的）那一位（指稱、數(shù)量）有表演天賦的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）數(shù)學(xué)（名詞）男天才。87復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況：同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞……＋后關(guān)聯(lián)詞……不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語……關(guān)聯(lián)詞＋主語……88

搭配不當(dāng)

主干成分

枝葉成分（修飾語與中心語搭配不當(dāng)）呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)定語和中心語搭配不當(dāng)狀語和中心語搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)89成分殘缺主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺修飾成分殘缺90