青島版一年級科學(xué)下冊教案

1?找空氣

一、導(dǎo)人新課

試驗導(dǎo)入:不會濕的紙圖。

老師給學(xué)生展示一只空的玻璃杯，讓他們看看杯子中有沒有東西。

生:杯子中沒有東西,是空的。

老師在杯子內(nèi)的底部塞上紙團(tuán),將杯子豎直倒扣入水中。在這之前，老

師可以先讓學(xué)生猜一下紙團(tuán)能不能濕。

師:同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象

生:紙團(tuán)沒濕。

師:為什么紙團(tuán)不會濕呢原來杯子不是空的、里面有空氣

二、活動過程

（一）感受空氣的存在。

師:同學(xué)們,我們的四周哪里還有空氣呢

生:教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。

師:既然我們的四周到處有空氣,則哪些現(xiàn)象能說明我們四周有空氣存

在呢？

生:樹葉、衣服、旗子隨風(fēng)飄動；風(fēng)吹到驗上、驗?zāi)芨杏X到?jīng)鰶龅摹?/p>

師:同學(xué)們想到了很多能證明我們的四周有空氣的方法。誰有什么簡潔

的方法嗎？

學(xué)生溝通自己想到的方法:用手在臉旁扇一扇、用望料袋上下抖動裝空

氣等。在學(xué)生溝通的過程中，老師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明確如何操作。

學(xué)生進(jìn)行活動,老師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生溝通匯報活動的結(jié)果和發(fā)覺，明確我們四周到處有空氣存在。

在學(xué)生溝通過程中，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生明確：用手在臉旁扇一扇、

用塑料袋裝空氣等在教室內(nèi)外很多地方能夠?qū)崿F(xiàn)；讓學(xué)生明白在我們四周

有很多地方有空氣。

老師小結(jié):同學(xué)們用自己的方法感受到了我們四周到處有空氣。

（二）找一找物體中存在的空氣。

師:剛才我們感受到四周到處有空氣。則,我們四周的物體里有沒有空

呢？下面，我們通過一個小嬉戲檢驗一下。

小嬉戲:找一找物體里存在的空氣。

試驗材料:塑料盆、礦泉水瓶、玻璃杯、石頭、土塊、粉筆、海綿、磚

頭、木塊等。

老師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探討、溝通找空氣的方法。

學(xué)生進(jìn)行活動，老師巡察指導(dǎo)。

老師提示學(xué)生：留意平安和衛(wèi)生；同學(xué)之間要相互合作進(jìn)行試驗，完

成下表。

找空里面有沒有空氣

物體名稱

氣的方法有空氣沒有空氣

礦泉水瓶

玻璃杯

石塊

木塊

粉筆

海綿

磚頭

學(xué)生匯報找空氣的狀況，老師適時進(jìn)行評價和激勵。

老師小結(jié)：我們通過找空氣知道了我們四周的物體里也有空氣。

三、拓展活動

師:我們的衣服里也有空氣，你們能想方法檢驗?zāi)募路锩婵諝舛鄦?/p>

學(xué)生探討，溝通檢驗的方法。

老師指導(dǎo)學(xué)生比較衣服充溢空氣時的大小，用力擠壓衣服，把衣服里

的空氣盡量擠出。對比衣服壓縮前后體積的改變來分析衣服里空氣的多

少。

四、活動小結(jié)

老師對本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，激勵學(xué)生主動參加科學(xué)探討，努

力學(xué)好科學(xué)。

老師提出課下思索的問題：水中有空氣嗎？哪些現(xiàn)象能說明水中有空

氣？你們能找到水中的空氣嗎

2.相識空氣

一、激趣導(dǎo)入

師：今日老師帶來了一個謎語，你們能猜出來嗎？

（課件出示謎語：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它珍貴到處

有，動物植物離不了。）

生：空氣。

師：對，是空氣。我們的四周充溢了空氣。則，你們對空氣了解多少

呢？誰來說一說?

（學(xué)生自由回答）

師：同學(xué)門對空氣的了解還真不少。空氣對我們特別重要，這節(jié)課就

讓我們一起走近空氣，來相識空氣。

（板書課題：相識空氣）

二、探究學(xué)習(xí)

（一）找空氣

師：空氣在哪里？它有什么特點呢？接下來，我們做一個小試驗。請

看這是什么。

生：塑料袋。

師：對，我們現(xiàn)在要用塑料袋捉空氣，請細(xì)致看一看，老師是從哪里

捉到空氣的。

師（用塑料袋從桌子底下捉了一袋空氣）：老師捉了一袋空氣，則也

像老師這樣試一試。

（學(xué)生用塑料袋捉空氣）

（二）視察空氣

L探討探究方法

組織學(xué)生探討探究方法，制訂方案。全班溝通探討狀況，板書：看

聞。）

2.指導(dǎo)視察

師：請同學(xué)們以小組為單位視察塑料袋中的空氣，把你們的想法在小

組內(nèi)說一說，并填寫記錄表。

視察方法空氣特點

學(xué)生在小組內(nèi)溝通。老師巡察，參加溝通、探討，并留意傾聽學(xué)生的

發(fā)言，適時指導(dǎo)。

學(xué)生小組匯報視察狀況。

師板書：沒有顏色沒有氣味

（三）視察空氣的流淌性

現(xiàn)在請同學(xué)們視察手中的袋子，是什么東西讓塑料袋鼓起來的呢？

假如松開塑料袋，你們有什么發(fā)覺呢？

這說明白空氣有什么特點？

（板書：流淌）

空氣是怎樣流淌的呢？請同學(xué)們瞪大眼睛細(xì)致視察，老師現(xiàn)在將蠟燭

和蚊香點燃，請同學(xué)們視察一下火苗和煙的方向，說一說有什么發(fā)覺。（學(xué)

生自由發(fā)言）

師：這個現(xiàn)象說明空氣是向面八方流淌的的。（板書:四面八方。）

總結(jié)：這節(jié)課我們知道了空氣沒有顏色，沒有氣味，還可以向四面八

方流淌。

三、拓展活動

同學(xué)們，我們這節(jié)課知道了空氣的特點，了解到空氣對我們的生活很

重要。我們的生命都離不開空氣，說到重要，與我們的生活不能分別的還

有一種物質(zhì)，那就是水。

同學(xué)們課下比較一下空氣和水這兩個人類的“好摯友”，看看它們有

什么相同點和不同點。

3.紙風(fēng)車

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們平常最喜愛什么玩具？

同學(xué)們說出了好多玩具，今日老師也給大家?guī)砹艘环N玩具，了求，

學(xué)廠一種具。看！相識嗎？

（出示紙風(fēng)車）

關(guān)于飛車你們知道些什么呢？

我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)紙風(fēng)車。

二、制作紙風(fēng)車

紙風(fēng)車應(yīng)當(dāng)怎么做？請同學(xué)們先看一看課本的示意圖，學(xué)習(xí)制作紙風(fēng)

車的制作方法。

（學(xué)生看示意圖學(xué)習(xí)紙風(fēng)車的制作方法。）

誰能說一下制作紙風(fēng)車的方法？

師：咱們班的同學(xué)真聰慧！第1步，先把紙剪成正方形，沿對角線分

別折疊。第2步，用剪刀沿著對角線由外由內(nèi)剪，留意不要剪究竟。第3

步，將剪開的4個角依據(jù)依次固定到中心點。第4步，用大頭針或圖釘由

紙風(fēng)車的正面對后穿過中心點，將風(fēng)車固定在小棒上。

師：做風(fēng)車的的時候，我們須要留意些什么呢？

師：平安很重要。老師也有一些提示要跟大家共享。首先，小組要合

理分工，相互協(xié)作。其次，運(yùn)用剪刀時，留意平安。最終，做完后整理好

材料，廢紙要放入廢料盒內(nèi)，明自了嗎？看哪個小組做得又快又好。（小

組領(lǐng)材料，動手制作。）

三、展示溝通

師：同學(xué)們做得特別細(xì)致，請大家把手中的紙風(fēng)車舉起來相互看一看,

試著讓你們的紙風(fēng)車動起來。（學(xué)生展示。）

師:真不錯,老師給你們點贊。

四、玩風(fēng)車，發(fā)覺風(fēng)車的特點

師：玩的時候，肯定要留意視察紙風(fēng)車有什么改變，看看你們能發(fā)覺

紙風(fēng)車的哪些特點。

學(xué)生玩紙風(fēng)車，老師參加學(xué)生活動。

誰來說一說是怎么玩的？

生：我拿著紙風(fēng)車向面跑

生：我拿著紙風(fēng)車原地不停地轉(zhuǎn)圈

生：我用嘴吹紙風(fēng)車

生：我把紙風(fēng)車插在有風(fēng)的地方

生：我站在原地，手拿著紙風(fēng)車來回?fù)u動

師：玩的時候，你們發(fā)覺了什么現(xiàn)象？

生：我跑的時候，紙風(fēng)車在轉(zhuǎn)動

生：我轉(zhuǎn)圈的時候，紙風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動

生：用嘴一吹，紙風(fēng)車的風(fēng)扇就圍著這個小桿轉(zhuǎn)起來了。

師：同學(xué)們用了這么多方法讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，真棒！圍著小桿轉(zhuǎn)動的

部分是紙風(fēng)車的風(fēng)葉。還有其他發(fā)覺嗎

同學(xué)們發(fā)覺了紙風(fēng)車這么多隱私，真了不得！

五、課后拓展

你們知道生活中有哪些風(fēng)車嗎？人們利用風(fēng)車做了什么？請同學(xué)們

課下留心視察。

4.常見的動物

一、導(dǎo)入新課

播放一段介紹動物的視頻，讓學(xué)生知道在自然界中生活著很多動物。

教學(xué)總結(jié)，板書課題：常見的動物。

二、探究活動

(一)說一說它們的名稱，找一找它們的特征。

1、說一說自己熟識的動物的名稱。

老師提出要求：說一說體們知道的動物的名稱

學(xué)生回答。

老師提示學(xué)生：在回答問題時，盡量不要重復(fù)別人說過的動物。

2、說一說這些動物的名稱和特征。

(1)視察圖片，說出動物的名稱。

老師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚、青蛙的圖片，讓學(xué)生分別說出

這些動物的名稱。

學(xué)生回答。

老師訂正學(xué)生的錯誤，并與時評價。

(2)小組溝通動物的特征。

老師出示活動要求：小組內(nèi)要分工明確：視察時要依據(jù)肯定的依次；

要用科學(xué)規(guī)范的語言描述動物的特征。

(3)小組展示。

老師指導(dǎo)學(xué)生采納多種方式介紹動物，例如:仿照該動物的叫聲和動

作，老師與時規(guī)范學(xué)生的描述，并適時讓其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

師生總結(jié)：不同動物有不同的特征。

3、愛護(hù)動物，人人有責(zé)。

老師通過出示法律條文讓學(xué)生意識到野生動物是受法律愛護(hù)的,每個

人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)野生動物和它們的棲息地。

(二)說一說，這些動物生活在哪里。

1.說一說這些動物生活在哪里。

老師提出同題：你們知道這些動物生活在哪里嗎

學(xué)生視察圖片，回答同題。

師生總結(jié)：不同的動物生活在不同的環(huán)境中。

.2說一說其他動物的生存環(huán)境。

三、課堂小結(jié)

老師指導(dǎo)學(xué)生從動物的名稱、外形特征、生活環(huán)境、愛護(hù)等方面說一

說本節(jié)課的收貨。

四、拓展活動

教給學(xué)生布置課下拓展探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生實行視察羊和山羊的圖片

或視頻，實地視察、查找課外讀物等方式，分析兩種動物的不同特征，培

育學(xué)生的視察實力。

5.動物的反應(yīng)

一、導(dǎo)入新課

老師播放角馬遷徙的視頻。

提出問題：角馬為什么要遷徙呢？

老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步說明。

導(dǎo)入課題：動物的反應(yīng)

二、探究活動

（一）螞蟻喜愛吃什么？

學(xué)生介紹自己視察到的螞蟻吃東西的情景。

學(xué)生依據(jù)生活閱歷做出揣測：螞蟻會爬向糖果，因為螞蟻喜愛吃甜東

西。

老師播放螞蟻選擇食物的視頻，驗證學(xué)生的揣測。

老師總結(jié)：螞蟻會對食物做出不同的反應(yīng)。

同學(xué)們還知道哪些動物能夠?qū)κ澄镒龀龇磻?yīng)》做出什么樣的反應(yīng)？

（二）預(yù)料它們會有什么反應(yīng)。

老師提問：同學(xué)們的家中養(yǎng)金魚嗎？給金角喂過食嗎？

學(xué)生介紹自己喂魚時的情景。

老師搬出準(zhǔn)備的魚缸，讓學(xué)生預(yù)料向魚缸里撒魚食和敲擊魚缸兩種狀

況下金魚的反應(yīng)。

老師演示，學(xué)生細(xì)致視察。

師生總結(jié)：金魚會對食物、聲音等刺激做出反應(yīng)。

老師拓展：同學(xué)們還知道哪些動物對食物、聲音做出反應(yīng)》做出什么

樣的反應(yīng)？導(dǎo)學(xué),金角等出物對食氣,聲的反應(yīng)以與如何正確對停小動

三、課堂小結(jié)

老師指導(dǎo)學(xué)生從螞蟻、金魚等動物對食物、氣味、聲音的反應(yīng)以與如

何正確對待小動物等方面說說自己的收獲。

老師依據(jù)學(xué)生的回答構(gòu)建本課學(xué)問體系。

四、拓展活動

讓學(xué)生在家長的幫助下了解螞蟻、燕子、魚等動物快下雨時做出的反

應(yīng)，完成活動手冊中的相應(yīng)內(nèi)容。

6.動物的運(yùn)動

一、導(dǎo)入新課

播放動物行走、奔跑、飛行的視頻，指導(dǎo)學(xué)生說說視頻中的動物在做

什么，引出本節(jié)課的課題一一動物的運(yùn)動。

二、活動過程

（一）動物是怎樣運(yùn)動的？

1.老師出示不同動物的圖片，指導(dǎo)學(xué)生仿照動物的運(yùn)動。

小組展示，學(xué)生評價誰仿照得最像。

2.老師通過動物的視頻展示動物的運(yùn)動方式。

師生總結(jié)：動物的運(yùn)動方式有爬行、游泳、飛行等。

老師總結(jié)：不同的動物可能有不同的運(yùn)動方式。

（二）動物主要靠哪些部位運(yùn)動？

老師出示海鷗、螳螂等動物圖片，指導(dǎo)學(xué)生說一說這些動物的運(yùn)動方

式，并讓學(xué)生生仿照。

老師總結(jié)：動物主要靠翅膀、足、四肢等器官運(yùn)動。

老師指導(dǎo)學(xué)生在活動手冊中圈出動物的運(yùn)動器官。

學(xué)生小組內(nèi)相互介紹圈出的運(yùn)動器官。

老師出示蝸牛、蚯蚓等動物運(yùn)動的視頻，讓學(xué)生了解動物更多的運(yùn)動

器官。

(三)動物運(yùn)動會

1.老師出示3種動物:兔子、蝸牛、烏龜,讓學(xué)生揣測它們運(yùn)動的快慢。

2.實行動物運(yùn)動會。

(1)老師指導(dǎo)學(xué)生說一說實行運(yùn)動會時應(yīng)當(dāng)留意的事項。

例如:要讓3只動物從同一起點動身;要把它們喜愛的食物放在前面以

吸引它們運(yùn)動

把它們放在不同的跑道內(nèi)；不要驚嚇?biāo)鼈儭?/p>

老師還可以補(bǔ)充:為保證活動的順當(dāng)進(jìn)行,不讓動物偏離跑道,跑道間可

以用隔板隔開，隔板的運(yùn)用還能防止兔子跳出來。

(2)實行動物運(yùn)會

老師強(qiáng)調(diào)，在規(guī)定的時間內(nèi)，運(yùn)動距離長的動物就是跑得最快的。

老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)3種動物運(yùn)動的快慢進(jìn)行排列。

老師出示探究技能：依據(jù)動物運(yùn)動快慢排到，就是在排序。

(四)說一說，它們還可以怎樣運(yùn)動。

老師談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道有的動物會跑，有的的動物會

游泳，有的動物會飛。

同學(xué)們想一想，每種動物是不是只有一種運(yùn)動方式。

學(xué)生回答：猴子可以跳動、攀爬、行走；青蛙不僅可以游泳，，還能跳

動行走。

老師總結(jié)；一種動物可能有多種運(yùn)動方式。

老師指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊。

三、課堂總結(jié)

老師指導(dǎo)學(xué)生回順本節(jié)課經(jīng)驗的活動，讓學(xué)生說說在活動中的感受。

溝通完成后，老師指導(dǎo)學(xué)生課下視察教科書拓展活動中的圖片,讓學(xué)生

思索動物為什么要運(yùn)動，運(yùn)動可以幫助動物做什么。

7.小動物找媽媽

一、導(dǎo)人新課

老師出示“小蝌蚪找媽媽”的視頻。指導(dǎo)學(xué)生說一說是哪些外形特征

幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出課題：小動物找媽媽。

二、活動探究

（一）誰是小雞的媽媽？

1.通過外形特征找小雞的媽媽。

老師指導(dǎo)學(xué)生視察、比較小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形特征，找

到小雞的媽媽。

學(xué)生找出母雞是小雞的媽媽。

數(shù)師指導(dǎo)學(xué)生說說理由。

學(xué)生回答：小雞和媽媽的“嘴”都是尖尖的…

2.通過其他證據(jù)找小雞的媽媽。

老師指導(dǎo)學(xué)生思索：母雞肯定是小雞的媽媽嗎？還有有沒有別的證

據(jù)？

老師指導(dǎo)學(xué)生視察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學(xué)生明確這才是“母

雞是小雞的媽媽”最有力的證據(jù)。

3.老師總結(jié)：要從多方面、通過多種方法找尋證據(jù)證明自己的觀點。

（二）它們的媽媽是誰？

1.幫小駝鳥和小山羊找媽媽。

老師出示小鴕鳥和小山羊的圖片，指導(dǎo)學(xué)生參照找小雞媽媽的方法，

通過比較外形的相像特征的方法來找一找它們的媽媽。

2.幫蠶和蟬的幼蟲找媽媽。

老師出示蠶、蟬的幼蟲的圖片,讓學(xué)生說一說它們的媽媽是誰。

老師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過程，讓學(xué)生相識到蟬幼蟲的媽媽是

蟬的成蟲，蠶的媽媽是蠶蛾。

老師總結(jié)：每個小動物都有自己的媽媽，動物能通過下蛋或干脆生小

動物的方式繁殖后代。有些小動物和媽媽外形相像；有些小動物和媽媽外

形不同，但長大后會和媽媽外形相像。

三、總結(jié)

老師指導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣能找到小動物的媽媽，動物是怎樣繁殖后代

的。

老師指導(dǎo)學(xué)生課下視察孔雀和鴛鴦的外形特征，區(qū)分動物爸爸和動物

媽媽，將活動結(jié)果填寫在活動手冊中。

8.布料

一、導(dǎo)入新課

老師出示一些生活中常見的布料制品。

師:請同學(xué)們細(xì)致視察一下這些生活用品,說說它們是用什么材料制成

的。

生:它們是布料制成的。

師:你們還知道哪些物品也是用市料制成的？

生1:窗是用本料成的

生2：圍演是用本料式的。

師：布料是一種常見的材料，這節(jié)課就讓我們一起探討布料的隱私。

（老師板書課題:市料）

二、探究新知

（一）提出問題

師：關(guān)于布料，同學(xué)們想了解哪些方面的學(xué)問呢？

生1:我想知道布料有哪些種類。

生2:我想知道布料是怎樣來的。

生3:我想知道布料有哪些特點。

師:同學(xué)們提出了這么多有價值的問題,真了不得。我們今日先來探討

布料的特點。

師:老師今日給大家準(zhǔn)備了、棉布、化纖布3種布料（邊說邊腿示給學(xué)

生看）。

（二）探究布料的特點

師：老師今日給大家準(zhǔn)備了絲綢、棉布、化纖布三種布料（邊說邊展

示給學(xué)生看）。

依據(jù)生活閱歷，你們認(rèn)為這些布料可能有些共同特征呢？

學(xué)生依據(jù)生活閱歷揣測。老師引導(dǎo)學(xué)生從軟硬程度、透水性、彈性等

方面進(jìn)行揣測。

師:這些只是我們的猜想，怎樣才能驗證我們猜想得對不對呢？請同學(xué)

們以小組為單位探討一下。

學(xué)生以小組為單位探討探究方法，老師巡察指導(dǎo)。師生溝通、完善探

究方法。

師:哪個小組情愿把你們想到的方法和大家共享一下

生1:我們準(zhǔn)備用摸一摸的方法探討布料的軟硬程度。

生2:我們準(zhǔn)備先將布抻直放在水槽的上方，然后往布上倒水，視察水

會不會透過布流下來。

生3:我們想用拉一拉的方法看看布料的彈性怎么樣。

師:同學(xué)們的試驗方法都很好。接下來，我們就進(jìn)行試驗。想一想，在

視察、探討時，小組成員之間要留意什么。

生1:要分工明確

生2:要團(tuán)結(jié)合作。

師:同學(xué)們說得真好,分工合作能讓我們更精彩地完成科學(xué)探究任務(wù)。

下面就請大家用剛才想到的方法探討絲綢、棉布、化纖布這3種布料的特

征吧。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行視察、探討，老師巡察指導(dǎo)。學(xué)生匯報、溝通。

師:哪個小組情愿把你們的發(fā)覺和大家共享一下

生1：我們用手分別摸了摸絲綢、棉布、化纖布，發(fā)覺它們都比較松軟。

（老師板書：松軟。）

生2:我們把絲、棉布、化纖布分別抻在水槽的上方，然后往布料上倒

水，發(fā)覺水都能透過布料流下來，說明布料能透水。

（老師板書:能透水。）

生3:我們分別拉了拉3種布料,發(fā)覺用力拉的時候它們會變長,手放開

后它們復(fù)原到原來的樣子,說明布料有彈性。

（老師板書：有彈性。）

師生小結(jié)：通過剛才的探討,我們知道了布料具有松軟、能透水、有彈

性的特點。

三、拓展活動

師:布料在生活中的用途特別廣泛，我們幾乎到處可以看到它們的身

影，請同學(xué)們課下找一找生活中還有哪些物品用到了布料。

9.塑料

一、相識塑料制制品

師:今日，老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，同學(xué)們看看有什么。

（學(xué)生視察后回答。）

師:你們知道它們是用什么制成的嗎？

師：學(xué)們真聰慧，這些東西是用塑料制成的，塑料是生活中很重要的

一種材料。細(xì)致視察，我們會發(fā)覺周固有很多塑料制品，你們能把它們找

出來嗎？它們有什么用？

生:我的文具盒是用塑料制成的，它可以用來裝鉛筆、橡皮等。

師:你們說得真好，這些東西都是我們生活中常用的。其實，塑料制品

還有很多，如塑料桶、塑料玩具、塑料凳子等，塑料的用途可真多啊。今

日,我們就來共同探討塑料。

二、探究型料的特點

（一）比較塑料杯和玻璃杯的輕重。

師（拿出玻璃杯）：這是什么材料做的

生:玻璃。

師:它和塑料杯有什么不同？老師給每個小組都準(zhǔn)備了兩個大小差不

多的玻璃杯和塑料杯，同學(xué)們用手掂一掂，比一比哪一個輕、哪一個重。

請同學(xué)們肯定要留意平安，拿穩(wěn)杯子。

學(xué)生動手操作，老師巡察指導(dǎo)。

師：誰能告知我結(jié)果？

生：塑料杯輕，玻璃杯重。

師：是的，塑料更加輕巧。

（二）比較望料袋和布袋的透水性

師（拿出袋子）：這是個什么袋子？

生:塑料袋。

師:這個呢？

生:布袋

師:假如我們分別向塑料袋和布袋里面加水，大家猜一猜會發(fā)生什么。

生:布袋會漏水，塑料袋不會漏水。

則,同學(xué)們想不想動手試一試？

師:請組長從材料盒中拿出塑料袋和布袋，組員分工合作，留意不要把

水灑到桌面上。

學(xué)生動手操作，老師巡祝指導(dǎo)。

師：通過試驗，你們發(fā)覺了什么？

生：布袋會漏水，型料袋不會漏水。

師：試驗的結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？

生：一樣。

師：塑料具有不透水的特點。利用型料的這個“本事”，人們制作出了

很多防水物品，你們知道有哪些東西可以防水嗎？

生：雨衣、雨傘。

通過剛才的兩個試驗，你們知道了什么？

生:我知道了塑料很輕巧、不透水。

同學(xué)們是通過什么樣的試驗方法得到的這個結(jié)論呢？

生:通過比較的方法。

師：是的，用比較的方法發(fā)覺塑料的特點，也是在視察。

（三）礦泉水瓶遇到熱水會怎樣

我還給大家?guī)砹艘粋€礦泉水瓶，它是用什么制成的？

生:塑料

假如我把熱水倒入礦泉水瓶中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

生：礦泉水瓶可能會變形。

師：我們來試試！熱水流出可能會傷手指，所以老師演示這個試驗，

同學(xué)們留意視察。

老師演示。

師：你們看到了什么現(xiàn)象

生：礦泉水瓶變形了。

師總結(jié)：塑料制品很輕巧，不透水，受熱易變形。

（四）溝通塑料給我們帶來了什么。

師：塑料有輕巧、不透水、受熱易變形的特點。我們生活中到處能見

到塑料，塑料給我們帶來了什么呢？老師展示圖片。

師：看到這些，你們有什么想說的？

學(xué)生自由發(fā)表觀點，老師播放視頻。

師：雖然塑料制品給我們的生活帶來了很多便利，但假如我們不合理

運(yùn)用它們，它們就會污染我們的環(huán)境，危害我們的身體健康。所以，我們

要合理地運(yùn)用望料制品，愛護(hù)我們的環(huán)境。

三、拓展活動

這節(jié)課我們相識了塑料，塑料有好多“本事”，在我們的生活中應(yīng)用

特別廣泛。請同學(xué)們下課后找一找生活中還有哪些物品是用塑料制成的。

10.石頭

一、活動導(dǎo)人

1.（出示紙箱或魔術(shù)箱,在空中晃動兩下）：請同學(xué)們一里面么

（學(xué)生自由揣測。）

2.請幾個同學(xué)到前面來，伸進(jìn)手去摸一摸。

3.這節(jié)課，咱們一起來探討石頭。

（學(xué)生摸一摸，描述物體是石頭）

板書課題：石頭。

二、探究活動

（一）找一找哪里有石頭

課前老師布置大家搜集石頭，誰能介紹一下：你們的石頭是在哪里找

到的？它的形態(tài)或顏色是什么樣的？

生1：我的石頭是從小區(qū)的花壇里找到的，它的形態(tài)不太規(guī)則。

生2：我的石頭……

師：老師還搜集了一些生活中石頭制成的物品，請看大屏幕。

學(xué)生觀看大屏幕，說出石頭物品的名字。

老師小結(jié)：石頭可以作為材料被廣泛運(yùn)用。

（二）視察石頭有什么特點

1.探討視察方法

師：我們要探討它，才能發(fā)覺它更多的隱私。同學(xué)們有什么好方法嗎？

生：可以進(jìn)行比較，用手摸、用眼看等。

2.看一看

下面我們就用這些方法來探討石頭。請同學(xué)們以小組為單位，先用記

號筆給石頭編號，再視察帶來的石頭，比一比，看誰發(fā)覺的最多。

學(xué)生分組視察。

生1：顏色不同

生2：石頭有不同的花紋。紋路不同。

老師小結(jié)并板書：石頭的顏色、紋路不同

3.摸一摸

⑴老師提出問題：這位同學(xué)的石頭真光滑呀！其他同學(xué)的呢？下面

我們就摸一摸石頭。

(2)學(xué)生活動，比較石頭的光滑程度并進(jìn)行排序。

(3)學(xué)生匯報，老師隨機(jī)追問：它們的表面摸起來感覺一樣嗎？

(4)小結(jié)并板書：光滑程度不同

4.敲一敲

(1)老師提出問題：同學(xué)們有沒有用過或者見過石頭蒜臼子？為什

么用它能夠把蒜搗碎？期間，老師提示學(xué)生：運(yùn)用石頭蒜臼子時要留意平

安。

(2)老師指導(dǎo)學(xué)生用錘子敲石頭。老師提示：不要太用力，留意平

安。

⑶學(xué)生活動，匯報結(jié)論：石頭不簡潔被錘子敲碎，說明石頭質(zhì)地堅硬。

(4)小結(jié)并板書：石頭質(zhì)地堅硬

5.刻一刻

(1)談話：同學(xué)們都會視察，又發(fā)覺了石頭的一個特點：堅硬。這些石

頭都一樣硬嗎？我們怎么才知道這些石頭中哪塊更硬呢？

⑵學(xué)生說方法：比較，將不同的石頭相互刻一刻、敲一敲、劃一劃。

⑶師生小結(jié)并板書：石頭的堅硬程度不同。

6.深化小結(jié)

⑴老師提出問題：為什么這些石頭顏色、紋路、光滑程度、堅硬程度

都不一樣呢？

⑵學(xué)生推想：可能是因為它們來自不同的地方，是不同種類的石頭。

⑶師生小結(jié)：因為這些石頭屬于不同的種類，所以它們的特點都不一

樣。

三、拓展活動

1.談話：這節(jié)課，我們用了很多方法來探討石頭。剛才我們用錘子敲

一敲來視察石頭，就是在利用工具視察。

看來，同學(xué)們已經(jīng)會用科學(xué)的視察方法了。以后，我們可以用這些視

察方法探討更多物體，發(fā)覺更多的科學(xué)奇妙吧！

11、我們四周的植物

一、課題導(dǎo)入

1.老師板書“植物”二字，學(xué)生朗讀。

2.老師提出問題：這里的“植”字是什么偏旁？

3.老師接著提出問題：接著猜想除了帶“木”的偏旁的字與植物有關(guān),

帶“H”的偏旁也與植物有關(guān)嗎？除了這些，同學(xué)們還知道哪些植物？

4.引出本節(jié)課課題：我們四周的植物

二、探究新知

（一）走進(jìn)校內(nèi)賞花

1.老師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟識的校內(nèi)入手，讓學(xué)生說一說進(jìn)人校

內(nèi)首先看到什么花。

幻燈出示校內(nèi)里漂亮的花。

2.學(xué)生細(xì)心視察并思索，說出自己的發(fā)覺。

3.溝通匯報：我們的校內(nèi)里有玉蘭花、月季、牡丹、櫻花、桃花、杏

花等。

4.老師提問：同學(xué)們能說一說桃花與杏花的花有什么不同嗎？

5.歸納小結(jié):我們可以從桃花與杏花的花瓣的形態(tài)來區(qū)分。桃花的花圈

比較長，杏花的花瓣比較圓。

此外，可以從兩種花的顏色、味道、開花時間的早晚等推斷杏花和桃

花。

（二）走進(jìn)校內(nèi)觀樹

1.老師提問：我們的校內(nèi)里種植了哪些樹木？

幻燈出示校內(nèi)里的樹。

2.學(xué)生細(xì)致視察。說出校內(nèi)里的樹。

3.溝通匯報。老師可引導(dǎo)其他小組與時補(bǔ)充完整，提出問題：同學(xué)們

能說出松樹葉和柏樹葉有什么不同嗎？

4.歸納小結(jié)：松樹的葉子像一根根細(xì)針；柏樹的葉子呈魚鱗狀。

（三）走進(jìn)大自然相識植物

L老師讓學(xué)生從熟識的校內(nèi)四周入手，細(xì)致視察地里有什么植物，并

借助幻燈片出示校內(nèi)四周的植物。

2.學(xué)生細(xì)心視察，說出自己的發(fā)覺。

3.歸納小結(jié)：地里有玉米、谷子、高粱等植物；植物的生長環(huán)境不同,

有的生長在水里，有的生長在土里。

（四）對比相識

老師提問：同學(xué)們是怎樣區(qū)分芹菜和芫荽的，說說你們的區(qū)分的方法。

老師可引導(dǎo)學(xué)生從菜的氣味、植株的大小、根的形態(tài)等方面進(jìn)行比較。

（五）梳理總結(jié)

1.學(xué)生回憶本節(jié)課相識的植物名稱。

2.老師總結(jié)：像菠菜、柳樹、月季……都是植物，植物屬于生物。

我們在活動過程中，發(fā)覺桃花和杏花的花瓣，松樹葉和柏樹葉，芹菜

和芫荽的莖的相同與不同，就是在進(jìn)行比較。

三、課后拓展

提出問題：在校內(nèi)里找一找課堂上相識的植物，說一說這些植物的名

稱。

12、土壤與植物

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。

1.談話：同學(xué)們，你們視察過植物嗎？它們大多生長在哪里？

學(xué)生回答，師生溝通。

2.談話：同學(xué)們說得很好，植物通常生長在土壤里。則，土壤與植物

有哪些聯(lián)系呢？

這節(jié)課，我們一起來探討土壤與植物。

老師板書課題。

二、小組合作，探究新知

（一）說一說，四周的土壤上生長著哪些植物。

1.談話：誰知道四周的土壤上生長著哪些植物？

學(xué)生回答。

談話：課前老師讓同學(xué)們搜集了一些生長在土壤上的植物圖片。我們

一起溝通一下。

學(xué)生溝通，展示。

2.總結(jié)：土壤上生長著多種多樣的植物。土壤是植物的“家”。

3.談話：植物離開它們的“家”會怎么樣呢？

老師出示兩張圖片(分別為土壤中正常生長的植物圖片和從土壤中拔

出的植物的圖片)。

學(xué)生溝通想法。

4.總結(jié)：大多數(shù)植物的生長離不開土壤。我們要愛惜土壤，愛惜植物。

這樣，我們的世界才能豐富多彩。

(二)視察校內(nèi)的土壤上生長著哪些植物。

L談話：校內(nèi)的土壤上生長著哪些植物？我們一起去看一看。

學(xué)生溝通回答。

2.到校內(nèi)中視察土壤上生長著哪些植物，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么做？要

留意些什么？

學(xué)生小組溝通詳細(xì)怎樣做，制訂出簡潔的視察安排。

3.小組匯報。

師生溝通，補(bǔ)充、完善視察安排。

4.老師強(qiáng)調(diào)詳細(xì)做法與留意事項。

(1)談話：小組視察要留意什么？

學(xué)生回答，師生溝通。

(2)老師出示“溫馨提示”，強(qiáng)調(diào)詳細(xì)做法與留意事項。學(xué)生視察期間,

完成視察記錄表。

視察記錄單

視察區(qū)域：記錄員

植物名稱

它的樣子（畫一畫）

顏色

高度

粗細(xì)

數(shù)量

視察方法

（我是這樣視察的）

植物特點

（如葉的形態(tài)像……）

5.學(xué)生分小組活動，并填好視察記錄單。

6.活動結(jié)束后，學(xué)生小組進(jìn)行匯報。

三、課堂小結(jié)

老師提問：這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？

四、拓展活動

老師提問：課后有愛好的同學(xué)可以到菜地或者花園里取一些土壤放在

花盆里，定時澆水，過一段時間，看看有沒有植物長出來。記得把你們的

發(fā)覺告知其他同學(xué)！

13、蚯蚓的家

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們喜愛小動物嗎？誰來說說自己喜愛什么小動物？它們生活在

什么地方？

2.同學(xué)們的小動物種類真多。老師喜愛的小動物就藏在下面的謎語里,

想不想知道？

課件出示謎語：兩頭尖尖相貌丑，手腳耳目都沒有，成天工作在地下,

一到下雨才露頭。

學(xué)生猜謎語并回答。

同學(xué)們蚯蚓生活在哪里嗎？

師生溝通，導(dǎo)人新課。老師板書課課題。

二、小組合作，探究新知

（一）在哪里能找到蚯蚓？

L說一說在哪里能找到蚯蚓。

學(xué)生溝通回答。

2.同學(xué)們還能在哪里找到蚯蚓呢？

老師出示課件一一田地、菜園、學(xué)校的花池等場景圖。

3.師生溝通并總結(jié)：在田地、菜地、草坪等地方能找到蚯蚓。

（二）蚯蚓喜愛什么樣的家？

1.請猜想一下，同學(xué)們認(rèn)為蚯蚓喜愛什么樣的家呢？

學(xué)生猜想并發(fā)表自己的想法。

2.每個小組都準(zhǔn)備了蚯蚓、干土、濕土、紙盒等材料。同學(xué)們想不想

利用這些材料，親自設(shè)計試驗并視察蚯蚓喜愛什么樣的家？

學(xué)生回答。

3.設(shè)計試驗方案

⑴依據(jù)老師給出的這些試驗材料，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做？怎么設(shè)計

試驗進(jìn)行視察？

學(xué)生小組探討，老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗方案。

(2)小組探討溝通，補(bǔ)充完善試驗方案。

4.試驗留意事項

(1)做試驗時，要留意什么問題？

學(xué)生溝通留意事項。

(2)老師強(qiáng)調(diào)詳細(xì)做法與留意事項。

①4個人為一組。老師發(fā)給每個小組一個紙盒，紙盒中有蚯蚓。

②把準(zhǔn)備好的干土和濕土分別放在蚯蚓的外圍，交替圍成環(huán)形。

③過段時間，細(xì)致視察爬到干土和濕土中的蚯蚓數(shù)量，并填好視察記

錄單。

④試驗中，小組成員要分工合作，留意清潔衛(wèi)生；試驗完畢，整理好

試驗器材。

我的試驗記錄

干土有()條

蚯蚓爬向哪里濕土有()條

其他地方有()條

我的發(fā)覺

5.學(xué)生分組試驗，并填好試驗記錄。

老師巡察指導(dǎo)。

6.試驗結(jié)束，小組匯報。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生分析試驗記錄，得出結(jié)論：蚯蚓喜愛潮濕的土壤。

8.老師播放蚯蚓生活環(huán)境的視頻資料。

（三）我把蚯蚓送回家。

1.同學(xué)們，蚯蚓是我們的好摯友，我們要愛惜它們?，F(xiàn)在，我們把它

們送回家吧。同學(xué)們認(rèn)為把它們送到哪里呢？

師生溝通把蚯蚓送回家的正確方法和地點。

2.把蚯蚓送回家。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？

師生溝通。

四、拓展活動

和爸爸媽媽一起到田野里去找蚯蚓。飼養(yǎng)蚯蚓，并視察蚯蚓松土的現(xiàn)

象。

14、土壤中的小動物

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們知道螞蟻的家在哪里嗎？

師生溝通。

2.螞蟻的家在土壤里。在我們腳下的土壤里，生活著很多平常不易見

到的小生物，它們是生物大家庭中不行缺少的重要成員。

這節(jié)課，我們就來探討土壤中的小動物。

老師板書課題。

二、小組合作，探究新知

(一)土壤中生活著哪些小動物？

1.同學(xué)們，你們視察過螞蟻、捉過蟬的幼蟲嗎？誰來說說你們與這些

小動物之間好玩的事？

師生溝通。

2.同學(xué)們知道土壤中有哪些小動物呢？

學(xué)生溝通。

3.老師帶來很多小動物的圖片，細(xì)致視察，同學(xué)們相識它們嗎？

課件展示：土壤里面生活著很多小動物，有蚯蚓、螞蟻等。

師生溝通生活在土壤中的小動物。

4.總結(jié)：土壤中生活著蚯蚓、螞蟻等小動物。土壤是小動物的家。

(二)找一找，校內(nèi)的土壤中生活著哪些小動物。

1.想不想到校內(nèi)里視察一下這些小動物呢？

師生溝通。

2.假如到校內(nèi)中視察土壤中的小動物，應(yīng)當(dāng)怎么視察？

學(xué)生小組溝通，制訂視察安排。

老師指導(dǎo)學(xué)生制訂視察安排：劃定視察區(qū)域，知道要視察什么、怎么

視察，還要知道視察中要進(jìn)行記錄等。

3.視察時要留意什么問題？

學(xué)生溝通留意事項：要制訂視察安排；要用自己喜愛的方式記錄視察

結(jié)果；要愛惜小動物，不要騷擾小動物的生活等。

4.老師強(qiáng)調(diào)詳細(xì)做法與留意事項。

(1)以小組為單位，選定一個區(qū)域進(jìn)行視察。

(2)用小鏟子掘取少量土壤，帶好手套，弄散土壤，捕獲土壤里的小動

物，放在昆蟲盒里。

每種動物收集3只，進(jìn)行視察。

(3)要留意平安，盡量削減對土壤環(huán)境的破壞。

(4)可以運(yùn)用放大鏡或者昆蟲盒細(xì)致視察這些小動物，在活動手冊上記

錄。

(5)視察完畢后，把這些小動物送回到土壤中。

5.學(xué)生分小組進(jìn)行視察活動并進(jìn)行記錄。

6.匯報溝通，描述自己視察到的小動物。

7.描述視察到的小動物。

⑴同學(xué)們視察了校內(nèi)土壤中的小動物，在視察中你們有什么發(fā)覺？±

壤中的小動物有什么特點？

學(xué)生描述自己視察到的土壤中的小動物的特點。

生:我視察了螞蟻，我發(fā)覺螞蟻頭上有觸角，有6條腿。

生:西瓜蟲很有意思，只要一碰它就會蜷起來紋絲不動。我用放大鏡看

到它有很多腿。

⑵播放視頻資料：利用課件補(bǔ)充一些小動物的視頻資料。

⑶總結(jié)。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

師生溝通談收獲。

四、拓展活動

同學(xué)們還有愛好接著視察土壤中的小動物嗎？讓我們再選定視察區(qū)

域，課后接著視察土壤中