統(tǒng)編版語文五年級下冊第八單元同步分層作業(yè)課課練（含答案）

五年級下冊語文第八單元第21課《楊氏之子》分層作業(yè)

基礎過關

一、用“一一”畫出加點字的正確讀音。

1.為（WgiWGi）設果，果有楊梅。

2.兒廖（ylngying）聲答曰："未聞孔雀是本（fUfιi）子家畬（qinqing）”。

二、根據拼音寫同音字

1.liɑng橋（）（）快優(yōu)（）

2.yi造（）（）思（）氣容（）

3.qln（）獸（）勞彈（）（）菜

三、給下列加點字選擇正確的解釋。（填序號）

聞:①聽見;②聽見的事情,消息；③用鼻子嗅氣味；④名聲。

1.未聞孔雀是夫子家禽。（）

2.今天的晚間新用真耐人尋味。（）

3.你同出這是什么味了嗎？（）

4.他的丑呼后來被大家知道了。（）

四、先解釋加點字，再寫出句子的意思。

1.梁國楊氏子九歲,甚聰零。

甚：（）惠：（）

2.孔君平強某父。

詣：（）其：（）

3.孔指以木兒曰：“此是毛家果。

示：（）君：（）

五、下列句子中，朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）。

A.梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。B.孔君平/詣/其父，父/不在。

C?孔指/以示/兒日：“此是君/家果。"D.未聞/孔雀/是/夫子家禽。

素養(yǎng)過關

一、品讀課文重點句子，完成練習。

兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。

1.聯系課文，“應聲”呼應上文的“（）。”

2.“未聞孔雀是夫子家禽”的意思是（）。

A.我沒有聽說孔雀是先生您養(yǎng)的一種家禽。

B.孔雀這種出名的鳥是先生養(yǎng)的一種家食。

C.孔雀這種出名的鳥是先生您家的鳥。

D.我沒有聽說孔雀是先生您家的鳥。

2.楊氏子的話讀出（）的語氣。

A.活潑調皮B.平靜安然C.激動緊張D.興奮快樂

二、根據課文內容填空。

L課文選自南朝（）的《》。課文中，面對孔君平的“挑釁”一一

“（）”，楊氏之子毫不慌亂，脫口而出“（）”。

2.楊氏之子待客非常熱情，可以從“（）”看山來：他反應很敏捷,可

以從“（）”看出來。我們可以用（）、（）等詞語贊

美楊氏之子。

三、閱讀課文，完成練習。

梁國楊氏子九歲。甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設果，果有

楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯暣鹑眨骸拔绰効兹甘欠蜃蛹?/p>

禽?！?/p>

1.判斷下列說法的對錯，對的打“J”，錯的打“X”。

（1）“君”與“夫子”都是對人的尊稱。（）

⑵課文中的“家禽”和現在的“家禽”意思一樣。（）

2.課文的第1句話點明了人物及人物的特點，在課文中起到（）的作用。

3.楊氏之子的回答妙在（多選）（）。

A.孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的''孔”姓想到了孔

雀。

B.孩子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式,婉轉對

答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅也不是我

家的果”的意思,使孔君平無言以對。

C.孩子反應靈敏，回答得很快。

4.想一想，孔君平聽完楊氏之子的回答后，會如何夸楊氏之子呢？

5.如果來訪者是柳先生、馬先生或梅先生，楊氏子又會如何應答?請選擇一個來

訪者說一說。

拓展培優(yōu)

一、閱讀材料，完成練習。

古時候科舉考試，考官要在卷面上寫評語。相傳在宋朝時，一次歐陽修做主考

官，有位考生名字竟與他相同。當時盛行為尊者諱，歐陽修看了便有點不悅，

在評語后寫了一聯，語曰：“司馬相如藺相如名相如實不相如。”不想此考生接

卷后立即對日，“長孫無忌魏無忌人無忌我亦無忌?！睂φ坦ふ槿ぐ蝗?，

歐陽修看后也拍手稱絕。

請把材料中的對聯抄下來,并加上正確的標點符號。

二、閱讀短文，完成練習。

鐘氏之子

鐘毓、鐘會少有令譽，年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇曰：“可令二子來。”

于是敕見②。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如

漿?！睆蛦枙骸扒浜我圆缓梗俊睂υ唬骸皯?zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！?/p>

鐘毓兄弟小時，值父晝寢③，因④共偷服藥酒。其父時覺，且托寐⑤以觀之。毓拜

而后飲，會飲而不拜。既而問毓何以拜，毓曰：“酒以成禮⑥，不敢不拜。”又問

會何以不拜，會曰：“偷本非禮，所以不拜。”

［注釋］①令譽:美好的聲譽。②敕見:奉皇帝的命令覲見。③晝寢:午唾。④因：

于是。⑤托寐:假裝睡著。⑥酒以成禮:酒是用來成就禮教的。

1.“其父時覺，且托寐以觀之”一句中“覺”的意思是（）。

A.睡覺B.覺得C.察覺

2.下列對“毓拜而后飲，會飲而不拜”這句話朗讀停頓的劃分，正確的一項是

（）。

A.毓/拜而/后飲,會/飲而/不拜。B.毓拜/而后飲，會飲/而不拜。

3.用“_”畫出鐘氏二子對皇帝問詢的回答。鐘氏二子的語言妙在（）o

A.圍繞對皇帝敬畏這件事，解釋兩種不同表現，而且合情合理。

B.生動形象地描繪了兄弟二人膽子小、怕皇帝的情形。

C.巧妙地說出了兄弟二人非常注重聲譽。

4.短文的主要人物是鐘繇的兒子（）和（），主要寫了他們（）和

（）兩件事。

5.結合注釋，聯系上下文，寫出下面句子的意思。

鐘毓兄弟小時，值父晝寢，因共偷服藥酒。

5.面對魏文帝的提問，鐘氏二子都能機智地應答。你更喜歡誰的回答呢?為什

么？

日積月累

一、積累下列形容人聰明、反應快的四字詞語.并再寫出幾個。

聰明伶俐秀外慧中能謀善斷足智多謀（）（）

聰明絕頂冰雪聰叨別具慧眼聰叨一世（）（）

二、從古至今，一些人從小就顯示出過人的天賦，請根據下列描述,寫出相應的

人名。

1.戰(zhàn)國時期的他，從小聰明過人，能言善辯。十二歲時，出使趙國，使用計謀

幫助秦國得到十幾座城池。（）

2.東漢末年的他，少年時敏于觀察，十分聰慧，“稱象”可傳為佳話。（）

3.據載，他六歲既能寫文章，文筆流暢，被譽為“神童”。其作品《滕王閣

序》中“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”，成了千古傳誦的佳句。（）

參考答案

基礎過關

一、1.wei2.yingfuqin

二、1.梁涼糧良2.詣意義易3.禽勤琴芹

三、L①2.②3.③4.@

四、1.很。同“慧”，智慧。梁國一戶姓楊的人家有個九歲的兒子，很聰明。

2.拜訪。他的?？拙絹戆菰L他的父親。

3.給……看。你。孔君平指著楊梅給他看，并且說：“這是你家的水果?！?/p>

五、C

素養(yǎng)過關

一、1.此是君家果2.D3.A

二、L劉義慶世說新語?言語此是君家果未聞孔雀是夫子家禽

2.為設果兒應聲答曰示例:聰叨機智思維敏捷

三、1.(1)√(2)×

2.總領全文

3.ΛB

4.示例:孔君平不禁眼前一亮，豎起大拇指，連聲說：“你真聰明！沒想到你小小

年紀竟然能說出如此妙語，真是前途無量??！”

5.示例:梅先生。楊氏子馬上回答說：“我可沒有聽說梅花是先生您家的花。

拓展培優(yōu)

一、司馬相如、藺相如，名相如，實不相如。長孫無忌、魏無忌，人無忌，我

亦無忌。

二、1.C

2.B

3.戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶,汗出如漿。戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出。A

4.鐘毓鐘會被魏文帝召見偷喝父親藥酒

5.鐘毓兄弟倆小的時候，遇到父親唾午覺，于是(他倆)一起偷偷地喝(父親的)

藥酒。

6.示例一:我更喜歡鐘會的回答。因為他既巧妙地回答了魏文帝對自己不流汗的

疑問，又維護了魏文帝的尊嚴。示例二:我更喜歡鐘毓的回答。因為面對魏文帝

突如其來的問題.他能鎮(zhèn)靜思考,冷靜作答。既回答了問題，又維護了魏文帝的

尊嚴。

日積月累

一、示例:伶牙俐齒對答如流精明強干聰明睿智

二、1.甘羅2.曹沖3.王勃

五年級語文下冊同步練習

13.人物描寫一組

一、讀拼音，寫詞語。

二、給加點字選擇正確的讀音。

窈窕（tiaozhao）揪電鈴（xianqm）鼻涕（Rdi）擰螺絲（nιngnιng）

愛憎（zengzeng）軋傷（yazha）享受（xiangheng）拇指（m6mil）

三、選擇搭配合適的詞語，畫7”。

（擰解打）算盤（擰解打）螺絲（擰解打）紐扣

（拉研戴）戒指（拉研戴）脂粉（拉研戴）胡琴

四、給下面句中的“優(yōu)”字選擇正確的解釋。

他永遠不受外物沖撞，所以曲線傳（）美，處處顯示著養(yǎng)尊處俅（）的幸

福。

A.美好，跟“劣”相對B.充足，富裕C.優(yōu)待

五、對號入座。

差別差異

（1）在我國，城市與農村（）太大了。

（2）我國南北方氣候（）很大。

分別區(qū)別

（3）我去和你去有什么（）嗎？“

（4）這對雙胞胎姐妹外表幾乎沒什么（）,但性格大不一樣。

六、如果手指會說話，根據豐子愷筆下的手指特點，以下這些話最有可能是誰說的？

A.大拇指B.食指C.中指D.無名指E.小指

1.老兄，累的可不止你一個，我們真是同病相憐呀?。ǎ?/p>

2.我雖然長得高，可是干苦差事不適合我，我給你們打打下手就好了。（）

3.嗚嗚，我雖然樣子秀麗，但什么事都出不上力，估計主人覺得我最沒用了。（

）

4.唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了?。ǎ?/p>

5.大家這么能干，而我能力有限，那些裝扮門面和不怎么費力的小事就交給我吧！（

七、課文中五根手指各有什么特點？請連一連。

大拇指相貌堂堂,養(yǎng)尊處優(yōu)

食指體態(tài)秀麗,樣子可愛，能力薄弱

中指不美，但吃苦耐勞，默默奉獻

無名指和小指勤奮賣力，敢于探險，不怕犧牲。

八、課內閱讀。

大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人

家少一個關節(jié)。但隹桑指里,,卻晨度苴嚏苦的9,例如拉胡琴,總由其他四指按弦，卻

叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東

西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撒電鈴。討巧的

事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人

搔癢人舒服后，感謝的是其他四指。

1.用“—”在文中畫出描寫大拇指形狀不美的句子。

2.文中畫“—”的句子，用了和的修辭手法。

3.文中畫“____”的句子，在結構上的作用是（）

A.總領全段B.承上啟下

4.下列說法符合文意的一項是（）

A.作者從大拇指的體形、頭形、構造三個方面說明大拇指形狀算不上美。

B.給人搔癢，表明大拇指很能吃苦。

C.拉胡琴時，大拇指相幫扶住琴身，表明大拇指很會討好生活。

九、課外閱讀。

偶然讀到一篇英文文章，講的是螞蟻。

螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，蟻后生兒，工蟻持家。想不到小小生靈，竟活得

如此滋潤如此有秩序。尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。野火燒起來的時

候，你知道螞蟻如何逃生嗎？眾多螞蟻聚攏抱成黑團，像雪球樣飛速滾動，逃離火

海。

每每讀起這段文字，我就淚眼模糊了，仿佛看見熊熊山火在燒，一團黑色正沿山

脊流動；仿佛聽到蜂啪的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻在用軀體開拓求生之路。假如

沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對會全軍覆沒。

1.給選文擬一個標題：

2.文中恰當地運用了疊詞，既能和諧音律，給人美的享受，還能表達更豐富的內容

（1）如果把加點詞語改成“忙碌'"'和睦''好嗎？為什么？

（2）請你也用同類型的疊詞寫一句話：

3.作者為什么說螞蟻抱成團是一種智慧？

4.螞蟻家族的這種行為體現了它們（）的精神。（多選）

A.舍己為人B.助人為樂C.團結合作D.拾金不昧

參考答案：

一、污穢相貌拇指紐扣享樂愛憎渺小附庸

一、tιaoqιntιnιngzengyaxiangmu

三、打擰解戴研拉

四、AB

五、（1）差異（2）差別（3）區(qū)別（4）分別

六、BCEAD

大拇指相貌堂堂，養(yǎng)尊處優(yōu)

七、一

,體態(tài)秀麗，樣子可愛，能力薄弱

壞美，但吃舌耐勞，默黠奉獻

無名指和小指八X

勤奮賣力，敢于探險，不怕犧牲。

八、1.身體矮而胖，會大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)

2.排比#擬人擬人#排比

3.B

4.A

九、1.團結的力量

2.不好。疊詞能使螞蟻和睦、忙碌的程度得以加深，為下文表現螞蟻的品格作鋪墊

o一陣微風吹來，讓人感覺清清爽爽，舒服極了。

3.因為在當時那種情況下，螞蟻家族只有抱成團才有可能逃離火海，逃避全軍覆沒

的悲慘結局，所以說螞蟻抱成團是一種智慧。

4.AC

五年級下冊語文第八單元第23課《童年的發(fā)現》分層作業(yè)

基礎過關

一、用“一一”畫出加點字的正確讀音。

胚胎（PoiPI）禍患（hudihuɑn）天賦（Wtifiι）

困等（jiengjiong）加迷（Cichi）簡單明［（lidoIe）

二、詞語的理解與運用。

1.寫出下列加點詞語的近義詞。

（1）后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空.在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄

泄的湖面上盤旋。（）

（2）我想得是那樣頒嵯，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔

細。（）

（3）我的臉由于印警和奉愧一下子漲得通紅。（）

2.把下列四字詞語補充完整，并完成練習。

隨心（）（）翻來（）（）一（）正（）

運轉（）（）（）盡腦（）不懷（）（）

（1）畫“一一”的詞語由一組近義詞和一組反義詞組成，請再寫出幾個這樣的詞

語：（）、（）、（）、（）o

⑵丁明的球技極高，他可以（）地控制球，球在他的腳下（）。

（這詞填空）

素養(yǎng)過關

一、品讀課文重點句子完成練習。

不過，被轟出教室。站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了

世界上的重大發(fā)現，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險。

1.這句話中破折號的作用是（）。

2.這句話中作者自我安慰的理由是（）o

3.這句話有兩層含義:一是作者把自己和具有重大發(fā)現的人列在一起,不乏

（）的成分:二是在世界上許多擁有重大發(fā)現的人都有類似于作者的遭遇,

如（）。

二、根據課文內容填空。

1.課文是蘇聯作家（）寫的一篇兒童文學作品，以（）人稱敘事，以一

個兒童的眼光去思考和探索（）這個科學性很強的問題。課文重點寫了作者

童年時（）的過程,反映了兒童（）的特點和（）

勵孩子們要（）。

2.“我在（）的時候就發(fā)現了有關（）的規(guī)律，這完全

是我（）的結果?！闭n文開頭運用（）的手法,這樣開

頭的好處是（）。

拓展培優(yōu)

一、課文結尾寫道：“站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了一

世界上的重大發(fā)現，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險?！弊髡卟]

有具體寫出他當時的心理活動，請你根據提示進行補寫，（在括號里填表示心情

的四字詞語，在橫線上填想法）

站在外面，我（）：我只是（），就被趕出教室!但我

（）轉念想起了（），想起了

（）……我想，他們都是因為（）才受

到了驅逐和迫害，我也是因為（）被趕出教室，我和他們一樣都

有自己的發(fā)現，這不是令人自豪的事嗎?再說，他們這樣（）的人物

都受到了折磨和打壓，我受這點兒委屈，又（）?想到這里,

我又（)To

二、閱讀短文，完成練習。

奇妙的蜘蛛網

每年快到暑假時我就特別期待，因為我可以回農村去過一個有趣的暑假。在那

里，我可以跟著爺爺長很多見識，還可以見到我的小伙伴。

記得有一次在爺爺家場院乘涼，爺爺說：“要下雨了，咱們回家吧！”后來，果

然下雨了。我好奇地問爺爺：“您怎么知道要下雨了呢？"爺爺笑著說：“你常看

看蜘蛛網，就知道了?！?/p>

于是，每天傍晚我都去觀察蜘蛛網，一連幾天，我看蜘蛛網都是平平地掛在那

里，沒有什么變化。又過了幾天，我發(fā)現蜘蛛離開了原來的蜘蛛網。從屋檐下

面的籬笆上豎著拉了一條條長絲，好像一根根的細柱子。然后，蜘蛛就沿著這

幾根豎絲，側著身子來回地爬著，繞上一圈一圈的細絲，不一會兒，蜘蛛就結

了一個堅網掛在那里。

我高興地把這個發(fā)現告訴了爺爺。他讓我第二天再去看看蜘蛛網

夜里嘩啦啦地下起了大雨。第二天，我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛網。噢!我看

出來了，平掛著的蜘蛛網被雨水砸壞了，而豎掛著的如蛛網還完好無缺。原

來，下雨前，氣壓低，蜘蛛感覺到了，便趕到下雨前先結個豎網，以免雨后無

家。

哈哈，我揭開了蜘蛛網的奧秘！

1.根據短文內容把下列句子補充完整。

⑴好天氣時，蜘蛛網是（）。

（2）將要下雨時，蜘蛛（）o

2.第4自然段在文中的作用是（）。

A.點明主題B.承上啟下C.解釋說明

3.寫出你讀了短文后的想法或受到的啟發(fā)。

4.你還知道哪些現象是天氣變化的預兆?寫一寫。

日積月累

一、把下列人物和他們的發(fā)現或發(fā)明連一連。

畢昇發(fā)現新大陸

哥倫布發(fā)明活字印刷術

張衡發(fā)明地動儀

愛迪生發(fā)明望遠鏡

伽利略發(fā)明電燈

語文園地

一、下列說法中有誤的一項是（）。

A.《手指》一文中，作者用風趣的語言，展現了五個性格各異的手指形象。

B.《楊氏之子》一文中，孔君平說得巧是因為他他利川姓氏的特點做文章。

C.《楊氏之子》一文中，楊氏之子回答孔眉平的話，顯得他很沒禮貌。

D.《童年的發(fā)現》一文中，作者用自我調侃的語言來安慰自己，十分風趣。

二、讀下列句子，體會句子表達的特點，完成練習。

1.他個子最高，無名指、食指貼身左右。像關公左右的關平、周侖，左膀右

臂，片刻不離。這句話運用（）的修辭手法，把（）比作

（）,把比（），生動形象地寫出了（）o

2.這個體操運動員在高低杠上的動作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。

這句話運用比喻的修辭手法，把體操運動員在高低杠上的表演比作（），

生動形象地寫出了（）o

3.運用比喻的修辭手法,困繞下列情景寫句子。

⑴游子回到家鄉(xiāng)：（）。

⑵荷葉鋪滿池塘：（）o

（3）狂風刮斷了風箏線：（）o

4.但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻

叫他相幫扶住琴身;水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來，叫他排命按住:重

東西要翻倒去，叫他用勁頂住;要讀書了，叫他翻書頁;要進門了，叫他揪電鈴。

（1）這段話中，作者采用了先（）后（）的方法，先說明大拇指

（）,再列舉了（）o

（2）仿照上面的語段，寫一寫。

在這幾個人中，他是最勤儉節(jié)約的。_____________________________________

三、根據“書寫提示”完成練習。

1.唐代著名書法家（）是楷書四大家之一，他創(chuàng)造了“顏體”，代表作有

《》和《多寶塔碑》等。

2.關于“顏體”的特點，下列說法中有誤的一項是（）。

A.筆墨筋肉豐滿，渾厚有力。B.采用多種字體，新穎有趣。

C.線條變化自如，粗細適當。D.運筆恢宏雄壯,大氣磅礙。

四、根據語境填寫合適的名言。

L我們要做心胸開闊的君子，不做斤斤計較的人，正