統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元古典名著大單元教案

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元

——“古典名著”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

-S“古典名著”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思路：

中國(guó)古典名著是中華文化的重要組成部分，閱讀名著對(duì)于學(xué)生啟思增智,

提升語(yǔ)文素養(yǎng)有著非常重要的作用。本單元教材的編寫(xiě)意圖就是要讓學(xué)生走

近中國(guó)古典名著,感受古典名著的魅力，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,產(chǎn)生

閱讀古典名著的興趣。

二、整體化思維的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)在語(yǔ)文大單元整體學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

從教材編排體系看,五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)掌握了〃在場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中體會(huì)

感情”的閱讀方法,六年級(jí)“上冊(cè)則安排了小說(shuō)單元讓學(xué)生明白讀小說(shuō)應(yīng)關(guān)

注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象。從本單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，四篇課文都是在特定

的場(chǎng)景中塑造了人物鮮明的形象。練習(xí)起來(lái)思考,這一單元的語(yǔ)文要素起到

了〃橋梁的作用”，即聯(lián)結(jié)了五年級(jí)上冊(cè)“在場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中體會(huì)情感”的閱

讀方法和六年級(jí)上冊(cè)閱讀小說(shuō)的方法。因而,這一單元要素落實(shí)重在讓學(xué)生

感受名著中人物的性格特點(diǎn),如足智多謀的諸葛亮、智勇雙全的武松、勇敢

無(wú)畏的孫悟空、率性癡情的賈寶玉,學(xué)生需在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中加以體

會(huì)。這也恰恰是閱讀名著最重要的方法。再聯(lián)系課后題和“交流平臺(tái)”，可

以發(fā)現(xiàn)教材還介紹了閱讀名著的其他方法,如根據(jù)上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思，

借助背景資料進(jìn)行理解等?？偠灾?抓住“體會(huì)人物性格”這-主要的閱讀

方法之后,還應(yīng)運(yùn)用其他閱讀的方法,加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,真正培養(yǎng)起學(xué)

生閱讀名著的能力。

“古典名著”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

單元主題古典名著年級(jí)五年級(jí)

核心素養(yǎng)1.注重積累語(yǔ)言：用心閱讀一篇文章或一本書(shū)，對(duì)文章或書(shū)的

內(nèi)容有深刻的印象，并且生發(fā)出真實(shí)的感受。知道把這樣的感

想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。

2.領(lǐng)悟語(yǔ)言：能主持關(guān)于”怎么演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)

人積極參與討論,發(fā)表意見(jiàn),并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。在討

論過(guò)程中，能認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),尊重大家的共同決定。

3.語(yǔ)言實(shí)踐：延伸拓展,能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣,感受

閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于和同學(xué)分享閱讀的收獲。

課標(biāo)要求《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:在閱讀中了解文章的表達(dá)

順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)情文章的基本表達(dá)方法：

在交流和討論中，敢于提出看法。做出自己的判斷:閱讀敘事

性作品，了解事件便概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景。人

物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、僧惡、崇敬、向往、同情等。感

受體會(huì)作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求

美好的理想。能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值信息?；谶@

些要求，在教學(xué)時(shí)積極倡導(dǎo)自主。合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加

強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就印象深刻的人物和

情節(jié)交流感。

教材分析我們偉大祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清

小說(shuō)就是點(diǎn)級(jí)文化長(zhǎng)河中的一顆顆璀璨的明珠?！八拇竺?/p>

更是將我國(guó)的古代小說(shuō)推向巔峰?！坝^三國(guó)蜂煙，識(shí)梁山好漢，

嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘?！泵坎啃≌f(shuō)都展現(xiàn)出不同的意境。

《草船借箭》中我們會(huì)認(rèn)識(shí)神機(jī)妙算的諸葛亮和心胸狹窄的周

瑜?！毒瓣?yáng)岡》中我們會(huì)重溫“武松打虎”這一膾炙人口的經(jīng)

典片段。《猴王出世》寫(xiě)了石猴是怎樣出世及當(dāng)上猴王的，會(huì)

讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)“初出茅廬”的孫悟空?！都t樓春趣》讓我們

欣賞到寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的熱鬧而有趣的場(chǎng)

面。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們要初步掌握閱讀古典名著的方法，

學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

《草船借箭》選編目的：抓關(guān)鍵語(yǔ)句，前后聯(lián)結(jié)，并與原

文對(duì)照，閱讀名著。

《景陽(yáng)岡》選編目的：借助相關(guān)資料，閱讀名著。

《猴王出世》選編目的：聯(lián)系上下文，猜測(cè)語(yǔ)句的意思，

讀懂名著。

《紅樓春趣》選編目的：結(jié)合看過(guò)的額電影、電視劇，體

會(huì)閱讀名著的樂(lè)趣。

大概念初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,具備一

定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。

而本單元又是學(xué)生喜歡的古典名著,故事生動(dòng)感人,學(xué)生易于

理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生正確了解課文

內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

并適當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì);另一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的

閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生自主閱讀的能力。

已學(xué)過(guò)的相關(guān)本單元主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

內(nèi)容

五年級(jí)上初步學(xué)習(xí)閱讀古六年級(jí)上冊(cè)第四

冊(cè)第五單元：典名著的方法單元：閱讀小說(shuō)，關(guān)注

閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)情節(jié)、環(huán)境，感受人物

明星文章，了形象

解基本的說(shuō)明

方法

單元目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)51個(gè)生字,讀準(zhǔn)5個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)26個(gè)字,會(huì)寫(xiě)17

個(gè)詞語(yǔ)。

2.能初步了解閱讀古典名著的方法,把握課文的主要內(nèi)

容,感受主要人物的特點(diǎn)。

3.能主持關(guān)于〃怎么演課本劇”的討論,引導(dǎo)每個(gè)人積極參

與討論,發(fā)表意見(jiàn),并通過(guò)協(xié)商形

成一致的看法。在討論過(guò)程中，能認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，

尊重大家的共同決定。

4.能初步了解寫(xiě)讀后感的基本方法,能選擇讀過(guò)的一篇文

章或一本書(shū)寫(xiě)讀后感。

5.能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂(lè)汗

與大家分享課外閱讀的成果。

情境任務(wù)L閱讀中國(guó)古典名著，品味語(yǔ)言，產(chǎn)生閱讀名著的興趣，

獲得閱讀名著的樂(lè)趣；

2.能夠靈活運(yùn)用下列方法，更好地閱讀古典名著，（1）

遇到不太明白的語(yǔ)句時(shí)，根據(jù)上下文猜出大致意思；（2）遇

到較難理解的詞句時(shí)，不用反復(fù)琢磨，明白大致所指；（3）

借助歷史背景、電影、電視劇等拓展資料，更好地理解故事內(nèi)

容；

3.對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，嘗試結(jié)合事件、細(xì)節(jié)（動(dòng)作、神

態(tài)、心理）讀懂人物特點(diǎn)，辯證地評(píng)價(jià)人物。

課程整合的圍繞單元大主題從最后要達(dá)成教的效果（口語(yǔ)交際查閱、

思路交流分享、記錄、感受，以“走近故事情節(jié)，品讀人物特點(diǎn)”

為主題開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)。和寫(xiě)作的表達(dá)與交流的要求這一單元應(yīng)

用拓展性學(xué)習(xí)要求：通過(guò)閱讀、傾聽(tīng)、觀察、獲取、整合有價(jià)

值信息，以及鏈接文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字

作品，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，初步學(xué)習(xí)閱讀經(jīng)典名著的

方法和寫(xiě)讀后感）進(jìn)行關(guān)聯(lián)整合重組教材進(jìn)行比較閱讀：

一、結(jié)合語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)方法梳理課文，閱讀課文中

結(jié)合詞句段運(yùn)用中難理解的字詞大致猜出詞語(yǔ)的意思。

二、整合比較閱讀：按照《草船借箭》《景陽(yáng)岡》起因、

經(jīng)過(guò)、結(jié)果的事情的發(fā)展順序概括文中的主要內(nèi)容，并運(yùn)用這

樣的方法去梳理《猴王出世》《紅樓春趣》的主要內(nèi)容。

三、整合比較閱讀：運(yùn)用學(xué)習(xí)單結(jié)合課外閱讀梳理《草船

借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《紅樓春趣》課文中人物的外

貌特點(diǎn)的句子。

課時(shí)安排9課時(shí)（2節(jié)單元整體感知，3節(jié)精讀課，3課時(shí)習(xí)作和口語(yǔ)交

際課，1節(jié)梳理課）

5.草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妒、忌”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“妒忌、委

托”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。

3.能通過(guò)關(guān)鍵詞句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。

4.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的名著片段，并能找到課文中的對(duì)應(yīng)段落，初

步感受原著中語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：感悟祖國(guó)燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，和創(chuàng)

新意識(shí)。

語(yǔ)言應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算，并能簡(jiǎn)要復(fù)述借

箭的經(jīng)過(guò)。

思維能力：理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因

后果。

審美創(chuàng)造：理解課文容，領(lǐng)悟諸亮的神機(jī)妙算。并試著了解諸亮、周瑜、魯

肅、操各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故

事的內(nèi)容。

2.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中人物的特點(diǎn)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)

作品的興趣。

難點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名

著的方法。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瑜，忌”等九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妒，忌”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“妒忌，委

托”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：感受諸葛亮的足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。

語(yǔ)言應(yīng)用：感受諸葛亮的足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的

本領(lǐng)。

思維能力：初步感知課文人物特點(diǎn)，歸納課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

審美創(chuàng)造：初步體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

課時(shí)重難點(diǎn)

默讀課文，能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

L你讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？哪些故事給你留下了深刻印象？

三顧茅廬過(guò)五關(guān)斬六將諸葛亮三氣周瑜空城計(jì)

桃園三結(jié)義火燒赤壁……

2.導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自《三國(guó)演義》的一篇課文《草

船借箭》。（板書(shū)：草船借箭）學(xué)生齊讀課題。

3.認(rèn)識(shí)作者,羅貫中（約1300-約1400）,山西太原人，漢族，名本，字

貫中，號(hào)湖海散人。元末明初文學(xué)家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。

4.背景介紹：故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時(shí)曹操剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻

孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。諸葛亮就是劉備派到孫權(quán)那里幫

忙作戰(zhàn)的。

5.一看來(lái)看看三國(guó)的思維導(dǎo)圖，認(rèn)識(shí)一下三國(guó)的關(guān)系。

北魏(臂)

Z

打V打

ξ

西蜀(劉備)《—~~壬東吳(周瑜)

(諸葛亮)(魯肅)

二、看視頻，結(jié)合歷史背景介紹，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們，我們一起來(lái)看看《草船借箭》的電視片段O看完片段后你對(duì)《三

國(guó)演義》中的這些人物有什么了解？說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：看完這個(gè)視頻，我知道三國(guó)演義里有：曹操周瑜魯肅諸

葛亮

那么在這些任務(wù)身上會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？

三、讀故事，疏通字詞。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)認(rèn)字

周瑜(yC∣)妒忌(P)都督(dCi)帷幔(mjn)水寨(Zhji)擂(Gi)鼓

吶(*)喊弓弩(M丞(ChCng)相

D自由拼讀2)小老師帶讀，正音。

3)認(rèn)識(shí)形聲字

周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。

都督委托，當(dāng)然照辦。

船用青布幔子遮起來(lái)……

……又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。

撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。

4)比一比形近字

丞：丞相蒸：蒸發(fā)水蒸氣

寨：水寨寨子賽：比賽競(jìng)賽塞：塞外邊塞

3.學(xué)寫(xiě)字

妒(dCι)忌。)曹(Wo)督(do)委(W爸i)魯(IU)遮(Zhe)寨(ZhJi)

擂(IQi)吶(吟)插(Ch3)

1)自讀生字2)小老師帶讀，老師正音。3)交流識(shí)記生字的方法

4)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

遮：“庶”不要寫(xiě)得太大，尤其是四點(diǎn)底不要寫(xiě)得太寬，既要被廣字頭

蓋住，也要被走之托住。

插：最長(zhǎng)的豎筆不要最后才寫(xiě)

四、再讀故事，理清故事脈絡(luò)。

1.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

讓_________去借箭。(請(qǐng)學(xué)生回答)

2.思考問(wèn)題

為什么要草船借箭？

怎樣實(shí)施草船借箭？

草船借箭的結(jié)果是什么？

請(qǐng)你默讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容

吧！

匯報(bào)：

起因：周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌，要諸葛亮立下軍令狀，

____________________________________O

經(jīng)過(guò)：諸葛亮先請(qǐng)魯肅幫忙準(zhǔn)備必要的裝備和人員，然后在凌晨時(shí)，趁

著，帶領(lǐng)二十條扎滿，的船前往曹

軍水寨，擂鼓吶喊，吸引曹軍放箭，草把子上很快，O

結(jié)果：二十條船上的箭總共有多支，周瑜得知經(jīng)過(guò)后O

（三天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭大霧漫天草把子插滿了箭十萬(wàn)自

嘆不如）

3.主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計(jì)讓諸葛亮三天造十萬(wàn)支箭，以此陷

害他。諸葛亮將計(jì)就計(jì)，巧妙計(jì)劃，周密安排，向曹操“借箭”，挫敗了周

瑜的陰謀。諸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自嘆不如諸葛亮。

四、研讀課文，初識(shí)人物形象

1.默讀課文，把描寫(xiě)諸葛亮和周瑜言行的語(yǔ)句找出來(lái)，體會(huì)人物特點(diǎn)。

周瑜說(shuō)：“軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩

笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮

當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

D諸葛亮立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？

周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。

周瑜表面上是和諸葛亮共商軍事，實(shí)際上卻是設(shè)下陷阱意圖害人。

魯肅對(duì)周瑜說(shuō):“十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢?諸葛亮說(shuō)的是假話吧?”周瑜

說(shuō):“是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們,叫他們故意遲延，造箭用

的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成,定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。你去

探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我。”

當(dāng)周瑜看到諸葛亮立下軍令狀時(shí)，以為自己得逞了，所以顯得很高興。

2）背景簡(jiǎn)介：曹操大軍和孫劉聯(lián)軍對(duì)峙于赤壁，曹軍本來(lái)自北方，不

善水戰(zhàn)，但是接納了荊州降將著名的水師將領(lǐng)蔡瑁和張?jiān)?，此事引起了周?/p>

的憂慮。恰逢曹操派遣周瑜舊日同窗蔣干前來(lái)勸降，周瑜心生一計(jì)，偽造了

一封他與蔡瑁、張?jiān)仕酵ǖ拿苄牛⒓傺b喝醉任蔣干偷走這封信。蔣干將信

交給曹操后，曹操大怒，下令殺了蔡瑁和張?jiān)省ｔ斆C前往拜見(jiàn)諸葛亮?xí)r，諸

葛亮一語(yǔ)道破了周瑜的計(jì)謀，周瑜得知后大驚失色，認(rèn)為諸葛亮是東吳大患,

必須斬草除根。但又擔(dān)心以此為由殺人，會(huì)被世人恥笑，于是打算算計(jì)諸葛

靈。

周瑜說(shuō)：“軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑?！敝T葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩

笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮

當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

3）三天造十萬(wàn)只箭這么難，諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀？

魯肅見(jiàn)了諸葛亮。諸葛亮說(shuō)：“三天之內(nèi)要造十萬(wàn)支箭，得請(qǐng)你幫

幫我的忙?！濒斆C說(shuō)：“都是你自找的，我怎么幫得了你的忙?”諸葛亮說(shuō):

“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還

要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。

不過(guò)不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！?/p>

諸葛亮在立軍令狀前就已經(jīng)想好了應(yīng)對(duì)之策。

4）諸葛亮答應(yīng)造箭還有其他原因嗎？

諸葛亮看穿了周瑜對(duì)自己的妒忌，所以將計(jì)就計(jì)，不僅不戳穿周瑜的

陰謀，還順著他的意思立下軍令狀，過(guò)人的智慧可見(jiàn)一斑。

2.了解了人物的心理后，我們來(lái)練習(xí)分角色朗讀課文吧！

諸葛亮：氣定神閑應(yīng)對(duì)自如

周瑜：心懷妒忌

3.文中還有哪些描寫(xiě)諸葛亮和周瑜言行的語(yǔ)句？找出來(lái)，體會(huì)人物特

點(diǎn)O

周瑜說(shuō)：“是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意

遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成,定他的罪，他就沒(méi)話

可說(shuō)了。你去探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我?！?/p>

1）周瑜為什么暗地吩咐不供應(yīng)造箭的材料？用心險(xiǎn)惡

不過(guò)不能讓都督知道。

2）為什么不能讓都督知道？

心明眼亮，早已洞悉周瑜的意圖

這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近

曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍

士一邊擂鼓一邊吶喊。魯肅吃驚地說(shuō):“如果曹兵出來(lái)，怎么辦?”諸葛亮笑著

說(shuō):“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去

3）為什么魯肅很吃驚，而諸葛亮泰然自若？說(shuō)明諸葛亮膽略過(guò)人。

4）諸葛亮算到了第三天凌晨會(huì)有大霧。使敵人不明真相，誤以為會(huì)遭

到襲擊。

5）諸葛亮為什么讓軍士擂鼓吶喊？

制造進(jìn)攻的假象，讓曹操以為敵人來(lái)襲。

6）諸葛亮為什么下令把船掉過(guò)來(lái)？

好讓船的兩邊都能受箭，真是思慮周全。

7）諸葛亮知天文曉地理，他早就想好了，即使霧散后被曹兵發(fā)現(xiàn)，己方

船輕水急，順風(fēng)順?biāo)鼙沧凡簧稀?/p>

4?你對(duì)諸葛亮有了哪些進(jìn)一步的了解？

知己知彼上知天文，下曉地理周密謀劃具有非凡的才干

足智多謀

5?你對(duì)周瑜有了哪些進(jìn)一步的了解？

周瑜陷害諸葛亮，不是簡(jiǎn)單的妒忌，而是擔(dān)心諸葛亮的才能會(huì)讓蜀國(guó)

更加強(qiáng)大，將來(lái)對(duì)東吳不利，所以打算除掉諸葛亮。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5草船借箭

周瑜------A諸葛亮

（妒忌）（三天造十萬(wàn)枝箭）

（嘆服）（如期交貨）

6.草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妒、忌”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“妒忌、委

托”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。

3.能通過(guò)關(guān)鍵詞句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。

4.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的名著片段，并能找到課文中的對(duì)應(yīng)段落，初

步感受原著中語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：感悟祖國(guó)燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，和創(chuàng)

新意識(shí)。

語(yǔ)言應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算，并能簡(jiǎn)要復(fù)述借

箭的經(jīng)過(guò)。

思維能力：理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因

后果。

審美創(chuàng)造：理解課文容，領(lǐng)悟諸亮的神機(jī)妙算。并試著了解諸亮、周瑜、魯

肅、操各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故

事的內(nèi)容。

2.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中人物的特點(diǎn)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)

作品的興趣。

難點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名

著的方法。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能通過(guò)關(guān)鍵詞句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。

2.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的名著片段，并能找到課文中的對(duì)應(yīng)段落，初

步感受原著中語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：深刻理解諸葛亮的神機(jī)妙算，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

語(yǔ)言應(yīng)用：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)

謀、有肚量、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。

思維能力：了解諸葛亮借箭成功的原因，從而體會(huì)諸葛亮是個(gè)足智多謀、才

智超群的人。

審美創(chuàng)造：認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

課時(shí)重難點(diǎn)

能大致讀懂“閱讀鏈接”中的名著片段，并能找到課文中的對(duì)應(yīng)段落，初步

感受原著中語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下,

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)）這節(jié)課我

們接續(xù)看看本書(shū)中的人物形象。

二、聊人物，激發(fā)閱讀興趣

1.默讀課文，找出文中能體現(xiàn)曹操、魯肅等人物特點(diǎn)的句子，讀一讀，

體會(huì)人物特點(diǎn)。

1）曹操

曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說(shuō)：”……我們看不清虛實(shí)，不要輕易

出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！?/p>

①為什么曹操不派兵出來(lái)，只是向江中放箭？

曹操疑心重，大霧天怕有埋伏，不敢出兵，結(jié)果還是上了諸葛亮的當(dāng)。

②背景簡(jiǎn)介

曹操生性多疑。疑心的作用使得曹操不僅因?yàn)殄e(cuò)聽(tīng)了磨刀聲，將救了自

己的一家人殺害，得知真相后，他卻說(shuō)出了“寧教我負(fù)天下人，不教天下人

負(fù)我”這樣的話。而且在侍從為曹操蓋被子時(shí)，他怕被人加害而將侍從殺死。

后來(lái)華佗為曹操治病，曹操知曉華佗和關(guān)羽有來(lái)往，因此自認(rèn)為華佗很有可

能趁著給自己治療而加害自己，最終在這種恐懼的支配下，曹操將華佗殺害

了。

③你對(duì)曹操有了哪些進(jìn)一步的了解？

曹操疑心非常重，所以才會(huì)謹(jǐn)慎小心，擔(dān)心自己中計(jì)。

2）魯肅

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然

不提借船的事。直說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料，周瑜疑惑

起來(lái)，說(shuō)：“到了第三天，看他怎么辦！”

魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十多名軍士，找諸葛亮的

說(shuō)得，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度。

①?gòu)?果然"一詞中你體會(huì)到魯肅是一個(gè)怎樣的人？

老實(shí)守信忠厚

②背景簡(jiǎn)介

魯肅為周瑜的好友，在孫權(quán)繼位后為周瑜推薦，仕于孫權(quán)，為孫權(quán)謀劃

戰(zhàn)略，深受器重。赤壁之戰(zhàn)時(shí)，魯肅力主抗曹，出使聯(lián)合劉備，并協(xié)助諸葛

亮、周瑜說(shuō)服孫權(quán)。魯肅為人忠厚老實(shí)，不忍周瑜陷害諸葛亮，多次協(xié)助諸

葛亮脫險(xiǎn)。

③你對(duì)魯肅有了哪些進(jìn)一步的了解？

魯肅作為東吳的忠臣，是“孫劉聯(lián)合抗曹”的忠實(shí)擁戴者，所以他才盡

心幫助諸葛亮。

3.思考：文章題目為什么要用草船“借”箭，不用“騙”“取”或“偷”

呢？

D文章最后，軍士齊喊：“謝謝曹丞相的箭，所以用騙不好?！?/p>

2）聯(lián)系火燒赤壁，諸葛亮把箭又還給曹軍了，所以用借最好。

三、讀“閱讀鏈接”中的名著片段，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.讀讀“閱讀鏈接”，找出課文對(duì)應(yīng)段落，說(shuō)一說(shuō)與課文相比，語(yǔ)言有

什么特點(diǎn)？

國(guó)閱讀鏈接

卻說(shuō)曹寨中，聽(tīng)得擂鼓吶喊,毛珍、于禁二人慌忙飛報(bào)曹操。操傳令日:“重

霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動(dòng)?？蓳芩姽笫謥y箭射之。”

又差人往旱寨內(nèi)喚張遼、徐晃各帶弓弩軍三千，火速到江邊助射。比及號(hào)令

到來(lái)，毛玲、于禁怕南軍搶入水寨，已差弓弩手在寨前放箭;少頃，旱寨內(nèi)

弓弩手亦到，約一萬(wàn)余人，盡皆向江中放箭:箭如雨發(fā)?？酌鹘贪汛趸?，

頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收船急回。

二十只船兩邊束草上，排滿箭枝?？酌髁罡鞔宪娛魁R聲叫日:“謝丞相箭!”

比及曹軍寨內(nèi)報(bào)知曹操時(shí)，這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。曹

操懊悔不已。

選自元末明初羅貫中的《三國(guó)演義》第四十六回

2.交流片段中難理解詞語(yǔ)的意思

孔明：是諸葛亮的字，古代常用字來(lái)稱呼他人。

曹寨：曹操的營(yíng)寨。

擂鼓吶喊：一邊擂鼓，一邊吶喊。

切不可輕動(dòng)：千萬(wàn)不要輕舉妄動(dòng)。

3?理解完詞語(yǔ)后，你知道這個(gè)片段的主要內(nèi)容了嗎？

曹操派人向江面射箭，諸葛亮借箭成功。

對(duì)應(yīng)課文的第8.9自然段。

4.找出課文中與之對(duì)應(yīng)的句子吧！

D曹操下令說(shuō)——操傳令日

2）江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻—重霧迷江，彼軍忽至

3）要追也來(lái)不及了—追之不及

閱讀鏈接的語(yǔ)言凝練而文中的語(yǔ)言淺顯通俗，富有表現(xiàn)力。

四、你還想了解《三國(guó)演義》中的哪些故事？

桃園三結(jié)義三顧茅廬空城計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

周瑜妒忌諸葛亮，要諸葛亮十1

天造十萬(wàn)支箭，陷害諸葛亮。顧

全神機(jī)

大妙算

博J諸葛亮神機(jī)妙算，利用草船向

?J∣經(jīng)過(guò)局

曹操成功借箭。

6.景陽(yáng)岡

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“倚、箸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊"，會(huì)寫(xiě)“岡、

饑、碟”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。

3.能按故事發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。能加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作詳

細(xì)地講述“武松打虎”的部分。

4.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，對(duì)武松做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：體會(huì)作為中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》的語(yǔ)言美和古代勞

動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格美。

語(yǔ)言應(yīng)用：感受作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，能嘗試運(yùn)用側(cè)

面描寫(xiě)寫(xiě)一段話。

思維能力：把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、

勇敢機(jī)智的英雄性格。

審美創(chuàng)造：激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)

容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò)；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致

意思；抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“倚、箸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊"，會(huì)寫(xiě)“岡、

饑、碟”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)"半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。

3.能按故事發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

語(yǔ)言應(yīng)用：掃清字詞障礙，遇到不懂的語(yǔ)句，能猜測(cè)大致意思。正確、流利

地朗讀課文。

思維能力：通過(guò)快速默讀課文的訓(xùn)練，抓住人物的對(duì)話來(lái)體會(huì)武松鮮明的個(gè)

性特征。

審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、研讀名著的熱情。

課時(shí)重難點(diǎn)

能按故事發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.大家都看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎？下面來(lái)欣賞它的主題曲《好漢歌》。

2.電視劇《水滸傳》改編自著名的中國(guó)古典四大名著之一《水滸傳》

二、走進(jìn)資料袋，了解故事中的人物

資料袋

《水滸傳》是我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的眾

多梁山好漢的故事。武松是這部小說(shuō)的主要人物之一，在梁山一百單八將中

排行第十四位，人稱“行者武松”。景陽(yáng)岡打虎之后，他被陽(yáng)谷縣令任命為都

頭。后來(lái)，他歷經(jīng)波折，投靠梁山，成為十大步軍頭領(lǐng)之一。

今天我們就要學(xué)習(xí)其中的一個(gè)人物——武松。

三、自讀課文，猜測(cè)詞語(yǔ)意思。

1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂的詞句，可以猜猜意思。

2.學(xué)認(rèn)字

倚(yl)靠一雙箸(ZhcI)一碟(did)二斤(jin)俺Qn)綽(ChUe))起

擒(qM)拿勿(Wel)動(dòng)肋(Ie)下踉(1匕ng)蹌(qi*ng)呵(he)呀

腰胯(ku臺(tái))霹(PT)靂(11)咆儂o)哮(Xi臺(tái)o)鐵錘(ChUD血泊(b6)

D自由讀詞語(yǔ)2)小老師帶讀詞語(yǔ)，正音。3)全班齊讀

4)認(rèn)識(shí)多音字

綽chao用作動(dòng)詞：抓取綽起

Chuo用作形容詞：寬綽、(體態(tài))柔美等意思綽號(hào)

武松綽(chao)了梢棒，立起身來(lái)道：“我卻又不曾醉?！?/p>

她的綽(Chuo)號(hào)叫小貓。

呵a呵呀

he呵斥呵護(hù)

武松見(jiàn)了，叫聲：“呵佰)呀！”

在父母的呵(he)護(hù)下，我們過(guò)著幸福的生活。

泊PO用作名詞，表示“湖”血泊湖泊

bo用作動(dòng)詞，表示“停泊”泊車漂泊

就血泊(P0)里雙手來(lái)提時(shí)，那里提得動(dòng)？

這個(gè)碼頭可以停泊(bo)五十艘貨船。

5)猜一猜詞語(yǔ)的意思

梢棒：和木棍有關(guān)類似棍子的武器

武松入到里面坐下，把梢棒倚了……

綽了梢棒，立起身來(lái)道……

……雙手輪起梢棒，盡平生氣力……

篩一碗酒：倒一碗酒

聯(lián)系人物前后的行為動(dòng)作：只見(jiàn)店主人把三只碗、一雙箸、一碟熱

菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來(lái)。武松拿起碗，一飲而盡……

請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要自己誤了自己

還有店家客官榜文

四、學(xué)寫(xiě)字

岡(gang)饑Gi)碟(diC)斤Gin)俺(Jn)榜(b*ng)杖(Zhang)

申(Shen)兼(j匕n)勿(WeI)拖(tuθ)悉(Xi)墜(ZhUD

膛(匕ng)≡(jie)

D自由讀詞語(yǔ)2)小老師帶讀詞語(yǔ)，正音。3)全班齊讀

4)給生字組詞，全班齊讀。

5)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

截：先寫(xiě)“土”，再寫(xiě)唯”，最后寫(xiě)斜勾、撇、點(diǎn)，“隹”有四橫

不要漏筆國(guó)

五、再讀課文，整體感知

1.聽(tīng)讀課文，想一想：“喝酒”之后，武松又做了哪些事情？把后面的

內(nèi)容補(bǔ)充完整。

喝酒——()——()——()

按照事情發(fā)展的順序，說(shuō)說(shuō)接下來(lái)武松又做了什么。

誰(shuí)喝酒？武松喝酒

相關(guān)段落？第1、2自然段

喝酒——（上岡）——（打虎）—（下岡）

武松喝酒武松走上景陽(yáng)岡武松打死猛虎武松一步步挨下景陽(yáng)岡

（1、2自然段）（3-5自然段）（6、7自然段）（8自然段）

借助圖表說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容吧！注意把主要內(nèi)容說(shuō)完整。

2.主要內(nèi)容

武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上________赤手空拳打

死最后o（景陽(yáng)岡猛虎下岡）

3.你對(duì)武松的初步印象是怎樣的？

看重顏面武藝高強(qiáng)膽大心細(xì)

5.思考：文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了武松打虎？

第6、7自然段

6.默讀第6、7自然段，說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)“武松打虎”分了哪幾步來(lái)寫(xiě)？

五步

先是一陣后，猛虎驟然出現(xiàn)；然后猛虎“__"，

武松次閃過(guò)；緊接著，武松掄起____打虎，卻劈在______上，

斷成兩截；接下來(lái)，武松赤手空拳，用盡平生力氣把猛虎打倒了；最后，武

松怕老虎就用又打了一回。（狂風(fēng)一撲一剪三梢

棒還沒(méi)死棒搬）

7.再讀第6、7自然段，找出能體現(xiàn)武松特點(diǎn)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)并作批注。

老虎抓人

武松見(jiàn)了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來(lái)，便拿那條梢棒在手里，

閃在青石邊。那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴……武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說(shuō)時(shí)

遲，那時(shí)快。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最

難……武松只一躲，躲在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)……只一剪。武松卻又閃在一邊?！?/p>

三次閃避動(dòng)作敏捷、非常機(jī)智

老虎的致命三招

那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半

空里擒將下來(lái)?！谴笙x(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀,

掀將起來(lái)?！笙x(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山

岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。……

老虎兇猛無(wú)比側(cè)面烘托：武松機(jī)智勇敢

原來(lái)那大蟲(chóng)拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時(shí)，氣性先自沒(méi)

了一半。（武松先防守后進(jìn)攻，十分機(jī)智）

棒打老虎

那大蟲(chóng)又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回

來(lái)，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，

簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)。原來(lái)慌

了，正打在枯樹(shù)上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里?！?/p>

武松雖然有些慌張，但依舊機(jī)智勇敢

拳打老虎

武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲(chóng)卻好把兩只前爪搭在武松面前。

武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。

武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。

武松機(jī)智勇敢

武松把那大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。

武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡

平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲(chóng)眼里、口里、鼻子里、耳朵里都

迸出鮮血來(lái)。（力大無(wú)窮、十分勇猛）

武松放了手，來(lái)松樹(shù)邊尋那打折的棒檄，拿在手里，只怕大蟲(chóng)不死，把

棒檄又打了一回。那大蟲(chóng)氣都沒(méi)了。（小心謹(jǐn)慎，思考周全，不留后患）

六、回顧方法，復(fù)述故事

L回顧以前學(xué)習(xí)過(guò)的詳細(xì)復(fù)述故事的方法。

復(fù)述故事不是背誦課文，要用自己的話把故事內(nèi)容講出來(lái)。

借助表格、示意圖等梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按照

順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。

表達(dá)上要做到前后連貫。

你來(lái)試著用這些方法復(fù)述故事吧！

2.除了以前學(xué)過(guò)的方法，你還有什么方法能讓故事更生動(dòng)呢？

抓住具體描寫(xiě)武松和猛虎的動(dòng)詞。

抓住準(zhǔn)確、有特色的語(yǔ)言。（吊睛白額大蟲(chóng)、擒將下來(lái)、錦布袋……）

加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。（呵呀）

用上這些方法再來(lái)復(fù)述一下故事吧！

3.示例

武松見(jiàn)了大蟲(chóng)，驚嚇不已，忙從青石上翻身下來(lái)，閃在青石邊。大蟲(chóng)從

半空里擒將下來(lái)，向武松撲去，武松閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)把前爪搭在地下，

把腰胯一掀。武松一躲，躲在一邊。大蟲(chóng)又一剪，武松閃在一邊。武松掄起

梢棒劈向大蟲(chóng)，不料卻打在了樹(shù)枝上，梢棒折成兩截。大蟲(chóng)又撲過(guò)來(lái)，前爪

搭在武松面前，武松就勢(shì)把大蟲(chóng)的頂花皮揪住，把它按下地去，然后朝大蟲(chóng)

的面門(mén)上、眼睛里亂踢。大蟲(chóng)邊咆哮邊扒身下的泥，扒了個(gè)土坑。武松把大

蟲(chóng)按下坑里，左手揪住頂花皮，空出右手，使勁打大蟲(chóng)。打了五七十拳，大

蟲(chóng)七竅流血，不再動(dòng)彈了。

板書(shū)設(shè)計(jì)

,喝酒(1~2)

武

松上岡(3-5)

打

虎打虎(6-7)

I下岡（8）

7.景陽(yáng)岡

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“倚、箸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊"，會(huì)寫(xiě)“岡、

饑、碟”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。

3.能按故事發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。能加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作詳

細(xì)地講述“武松打虎”的部分。

4.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，對(duì)武松做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：體會(huì)作為中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》的語(yǔ)言美和古代勞

動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格美。

語(yǔ)言應(yīng)用：感受作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，能嘗試運(yùn)用側(cè)

面描寫(xiě)寫(xiě)一段話。

思維能力：把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、

勇敢機(jī)智的英雄性格。

審美創(chuàng)造：激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)

容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò)；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致

意思；抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能按故事發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。能加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作

詳細(xì)地講述“武松打虎”的部分。

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，對(duì)武松做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)

作品的興趣。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近

古代文學(xué)作品的興趣。

語(yǔ)言應(yīng)用：默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；

能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。

思維能力：抓住人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫(xiě)理解人物的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)

閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的興趣。

審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)古代文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

課時(shí)重難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，對(duì)武松做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，我們閱讀古典名著的時(shí)候，應(yīng)該如何感受故事中的人物形象

呢？

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

二、品讀課文，感受形象

L請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本上的插圖，感受武松打虎的氣勢(shì)，然后反復(fù)閱

讀課文6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？

2.作者是怎樣描寫(xiě)老虎抓人的？

那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空

里擒將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。武松見(jiàn)大

蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下,

把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一躲，躲在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲,

卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一

剪。武松卻又閃在一邊。

從這段可以看出老虎的特點(diǎn)：兇猛、有力，老虎具有很強(qiáng)的攻擊性。兇

猛殘暴、令人生畏

3.你還從哪些地方感受到老虎的兇猛？

把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里躥將下來(lái)。

把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。

4.面對(duì)兇猛的老虎，武松是怎么做的？

武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。

借著老虎的姿勢(shì)只一閃，只一躲，又閃在一邊。

這里說(shuō)明武松有勇有謀，機(jī)智靈敏

從老虎進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”中，可以表現(xiàn)出武松

以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀的特點(diǎn)。

武松放了手，來(lái)松樹(shù)邊尋那打折的棒檄，拿在手里，只怕大蟲(chóng)不死，把

棒檄又打了一回。

這句說(shuō)明武松的小心謹(jǐn)慎、思考周全、不留后患

5.課文的重點(diǎn)是“武松打虎”，“打”是重中之重。這兩個(gè)自然段運(yùn)用

了哪些表示“打”的詞語(yǔ)？

揪、按、踢、提、打，從這些動(dòng)詞中可以體現(xiàn)出武松的勇武過(guò)人

三、小組學(xué)習(xí)，體會(huì)武松智斗老虎。

梳理武松打虎的過(guò)程，可以用上課文中有特色的語(yǔ)言，還可以加上適當(dāng)

的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。詳細(xì)地講述武松打虎的故事。

(1)小組內(nèi)合作，按照故事順序，每人復(fù)述一小部分，完成“武松打

虎”部分的復(fù)述。

(2)全班展示交流。

(3)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)。

研讀交流，感悟人物形象

豪爽、勇武、勇猛、勇敢、機(jī)智、神勇、機(jī)敏、機(jī)靈、威風(fēng)、威武……

1.課文的哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽喝

酒、上岡這兩個(gè)部分，一邊讀一邊圈畫(huà)出能表現(xiàn)武松特點(diǎn)的句子或段落，并

在旁邊寫(xiě)下所表現(xiàn)的武松的特點(diǎn)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

"休要胡說(shuō)！沒(méi)地不還你錢(qián)，再篩三碗來(lái)我吃。”

“不要你貼錢(qián)，只將酒來(lái)篩?！?這兩句體現(xiàn)武松的倔強(qiáng)、豪爽)

武松答道：“要你扶的不算好漢。”

綽了梢棒，立起身來(lái)道：“我卻又不曾醉?！弊叱鲩T(mén)前來(lái)，美道：“卻不說(shuō)

‘三碗不過(guò)岡‘！"(這體現(xiàn)出武松的要強(qiáng))

“便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕！你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財(cái),

害我性命，卻把大蟲(chóng)嚇我？”(這體現(xiàn)出武松性格固執(zhí)、勇敢而又多疑)

2.武松因?yàn)槎嘁蓤?zhí)意上岡，他難道真的不怕老虎嗎？快速找出描寫(xiě)武松

上岡時(shí)的心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。

①“這是酒家詭詐，驚嚇那等客人，便去那所家里宿歇。我卻怕甚么!"

這句說(shuō)明武松藝高膽大

②“我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”

“怕甚么！且只顧上去，看怎地!"

這句說(shuō)明武松自尊心很強(qiáng)，雖有猶豫，但又好面子，更多的是勇往直前

的豪氣。

通過(guò)閱讀課文喝酒、上岡這兩分，我們發(fā)現(xiàn)武松這一人物不僅勇敢機(jī)智，

同時(shí)也很豪爽、固執(zhí)、好面子。

四、想象交流，延伸拓展

武松再來(lái)青石坐了半歇，尋思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大

蟲(chóng)來(lái)時(shí)，我卻怎地斗得他過(guò)？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)?！本褪^邊

尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過(guò)亂樹(shù)林邊，一步步挨下岡子來(lái)。

1.這段話又是怎樣描寫(xiě)打虎后的武松的？

動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)

體現(xiàn)了武松的有勇有謀、精細(xì)、穩(wěn)重、思慮周全

2.大膽想象武松下岡時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)說(shuō)說(shuō)武松怎樣“一步步挨下岡

來(lái)”的？

假如武松下岡后又回到了先前飲酒的那家酒店，人們會(huì)怎樣看待他？又

會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)大膽想象，并互相交流。

自由交流多角度評(píng)價(jià)

D學(xué)生自由交流、討論對(duì)武松的看法。

2）學(xué)生按照所述觀點(diǎn)分為兩組，交流對(duì)武松的認(rèn)識(shí)，并派代表說(shuō)明理

由。

3）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

示例：

1.我認(rèn)為武松是一個(gè)勇敢、機(jī)智、敏捷、武藝高強(qiáng)的英雄。從酒家說(shuō)景

陽(yáng)岡上有老虎開(kāi)始，他就毫不畏懼，哪怕后面真的看到官府榜文，他也選擇

了"明知山有虎，偏向虎山行”。

2.我覺(jué)得武松是一個(gè)注重面子，有些魯莽，聽(tīng)不進(jìn)別人勸告的人。在酒

店里，酒家告訴他景陽(yáng)岡上有老虎，他不信，走到岡上看到榜文后，才知道

酒家說(shuō)的是真的。為了自己不被酒家恥笑，他冒險(xiǎn)硬上景陽(yáng)岡，真的遇上了

老虎。如果不是那只老虎體力不支，沒(méi)準(zhǔn)兒武松真的會(huì)被吃掉。

六、拓展延伸，激發(fā)興趣

武松因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而親切可敬，因?yàn)槿秉c(diǎn)而真實(shí)可愛(ài)。要想全面了解武松，

同學(xué)們可以讀一讀《水滸傳》。在《水滸傳》里，作者花了較多的篇幅和文

字在描寫(xiě)武松。

第二十三回：橫海郡柴進(jìn)留賓景陽(yáng)岡武松打虎

第二十六回：偷骨殖何九送喪供人頭武二設(shè)祭

第二十七回：母夜叉孟州道賣人肉武都頭十字坡遇張青

第二十八回：武松威鎮(zhèn)安平寨施恩義奪快活林

第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蔣門(mén)神

第三十回：施恩三入死囚牢武松大鬧飛云浦

第三十一回：張督監(jiān)血濺鴛鴦樓武行者夜走娛蚣嶺

第三十二回：武行者醉打孔亮錦毛虎義釋宋江

1.明末清初的著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆是這樣評(píng)價(jià)武松的：

武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七

之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。

2.金圣嘆評(píng)價(jià)武松的同時(shí)，也讓我們對(duì)其他英雄人物有所了解。他兼具

了梁山其他好漢的許多優(yōu)點(diǎn)。

水滸一百零八將，個(gè)個(gè)性格鮮明，豐滿而真實(shí)。走進(jìn)這本書(shū)，你才能全

面地認(rèn)識(shí)這些英雄人物，才能品悟到小說(shuō)語(yǔ)言的精妙，才能感受到經(jīng)典的魅

力。請(qǐng)同學(xué)們課后讀讀《水滸傳》，與英雄好漢們交朋友吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)6景陽(yáng)岡

武松老虎

勇猛豪爽兇猛

機(jī)敏,固執(zhí)

愛(ài)面子

??????

英雄凡人

7.猴王出世

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呵”。

2.默讀課文，遇到不理解的語(yǔ)句，能猜出大致意思，并繼續(xù)往下讀。

3.能用自己的話說(shuō)出石猴出世及成為猴王的經(jīng)過(guò)。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的

特點(diǎn)，感受其形象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)

的興趣。

語(yǔ)言應(yīng)用：能用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。

思維能力：感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),

感受其形象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞

語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

L你喜歡《西游記》嗎？哪些故事給你留下了深刻的印象？

預(yù)設(shè)：真假美猴王三打白骨精大鬧天宮三借芭蕉扇偷吃人參

果?????

2.你知道“猴王出世”的故事嗎？觀看片段，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧！

學(xué)生自由談感受

老師板書(shū)課題：猴王出世，學(xué)生齊讀課題。

3.作者簡(jiǎn)介

吳承恩（約1500—約1582）字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家。山

陽(yáng)縣（今江蘇淮安）人。主要作品：《西游記》《禹鼎志》等。

二、故事簡(jiǎn)介：本課是我國(guó)古典小說(shuō)《西游記》中的一個(gè)片段，課文敘述了

石猴成為猴王的一段經(jīng)歷。讀課文，看看石猴是哪來(lái)的，又是怎樣成為猴王

的。把不懂的地方畫(huà)下來(lái)，跟同學(xué)、老師討論。把你喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，

也可以抄下來(lái)。如有興趣還可以讀讀《西游記》。

三、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)

L大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

2.邊讀邊思考：這個(gè)故事主要講了什么？

3.字詞樂(lè)園

靈芝（ZhD遂（SUD心迸（Kng）裂山澗Oijn）獐（Zhang）頭鼠目

欲（m。猴猿（yu白n）猴耶（yC）提綱挈（qiV）領(lǐng)瞑（ming）目

七竅（qiQ楷（k詞書(shū)鐫。迎n）刻撓（夠。）頭惡劣。位）呵（h

e）

1）自由品讀生字詞語(yǔ)2）小老師帶讀3）全班齊讀

4）給生字分結(jié)構(gòu)

左右/左中右結(jié)構(gòu)：構(gòu)芝澗獐軟猿耶楷鐫撓呵

上下/上中下結(jié)構(gòu)：挈瞑竅劣

半/全包圍結(jié)：遂迸

4.詞語(yǔ)解釋

名曰：名字叫作。

圍圓：指仙石的周長(zhǎng)，即圍一圈的長(zhǎng)度。

靈通：指仙石有了靈氣，通了人性。

石碣：石碑。

造化：福氣；運(yùn)氣。

喜不自勝：高興得自己都受不了。形容喜悅到了極點(diǎn)。

天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。

拱伏無(wú)違：都表示贊同，沒(méi)有一個(gè)違抗或不同意的。

抓耳撓腮：形容焦急而又沒(méi)辦法的樣子。

力倦神疲：太累了而全身無(wú)力，精神不好。

序齒：同在一起的人按照年紀(jì)長(zhǎng)幼來(lái)排次序。

5.學(xué)習(xí)多音字

1）那座山正當(dāng)（dang）頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，

有二丈四尺圍圓。

當(dāng)當(dāng)dang時(shí)家當(dāng)dang

這一些破舊的家具就是我當(dāng)（dang）時(shí)的全部家當(dāng)（dang）。

2）蓋自開(kāi)辟（Pl）以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有

靈通之意。

辟辟pi謠辟bi邪

領(lǐng)導(dǎo)剛為大家進(jìn)行辟（Pi）謠，所謂的辟（bi）邪之論純屬封建迷信。

3）石猴端坐上面道：“列位呵（α）,'人而無(wú)信，不知其可:

呵呵：同“啊”a呵he氣

營(yíng)業(yè)員王阿姨一天到晚樂(lè)呵呵（he）地接待顧客。她可真漂亮呵（a）。

四、再讀課文，理清故事，解讀石猴。

1.默讀課文，想一想主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）

示例：課文主要講了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴

玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。

2.思考：石猴是怎么出世的？又是怎么成為猴王的？有怎樣的性格特

∕占?????

1）海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花

果山。

介紹花果山的地理位置，四面環(huán)海，背景遼闊，頗有神秘色彩，引人遐

想。

2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)

石猴。

為什么要介紹石猴出生時(shí)的環(huán)境和經(jīng)過(guò)呢？

3）石猴的出生頗有神奇色彩，文章起筆顯得石猴神異出眾，為下文乃

至全書(shū)寫(xiě)孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為

伴，虎豹為群，獐鹿為友，狒猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

塑造了石猴什么特點(diǎn)？

這一組排比句寫(xiě)了石猴食、住、行、樂(lè)等日常生活情景。語(yǔ)言精煉，內(nèi)

容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)逍遙快活、自由自在、頑皮可愛(ài)的石猴形象,

為下文石猴勇敢跳入瀑布做了鋪墊。

4）眾猴都道：“這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無(wú)事，順澗邊往

上溜頭尋看源流，耍子去耶！”

通過(guò)猴子的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特

征。

5）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里

邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。

這些動(dòng)詞，表現(xiàn)出石猴怎樣的特點(diǎn)？

體現(xiàn)了石猴機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。

6）石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩

個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”

“喜不自勝”突出石猴高興的心理，因?yàn)樗粌H為眾猴尋找到一個(gè)家，還

可以當(dāng)上猴王。

7）橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。眾猴道：“怎見(jiàn)得是個(gè)家當(dāng)？”石猴

笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來(lái)遮閉門(mén)戶的。橋邊有花有樹(shù)，

乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石

碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天‘。

為什么是天造地設(shè)的家當(dāng)？

因?yàn)槎纯陔[蔽，比較安全，不會(huì)飽受老天之氣。有花有樹(shù)，環(huán)境優(yōu)美。

房?jī)?nèi)設(shè)施齊全，無(wú)需置備家當(dāng)。這樣